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數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　三角形的內(nèi)角和等于180°是三角形的一個(gè)重要特征，明確三角形的內(nèi)角和等于180°是以后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。

　　1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速、積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，上課伊始的故事導(dǎo)入以及新知識(shí)的情境創(chuàng)設(shè)都能把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)氛圍中。

　　2．通過操作、觀察、猜測(cè)、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，對(duì)于三角形的內(nèi)角和等于180°這一結(jié)論沒有直接給出，而是通過量、算、剪、拼、折等活動(dòng)證實(shí)了三角形的內(nèi)角和等于180°，使學(xué)生在自主獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件量角器直尺

　　學(xué)生準(zhǔn)備量角器直尺各種三角形

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí) 三角形內(nèi)角和(1)

　　⊙故事引入

　　三角形的家庭是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。但今天，三角形的家庭內(nèi)部卻發(fā)生了爭(zhēng)論，一個(gè)鈍角三角形說：“我的鈍角比你們的角都大，所以我的內(nèi)角和最大�！币粋€(gè)銳角三角形說：“我的個(gè)子比你高，我是大三角形，你是小三角形，所以我的內(nèi)角和肯定比你大�！币粋€(gè)直角三角形說：“不能只看一個(gè)鈍角大就說內(nèi)角和大，也不能只看個(gè)子，這樣不公平。”其他的三角形也跟著爭(zhēng)執(zhí)不休，都說自己的內(nèi)角和最大。這時(shí)，家庭里的王者來了，聽了它們的訴說，也糊涂了。什么是三角形的內(nèi)角？什么是三角形的內(nèi)角和呢？

　　(課件演示三條線段圍成三角形的過程)

　　師生共同小結(jié)：三條線段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角，這三個(gè)角就是三角形的三個(gè)內(nèi)角(課件閃爍三個(gè)內(nèi)角)。這三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和就是這個(gè)三角形的內(nèi)角和。

　　導(dǎo)入：到底誰說得對(duì)呢？這節(jié)課我們一起來探究三角形的內(nèi)角和。[板書課題：三角形內(nèi)角和(1)]

　　設(shè)計(jì)意圖：由故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過故事提出問題，帶著對(duì)問題的思考，喚起學(xué)生的求知欲望，從而使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

　　⊙自主探究，合作交流

　　1．提出問題。

　　師：你有什么辦法來比較兩個(gè)三角形的內(nèi)角和？

　　2．量一量，算一算。

　　(1)出示活動(dòng)要求。

　�、僭诰毩�(xí)本上畫一個(gè)銳角三角形、一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形。

　　②用量角器測(cè)量所畫三角形的各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，把測(cè)量結(jié)果記錄在表格中，并計(jì)算出每個(gè)三角形的內(nèi)角和。

　　(2)小組合作，量一量，算一算。