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教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

時(shí)間:2025-04-10 03:43:10 偲穎 教案 我要投稿

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(通用14篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(通用14篇)

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 1

  本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

  2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

  4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。

  5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

  6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí),發(fā)展空間觀念。

  7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  9.初步了解運(yùn)籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  第一單元大數(shù)的.認(rèn)識(shí)

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”,知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

  2.掌握數(shù)位順序表,根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù),會(huì)比較大數(shù)的大小,會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù),會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。

  3.在認(rèn)數(shù)過程中,使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

  教案

  課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(例1)課型新授

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

  1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)

  2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,

  教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?

  2、數(shù)數(shù):

  1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540

  3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000

  3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?

  4、出示圖片:

  在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。

  北京市人口:13819000人

  請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀

  這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  二、探究新知

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是多少?

  強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?

  2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問:是多少

  利用計(jì)數(shù)器問:怎么表示10個(gè)一萬?

  3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

  10個(gè)十萬是多少?

  10個(gè)一百萬是多少

  10個(gè)一千萬是多少

  學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

  師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。

  想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

  4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

  億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

  億千百十萬千百十個(gè)

  萬萬萬

  位位位位位位位位位

  13819000

  ↑

  表示8個(gè)十萬

  每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

  說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

  三、鞏固新知

  1、做一做的1題數(shù)數(shù)

  2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

  3、練習(xí)一的第1題

  四、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

  五、作業(yè):做一個(gè)數(shù)位順序表

  板書設(shè)計(jì)

  億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

  億千百十萬千百十個(gè)

  萬萬萬

  位位位位位位位位位

  13819000

  ↑

  表示8個(gè)十萬

  個(gè)人修改

  讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想:千萬位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說明:千萬位左一位是億位,它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

  教后反思:

  教學(xué)效果不錯(cuò),絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

  教案

  課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(例2、例3)課型新授

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

  1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法,概括出讀寫的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力

  過程與方法:根據(jù)以有的知識(shí),通過合作、討論探究,學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

  教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法

  教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有0的數(shù)的讀

  教具準(zhǔn)備卡片和計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入

  1、看卡片,讀數(shù),說組成

  3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009

  讀數(shù)的方法是什么?

  3、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù),學(xué)生寫出來。

  五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八,九千零一

  寫數(shù)的方法是什么?

  4、這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí):億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(板書課題)

  二、探究新知:

  1、例2讀出下面各數(shù)

  千百十萬千百十個(gè)

  萬萬萬

  位位位位位位位位

  2496

  24960000

  6407000

  85000300

  讀作:

  學(xué)生自己試讀,討論怎么讀?

  問:1)含兩極的數(shù)怎么讀?

  2)萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?

  師歸納:個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”,萬級(jí)的數(shù)表示多少“萬”

  4)問:怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?

  師總結(jié)歸納:先度完級(jí),再讀個(gè)級(jí),萬級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字,每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)05)完成做一做

  2、例3

  2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

  千百十萬千百十個(gè)

  萬萬萬

  位位位位位位位位

  六千八百五十萬:

  三千零八十萬:

  一千五百六十九萬三千

  六百七十二萬三千一百一十三

  四萬零九十

  學(xué)生試著寫數(shù)

  討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?先寫哪一級(jí),什么時(shí)候?qū)??

  完成做一做寫數(shù)

  問:怎么寫億以內(nèi)的數(shù)?

  師歸納:先寫萬級(jí),再寫個(gè)級(jí),哪一位上一個(gè)單位也沒有,寫0占位。

  三、鞏固新知

  1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)

  2、練習(xí)一的第7題寫數(shù)

  四、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

  五、作業(yè):練習(xí)一5、6、9個(gè)人修改

  說說你是怎么想的?

  經(jīng)過學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法

  教學(xué)效果不錯(cuò),絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

  教案

  課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)課型練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

  1、通過練習(xí),鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法,使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法的過程,提高學(xué)生正確讀寫數(shù)的能力

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

  教具準(zhǔn)備題卡b

  1、你們都想當(dāng)小老師吧!今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。

  每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。

  2、內(nèi)容:判斷題:

  (1)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

  2)讀出下面數(shù)

  4872530100031680000

  8600009012000605

  (3)寫出下面各數(shù)

  四千二百七十萬一百萬七千

  七萬零九十一千零五十萬零三十

  二、判斷反思:

  (1)請(qǐng)小老師判斷第一題。

  反思:

 、俚谝活}涉及哪些數(shù)學(xué)概念?

 、谡?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

  ③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

 、苷?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

  (四位一分級(jí),分為個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí))

  ⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎?

 、尢釂枺好肯噜弮蓚(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  (2)請(qǐng)小老師判斷第二題。

 、儆^察第一、二小題你有什么想法嗎

 、谟^察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?

 、壅l能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)?

  (3)請(qǐng)小老師判斷第三題。

 、傧胍幌朐鯓訉懗鰞|以內(nèi)數(shù)?

  ②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎?

  (4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。

  (5)請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下,是否是一個(gè)好老師。

  三、鞏固練習(xí):

  要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的,自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

  1、出示書中的圖片練習(xí)P94題,P108題,P1111題。

  2、通過這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。來讀

  判斷下面那些說法不合理。

  珠穆朗瑪峰高8848米;

  我今天賣出二千萬根冰棍;

  我們學(xué)校有500多人;

  我們學(xué)校有十萬人。

  3、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

  讀兩個(gè)0;讀一個(gè)0;所有的0都不讀;讀三個(gè)0。

  4.第12頁第12題;第14題;

  5、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

  四總結(jié):請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

  五、作業(yè):第12頁的13題

  轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。個(gè)人修改

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  兩種常見的數(shù)量關(guān)系P52——P53例4、例5

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義,在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

  [2.認(rèn)識(shí)這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法,會(huì)應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。]

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  [重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義,在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。]

  難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新授

  談話:同學(xué)們,這有一些物品的價(jià)格信息,請(qǐng)你來做售貨員,算一算要花多少錢?(出示教材P52例4)

  (二)探索發(fā)現(xiàn)

  1、教學(xué)例4

  (1)籃球每個(gè)80元,買3個(gè)要多少錢?

  (2)魚每千克10元,買4千克要多少錢?

  學(xué)生嘗試列式解答,指名匯報(bào)并板書。

  [師:說一說,這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

  總結(jié):兩道題都是講的買商品的價(jià)錢問題,題中籃球每個(gè)80元、魚每千克10元,這樣的每一件商品的價(jià)錢是單價(jià)(板書:?jiǎn)蝺r(jià)),買3個(gè)、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書:數(shù)量),求一共用的錢是總價(jià)(板書:總價(jià))。]

  師:找一找,數(shù)學(xué)書的單價(jià)是多少?你還知道哪些物品的單價(jià)。

  師:說一說第(1)題中籃球的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少,怎樣求總價(jià)?(2)題呢?

