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幼兒園中班椅子上的小釘子教案及課堂實(shí)錄
設(shè)計(jì)意圖
中班的孩子有了分辨對(duì)錯(cuò)的能力，懂得了許多道理，也知道一些行為規(guī)范要求�？稍谌粘Ｉ钪校行┖⒆訛榉奖阕约�，常置道理于不顧而明知故犯，遇到困難不去想辦法解決而推給別人，給同伴帶來痛苦與不便。兒歌《椅子上的小釘子》寓枯燥的說教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，內(nèi)容淺顯，貼近幼兒的生活，不愧是一篇“寓教于樂”的好教材。為此，我設(shè)計(jì)了這次語言活動(dòng)“椅子上的小釘子”，通過情景表演――故事講述――引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)――兒歌學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓幼兒在一環(huán)接一環(huán)有趣的活動(dòng)中受到潛移默化的影響和教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解兒歌內(nèi)容及動(dòng)詞“摸摸”“戳”，感受兒歌的幽默、風(fēng)趣。
2．能從小豬、小兔的行為比較中受到教育。
3．在兒歌表演中體驗(yàn)參與的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布置“動(dòng)物幼兒園”場(chǎng)景一角。
2．小豬、小兔頭飾各一，根據(jù)兒歌內(nèi)容排練情景表演。
3．兒歌磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
一、情景表演，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣
1．拉開屏風(fēng)，露出“動(dòng)物幼兒園”場(chǎng)景一角
師：這里是美麗的動(dòng)物幼兒園，看，誰來了？發(fā)生了什么事？（讓幼兒帶著問題去看，體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，把握了幼兒思考的方向。）
2．情景表演
小豬高高興興地走進(jìn)教室，剛一坐下，就猛地跳起來，“哎喲――哎喲――”地摸著屁股，它又摸摸小椅子，伸出一個(gè)指頭表示有釘子，左右看看沒人，悄悄地把后面的椅子換過來，就沒事一樣看書了。
�。ㄓ變嚎吹煤芡度耄械男Τ隽寺�。）
�。ū普�、有趣的情景表演，深深地吸引著孩子，突發(fā)事件能滿足幼兒的好奇心。）
師：（輕輕地）看，誰又來了？發(fā)生了什么事？
小兔蹦蹦跳跳地進(jìn)來了，與小豬打了個(gè)招呼，到自己的椅子上坐下，只見它也猛地跳起來，摸著屁股作痛苦狀。它摸摸椅子，作明白狀（小豬用書擋住臉，裝著看不見）。小兔出去了，一會(huì)兒，拿來了小錘子，叮叮當(dāng)當(dāng)修好了小椅子。
�。ㄈ嘤變鹤园l(fā)地鼓起掌，一片笑聲。幼兒的情緒受到感染。）
�。ê⒆幼园l(fā)地鼓掌，說明都贊成小兔的做法，被小兔所感染，所以高興地鼓掌。）
3．提問，幫助幼兒回憶表演的情節(jié)
師：（興奮地）剛才，你看到誰先進(jìn)教室的？
幼：我看到小豬第一個(gè)走進(jìn)教室。
師：對(duì)！發(fā)生了一件什么事？
幼：（笑著說）它屁股痛（全班幼兒大笑）。
幼：它屁股被戳了一下，跳了起來呢。
幼：小豬哎喲――哎喲地叫起來。
師：為什么小豬會(huì)屁股痛？
幼：因?yàn)橐巫由嫌嗅斪樱?/p>
師：小豬是怎么知道小椅子上有釘子的？
幼：摸出來的。
師：哦，對(duì)了，誰知道什么叫“摸摸”，做給我看看。
一幼兒做用雙手在椅子上摸的動(dòng)作。教師請(qǐng)全班幼兒一起做摸一摸的動(dòng)作。
