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教案

讀《伊索寓言》教案設計

時間:2024-12-15 12:11:01 教案 我要投稿
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讀《伊索寓言》教案設計

  教學目的

讀《伊索寓言》教案設計

  一、在反復研讀課文的基礎上,理解文章的主旨。

  二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、研究探討、獨立解決問題的能力。

  三、提高揣摩、理解文中意蘊深刻的語句的能力。

  四、提高站在正確的立場上分析、解決問題的能力。

  五、訓練學生逆向和多角度思維。

  教學設想

  本單元以“研究探討,深入領會”為教學重點。目的是培養(yǎng)、教會學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決疑難問題的能力。而對于已知的內(nèi)容,要訓練學生“于無疑處生疑”,并解決好這個疑問。

  本文的語言相當含蓄、隱晦,錢鐘書先生又是以一種全新的理念性的思考來感悟《伊索寓言》中的故事,所以教師在處理課文的過程中應以深入探討語言的含義為本,盡量引導、啟發(fā)學生從一個全新的角度來理解問題,可以適當結(jié)合一些當年社會上的某些人或發(fā)生的某些事來開拓學生的思路。

  課前應布置好預習,掃除字詞障礙,把重點放在讓學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題上,理解文中含義深刻的句子。最好讓學生獨立思考、討論、交流和解決問題,教師給予適當?shù)狞c撥,在探討問題答案的時候,要充分調(diào)動學生的想象、聯(lián)想能力,或創(chuàng)設具體的語言環(huán)境,如社會背景、文化背景、人際關系等,或聯(lián)系課文上下文等來加深對文章內(nèi)容的理解。

  教學時數(shù):

  二課時

  教學步驟:

  一導入

  講述“南轅北轍”的故事,這條成語想說明一個什么道理呢?

  答:以此比喻目的和行為完全相反。

  那么,針對這條成語,我如果從反方向來思考,對這個人的行為給予肯定,可不可以呢?

  根據(jù)這個成語從兩個不同角度的理解,大家想想,如果有人說“大胖子往往小心眼”或“醫(yī)生也是屠夫的一種”,我們應該不應該給予肯定呢?如果單從寓言本身來說,大家理解起來并不存在困難,可一旦有了深刻的含義,就不好理解了,而且本篇文章的語言又含蓄、隱晦,今天我們就來學習這部作品,希望大家在學習的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,并且充分運用想象、聯(lián)想能力來解決問題。

  二簡介作者

  三寓言和《伊索寓言》

  這樣一位大文學家,為什么對寓言發(fā)生了興趣呢?寓言究竟是寫什么的呢?

  寓言,一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事,常用夸張手法描寫人物或把動植物與無生物擬人化,使深奧的生活哲理和道德教訓,從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。

  四、文章內(nèi)容的理解

  《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀的奴隸所作,寓言的內(nèi)涵帶有某些階級局限性和當時的社會特點。

  那么,當時間轉(zhuǎn)入到20世紀,兩千多年后的今天,我們該如何看待和審定這些寓言的內(nèi)涵呢?

  提問:同學們,人的進化又是表現(xiàn)在哪些方面呢?

  從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸;

  從草皮樹葉到西服革履;從靠兩條腿走路到汽車、火車、飛機;從兒歌“我在馬路邊,揀到一分錢,把它交到警察叔叔手里邊”到鋼筋混凝士建筑還要加上防盜門。

  前面標志著人類現(xiàn)代文明的進步,最后一種,標志著人與人之間的防范意識增強了,而這種防范意識來緣于人類的罪惡,也就是說,人類現(xiàn)代文明進步的同時,人類的陰暗面也“進步”了。

  讓同學們自己說出:人類的進步既有好的一面,又有壞的一面,人變得越來越狡猾了。

  根據(jù)以上討論的結(jié)果,從人類進化的正負面效應出發(fā),我們一同來讀一讀課文的第二段,然后找出自己不理解的地方。

  針對解決不了問題的同學,啟發(fā)他們從剛才分析的進化一詞的含義入手,再加上本段最后:所以我們看了《伊索寓言》,也覺得有好多淺薄的見解。運用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來解決問題。

  (1)第一,這是一本古代的書,讀了可以增進我們對于現(xiàn)代文明的驕傲!睂τ诂F(xiàn)代文明的驕傲”實質(zhì)上就是對于狡猾的智慧不以為恥,反以為榮。

 。2)第二,它是一本小孩子讀物,看了愈覺得我們是成人了,已超出了那些幼稚的見解。實質(zhì)上就是遠比古代狡猾。

 。3)第三呢,這部書差不多都是講禽獸的,從禽獸到人,你看這中間需要多少進化歷程!“進化”實質(zhì)上是越來越狡猾。

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