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《說屏》教案設(shè)計（精選8篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《說屏》教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《說屏》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，
體會作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。
課時安排
一課時。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
教學(xué)設(shè)計
整體感知
導(dǎo)人新課
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：
a．請用原文給屏下一個定義。
b．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?
聽讀完后，四人小組討論明確：
a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。
b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
屏風(fēng)的作用：
室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：
按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設(shè)置：
需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的`遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
研讀與賞析。
過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了， 這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，
找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，
抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。
作業(yè)
把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。
《說屏》教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
5、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“屏”的有關(guān)知識；
2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。
2、教師制作課件。
課時設(shè)計：
一課時
教學(xué)過程
一、輕松走入“屏世界”
1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）
2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。
3、導(dǎo)語
屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、細(xì)心積累生字詞。（投影：識記）
wéi cāng tuī qì
帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。
根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語
1．無益地耗費(fèi)勞力。__徒勞__
2．恰當(dāng)，恰如其分。__得體__
3．根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧�。_因地制宜_
4．果真如此。誠如是
三、示范朗讀了解屏。
�。ㄒ曨l朗讀，學(xué)生聽讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識的句子或段落）
四、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。
（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
五、大膽實(shí)踐介紹屏
根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，用以下的形式說話。
△假如時光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？
c、你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財源廣進(jìn)？
明確要點(diǎn)：
a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
六、用心感受作者情
速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語。小組合作討論交流。
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。
理解詩意
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗��！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦�！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望�！板\屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗�，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨�！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
小結(jié)：課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
3、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
�。�2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動
七、發(fā)揮想象設(shè)計屏（投影：作創(chuàng)意性引導(dǎo)）
請發(fā)揮你的`想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它取一個合適的名字。
舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂
八、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉 朗讀積累
例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉�！�
柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
九、深入挖掘來尋根
中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個例子，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。
課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。讓中華文化
十、課外閱讀長技能
1、記誦積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
2、閱讀《中國結(jié)》。
中國結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)�！袄K”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人�！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的�！敖Y(jié)”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感�！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇。“吉”就是人類永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠(yuǎn)，流傳至今。
中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結(jié)”，寓意一對相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“�！敝C音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中。《詩經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有：“親結(jié)其縭，九十其儀�！边@是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月�！薄敖Y(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)�！�
《說屏》教案設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;
過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解屏的相關(guān)知識;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中古詩句的含義
【教學(xué)方法】
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！便y燭、畫屏、小扇、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，它或清雅或華貴的身姿，總能牽動文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎?那好，讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價值。
二、朗讀課文整體感知
1、大聲朗讀課文
出示生字詞，檢查字詞掌握。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
思考：
1.什么是“屏”?用文中語句回答。
2.作者對“屏”的感情怎樣?
3.“屏”具有怎樣的特點(diǎn)?
明確：
1、“屏者，障也�！�
2、喜愛、向往，贊美。
3、功能與美感相結(jié)合
三、研讀課文合作探究
自讀課文，小組研討
屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的，關(guān)鍵在一個‘巧’字”?
四、品讀課文體會妙處
讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處?
明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對象——屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩歌底蘊(yùn)，而且屏的介紹與古典詩歌的`引用相得益彰，突出了中國傳統(tǒng)文化的美。
思考：作者寫作本文的目的是什么?
明確：更好的去認(rèn)識屏、欣賞屏、使用屏。
五、拓展延伸
我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。想一想，說一說，生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品，還有哪些?
(紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等)
六、教師小結(jié)
中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因為它是實(shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力，用我們的智慧，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。
《說屏》教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】學(xué)會本課11個生字、正確讀寫“傖俗”“納涼”“得體”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及說明方法。
【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)對于傳統(tǒng)文化的敬意與將其發(fā)揚(yáng)光大的決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解詩句在文中的作用，說明文的說明方法。
【難點(diǎn)】體會作者的情感。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，上周老師請大家回去搜集屏風(fēng)的小模件，現(xiàn)在請幾位同學(xué)為大家展示一下，并講一講你的屏風(fēng)有什么特點(diǎn)。（同學(xué)發(fā)言）今天，就讓我們學(xué)習(xí)《說“屏”》，去了解一下屏風(fēng)。首先同學(xué)們請齊讀課文。（板書標(biāo)題）
�。ǘ┏踝x感知
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）
2、再讀課文，結(jié)合文本，哪位同學(xué)愿意說一說文章的梗概？文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？
明確：本文在結(jié)構(gòu)上采用總—分—總的寫作手法。由回憶童年趣事引出所要說明的屏風(fēng)，給人一種娓娓道來，不突兀的感覺，接下來作者從屏風(fēng)的作用、分類等方面詳盡地想讀者展示了屏風(fēng)，拉近了讀者與屏風(fēng)的距離。最后，總結(jié)概括，提出了作者的希望，表達(dá)了作者對屏風(fēng)的喜愛之情。
（三）深入研讀
1、文章當(dāng)中，有很多地方都引用了古詩詞，現(xiàn)在請大家把他們找出來，仔細(xì)品讀一下，想一想這些古詩詞在文章當(dāng)中有什么作用。
明確：（1）引用《秋夕》詩句，表達(dá)作者幼時對屏風(fēng)的熱愛和向往之情。放在開篇，容易引起讀者興趣。
�。�2）“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗春光，也暗指自己的青春�！斑�，太的`意思。這句話凝聚著主人公的無限哀怨。出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》“游園”一出。杜麗娘因為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望�！赌档ねぁ分械木渥�，既說明了屏風(fēng)的使用范圍，也使語言生動有趣。
2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？
明確：這是一篇文藝性的說明文。作者懷著對傳統(tǒng)文化濃厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學(xué)養(yǎng)向讀者介紹了“屏風(fēng)”的有關(guān)知識。因而它具有說明文準(zhǔn)確、簡單、平實(shí)、生動的特點(diǎn)。作者依據(jù)客觀事實(shí)將屏風(fēng)的種類和作用呈現(xiàn)給讀者，使讀者閱讀完本文之后，會對屏風(fēng)有一個初步印象。突出了說明文說清事物，點(diǎn)明事理的特點(diǎn)。
3、文章表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確：作者懷著對傳統(tǒng)文化濃厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學(xué)養(yǎng)向讀者介紹了“屏風(fēng)”的有關(guān)知識。文章從情感經(jīng)歷的角度贊賞屏風(fēng)的功能與獨(dú)特的美學(xué)價值，并具體講述屏風(fēng)的作用、類別，還有設(shè)置屏風(fēng)的技巧等等。娓娓道來，如數(shù)家珍。讓我們在驚嘆“我們的先人擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章”的同時，心底油然而生對于傳統(tǒng)文化的敬意與將其發(fā)揚(yáng)光大的決心。
本文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在作者在介紹屏風(fēng)時，語言上非常地優(yōu)美。引用了大量的古詩文，為文章增添了一抹人文藝術(shù)氣息，同時因為古詩文的引用，使屏風(fēng)這個中國特有的產(chǎn)物更加古典化、詩意化。另外，文章從情感經(jīng)歷的角度贊賞屏風(fēng)的功能與獨(dú)特的美學(xué)價值，并具體講述屏風(fēng)的作用、類別，還有設(shè)置屏風(fēng)的技巧等等。娓娓道來，如數(shù)家珍，讓我們在驚嘆“我們的先人擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章”的同時，心底油然而生對于傳統(tǒng)文化的敬意與將其發(fā)揚(yáng)光大的決心。
3、本篇說明文都運(yùn)用到哪些說明方法？這樣寫的好處是什么？
明確：本文采用了舉例子、分類別、引用等說明方法。
舉例子來說明事物，使表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。如文章當(dāng)中列舉屏風(fēng)的作用時，就運(yùn)用了舉例子的說明方法。
分類別來說明事物，使說明條理、清楚。如介紹屏風(fēng)的分類。
多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
下面我們欣賞一下屏風(fēng)制作的過程，感受一下中國手工藝的精湛。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：中國有許多傳統(tǒng)文化，還有許多特色文化，如：臉譜、京劇、皮影等，請選擇你感興趣的一種，寫成500字左右的文字介紹給大家。
《說屏》教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
（二）能力目標(biāo)
1、整體感知課文，把握說明的對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。
4、在活動中提高口頭表達(dá)能力、語言組織能力、表演能力等。
5、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識。
