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《借生日》第一課時(shí)教案

時(shí)間:2025-05-04 10:45:54 教案 我要投稿

《借生日》第一課時(shí)教案

  【教學(xué)內(nèi)容】

《借生日》第一課時(shí)教案

  義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊借生日第一課時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)在四線格中寫“今”、“正”兩個(gè)生字。

 。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價(jià)的能力。

 。、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文朗讀識記12個(gè)生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。

  【教學(xué)過程】

  一、直接板“借”,說話導(dǎo)行

  板書:“借”

 。、請小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。

 。病⒄f話:

  誰向誰借過什么?談一談。(行為評價(jià))

  二、板書“生日”質(zhì)疑暢說

  板書:“生日”

  看了這個(gè)課題,你有什么想說,想問的嗎?

 。ǹ梢宰寣W(xué)生談過生日的情形,也可以提問:生日怎么借?為什么借生日?)

  三、聽讀課文,識記生字

 。、聽老師讀,看誰聽得最認(rèn)真,同時(shí)想一想文中寫了一個(gè)什么故事?

  指名說,鼓勵(lì)說完整的話。(結(jié)合板書:小云媽媽)(情感評價(jià))

  2、自由讀課文,邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識的生字,想辦法解決:

 、 自由讀課文。

 、 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識的生字,想辦法解決。

 。场⒑献髯x課文:

  同桌合作讀課文,會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個(gè)小組合作得最棒。評價(jià)一下你的同桌。

 。、自愿讀,哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了,能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當(dāng)評委。(激勵(lì)評價(jià))

 、 學(xué)生評價(jià),引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。

  ⑵ 結(jié)合正音。

 。怠㈩I(lǐng)讀:

  推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個(gè)建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。

 。ㄔu價(jià)小老師,評價(jià)自己。)

 。、激趣圈詞:

  同學(xué)們通過讀課文,認(rèn)識這么多詞語。(幻燈顯示詞語,指名讀后正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮,它們喜歡在課文里躲著,和我們一起捉迷藏,現(xiàn)在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?

 。、小組合作認(rèn)字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的12個(gè)字,比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。

 。、游戲識字:

  ⑴ 現(xiàn)在我們一起玩“摘蘋果游戲”,選擇一個(gè)帶生字的蘋果要會(huì)讀,還要說說識記的方法,老師就把蘋果送給他。

 。ㄟ\(yùn)用游戲的形式識記生字,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

 、 這些字可以組成很多詞,現(xiàn)在我們來看卡片,拍小手。男生問,女生答。比一比好嗎?

  (如:這是誰?這是放。什么放?放心的放。)

  四、結(jié)合插圖,再激情感

  1、同學(xué)們,你們真能干,會(huì)認(rèn)識這么多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,里面的插圖也想和你們交朋友,請你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什么?

  2、學(xué)生暢談。(激勵(lì)評價(jià))

  板書:愛

 。、聽音樂!逗脣寢尅放呐氖郑怀。

 。、愛心大行動(dòng):

 、 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)

  ⑵ 看一看實(shí)物,請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源,愛媽媽的行動(dòng)指南。)

  五、書寫指導(dǎo)

  我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛媽媽的行動(dòng)。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

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