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故詩(shī)過(guò)故人莊教案
《過(guò)故人莊》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙翌}解題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
4、“過(guò)故人莊”是什么意思？明確：過(guò)：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門(mén)山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī)。
�。ǘ├首x全詩(shī)。
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩(shī)句，讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽(tīng)錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長(zhǎng)。
（三）譯讀全詩(shī)。
師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。（板書(shū)：譯讀）大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？以詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩(shī)的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍�！崩吓笥褱�(zhǔn)備了豐盛的飯菜�！把抑撂锛摇！毖�(qǐng)我來(lái)到秀美的田家。
2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。
建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。
3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
明確：綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。
�。ㄋ模┍匙x全詩(shī)。
師導(dǎo)：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。（板書(shū)：背讀），背呢，也不能讓你們輕易過(guò)關(guān)，先提一個(gè)問(wèn)題。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫(xiě)什么？同學(xué)們想一想，商量一下。
1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。
2、交流：
首聯(lián)寫(xiě)作客原因，頷聯(lián)寫(xiě)旅途見(jiàn)聞，頸聯(lián)寫(xiě)到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫(xiě)作客的留戀。本詩(shī)著力描寫(xiě)了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài)，以及對(duì)朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩(shī)。
4、學(xué)生齊聲背讀。
（五）說(shuō)讀全詩(shī)。
師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。（板書(shū)：說(shuō)讀）說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。比如：“故人具雞柔，邀我至田家。”詩(shī)人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫(huà)的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀，學(xué)生代表說(shuō)讀。
參考：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。——詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻�！�(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！�(shī)人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩(shī)人說(shuō)了一句，到九九重陽(yáng)那一天，我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說(shuō)了一句，到重陽(yáng)節(jié)這一天，再邀你來(lái)喝酒賞菊吧。這話說(shuō)得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開(kāi)，又別有一番悅目的情趣了。
3、師總：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣，可以讓我們神思飛越。
（六）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀。（板書(shū)：一詩(shī)四讀）以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。
孟浩然《過(guò)故人莊》詩(shī)詞覽賞
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
孟浩然，襄陽(yáng)人。他的一生徘徊在入仕和歸隱的矛盾之中，長(zhǎng)于五言，多以山水田園為描寫(xiě)對(duì)象，沖淡清曠，富于韻味。
此詩(shī)是詩(shī)人隱居在襄陽(yáng)時(shí)期所作。過(guò)，即訪問(wèn)之意。
“故人具雞黍，邀我至田家”寫(xiě)出作者訪問(wèn)的緣由�！熬摺笔莻滢k之意。到達(dá)之后，這個(gè)村莊到底是什么樣子呢？“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”。一幅優(yōu)美的田園美景：村莊被翠綠的樹(shù)木環(huán)抱著，遠(yuǎn)處的青山映入眼簾，只是淡淡的一抹。吃著菜，喝著酒，主客之間便閑聊起來(lái)。打開(kāi)窗戶，很自然地看到房屋外面有一個(gè)大的打谷場(chǎng)�！鞍丫圃捝Ｂ椤�，桑麻在這里指代家作之事，陶淵明在《歸園田居》中這樣寫(xiě)道：“相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)�！本坪堬枺骺驮拕e，依依不舍，于是便道：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！惫湃艘跃艦殛�(yáng)數(shù)，農(nóng)歷九月九日被稱為重陽(yáng)節(jié)，而古人有重陽(yáng)賞菊的風(fēng)俗。
這是一首著名的田園詩(shī)，寫(xiě)田家留飲的優(yōu)美情景和賓主之間的淳厚友誼。首句平實(shí)自然，充滿和諧友好氣氛。詩(shī)為五律，對(duì)仗工整，卻無(wú)錘煉痕跡，其質(zhì)樸的風(fēng)格同描寫(xiě)的對(duì)象，詩(shī)人的情懷和諧一致，形成一種渾然天成的藝術(shù)美。全詩(shī)依時(shí)間順序?qū)懥艘患笥阎g往來(lái)的平凡小事，卻顯得極富詩(shī)情畫(huà)意和高雅情趣，可見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。
《過(guò)故人莊》教學(xué)實(shí)錄片段
主要教學(xué)步驟：
(1) 請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀。
(2)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)“吟誦”古詩(shī)。
(3)同學(xué)們自行譯讀。
(4)說(shuō)讀——發(fā)揮想象，添加細(xì)節(jié)，對(duì)詩(shī)人說(shuō)話。