（三）情感目標(biāo)
以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
（教師先出示金漆雕龍寶座的圖片）
師：同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界，感受我國屏風(fēng)文化的博大精深。
�。ǔ鍪菊n題）
二、整體感知課文
師：下面請同學(xué)們聽老師范讀課文，想一想：課文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識？
�。ń處熍錁防首x，學(xué)生思考后回答）
師：聽完了朗讀，哪位同學(xué)能說一說？
生：課文中介紹了屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
師：有沒有補(bǔ)充的？
生：還寫了作者對屏風(fēng)裝飾的期盼。
師：概括的真好。
師：誰能再具體地說一說？
生：在介紹屏的特點(diǎn)時，作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，寫出了自己對屏風(fēng)的向往之情，并概括說屏的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個“巧”字上。
生：屏可以分隔室內(nèi)室外，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)，還可以緩沖視線，這些都是屏的作用。在說明這一點(diǎn)時，作者還列舉了兩個事例。
生：“屏者，障也�！边@一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類，按照建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，語言清楚明了。
師：同學(xué)們說的都非常好。
師：實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn)，在生活中見的也很少，下面就請大家欣賞一些屏風(fēng)圖片，可以看看，這些屏風(fēng)是用什么材料建造的，屬于哪一類屏風(fēng)。
（教師出示一些屏風(fēng)圖片，師生共同欣賞）
三、活動————“屏風(fēng)推銷會”
師：屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返，接下來我們開一個屏風(fēng)推銷會，讓大家初次嘗試做一名推銷員。
�。ń處煖�(zhǔn)備了錦屏、石屏和竹屏的圖片，分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備，小組是提前分好的，全班共分6組，三組推銷員，另外三組是相對應(yīng)的顧客）
師：屏風(fēng)推銷會正式開始，首先有請我們的錦屏推銷員。
（上來了兩位同學(xué)）
推銷員（男）：我們推銷的屏風(fēng)叫做“錦上添花”，它選用了上等的絲
推銷員（女）：我們的屏風(fēng)制作精美，如若擺放在家中，一定會顯示出主人高貴典雅的氣質(zhì)，相信我們，你的選擇不會有錯，我們的底價是2000元，熱忱歡迎大家購買我們的屏風(fēng)，并提出寶貴的意見。
顧客：你們的屏風(fēng)的確能顯示主人的雍榮典雅，如若安放在家中日積月累一定會沾上塵土，如果這樣就不容易清除污漬，它豈不是不能長久使用？
推銷員（男）：我們在制作屏風(fēng)時所選擇的材料為了起到雙層保護(hù)作用，特意在它的上面涂了一層保護(hù)膜，可以用清水輕輕擦洗，我們相信，它的主人一定會非常愛惜的，因為他是一個文化經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)高的人。（掌聲）
顧客：如若長期折疊，會不會留下痕跡呢？
推銷員（女）：當(dāng)然會的，但并不影響屏風(fēng)的美觀。
……
顧客：既然如此，我們就買了。
師：“錦上添花”最終以2000元的價錢成交。
師：下面，我們有請石屏推銷員上臺推銷他們的屏風(fēng)。
推銷員（男）：大家好！我們是石屏公司的推銷員，我們推銷的屏風(fēng)叫“事事如意”�？�，它的結(jié)構(gòu)是多么的堅固，造型是多么的奇特，上面的獅子頭像是多么的形象啊！這樣的屏風(fēng)擺在您家里，既美觀又大方，而且經(jīng)久耐用。
推銷員（女）：我們的屏風(fēng)是用上等的巖石制作的，它最大的優(yōu)點(diǎn)是堅固耐用，不易破損，您可以把它擺放在室外，顯示出主人的尊貴。各位顧客，這么好的東西趕緊購買吧，不要錯失良機(jī)，我們的底價是3000元。
顧客：說的再好也沒有意義，這么笨重的東西搬動多麻煩呀，和錦屏相比太笨重了。
推銷員（男）：正因為它重，所以才堅固耐用。
顧客：看，上面的圖案做工多粗糙，而且裝飾也不夠精美。
推銷員（女）：沒關(guān)系的，這只是一個樣品，如果你真心想要，我們會按照你的要求打造，一定會讓你滿意的.。
推銷員（男）：這位先生一看就是個有眼光的人，相信你絕對不會錯過這次機(jī)會的，這樣的屏風(fēng)也只有你這樣的人才相配，絕不辱您尊貴的身份。（大笑）
顧客：好吧，你能把價錢再降一降嗎？
推銷員（男）：價錢好說，只要你真心想要，你說個價吧！
顧客：2000元。
推銷員（女）：先生，你也太狠心了吧，如果這個價賣給你，我們都會被炒魷魚的。（笑）
推銷員（男）：這樣吧，你再加點(diǎn)！
顧客：2500，這可是一口價。
（推銷員相互商量）
推銷員（男）：好吧，2500賣給你。
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師：非常精彩，下面我們有請竹屏推銷員上臺。
推銷員（男）：大家好！我叫劉云飛，我們推銷的屏風(fēng)叫“胸有成竹”。你看這做工是多么精巧，用手摸摸，多么光滑，加上這生命的顏色“綠”色，給了我們無限的希望。
推銷員（女）：可以把它擺放在臥室，既可以放松心情，又可以感受大自然的氣息，我們的屏風(fēng)是你理想的家居裝飾，我們的底價是2000元。
顧客：你能說說它的質(zhì)地嗎？
推銷員（男）：當(dāng)然可以，它是選用百年竹子，經(jīng)工匠們精心打造而成的，它可花費(fèi)了不少工匠師的心血呀！
顧客：做工確實(shí)精美，但是色彩過于單一，不夠明快。
推銷員（女）：沒關(guān)系，這只是樣品，我們還有各種竹屏，不知你想要什么樣的？
顧客：我比較喜歡粉色。
推銷員（男）：沒問題。
顧客：上面的圖案裝飾有沒有其他的？
推銷員（女）：當(dāng)然，我們會滿足你的一切要求的。
……
顧客：這樣吧，2000元我買了，你們得給我重新?lián)Q一種屏風(fēng)。
推銷員：沒問題。
師：很好，我們的推銷員都順利地完成了各自的推銷任務(wù)，我們向他們表示祝賀。
�。w鼓掌）
師：通過本次活動，大家有什么收獲呢？誰來談一談。
生：我懂得了如何向別人介紹一件產(chǎn)品，可以介紹它的質(zhì)地、特點(diǎn)、作用，也可以和同類事物作比較說明。
生：我知道了在生活中我們應(yīng)該多觀察，發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在購買東西時才不會上當(dāng)受騙。
師：談得很好。我們應(yīng)該知道，語文學(xué)習(xí)與生活是息息息相關(guān)的，可以說語文無處不在，我也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中多方面積累，努力提高語文素養(yǎng)。
