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《“紅領(lǐng)巾”真好 》教案實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可ai和人與自然的和諧。
3、有ai鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“ai鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字;有感情讀文和背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可ai和人與自然的和諧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥(niǎo)巢等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看，那是什么?
生：好多高大的樹(shù)木。
師：感覺(jué)怎么樣?
生：好漂亮啊!
師：好吧!就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么?
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生：有一只大鳥(niǎo)在枝頭說(shuō)：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：大家可真會(huì)觀察!我們一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書(shū)課題。
師：來(lái)，我們一起讀讀鳥(niǎo)兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥(niǎo)的話想知道什么呢?
生：小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好!”?
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里?
師：你們可真會(huì)思考!相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧!
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng)!瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好?
教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真?
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)跟他們打招呼吧!
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們橫著開(kāi)火車(chē)讀。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒!小鳥(niǎo)讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢?
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
生：還可以看拼音。
師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧!
學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會(huì)記 “牌”�！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細(xì)心人!來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
師在黑板上板書(shū)“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。
師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個(gè)字謎考考大家，一車(chē)托著千斤山是個(gè)什么字?
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明!誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字?仔細(xì)地看看這個(gè)字。
生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥(niǎo)做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥(niǎo)是在果樹(shù)上做的窩。
師：你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧!
師：都認(rèn)識(shí)了嗎?我得考考大家!請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽(tīng)我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)?
師生共同進(jìn)行生字游戲。
師：你們真是識(shí)字能手!
三、讀中感悟
師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很可ai。
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很機(jī)靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)兒的可ai、機(jī)靈?不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿著筆，邊讀邊畫(huà)吧!
生按要求自由讀文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：你們真會(huì)讀書(shū)!瞧把我樂(lè)得變成了一棵樹(shù)姑娘，你們來(lái)演這群可ai的小鳥(niǎo)，好嗎?
師：小鳥(niǎo)們，大清早，你們?cè)跇?shù)林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!
指名表演。
師：你們都是些什么鳥(niǎo)?
生：我是百靈鳥(niǎo)。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀?
生：我會(huì)唱《小燕子》。
生：我會(huì)唱捉蟲(chóng)歌。
生：我會(huì)唱《豐收之歌》。
師：小鳥(niǎo)兒們，你們開(kāi)心嗎?
生：開(kāi)心!
師：帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可ai的小鳥(niǎo)兒?
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂(lè)、多可ai的小鳥(niǎo)兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的機(jī)靈?
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，你們忙嗎?
生：可忙了。
師：快看，(課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。你們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我來(lái)夸夸你們吧!
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥(niǎo)弟弟忙還是鳥(niǎo)妹妹忙?
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲(chóng)都被你們消滅了。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?
點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。
生：他們舉著木牌去樹(shù)林里。
生：他們抱著鳥(niǎo)巢。
生：他們要把鳥(niǎo)巢送給鳥(niǎo)兒們。
生：他們扛著的木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)ai護(hù)小鳥(niǎo)!”
師：你們可真會(huì)觀察!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)
生：(驚喜地)鳥(niǎo)巢、木牌。
師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?
指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?
生：(響亮地)有!
師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字──“請(qǐng)ai護(hù)小鳥(niǎo)!”)
生齊讀。
師：把決心下大些!
生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。
師：小鳥(niǎo)兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!
齊讀課題。
師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好?
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥(niǎo)兒們送去了溫暖的家。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很ai我們。
生：……
師：老師還有個(gè)問(wèn)題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
生：我們少先隊(duì)員。
師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可ai的小精靈呢?請(qǐng)大家討論討論吧!
學(xué)生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢?
生：我要做個(gè)鳥(niǎo)巢送給小鳥(niǎo)。
生：我們要ai護(hù)小鳥(niǎo)，不打鳥(niǎo)。
師：如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)?
生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你不能傷害小鳥(niǎo)。
師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜ai和保護(hù)小鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎?自己試試吧!
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽(tīng)!要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧!
點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫(huà)，《小燕子》的背景音樂(lè)緩緩響起。
師：這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?
生：有!
生練習(xí)背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來(lái)，我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來(lái)了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。
師：這么可ai的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
生：好!
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可ai的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌�？炜鞂�(duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!
學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧!
生：清晨，林中誰(shuí)最機(jī)靈?
是頑皮的猴子。
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