①預(yù)備動(dòng)作：先想一下，你似乎看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?感覺(jué)到了什么?想到了什么？
�、谕瑢W(xué)們就《過(guò)故人莊》的內(nèi)容對(duì)詩(shī)人說(shuō)話。
?哦，詩(shī)人，你來(lái)了；你來(lái)到了這里，一個(gè)坐落平野而又遙接青山的村子，一個(gè)有著小小院落的普通農(nóng)家。
?遠(yuǎn)處，隱約的青山斜立在城郭之外；近處，秀美的綠樹(shù)環(huán)繞在村子的四周；還有那綠綠的田野、清清的溪水、燦燦的野花、郁蔥的菜地，都盡收在你的眼底。
?是那村居的朋友邀你到農(nóng)家來(lái)作客的，你帶著喜悅的心情，來(lái)到這讓人陶醉的地方。
?朋友又是殺雞，又是煮飯。有著深厚情誼的遠(yuǎn)方客人應(yīng)約而來(lái)，他怎能不忙得喜氣洋洋？
?陽(yáng)光和煦，清風(fēng)徐來(lái)，窗子打開(kāi)，谷場(chǎng)和菜圃撲入眼簾。你們舉杯暢飲了。
?你們?cè)诔錆M友情的氣氛中喝著酒，也許在你們的舉杯傾談之間，有孩子們?cè)谧矫圆兀行‰u在“喔喔”地叫，有鴨子在“嘎嘎”聲中戲水，那稻花香、泥土香、大自然的清香洋溢在你們的身邊。
案例啟示：本案例設(shè)計(jì)的是一節(jié)“說(shuō)讀課”，案例中采用一種創(chuàng)造性的閱讀古詩(shī)的方法。與詩(shī)人相遇，和詩(shī)人同行，對(duì)詩(shī)人說(shuō)話——這種說(shuō)讀，以學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)為中心，用“說(shuō)”的方式帶動(dòng)對(duì)課文的理解。既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力，將同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容整理下來(lái)，就是一篇很好的改寫(xiě)。
《過(guò)故人莊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)6（北師大版八年級(jí)下冊(cè)）
《過(guò)故人莊》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀，感受到古詩(shī)中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)美。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩(shī)句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？
2、唐朝的大詩(shī)人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫(xiě)了一首詩(shī)。這就是我們今天需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）
二、釋題：
1、我剛才無(wú)意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩(shī)為證呀——（指名說(shuō)）故人西辭黃鶴樓。對(duì)，這就是“溫故而知新”�！斑^(guò)”就是訪問(wèn)的意思。
3、整個(gè)說(shuō)來(lái)，就是——（指名說(shuō)）拜訪老朋友的村莊（家）。
三、整體感知：
1、詩(shī)人到底記錄了些什么，打開(kāi)書(shū)本，讀讀看。
2、誰(shuí)來(lái)做做詩(shī)人在21世紀(jì)的代言人，說(shuō)說(shuō)看孟浩然都寫(xiě)了什么？（交流、教師板書(shū)）
3、說(shuō)得不錯(cuò)，可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說(shuō)的呀。誰(shuí)能夠原汁原味地把孟詩(shī)人的話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)呀？ 4、這首詩(shī)可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間，讀好它。（自由讀、教師巡視）
5、誰(shuí)來(lái)向所有的來(lái)賓展示一下自己的朗讀功力！
四、解釋詞語(yǔ)：
1、和孟浩然同時(shí)代的詩(shī)人王維追求“詩(shī)中有畫(huà)”的境界，憑借這首詩(shī)，我們就可以做畫(huà)。課文中已經(jīng)有一幅畫(huà)了，想一想，這是哪幾句詩(shī)的寫(xiě)照？
2、理解詩(shī)句：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意？
4、一幅畫(huà)面有了，你覺(jué)得還應(yīng)該畫(huà)出那幾幅畫(huà)呢？都該畫(huà)些什么呢？小組討論。
5、交流：解釋詩(shī)句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
6、“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”
你們的描述的畫(huà)面美，詩(shī)句寫(xiě)得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對(duì)仗朗讀）
五、深化感知：
1、在這四幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。
2、交流：我想優(yōu)美的畫(huà)面一定在你的腦海中了。
1故人具雞黍，邀我至田家。
如果我們要畫(huà)詩(shī)人的臉，臉上的表情是怎樣的？
想到能欣賞美景，女生一起讀——；想到能與朋友暢談，男生一起讀——
2綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
我覺(jué)得“合”和“斜”最難畫(huà)了，誰(shuí)有妙著？
是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹(shù)包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風(fēng)光呀？
讓你的朗讀告訴我吧。
3開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
圖畫(huà)唯一的缺陷就是沒(méi)有聲音，不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀？
4待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
當(dāng)漫山的菊花開(kāi)放的時(shí)候是多么迷人呀！詩(shī)人來(lái)年僅僅是為了欣賞菊花？
六、總結(jié)：
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃?yáng)節(jié)到來(lái)之時(shí)，當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說(shuō)：去年這個(gè)時(shí)候，是你邀請(qǐng)我——；是在這里我看到了——；聽(tīng)到了——；我和你在交談，在————————
2、教師和著音樂(lè)讀詩(shī)。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天，我們描繪了四幅畫(huà)。我覺(jué)得美中不足，少了一幅人物特寫(xiě)。
是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的？
6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬(wàn)千呢？
7、齊讀。
七、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、將你最感興趣的一幅畫(huà)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
4、朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌《讀<過(guò)故人莊>》
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