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《祭十二郎文》的公開課教案

　　【知識(shí)目標(biāo)】

《祭十二郎文》的公開課教案

　　一、培養(yǎng)誦讀文言文的技巧與習(xí)慣，能整體把握文章內(nèi)容。

　　二、能借助工具書與上下文讀懂詞句，重點(diǎn)掌握詞語。

　　三、熟讀成誦，賞析本文邊訴邊泣的語言特點(diǎn)。

　　【能力目標(biāo)】

　　一、借鑒本文不拘常格、自一由抒情的寫作手法。

　　二、培養(yǎng)在閱讀文本語境中揣摩思想感情的能力。

　　【情感目標(biāo)】

　　一、體會(huì)感知本文抒發(fā)的對(duì)亡侄的無限哀痛之情，正確認(rèn)識(shí)作者凄楚的人生感慨。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　一、讀懂詞句，掌握積累文言詞句，體會(huì)至真至誠的骨肉親情，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、品析本文不拘常格、自一由抒情的寫法，正確認(rèn)識(shí)哀痛之中凄楚的人生感慨是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法

　　【課時(shí)】三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、了解常識(shí)

　　1、韓愈

　　2、祭文格式及本文特點(diǎn)

　　二、整體感知

　　1、十二郎與韓愈是什么關(guān)系？作者對(duì)他的去世為什么如此悲痛？

　　2、在回憶中死者生前與作者的感情如何？最讓作者哀痛的事情是什么？

　　3、作者懷念死者最好的方式是什么？

　　三、基本知識(shí)的了解與掌握

　　〖結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》“知識(shí)盤點(diǎn)”在文本中發(fā)現(xiàn)疑難詞句，并做相應(yīng)的筆記〗

　　四、復(fù)述第一至第四語段，理解掌握重點(diǎn)詞句

　　【在誦讀與復(fù)述中啟發(fā)學(xué)生拓展思維，討論交流閱讀心得】

　　本文寫得至悲至痛，試思考作者在悲侄兒之死的同時(shí)，還抒發(fā)了哪些悲情?在首段中有哪些語詞概括了這些情感？

　　五、練習(xí)實(shí)踐

　　誦讀全文，鞏固詞句，增強(qiáng)語感，理解全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述第五至結(jié)尾重點(diǎn)語段，理解掌握重點(diǎn)詞句

　　【在誦讀與復(fù)述中啟發(fā)學(xué)生拓展思維，討論交流閱讀心得】

　　1、第五段主要抒發(fā)了對(duì)人生命運(yùn)的怎樣感慨？作者在悲痛之余還有怎樣的情感？

　　〖感嘆人世無�！苟鵁o奈〗

　　信——兄盛德夭其嗣，汝純明不蒙澤——未可信

　　其信然邪，其夢(mèng)邪少強(qiáng)夭歿，長衰全存

　　夢(mèng)——東野之書，耿蘭之報(bào)在側(cè)——信然

　　天者誠難測，神者誠難明——理者不可推，壽者不可知

　　2、上段哪個(gè)語句與本段相呼應(yīng)，而下文哪些語段與本段相呼應(yīng)？

　　3、最后三段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　〖啟發(fā)引導(dǎo)從不同角度了解概括〗

　　對(duì)死者——祭拜亡靈，吊慰遺孤，力求改葬——撫養(yǎng)子女，以待余年

　　對(duì)自己——深感負(fù)疚，生不能共居，歿不能盡哀，魂不能相接——無意人世

　　【小結(jié)】無意人世卻責(zé)任未了，撫養(yǎng)遺孤又覺力不從心，這是何等的哀痛凄絕��！

　　二、誦讀指導(dǎo)，品味體會(huì)作者的獨(dú)特情感

　　【誦讀提示】

　　正所謂“情之至者，自然流為至文。讀此等文，須想其一面哭，一面寫，字字是血，字字是淚“。確實(shí)，讀這篇祭文，我們不但可以看到作者眼淚縱橫的模樣，還可以聽到作者痛哭的聲音。正因?yàn)槿绱�，千百年來，不知有多少讀者被它所打動(dòng)。宋代大作家蘇軾曾說，“讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友“，可見它感人之深。

　　〖小結(jié)〗

　　披文人情、以心相感，韓愈在《祭十二郎文》中的感情是深沉而復(fù)雜的，又豈能是一個(gè)“哀”字所概括得了的。

　　三、遷移練習(xí)

　　1、完成《導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、口頭復(fù)述全文，發(fā)現(xiàn)疑難語句

　　第三課時(shí)

　　一、拓展遷移，探究思考

　　作者對(duì)親情、人生際遇變化的感慨對(duì)我們有什么啟發(fā)意義？（開放思維，各抒己見）

　　二、賞析品味，交流成果

　　【通過討論學(xué)習(xí)借鑒本文寫作特點(diǎn)】

　　1、〖不拘常格，自一由抒情〗

　　2、〖感情真摯，催人淚下〗