四、詩詞欣賞
師：古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩句，老師摘錄了一些，供大家欣賞。（出示課件）
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
師：請大家隨著音樂輕聲朗讀。
《說屏》教案設(shè)計 6
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。
2、體會本文生動富有文采的說明語言 。
3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會文章詩情畫意的說明語言。
2、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)工具：
多媒體
課時安排：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入：師提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”學(xué)生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請同學(xué)用自己的語言來描繪。（多媒體展示）
師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn)，美觀和起遮擋視線的作用）
師：大家剛才說的都很好，屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。”導(dǎo)入課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點(diǎn)詞語的讀音。（多媒體展示）
3、學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學(xué)生的朗讀，布置學(xué)生思考以下問題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識？第二，作者對屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題）
4、師提問：“什么是屏？”學(xué)生用原文“屏者，障也”回答，并且解說。然后請學(xué)生找出，作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識，學(xué)生答出屏的功用（多媒體展示）
5、接著梳理文章，繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識。
學(xué)生發(fā)言后，老師明確：屏的分類和屏設(shè)置時的注意事項，如：造型要輕巧，色彩不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設(shè)置要注意與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠(yuǎn)近等方面要做到得體�？傊髡哂靡粋�字來形容屏的結(jié)構(gòu)功用---“巧”。
6、師：“作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品，我們可以看出作者對它的感情如何？”
學(xué)生回答后老師明確：“喜愛和向往�！�，師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解“這種喜愛和向往之情你是怎么體會出來的呢？”學(xué)生首先會在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”，老師繼續(xù)引導(dǎo)：“只有這個地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎？”要求學(xué)生找出直接能書法出這種感情的句子。
7、學(xué)生繼續(xù)深入體會，找出文章中流露出感情的語句�！� 這是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”這些句子自然的流露出作者對屏 那種喜愛和向往之情，那作者還借用什么樣的方法來表達(dá)自己的感情呢？
8、體會“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！币痪湟迷谖闹械淖饔谩＃ǘ嗝襟w展示全詩）這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境，師問：“為什么作者在這里會引用這樣的一句詩歌呢？”學(xué)生回答后老師明確，作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對屏的喜愛和向往之情。
9、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會其作用。
學(xué)生回答后老師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段，體會最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望？“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的'文化內(nèi)涵�！弊髡呓Y(jié)尾引用詩句來表達(dá)這個愿望有什么好處呢？用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實(shí)的說明中流動著詩歌的韻律，使文章生動而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達(dá)作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
10、體會文章語言的特色。
剛剛我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的運(yùn)用，展現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？
明確：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。
11、屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人騷客的悠悠的情思， 下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由）。其實(shí)古老的中國像這樣的有教高的審美和實(shí)用價值的工藝品不計其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學(xué)生各抒己見，例如中國的茶具，
12、總結(jié)：剛才大家都說的很精彩，我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，作為一個中國人我們應(yīng)該感到驕傲，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)（多媒體展示）
《說屏》教案設(shè)計 7
一、說教材。
