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初一《傷仲永》優(yōu)秀公開課教案
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。薄⒅R教學(xué)點(diǎn)：
⑴文學(xué)常識。
�、莆难詫�(shí)詞含義。
�。�、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
�、盼难蚤喿x理解能力。
�、茖诺湮膶W(xué)批判地繼承，取其精華，去其糟粕，掌握故事中反映出來的進(jìn)步意義。
３、德育訓(xùn)練點(diǎn)：
使同學(xué)認(rèn)識到后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才干具有很重要的作用，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法】
１、文言實(shí)詞的讀音和含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。
�。ㄍ瑢W(xué)結(jié)合注釋自行串講，教師訂正，明確重點(diǎn)實(shí)詞）
�。�、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)�！敝赋觯儆婪侵饔^上不愿學(xué)，是父親貪利。
�。ㄍㄟ^分析故事情節(jié)來掌握）
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
１、朗讀課文，明確字、詞的正確讀音。
�。病⒔Y(jié)合注釋，分組串講文章。
�。�、通過分析故事情節(jié)，聞一見一聞，在對比中明確后天學(xué)習(xí)的重要性。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
有這么一個(gè)故事：
有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以后，會開世界上最美麗的花，會結(jié)世界上最甜蜜的果。
幾年以后，他的朋友都以為它已枝粗葉茂，開花結(jié)果了，紛紛前來向他要這顆果樹的種子，誰知道，他連那顆種子都還沒有種下去呢。
“你為什么不種下去呢？”朋友們驚訝了。“我怕種下去會曬死�！蹦侨嘶卮鹫f。
“可以早晚澆點(diǎn)水嘛�！�
“我怕澆水會把它泡爛�！�
“那可以開溝排水呀！”朋友們指點(diǎn)著。
“啊，這么珍貴的種子，不怕被飛鳥啄掉嗎？我舍不得播下去呢！”
請大家都想想說說：這顆種子的結(jié)局怎樣？
種子干癟了，死了，再也不能開世上最美的花，結(jié)世上最甜的果。
沒了大地的營養(yǎng)，沒了風(fēng)雨的磨煉，少了后天的培養(yǎng)，種子再好也不可能體現(xiàn)它的價(jià)值。
種子如此，那先天聰明優(yōu)秀的人呢？不經(jīng)過后天的努力學(xué)習(xí)，他(她)會怎樣？讓我們來看方仲永吧，聽聽他的故事。
今天，我們學(xué)習(xí)第５課《傷仲永》。
二、明確目標(biāo)
�。薄⑽膶W(xué)常識。
�。病⑽难詫�(shí)詞，直譯文章。（重點(diǎn)）
�。场⑥q證地看文章，明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、整體感知
�。�、文學(xué)常識：
（請同學(xué)問答）
王安石（１０２１～１０８６），字介甫，臨川人，北宋政治家、文學(xué)家，本文選自《臨川先生文集》。
�。病⑼瑢W(xué)朗讀文章(教師先范讀)，讀準(zhǔn)下列字音：
扳pān謁yè邑yì稱chèn泯mǐn耶yé
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
１、準(zhǔn)備：
同學(xué)依照注釋翻譯文章，分四組，第一組，文章開頭至“其文理皆有可觀者”；第二組，“邑人奇之”至“不使學(xué)”；第三組，準(zhǔn)備第二自然段；第四組，準(zhǔn)備第三自然段。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的同學(xué)多譯多準(zhǔn)備。
�。�、串講：
每組請一同學(xué)起來講，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師給予訂正，并評議每組完成情況，做得好的給予鼓勵(lì)。
�。场⒔處熞酝队暗男问交蛐『诎迕鞔_重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，同學(xué)識記：
隸──屬于旁近──鄰居與──給
就──完成泯然──消失賓客──以……為賓客
丐──求取一鄉(xiāng)──全鄉(xiāng)扳──同攀，拉、牽
謁──拜見稱──相當(dāng)邑人──同縣的人
固──原本傷──憂傷利──以……為利
聞──名聲
�。础⒃僮x課文，理清故事情節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)：
�、疟疚牡臄⑹虏捎昧艘娐勪浀姆绞�，用３個(gè)片斷依次分寫方仲永才干發(fā)展變化的階段，請同學(xué)排出這個(gè)片斷，并各用一字歸納。
聞──見──問
�、票疚南葥P(yáng)后抑。先鋪寫方仲永幼年時(shí)天資過人，后寫他變得平庸無奇，前后互為反襯，對比鮮明，顯示了方仲永才干的落差之大，突出了他變?yōu)橛谷说牡姑菇Y(jié)局，令人警醒、惋惜、傷嘆，為仲永感到憂傷、為他惋惜。
�、潜疚南葦⑹潞笞h論，敘為議服務(wù)。議點(diǎn)明了文章的主旨，體現(xiàn)了作者的人才觀。
“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)�！薄氨似涫苤煲�，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?”
標(biāo)明了作者對“不使學(xué)”、不讓人才“受之人”的錯(cuò)誤作法的否定。王安石認(rèn)為人的才干有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，假如不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人，表示出樸素的唯物主義思想。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
“天才等于百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感”，大科學(xué)家，有卓越成績的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!“莫等閑白了少年頭，空悲切”，才來“傷仲永”，“傷你傷我們”！
六、安排作業(yè)
�。�、結(jié)合練習(xí)一，熟讀課文。
�。�、獨(dú)立完成練習(xí)三。
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