  [從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎?生概括并板書

  想一想如果知道總價(jià)、數(shù)量怎樣求單價(jià)呢?生匯報(bào)

  如果知道總價(jià)和單價(jià)又該怎樣求數(shù)量呢?生匯報(bào)

  總結(jié):我們?cè)谧R(shí)記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí),只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,就能想出“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”]

  2、教學(xué)例5

  出示例題,獨(dú)立解答

  (1)一輛汽車每小時(shí)行70千米,4小時(shí)行多少千米?

  (2)一人騎自行車每分鐘行225米,10分鐘行多少米?

  學(xué)生嘗試列式解答,指名匯報(bào)并板書。

  師:說一說,這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

  [總結(jié):兩道題都是講的行程問題,題中每小時(shí)行70千米、每分鐘行225米,這樣的在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程,是速度(板書:速度),所用的4小時(shí)、10分鐘是行走的`時(shí)間(板書:時(shí)間),求出的280千米、2250米,這樣的一共行的路是路程(板書:路程)。]

  師:說一說第(1)題中汽車的速度、時(shí)間、路程各是多少,怎樣求路程?(2)題呢?

  [從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系嗎?生概括并板書。

  想一想如果求速度,又該知道哪兩個(gè)條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)

  如果求時(shí)間,又該知道哪兩個(gè)條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)]

  總結(jié):我們?cè)谧R(shí)記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí),只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,就能想出“路程÷時(shí)間=速度”“路程÷速度=時(shí)間”

  (三)鞏固發(fā)散

  教材P52-P53做一做,指名匯報(bào)

  (四)評(píng)價(jià)反饋

  說一說你有什么收獲。

  (五)板書設(shè)計(jì)

  兩種常見的數(shù)量關(guān)系

  單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)速度×?xí)r間=路程

  總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)路程÷時(shí)間=速度

  總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量路程÷速度=時(shí)間

  [教學(xué)反思]

  通過學(xué)習(xí),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義,并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識(shí)了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法,會(huì)靈活應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在豐富的具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。

  2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  理解平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  [教具準(zhǔn)備]

  多媒體課件等

  [教學(xué)時(shí)間]

  1課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題同學(xué)們喜歡玩籃球嗎?(屏幕出示)看,四(1)班的一、二組同學(xué)正在進(jìn)行投球比賽呢,規(guī)則是每人投10次球,看哪組投的準(zhǔn)?今天,我們班同學(xué)來給他們當(dāng)裁判,好不好?第一次,每組出一人,老師用兩幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示出了第一組和第二組投中的個(gè)數(shù)(多媒體出示第一組投中7個(gè),第二組投中6個(gè)),哪組投的準(zhǔn)一些?生判斷:第一組投的準(zhǔn)一些;

  問:你是怎么判斷的?指名回答。

  第二次,每組出兩人,(多媒體出示第一組兩人分別投中6個(gè)、7個(gè),第二組兩人分別投中5個(gè)、9個(gè)),哪組投的準(zhǔn)?生判斷:第二組投的準(zhǔn);

  問,這次你們是怎么判斷的?指名回答。

  第三次,兩個(gè)組所有同學(xué)都參加比賽,(多媒體出示第一組四人,第二組五人及成績(jī)),這次又是哪組贏呢?預(yù)設(shè):

  生1:第二組贏,第二組投的總數(shù)多;

  生2:我覺得比總數(shù)不公平,因?yàn)榈诙M多一個(gè)人師:到底事實(shí)情況怎樣?我們必須想個(gè)方法來說服對(duì)方,請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋,先自己思考,有了想法后小組內(nèi)相互交流。

  小組討論,教師巡視。

  問:有結(jié)果了嗎?誰來說一說你的想法?你認(rèn)為應(yīng)該比什么?師:你覺得哪一種比法更加合理?說明你的理由。

  指名回答。

  師:

  在剛才的討論中,我們明白了參加比賽的人數(shù)不一樣多,算總數(shù)不公平,就不能用這種方法。只有求出第一組平均每人投中的個(gè)數(shù),第二組平均每人投中的個(gè)數(shù),才能一比勝負(fù)。

 。ǔ鍪荆旱谝唤M平均每人投中的個(gè)數(shù)、第二組平均每人投中的個(gè)數(shù))

  這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平均數(shù)。(板書:平均數(shù))

  二、自主探究,理解新知師:你能試著求出第一組平均每人投中幾個(gè)球嗎?

  1、先合再分(多數(shù)學(xué)生都會(huì)先想到計(jì)算的方法)

 。ㄉ,師演示)

  會(huì)列式嗎?板書:6+9+7+6=28(個(gè)),28÷4=7(個(gè))師:這種方法是先怎樣,再怎樣的?給它取個(gè)名字“先合再分”。這里的28指的`是什么?為什么要除以4?這樣我們求出了第一組平均每人投中7個(gè),反映了第一組投中的平均水平。

  那你會(huì)計(jì)算第二組平均每人投中多少個(gè)球嗎?自己算一算。

 。ㄖ该,師板書)9+8+5+3+5=30(個(gè)),30÷5=6(個(gè))。

  問:剛才第一組用總數(shù)除以4,到了第二組,怎么就除以5了呢?(因?yàn)榈诙M是5個(gè)人)

  通過算平均成績(jī),現(xiàn)在你能比較出是第一組投得準(zhǔn)一些還是第二組投得準(zhǔn)一些了嗎?(出示:答:第一組投得準(zhǔn)一些。)

  2、移多補(bǔ)少法。

 、牛ǔ鍪荆旱谝唤M投球成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖)我們?cè)賮砜吹谝唤M同學(xué)的投球成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖問:誰還有不一樣的、更獨(dú)特的方法求出第一組平均每人投中多少個(gè)球嗎?(預(yù)設(shè):二號(hào)和四號(hào)本來就是7個(gè),把一號(hào)的8個(gè)移1個(gè)給3號(hào),最后大家都是7個(gè)。(生答,師演示)師:通過把多的移一些補(bǔ)給少的,使每個(gè)人都一樣多。我們給這種方法起個(gè)名字,叫“移多補(bǔ)少”。

 、颇隳苡靡贫嘌a(bǔ)少法看出第二組平均每人投中的個(gè)數(shù)嗎?(生答,師演示)(出示第一組、第二組投球成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們,不管用哪種方法,剛才我們都得出第一組平均每人投中7個(gè),這個(gè)7就是8、7、6、7這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。這個(gè)6是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢?師:請(qǐng)問這個(gè)6(第二組平均成績(jī))能代表劉杰的投球水平嗎,能代表劉杰的投球水平嗎,那它代表的是什么?生交流;

  師:是的,孩子們,平均數(shù)是一個(gè)很重要的統(tǒng)計(jì)量,它不僅能代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,還能進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)之間的比較。

  同學(xué)們,你們用自己智慧的頭腦想到了“求平均數(shù)”的方法解決了本不公平的事情,老師真替你們驕傲!