《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松。隨意的小品式說明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點(diǎn)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2、整體感知課文，把握說明對象及特點(diǎn)，提高說明文的閱讀能力。
3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。
4、學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握說明對象及特征。
2、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中古詩詞的含義。
二、說教學(xué)方法。
本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主，教師設(shè)計一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點(diǎn)撥，采用自讀，點(diǎn)撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。
三、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)語設(shè)計：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點(diǎn)綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本。
2、學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識“屏”。
3、作者簡介。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。
兩個思考題：
1）用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。
2）概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┭凶x課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論：
1、作者介紹了“屏”的哪些知識？
2、作者對“屏”的感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。
本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解）
�。ㄋ模┢肺墩Z言賞析閱讀
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力�！备鶕�(jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱母惺�。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。
（五）總結(jié)課文，拓展延伸。
1、結(jié)束語的設(shè)計：本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。
2、拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)”的交流會。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。
四、說板書設(shè)計。
板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。
《說屏》教案設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“屏”的有關(guān)知識。
2、品味文中生動、富有文采的語言，體會作者對“屏”的感情。
二、課前自學(xué)
（一）讀一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風(fēng)（Píng fēng）：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具，上面常常有字畫。
納涼（nà liāng）乘涼。
帷幕（wéi mù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖（huǎn chōng）：減緩沖擊力。
傖俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。
雅俗之別（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的區(qū)別。
（二）了解關(guān)于屏風(fēng)的知識。
三、課時安排
一課時
四、課堂活動
（一）、導(dǎo)入：
1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。ǘ⒀辛�(xí)課文。
1、整體感知：朗讀課文，
�。�1）說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點(diǎn)、作用 ；“屏”的分類 ；和寫“屏”的目的）
�。�2）劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。
2、句段品讀：
�。�1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點(diǎn)明說明對象、引起讀者的'興趣、引出作者對屏的感情）
（2）文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？
3、探究質(zhì)疑：
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個定義。
“屏”即屏風(fēng)，是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。
�。◤奈闹小捌痢� 可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)；和“屏者，障。也可以概括）
�。�2）文中為什么說“進(jìn)來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意�！�？
�。ㄒ驗椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認(rèn)識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
�。�3）文章結(jié)尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？
�。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J(rèn)識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
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