師：誰能用“摸摸”說一句話？
幼：摸摸臉、摸摸衣服、摸摸桌子。
師：（伸出一手指）哦，屁股這樣被戳了一下子，所以小豬跳了起來。（幼兒哈哈大笑）
師：誰知道什么叫“戳”呢？誰能說一說、做一做？
幼：（做伸指頭動(dòng)作）尖東西碰著了就叫戳。
師：全班幼兒做一做“戳”好嗎？
幼兒伸一指頭戳來戳去，嘴里發(fā)出“戳――戳”聲。
�。ㄌ釂枎ьI(lǐng)幼兒回憶了有趣的情節(jié)，在教師引導(dǎo)下通過動(dòng)作來表達(dá)動(dòng)詞“摸摸”“戳”，不但使幼兒掌握了動(dòng)詞的內(nèi)涵，而且做到了動(dòng)靜交替，幼兒高度興奮的情緒得以宣泄。）
師：小豬屁股被戳痛了，它是怎么做的？
幼：它和小兔換椅子。
幼：偷偷換掉了，不好。
師：嗯，不好！那么，小兔發(fā)現(xiàn)了椅子上有釘子是怎么做的？
幼：它去找來了錘子打下去：
師：是的，小兔修好了椅子。小朋友你們喜歡誰？為什么？
幼：（齊聲說）喜歡小兔子，因?yàn)樗藓昧艘巫印?/p>
師：好！大家都夸小兔子（輔助手勢(shì)）。
師：請(qǐng)你們一起說一遍。
幼兒齊聲說并伴以動(dòng)作：拍手伸拇指。
二、講故事（根據(jù)兒歌內(nèi)容改編），讓幼兒加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解
1．教師講故事《椅子上的小釘子》
2．提問
師：小朋友，你們想一想，小豬為什么要悄悄地?fù)Q小椅子？
幼：它怕別人看見。
師：為什么怕別人看見？
幼：小豬這樣做不好。
幼：它怕老師批評(píng)。
師：是不是小豬也知道換椅子不好呢？
�。ㄓ變糊R聲說是的。幼兒若有所思）
師：小豬應(yīng)該怎么做才好？
幼：像小兔那樣找錘子修小椅子（用手比劃說）。
幼：報(bào)告老師，讓老師修。
師：很好，我們遇到困難多想想辦法，這樣做才好！不能把不好的東西換給別人。
師：要是小豬不換椅子，小兔的屁股還會(huì)被戳著嗎？
幼：（齊說）不會(huì)。
師：對(duì)了。小豬不換椅子那小兔屁股就不痛了，小豬就是一個(gè)關(guān)心別人的好孩子了。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的提問，使幼兒對(duì)小豬所犯錯(cuò)誤有了深層認(rèn)識(shí)，明白了小豬是明知故犯，這種行為的后果是讓小兔受到了傷害。幼兒從中受到了教育。）
三、學(xué)習(xí)兒歌《椅子上的小釘子》
1．聽兒歌錄音
師：這件事被編成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在我們一起來聽一聽，看誰聽得仔細(xì)。
（教師播放錄音，幼兒安靜地聽。）
師：你聽到些什么？
幼：我聽到小豬把小椅子悄悄換給小兔子；我聽到上面有釘子。
師：我們?cè)俾犚槐楹脝幔?/p>
（教師再放錄音，幼兒情不自禁地跟著錄音機(jī)輕輕念了起來。）
2．師：我們跟著錄音機(jī)一起學(xué)兒歌，好嗎？
�。ㄓ捎谟變阂呀�(jīng)理解了兒歌內(nèi)容，加之情節(jié)生動(dòng)有趣、朗朗上口，幼兒很輕松地掌握了。）
3．全體朗誦兒歌并表演
師：我們齊聲朗讀兒歌，看誰記得最清楚。
�。ㄓ變糊R聲朗讀，教師以動(dòng)作適當(dāng)提醒。）
師：我們邊朗讀邊表演吧。
�。ㄓ變喝杠S，高聲說好，紛紛投入角色表演。）
�。w表演把活動(dòng)推向了高潮，孩子們興奮異常，表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育，獲得了令人滿意的活動(dòng)效果。）
附：兒歌
椅子上的小釘子
小豬坐上小椅子，哎喲，屁股戳了一下子。
摸摸小椅子，上面有釘子，悄悄換給小兔子。
小兔坐上小椅子，哎喲，屁股戳了一下子。
摸摸小椅子，上面有釘子。
找來小錘子，修好小椅子，大家都夸小兔子。
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