  3、理解平均數(shù)的范圍。

  同學(xué)們是不是都會(huì)求平均數(shù)了呢?挑一個(gè)你喜歡的數(shù)據(jù)讀讀,并說明它的意義吧。(出示課件)

  三、聯(lián)系生活,加深理解(出示亮亮家一星期丟棄塑料袋的統(tǒng)計(jì)表),算一算平均每天丟幾個(gè)塑料袋;

  議一議:求出的“3個(gè)”是每天實(shí)際丟棄塑料袋的個(gè)數(shù)嗎?(使學(xué)生體會(huì)平均數(shù)不是實(shí)際的數(shù),而是虛擬的數(shù))

  平均數(shù)給你留下了什么印象?

  四、練習(xí)鞏固,靈活應(yīng)用

  1、解決問題。

  小熊冷飲店的進(jìn)貨問題。

  2、問題討論。

  怎么理解“平均水深120厘米”?看來,認(rèn)識(shí)了平均數(shù),對(duì)于我們解決生活中的問題還真有不少幫助呢。

  五、全課總結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了平均數(shù),靜靜地想一想,你有哪些收獲?

  總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了平均數(shù),知道平均數(shù)在生活中有很大的作用,希望大家在生活中學(xué)會(huì)利用平均數(shù)解決問題板書設(shè)計(jì)平均數(shù)移多補(bǔ)少先合再分平均數(shù)=總數(shù)÷個(gè)數(shù)反思:能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)了平均數(shù)的求法,體會(huì)了平均數(shù)的意義,做到了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。不足:放手還不夠徹底,學(xué)生參與率不高,板書過于隨意,以后在教學(xué)中要加以注意,在教學(xué)中要參考教師用書,吃透課本,講到位,提出的問題要有針對(duì)性,要有準(zhǔn)確性,學(xué)生回答要用數(shù)學(xué)術(shù)語。

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),理解垂直。

  2.能用三角尺畫垂直。

  3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理,解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立相交與垂直的概念,能用三角尺畫垂線。

  畫垂線,根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立相交與垂直的概念,會(huì)用三角尺畫垂線。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

  1.擺小棒活動(dòng)。

  請(qǐng)大家拿出兩根小棒,擺出互相平行的兩條直線。

  2.思考。

  兩條直線除了平行,還可以怎樣?相交。

  3.板書。

  平行和相交。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1.擺一擺,看一看。

  用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

  觀察,這么多相交的圖形中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直。

  2.比較垂直與相交。

  同桌討論:垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  讓學(xué)生擺出垂直的圖形。

  并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。

  3.折一折。

  拿出長(zhǎng)方形的紙,讓學(xué)生思考,通過折一折,折出互相垂直的線嗎?

  讓學(xué)生嘗試折一折,如果有困難,可以同桌互相完成。

  提出活動(dòng)要求:拿出一張正方形折一折,使兩條折痕互相垂直,折完后,讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,便于區(qū)分。

  展示學(xué)生的作品,并讓學(xué)生說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的。

  4.找一找。

  生活中我們還有很多互相垂直的線,你能說說我們生活中互相垂直的'線嗎?

  5.我說你擺。

  完成書本第22頁第1題。

  生活中的應(yīng)用:看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6.學(xué)習(xí)畫垂線。

  提問:你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

  學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

  展示匯報(bào)交流:為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

  小結(jié):用直尺畫一條直線,標(biāo)出一點(diǎn),畫過這一點(diǎn)的垂線。

  具體步驟:把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,直角頂點(diǎn)是垂足,沿著這條直角邊畫直線,這條直線是前一條直線的垂線。

  教師邊說邊演示。

  同桌操作:直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線。反饋交流。

  三、鞏固練習(xí)。

  書本上第23頁小實(shí)驗(yàn)。

  提問:去河邊,怎么走最近呢?

  小組合作討論。

  全班匯報(bào)交流。

  師提問:從O點(diǎn)到直線AB有多少種可能。

  比較:在這么多線段中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

  四、小結(jié)

  直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。

  板書設(shè)計(jì):

  相交與垂直

  具體步驟:把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,直角頂點(diǎn)是垂足,沿著

  這條直角邊畫直線,這條直線是前一條直線的垂線。

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版),第27頁例2及練習(xí)四的3、4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼。

  2.培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí),提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

  3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教具學(xué)具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師:這是重慶市高新區(qū)歇臺(tái)子片區(qū)的郵政編碼400041。你知道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎?

  學(xué)生:我知道,40代表重慶市,00代表市中心的幾個(gè)區(qū),41代表歇臺(tái)子片區(qū)。

  教師:這是老師的`身份證,從中你能獲得哪些信息?

  學(xué)生1:我知道老師來自×地方。

  學(xué)生2:我知道老師出生于×年×月×日……[點(diǎn)評(píng):復(fù)習(xí)郵政編碼、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計(jì)編碼做好了鋪墊。]

  二、編排學(xué)號(hào)

  教師:生活中除了這些,還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號(hào)時(shí),設(shè)定末尾用1表示男生,用2表示女生。如2003年入學(xué)的5年級(jí)10班的24號(hào)男同學(xué)的學(xué)號(hào)就是0310241。

  教師:學(xué)號(hào)0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎?

  學(xué)生1:03表示入學(xué)年份;10表示班級(jí),24表示所在班內(nèi)學(xué)號(hào);末尾的1表示男生。

  學(xué)生2:為什么5年級(jí)的5沒有編入學(xué)號(hào)呢?

  學(xué)生3:我知道,因?yàn)槟昙?jí)每年都會(huì)發(fā)生改變,可我們學(xué)號(hào)為了方便統(tǒng)一管理,從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的,要是編入年級(jí)號(hào),那么每人每年學(xué)號(hào)都要修改,就很麻煩。

  教師:從0502402這個(gè)學(xué)號(hào)中,你了解到哪些信息?

  學(xué)生1:這是2005年入學(xué)的2班40號(hào)同學(xué)。

  學(xué)生2:并且還是一個(gè)女生。

  教師:這個(gè)班有45人,并且最后一位是男同學(xué),你能編出他的學(xué)號(hào)嗎?

