《夾竹桃》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。
2、 通過品讀關(guān)鍵詞句，感悟夾竹桃花期之長(zhǎng)以及花影之趣，從而深入感受作者喜愛夾竹桃的原因。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)比、聯(lián)想的寫作方法。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
上堂課，莫老師已經(jīng)帶我們到季老家認(rèn)識(shí)夾竹桃，現(xiàn)在老師要考考大家。
1．出示填空：這種花對(duì)不是_____的花，也不是_______的花，但對(duì)于季老來(lái)說，它卻是_________________。
2．指名讀、齊讀
有人稱季老是“夾竹桃知己，季老已經(jīng)愛上了夾竹桃，知道是什么原因讓他對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘嗎？
課文中有現(xiàn)存答案，你能告訴大家嗎？
出示：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
過渡：這堂課我們將帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀賞這種普通的花，去學(xué)習(xí)他可貴的韌性和由它帶給我們的幻想。
二．品讀課文
（一）掘其韌性之堅(jiān)
1．講到韌性你知道它的意思嗎？它有兩個(gè)意思
(1).物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷破裂的性質(zhì)。
(2).指頑強(qiáng)持久的精神，堅(jiān)忍不拔的意志。
季老愛夾竹桃的韌性你覺得應(yīng)該選擇哪一個(gè)意思。那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢？
2．品味“韌性”。
輕聲朗讀第四自然段，找出能體現(xiàn)出夾竹桃韌性的句子，反復(fù)地讀上幾遍，并在書上空白處寫下自己讀后的感受。
3．學(xué)生自學(xué)體會(huì)
4．交流。
預(yù)設(shè)：
【句子一】
然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
�、� 從這句話中，你讀懂了什么？
（“悄悄地、一聲不響”悟出夾竹桃的默默無(wú)聞，毫不張揚(yáng)的品性。
“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長(zhǎng)出一嘟�！蔽虺鰥A竹桃連續(xù)不斷地開放，生命力旺盛的特點(diǎn)。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
近乎北方方言化的描述，讀起來(lái)瑯瑯上口，誰(shuí)能把它讀好。
【句子二】
在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
�、倌阏业揭痪浜芎玫模蠋熞卜浅Ｏ矚g這一句，說一下你的體會(huì)。
�。╝不管外界氣候怎么變化，始終都改變不了夾竹桃常開不敗的本性。
b夾竹桃生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）
�、诶蠋熛矚g這句還有二個(gè)原因你知道嗎？
�。�1） 三個(gè)“在”采用了排比的手法。
（2） 無(wú)……不，采用了雙重否定的形式，作者想更加肯定地告訴我們，夾竹桃時(shí)時(shí)迎風(fēng)吐艷。
③指導(dǎo)朗讀。
【句子三】
從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，
無(wú)不奉陪。
�、� 讀著這一句你有什么感受。
香期長(zhǎng)。（夾竹桃個(gè)個(gè)都奉陪）
�、� 知道嗎？這是又是一個(gè)雙重否定句，“無(wú)不”奉陪，沒有不，表示個(gè)個(gè)都奉陪。
小結(jié)：多好的夾竹桃啊，它像院子的主人一般，最燦爛的微笑，迎接并陪同著各個(gè)時(shí)節(jié)的花仙子，又像一個(gè)不知疲倦的斗士，向觀賞它的人們展示著自己的英姿，難怪作者要發(fā)出這樣的感嘆，引讀：“這一點(diǎn)韌性……”
讓我們用朗讀，來(lái)表示對(duì)夾竹桃的敬佩。齊讀。出示相關(guān)內(nèi)容。
5．探討百花，提示對(duì)比手法。
夾竹桃真好。你看它，紅的像火，白的像雪，一年三季，從春到秋，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷，作者愛上了夾竹桃。再看一墻之隔的院內(nèi)，又是另一番世界，輕聲讀一讀，第三小節(jié)，你最想用哪個(gè)詞形容作者家的院落？為什么？
�。ɑ▓F(tuán)錦簇 爭(zhēng)奇斗艷 美不勝收）
真美啊，真想去看一看，可是在這二百多字的生動(dòng)描述中，涉及到十四種花，偏偏卻沒有支言片語(yǔ)寫到夾竹桃，這么多的筆墨在這里是不是多余了？你怎么看。
（這些花都有時(shí)令性，它們的出現(xiàn)正是為了襯托出夾竹桃具有的韌性。）
說得真好，正是因?yàn)檫@樣的韌性，作者才愛上了夾竹桃。
過渡：作者愛上夾竹桃的，不單單于此。還在于（能引起我許多的幻想）。
二．品味幻象之美
1、白天的夾竹桃默默地綻放，月光下的夾竹桃又帶給作者幾分神秘與幻想。這究竟是怎么一會(huì)事？讓我們來(lái)看一看課文的第五小節(jié)。
�。�1）思考：
月光下的夾竹桃緣何能引起作者那么一幕幕離奇的幻想？
�。ɑǘ淠：�，香氣濃郁，加上夾竹桃的投在墻上的顯得葉影參差，花影迷離，產(chǎn)生一種虛幻的感受，于是產(chǎn)生了許多幻想。）
�。�2）月光下的夾竹桃，香氣襲人，葉影參差，花影迷離。引起了作者無(wú)限幻想，你最喜歡那一次幻想，請(qǐng)你有感情地讀一讀。
�。�3）指名讀一讀。說一說你的感受。
讀了作者給我們描繪的幻想世界，你最想說什么？
�。ㄌ懒�。作者的想象力豐富，意境真美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)富有情趣。）
（4）這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法真好，看看我們的想象功力如何。
從中任意選擇其中的一個(gè)，繼續(xù)往下想吧：
�。╝）我幻想它是 它居然就是 你 ，這一堆是 ，那一堆是 ，中間空白的地方就是 ，碰巧有幾只小蟲爬過，就像是 。
�。╞）我幻想它是 ，我的眼前就真的出現(xiàn) ，夜蛾飛過， 。
�。╟）我幻想它是 ，我就真的看到 。
(5)多么奇妙啊，所以作者才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
�。�6）齊讀。讓我們帶著這份沉醉，把心中的感覺美美地讀出來(lái)。
作者季老就是這樣將他心中最值得留戀最值得回憶的花——夾竹桃介紹給我們大家。讓我們記住夾竹桃，記住它給我們帶來(lái)的美好回憶，一起把文章的開頭結(jié)尾有感情地朗讀，感受季老對(duì)夾竹桃那份深深的愛。
【《夾竹桃》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《夾竹桃》教案設(shè)計(jì)09-21
《夾竹桃》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文10-10
夾竹桃第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)08-14
《夾竹桃》教案09-29
《夾竹桃》的優(yōu)秀教案08-05
《夾竹桃》精品教學(xué)設(shè)計(jì)10-10
《夾竹桃》說課設(shè)計(jì)08-20