  學(xué)生:能,前兩位表示入學(xué)年份05,第3、4位表示班級(jí)02,第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號(hào)45,末尾表示男生1,連起來就是0502451。

  教師:那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎?試一試。

  學(xué)生嘗試,小組交流后全班交流。

  [點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號(hào)的編排方法,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。]

  三、課堂活動(dòng)

  1.教師:我們這兩天學(xué)的知識(shí)能幫助我們解決許多問題,你們能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案,給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號(hào)?

  學(xué)生1:我打算一個(gè)數(shù)字編年級(jí),一個(gè)數(shù)字編班級(jí),一個(gè)數(shù)字編組號(hào),還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。

  學(xué)生2:……

  學(xué)生確定方案后,完成自我設(shè)計(jì),展示并進(jìn)行交流。

  2.教師:同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,我們就給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼。

  學(xué)生動(dòng)手嘗試,選1~2人上臺(tái)展示并說說是怎么編的。

  教師小結(jié)并指出:其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份證號(hào)碼,回家去核對(duì)一下,這是一件很有意義的事。

  3.完成練習(xí)四第3題。

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與技能:學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷集合思想的形成過程,初步理解集合知識(shí)的意義。能結(jié)合具體情境體會(huì)用“韋恩圖”解決有重疊部分的問題的價(jià)值,理解集合圖中每部分的含義,能解決簡(jiǎn)單的有重疊部分的問題。

  (2)過程與方法:通過觀察、猜測(cè)、操作、交流等活動(dòng),學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合圖的形成過程,能用集合圖分析生活中簡(jiǎn)單的有重復(fù)部分的問題。

  (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:在解決實(shí)驗(yàn)問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性,養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  集合思想方法的形成過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  “學(xué)習(xí)之星”和“勞動(dòng)之星”的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì),“智慧星”和“守紀(jì)星”的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì),集合名稱的磁板,獲獎(jiǎng)學(xué)生名字的卡片,課件。

  教學(xué)過程:

  一、腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入新課師:今天這節(jié)課上老師會(huì)根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn),評(píng)選出智慧星和守紀(jì)星。想要獲得智慧星,那你課上需要積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考。想要獲得守紀(jì)星,那你課上就要認(rèn)真聽講、坐姿端正、書寫規(guī)范?凑l這節(jié)課既能獲得智慧星又能獲得守紀(jì)星。

  談話:同學(xué)們,你們玩過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲嗎?想不想玩一玩?出示腦筋急轉(zhuǎn)彎——理發(fā)師的困惑:

  教師邊講解,邊用課件播放聲音。

  師問:進(jìn)來的怎么只有三個(gè)人呢?你們能幫理發(fā)師解決他的困惑嗎?生:略師:在這里爸爸有雙重身份,他既是孩子的爸爸又是爸爸的孩子。身份在這里重復(fù)了一次,所以只有3人。像這樣的問題,數(shù)學(xué)上稱之為“重疊問題”今天就讓我們一起去研究這類問題。

  二、集合圈的深入探究師:根據(jù)同學(xué)們上一周的表現(xiàn),李老師評(píng)選出了7名學(xué)習(xí)之星和5名勞動(dòng)之星,那你們知道一共有多少名同學(xué)獲獎(jiǎng)了嗎?(12名)師:有不同意見嗎?生:沒有師:那你們想不想知道都有誰獲獎(jiǎng)了?(課件展示獲獎(jiǎng)學(xué)生名單)師:從這張光榮榜里,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:xxx既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”。

  師:你這個(gè)詞用的真好,既......又.......(板書)這樣說我們就聽得很明白了,誰還能像這位同學(xué)一樣說說你的發(fā)現(xiàn)?生1:XXX既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”。

  師:誰能把這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)連起來說說?生2:

  和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”。

  師:你真會(huì)表達(dá)。下面請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)趕快到前面來,老師給大家頒獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)之星站到老師的右手邊,勞動(dòng)之星站到老師的左手邊。你們倆應(yīng)該站到哪兒?師:咦,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,剛才我們明明算了12名同學(xué)獲獎(jiǎng)了,怎么才來了10個(gè)人呢?那兩個(gè)人呢?(學(xué)生舉手,迫不及待的回答問題。)你們有話想說,那好,你來說說?生:

  和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”,所以他們兩人在獲獎(jiǎng)名單里重復(fù)了。

  師:哦,原來是這樣?磥硗瑢W(xué)真是理解了這兩個(gè)同學(xué)的位置了,那這兩邊呢?誰來說說右邊同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況?生:右邊同學(xué)獲得了“學(xué)習(xí)之星”。

  師:“學(xué)習(xí)之星”還有中間的兩個(gè)同學(xué)呢,我們只描述這5個(gè)人的獲獎(jiǎng)情況。

  生:這5個(gè)人單單只獲得了“學(xué)習(xí)之星”。

  師:那誰來說說左邊這3位同學(xué)的.獲獎(jiǎng)情況?生:左邊這3位同學(xué)只獲得了“勞動(dòng)之星”。

  師:真不錯(cuò),這下我們弄清楚了。那老師開始頒獎(jiǎng)了,左邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”,右邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“勞動(dòng)之星”,中間的同學(xué)每人既發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”又發(fā)一顆“勞動(dòng)之星”。(師邊說邊給學(xué)生發(fā)小星星)師:那剛開始我們算得有12名同學(xué)獲獎(jiǎng)了,在今天的這種獲獎(jiǎng)的情況下是不對(duì)的,你能用畫圖的方法表示出今天有10位同學(xué)獲獎(jiǎng)了嗎?先聽清要求:畫圖時(shí),要畫清同學(xué)們的獲獎(jiǎng)情況,還要讓我們能直觀的看出一共有多少名同學(xué)獲獎(jiǎng)了,注意老師已經(jīng)把這些同學(xué)的名字編好了相應(yīng)的序號(hào)(課件展示),不要寫這些同學(xué)的名字了,我們只用序號(hào)來表示同學(xué)就可以了。

  生:獨(dú)立畫圖。

  師:畫好的同學(xué)可以小組相互交流一下,看看小伙伴們畫的圖有沒有值得你借鑒的地方。(師巡視學(xué)生畫的圖,選擇有代表性的圖到前面投影。)師:老師選擇了幾位同學(xué)畫的圖,下面請(qǐng)這幾位同學(xué)分別到前面來講一講他們畫的圖。

  師:像這種重疊問題,我們可以用韋恩圖來表示。它是英國的數(shù)學(xué)家韋恩在1881年發(fā)明的,后來人們?yōu)榱思o(jì)念他把這個(gè)圖叫作韋恩圖,也叫集合圈。(板書:集合)師:下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起用集合圈的方式來畫畫圖。(師邊講邊在黑板上畫集合圈)先畫一個(gè)封閉的橢圓表示“學(xué)習(xí)之星”,畫好之后貼上這個(gè)集合圈的名字是“學(xué)習(xí)之星”。接下來該畫什么了?生:“勞動(dòng)之星”的集合圈。

  師:那“勞動(dòng)之星”的集合圈我們應(yīng)該畫在什么位置呢?師:為什么要把“勞動(dòng)之星”的集合圈有一部分畫到“學(xué)習(xí)之星”的集合圈里面呢?生:因?yàn)橛腥思全@得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”。

  師:再畫一個(gè)封閉的橢圓表示“勞動(dòng)之星”。下面我們把這些獲獎(jiǎng)同學(xué)的名字貼在相應(yīng)集合圈的位置里。

  師:這個(gè)集合圈我們就算畫好了,那集合圈的各部分表示什么呢?我們一起來看大屏幕。陰影部分表示什么?師:根據(jù)我們畫的集合圈在小卷子上列出算式(生列算式)。

  師:誰來說說你怎么列的算式,并給大家講講你為什么這樣列算式?生:我列的算式是7+5-2=10(名),“7”表示7名“學(xué)習(xí)之星”,“5”表示5名“勞動(dòng)之星”,減去“2”是因?yàn)橛?名同學(xué)重復(fù)了。

  師:你講的真清楚,大家都聽明白了吧。

  師:誰還有不同的方法?你們看這個(gè)圖我們相當(dāng)于把這些獲獎(jiǎng)同學(xué)分了幾部分?(3部分)哪三部分?分別是幾人呢?那你會(huì)列算式了嗎?三、問題拓展師:這個(gè)問題我算式弄清楚了,現(xiàn)在老師又有想法了,我們下周還要選出7名“學(xué)習(xí)之星”,5名“勞動(dòng)之星”,你們幫老師想一想有可能有多少名同學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)嗎(出示課件)?今天的獲獎(jiǎng)情況是有2名同學(xué)重復(fù)了,有10個(gè)同學(xué)獲獎(jiǎng)了。那下次獲獎(jiǎng)可能多少名同學(xué)重復(fù)呢?生:3名,1名。

  師:最多有多少名同學(xué)重復(fù)獲獎(jiǎng)?生:5名。

  師:為什么?生:因?yàn)椤皠趧?dòng)之星”只有5人,所以最多只能有5人重復(fù)獲獎(jiǎng)了。

  師:誰能按照一定的順序把下周我們班獲獎(jiǎng)的重復(fù)情況都想全了,并說一說。

  生:沒有重復(fù)、重復(fù)1人、重復(fù)2人、重復(fù)3人、重復(fù)4人、重復(fù)5人(隨著學(xué)生說,課件出示)。

  師:那每種情況下有多少人獲獎(jiǎng)呢?分組做師:沒有人重復(fù)獲獎(jiǎng)的情況。

  生:7+5=12(人)師:那這個(gè)集合圖該怎么畫呢?生:畫兩個(gè)單獨(dú)的圈,沒有重復(fù)的部分。

  師:(找學(xué)生說重復(fù)1人、重復(fù)3人、重復(fù)4人、重復(fù)5人的算式,并讓學(xué)生說3/4清這樣列式的原因。)那重復(fù)5人的時(shí)候,這個(gè)集合圈又該怎樣畫呢?生:“勞動(dòng)之星”的圈都跑到“學(xué)習(xí)之星”的圈里去了(課件展示)。

  師:那這個(gè)部分表示什么意思?有幾人?(課件出示如下)學(xué)習(xí)之星生:這部分表示只獲得了“勞動(dòng)之星”,有2人。

  師:我們來觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:有幾個(gè)人重復(fù)了,就去掉幾人。

  四、練習(xí)提升師:班里獲獎(jiǎng)同學(xué)的情況,我們都弄清楚了,真了不起,那今天沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)呢?比如XXX,我想把他的名字也貼在黑板上,我應(yīng)該貼在什么位置上。(貼在集合圈的外面)為什么?貼在外面表示什么呢?師:所以我們班里其他沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué),都可以貼在獲獎(jiǎng)集合圈的外面,F(xiàn)在班里每位同學(xué)都找到了自己的位置,下面我們來幫同學(xué)們找到自己的位置。

  這節(jié)課獲得智慧星的有人,獲得守紀(jì)星的有人,兩項(xiàng)都獲得的有人,兩項(xiàng)都沒有獲得的有人,來上課的學(xué)生一共有多少人?師:請(qǐng)同學(xué)們,在小卷上獨(dú)立完成,要求畫出集合圈,并列算式。

  五,生活中的重疊現(xiàn)象(出示課件)(1)奧運(yùn)五環(huán),環(huán)環(huán)重疊(2)看,這是圓圈的集合圖(3)還有大自然中,一座座山峰重巒疊嶂(4)以及月食,也是因?yàn)橹丿B現(xiàn)象導(dǎo)致的(5)這是設(shè)計(jì)師筆下的建筑,也有重疊

  六、課堂小結(jié)師:

  今天我們學(xué)習(xí)了重疊問題,還用集合知識(shí)解決了不少問題,誰來說說你這節(jié)課的收獲?

  生1:我學(xué)會(huì)了畫集合圈。

  生2:我學(xué)會(huì)了重疊的問題可以用畫集合圈的方法來解決。

  生3:集合圈的畫圖方法能讓我們很清楚得看清每個(gè)部分有多少人和一共有多少人。

  師:你們的收獲還真不少同學(xué)們,集合圈可以幫我們解決生活中有重復(fù)現(xiàn)象的問題以后這樣的問題還有很多很多,就等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。好,這節(jié)課就上到這里,下課。

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察比較、想象驗(yàn)證、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),探究發(fā)現(xiàn)圓的特征,形成圓的概念。

  2、認(rèn)識(shí)圓心和半徑,并會(huì)用字母表示。

  3、會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。

  4、在活動(dòng)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)、發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)幾何圖形的美,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在觀察和操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓的特征,形成圓的概念和畫圓技能。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電子白板、圖釘、線、圓規(guī)、卡紙等。

  教學(xué)過程:

  一、溯源生活,激發(fā)興趣

  1、(PPT演示)雨水滴在湖面的圓形水波。

  同學(xué)們,大自然奇妙無比,小小的水珠滴在湖面也會(huì)形成美妙的景色,請(qǐng)看。

  問:你們發(fā)現(xiàn),水珠滴在湖面上,湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波?

  2、生活圖片欣賞。

  1)問:在這組圖片中,你看到了什么形狀的圖形?

  2)抽象出圓。(PPT)

  3、學(xué)生舉例:生活中,你還看到過那些物體的形狀也是圓形的?

  4、今天,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。

  板書:圓的初步認(rèn)識(shí)

  【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過教師的媒體演示讓學(xué)生感受到生活中處處有圓,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!

  二、操作體驗(yàn),形成概念

 。ㄒ唬﹫A規(guī)畫圓,初步感知圓的特征

  1、初步感知:

  1)看著屏幕上的“圓”,誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的.一個(gè)圖形?

  2)師評(píng)價(jià):大家說得都有點(diǎn)道理,那接下來我們就自己動(dòng)手,來畫一個(gè)圓,看一看,圓是不是具有剛才小朋友所說的特征?

  2、圓規(guī)畫圓

  1)我們可以用什么畫圓?

  2)認(rèn)識(shí)圓規(guī)(PPT)

  3)師:好,知道了圓規(guī)的構(gòu)造,我們開始畫圓,看哪個(gè)小朋友畫得最漂亮(要求,不許擦,畫圓失敗,只要找到失敗的原因。)

  3、反饋探討畫圓的方法

  1)你是怎樣畫的?上臺(tái)演示。

  2)討論:畫圓失敗的原因

  3)討論:畫圓時(shí)應(yīng)該注意什么?(生……)

  小結(jié):確定一個(gè)點(diǎn),確定一段長(zhǎng)度。

  板書:

  點(diǎn)

  長(zhǎng)

  4)再想一想,剛才我們?cè)诋媹A時(shí),針尖和筆尖落在紙上,各自確定了一個(gè)點(diǎn),也就是兩個(gè)點(diǎn)。然后在畫的過程中,這兩個(gè)點(diǎn)的“分工職責(zé)”有什么不同?

 。ㄒ粋(gè)點(diǎn)負(fù)責(zé)固定,一個(gè)點(diǎn)負(fù)責(zé)繞,旋轉(zhuǎn)。也就是一個(gè)點(diǎn)是不動(dòng)的,另一個(gè)是動(dòng)的,我們暫時(shí)把著兩個(gè)點(diǎn)叫作:“定點(diǎn),動(dòng)點(diǎn)”)

  板書:定點(diǎn)

  動(dòng)點(diǎn)

  5)師:那畫圓時(shí),這個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”是不是可以隨便的動(dòng)的?還是有一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)則的?什么規(guī)則?

 。▌(dòng)點(diǎn)移動(dòng)到任何地方,和定點(diǎn)的距離保持不變。)

  6)那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時(shí)候,這個(gè)動(dòng)點(diǎn)和定點(diǎn)的距離始終沒有變化呢?

 。▓A規(guī)的兩個(gè)腳分開后,只要沒有外力去動(dòng)這兩個(gè)腳,針尖和筆尖之間的長(zhǎng)度距離是不變的。如:我們?nèi)说膬蓚(gè)腳在走路是。)

  7)師演示圓規(guī)畫圓。

  師:看一看,老師如何畫圓的。

  小結(jié):圓規(guī)畫圓的方法

  8)學(xué)生再次畫圓

  師:根據(jù)剛才老師的演示,大家能不能在用圓規(guī)畫一個(gè)圓,看一看,是不是比剛才畫得漂亮?

  反饋討論:這一次,你畫得這么圓,畫的時(shí)候注意了什么?

 。ǘ┎賵(chǎng)畫圓,豐富畫圓方法

  1、展示足球場(chǎng)上的圓。

  師:我們現(xiàn)在能用圓規(guī)畫一個(gè)漂亮的圓,那這個(gè)圓我們能畫嗎?

  1)討論:這個(gè)圓我們?cè)鯓赢嫞空f說你的想法。

  2)課件演示:體育老師畫圓。

  3)教師演示(用“線釘”)

  2、探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)系

  師:我們發(fā)現(xiàn),在紙上畫一般的圓,我們可以用圓規(guī),如果在生活中畫較大的圓,我們還可以用線、釘和木樁。它們畫的工具不一樣,但原理相同嗎?

  1)討論:相同在什么地方?

  釘子就是……線就是……小推車就是……

  2)圓的構(gòu)成確定

  師:畫了那么多圓,那你能告訴老師,哪一部分才是我們今天學(xué)習(xí)的圓?

  (生上臺(tái)指圓)

  3)演示:(PPT)

  揭示:到某一個(gè)定點(diǎn)的距離相等的無數(shù)個(gè)的點(diǎn)連起來組成的一條封閉的曲線,叫做圓。

 。ㄈ﹫A的特征揭示

  1、設(shè)疑討論:你認(rèn)為黑板上的圓能不能畫的更大些?誰決定了這個(gè)圓的大。

 。ǘc(diǎn)個(gè)動(dòng)點(diǎn)的距離圓規(guī)兩個(gè)腳之間的距離……)

  2、師演示驗(yàn)證誰決定了圓的大小。

  3、揭示概念“半徑”,用“r”表示

  4、揭示概念“圓心”。(在畫圓過程中的那個(gè)定點(diǎn)叫“圓心”,用“o”表示)

  板書:半徑

  圓心

  5、學(xué)生演示畫“半徑”

  1)師:誰能上來畫出這個(gè)圓的半徑?

  2)誰能用一句話說說什么是半徑?(圓心到圓上一個(gè)點(diǎn)的距離)

  找一找:下圖中,圓的半徑是()

  6、問:在這個(gè)圓里,還能畫一條半徑嗎?還能畫幾條?

  (學(xué)生在自己的圓上畫半徑,看能畫幾條?)

  得出:在一個(gè)圓里,能畫無數(shù)條半徑。

  7、觀察討論:在同一個(gè)圓里,所有半徑的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?(相等)

  為什么?

  教師小結(jié):(從動(dòng)點(diǎn)到定點(diǎn)方面研究考慮)

  師:相信通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)門對(duì)圓已經(jīng)有了更深的認(rèn)識(shí)。其實(shí),正是圓的這些特征,圓在我們的生活中廣泛應(yīng)用。

  三、回歸生活,解釋應(yīng)用

  1、展示:車輪為什么是圓的?

  1)學(xué)生討論

  2)媒體展示解釋

  2、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  1)理解:墨子的“圓,一中同長(zhǎng)也”。

  2)媒體演示。

  3、圓的歸類

  1)出示籃球。問:這是圓嗎?

  2)討論反饋

  小結(jié):球是立體的,圓是平面的,和以前學(xué)過的三角形,長(zhǎng)方形,正方形都屬于平面圖形,而籃球是立體圖形。

  四、總結(jié)梳理

  通過今天的學(xué)習(xí),你對(duì)圓有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  相信通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)門對(duì)圓已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),在以后的生活中,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)圓在我們生活中的應(yīng)用。

  板書設(shè)計(jì):

  圓的初步認(rèn)識(shí)

  定點(diǎn)點(diǎn)圓心(o)位置

  動(dòng)點(diǎn)長(zhǎng)半徑(r)大小

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

  3、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文插圖。

  切入舉偶

  一、談話導(dǎo)入。

  師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題,齊讀課題)

  看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)

  【學(xué)起于思,思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問,能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性,抓住課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

  二、游戲?qū)搿?/p>

  學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲:光明——(黑暗)夜晚——白晝強(qiáng)大——(弱。

  今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題:我不是最弱小的)

  【閱讀是一種個(gè)性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語感有觸類旁通的作用!

  對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)

  劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法記住它們。)

  讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)

  想(自己提出的問題,哪些能解決了?哪些還有困難?)

  說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

  二、識(shí)字

  1、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。

  2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

 。1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

 。2)在語言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

 。3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

  3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

  三、感悟

  1、輕聲讀文,思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的?

  (學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。)

  2、細(xì)讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。

  (1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。

 。2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力。

  3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。

  練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀

  【多次與文本的直接對(duì)話,奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對(duì)比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意!

  想象

  4、看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想?

  【適時(shí)想象,啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對(duì)話,引導(dǎo)他們走進(jìn)教材,走近薩沙,利于學(xué)生真切體會(huì)薩沙要保護(hù)弱者的心理!

  書寫

  本課有十二個(gè)要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)!叭酢弊,要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法!澳弊,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

  “芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長(zhǎng),兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長(zhǎng),突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),寫得好的'班級(jí)評(píng)選“今日之星”。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字:開火車競(jìng)賽讀——齊讀

  2、指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

  師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰的影響?

  二、朗讀

  1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

 。1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)

 。2)這就是說,我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

  (3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)

  (4)不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

 。▼寢尩脑捒梢宰x慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)

  2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

  3、師生共同評(píng)價(jià):哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?

  【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感!

  4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。

 。1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

  【這是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整,關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性!

  三、拓展

  1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

  2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢?

  【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話,就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材!

  練習(xí)

  試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。

  書寫

  學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

  1、學(xué)生觀察,自己練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  2、根據(jù)實(shí)際情況,教師范寫指導(dǎo)。

  3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。

  【在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流評(píng)價(jià)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生寫字興趣,提高書寫質(zhì)量。】

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用彩泥制作會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有創(chuàng)意地制作會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物。

  制作準(zhǔn)備:

  泥,泥漿,彈簧等。

  制作過程:

  1、激趣導(dǎo)入

  小動(dòng)物當(dāng)然會(huì)動(dòng),可是你見過用泥巴做的小動(dòng)物也會(huì)動(dòng)嗎?仔細(xì)觀察,看看它們是怎么做的?你知道了嗎?

  2、觀察思考

  你見過梅花鹿嗎?說說它是由哪幾個(gè)部分組成的?

  3、實(shí)踐探索

  試著做一只會(huì)動(dòng)的梅花鹿。想一想,鹿腿可以用其他的東西代替嗎?

 。痢⒆雎诡^

  把一塊泥巴搓成圓球狀,捏出嘴巴,再粘上眼、耳、鼻。

 。、做鹿身

  用一塊泥巴搓成一個(gè)橢圓形,再粘上一個(gè)小尾巴。

  C、做鹿腿

  組合粘接

  (1、)先把鹿腿粘接在鹿身兩側(cè),用手指輕壓并抹平。

  (2、)再用彈簧把頭和身體連接起來。

  注意:彈簧的兩端是分別旋轉(zhuǎn)插入的。

 。、裝飾成型

  梅花鹿身上的.花斑點(diǎn)可以用泥球裝飾,也可以用硬的物品壓印出花紋。

  4、思考與實(shí)踐:

  你做的梅花鹿的頭能搖動(dòng)嗎?想一想,除了梅花鹿,你還可以用這種方法做哪種小動(dòng)物呢?除了頭可以搖動(dòng),你還可以讓其他部位動(dòng)起來嗎?我老狼的眼睛也會(huì)動(dòng)哦!

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 10

  一、教材概況

  本冊(cè)教材共安排15課時(shí),主要教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排如下:

  1、偏旁練習(xí)(10課時(shí))。在偏旁練習(xí)中,每課學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁的書寫,本冊(cè)共學(xué)習(xí)20個(gè)偏旁,每課學(xué)寫含有相應(yīng)偏旁的漢字8個(gè)及由其組成的詞語,漢字和詞語均安排了一遍描紅,其余為臨寫。

  2、綜合練習(xí)(2課時(shí))

  3、學(xué)生習(xí)作、欣賞(1課時(shí))

  4、寫字水平評(píng)價(jià)(2課時(shí))。

  期中、期末各一次,采用他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的寫字水平作出階段性評(píng)價(jià)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握20個(gè)偏旁的寫法,能用鋼筆規(guī)范地書寫帶有這些偏旁的字,注意間架結(jié)構(gòu)。

  2、鞏固正確的握筆和運(yùn)筆方法,把握合適的書寫力度,有一定的書寫速度。書寫規(guī)范、整潔,力求美觀。

  3、體味提筆即練字,有踏實(shí)、認(rèn)真的寫字態(tài)度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  4、養(yǎng)成樂于交流、善于思考的習(xí)慣。感受和欣賞漢字的形體美。初步養(yǎng)成持久的寫字興趣。

  5、積累一定的寫字經(jīng)驗(yàn),并能與同伴分享學(xué)習(xí)和樂趣。

  第1課時(shí)點(diǎn)橫頭和人字頭

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.初步掌握點(diǎn)橫頭和人字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律。

  3.寫好例字,要求寫得正確、端正,結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

  二、教學(xué)過程

  1.寫寫偏旁。

  通過練習(xí),初步掌握點(diǎn)橫頭和人字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  點(diǎn)橫頭:點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長(zhǎng)。

  人字頭:撇和捺要盡量寫得舒展一些。書寫撇時(shí)要注意角度,線條要挺拔,不要寫成“香蕉”撇。

  捺的起筆位置比撇稍低,起筆時(shí)稍輕,向右下行筆,邊行筆邊頓,最后至捺腳向右出鋒收筆。

  2.描描寫寫。

  先讓學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫,然后進(jìn)行范寫。

  交,點(diǎn)要寫在橫畫中點(diǎn)的上方。

  金,上部人字頭要寫得舒展,下部的橫畫要注意長(zhǎng)短變化。

  3.自己練練。

  三例字指導(dǎo)

  仿,左右結(jié)構(gòu)。單立人寫得稍窄

  哀,上中下結(jié)構(gòu),上緊下松。上點(diǎn)居于橫中點(diǎn)的上方

  弦,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。弓字旁寫得稍瘦長(zhǎng)一些,右邊要注意兩個(gè)撇折的起筆,最后一點(diǎn)略長(zhǎng)。

  偷,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  會(huì),上下結(jié)構(gòu),上寬下窄。撇、捺舒展,捺的收筆處略高于撇尖

  命,上下結(jié)構(gòu)。

  撇捺盡量舒展。

  第2課時(shí)草字頭和竹字頭

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.初步掌握草字頭和竹字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律

  3.寫好例字,要求寫得正確、端正,結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)

  二?教學(xué)過程

  1.寫寫偏旁。通過練習(xí),初步掌握草字頭和竹字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  草字頭:書寫時(shí)要注意短豎與短撇指向中間,短豎與短撇在橫的上部露出較多,下部較少。

  竹字頭:寫竹字頭時(shí),字頭要寫正,字頭左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

  2.描描寫寫。

  先讓學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫,然后進(jìn)行范寫。

  薄,上下結(jié)構(gòu),上小下大。

  書寫草字頭時(shí),字頭要寫正,短豎與短撇之間的形態(tài)呈上開下合之勢(shì)

  籠,上下結(jié)構(gòu),上小下大。

  3.自己練練

  三例字指導(dǎo)

  茶,草字頭下的人,撇、捺應(yīng)舒展;木的撇、捺應(yīng)改為左點(diǎn)和右點(diǎn)。

  獲,上窄下寬。

  草字頭短豎與短撇不宜寫得太長(zhǎng)。

  管,上下結(jié)構(gòu)。官要居中,與竹字頭上下對(duì)正

  等,上下結(jié)構(gòu)。

  竹字頭的左邊部分略小,右邊部分略大。

  答,上下結(jié)構(gòu),上小下大。

  竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。

  第3課時(shí)提手旁和木字旁

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.初步掌握提手旁和木字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律。

  3.寫好例字,要求寫得正確、端正,結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

  二教學(xué)過程

  1.寫寫偏旁。通過練習(xí),初步掌握提手旁和木字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  提手旁:短橫稍斜;豎鉤直挺,略長(zhǎng),穿過橫中點(diǎn)稍偏右處;提與豎鉤相交,左邊長(zhǎng),右邊短。

  木字旁:短橫稍斜;豎畫要垂直;撇尖高于豎的收筆處;捺改為點(diǎn),起筆在撇起筆處的下方,不在橫與豎的交叉處。

  2.描描寫寫。

  這一部分包括帶有提手旁或木字旁的字和詞語各一個(gè)。指導(dǎo)時(shí),先讓學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫,然后再進(jìn)行范寫。

  擇,左窄右寬。又橫撇的撇稍收斂,以避讓提手旁。

  梢,左窄右寬。右邊月一撇改為豎,并穿過方格中心點(diǎn)。

  3.自己練練。

  三?例字指導(dǎo)

  掘,左窄右寬。

  提手旁第一筆橫要略向右上斜,要寫得短些,第二筆豎鉤要寫得直挺。右邊尸的撇是豎撇,撇尖略高于提手旁豎鉤的鉤點(diǎn)。

  搜,左窄右寬。書寫右上部份要注意正確的筆順,不能寫得太大。

  右下的又橫撇的撇要收斂,捺要舒展。

  扒,左長(zhǎng)右短。八的第一筆為短撇,起筆略低于提手旁的橫;

  株,左窄右寬。

  右邊的朱上橫短,下橫長(zhǎng),豎為垂露豎,撇尖、捺腳略高于豎的收筆處。

  柄,左窄右寬,左長(zhǎng)右短。右邊丙的撇為豎撇

  模,左窄右寬。莫草字頭稍扁,中部的曰呈倒梯形狀,下部大的捺改為長(zhǎng)點(diǎn)。

  第4課時(shí)單立人和雙立人

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.初步掌握單立人和雙立人這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律。

  3.寫好例字,要求寫得正確、端正,結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

  二教學(xué)過程

  1.寫寫偏旁。通過練習(xí),初步掌握單立人和雙立人這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  單立人:撇的長(zhǎng)短要適宜,書寫是要注意角度,不要太平或太直,線條要挺拔。豎要從撇的中腹處起筆,長(zhǎng)短與撇的長(zhǎng)度差不多。

  雙立人:第一撇較短,第二撇略長(zhǎng),呈平行之勢(shì),兩撇起筆一定要上下直對(duì)。

  豎不要寫得太長(zhǎng)。

  2.描描寫寫。指導(dǎo)學(xué)生描紅時(shí),要求筆畫連貫,一氣呵成。臨寫時(shí)要注意筆畫的起筆、收筆位置,既要注意筆畫間的聯(lián)系,也要注意體會(huì)筆畫運(yùn)筆過程中的輕重緩急。

  伐,注意單人旁中撇的傾斜角度,第二筆豎的長(zhǎng)度與撇基本相等。

  戈的筆順是“橫——斜鉤——撇一點(diǎn)”,斜鉤的起筆高于單立人的撇

  3.自己練練

  三?例字指導(dǎo)

  供,左右結(jié)構(gòu)。

  右邊第三筆豎的'起筆略高于第二筆豎的起筆,并向左下行筆,使兩豎間的空間形成上大下小的形狀,右下撇和長(zhǎng)點(diǎn)底線齊平。

  仗,左右結(jié)構(gòu)。

  右邊丈橫的起筆與單人旁的撇與豎的交叉點(diǎn)齊平,撇為豎撇,要從橫的中點(diǎn)稍偏右出穿過。

  街,左中右結(jié)構(gòu)。中間部分要寫得緊湊,主義橫畫要收縮并有長(zhǎng)短變化,間距要均勻。

  右邊第一橫稍短,第二橫稍長(zhǎng),豎鉤要寫得挺直,要從第二筆橫的中點(diǎn)偏左處起筆。

  德,左右結(jié)構(gòu)。右邊上面十的豎與橫相交后分成上下兩段,上段長(zhǎng),下段短;中間四要寫得寬扁一些,形成中宮內(nèi)收之勢(shì)。

  第5課時(shí)兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.初步掌握兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律。

  3.寫好例字,要求寫得正確、端正,結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

  二教學(xué)過程

  1.寫寫偏旁。通過練習(xí),初步掌握兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  兩點(diǎn)水:上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。這個(gè)偏旁在字中占位較小,左右比例差異明顯,書寫時(shí)更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。

  三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為斜提,三筆不宜在同一條垂直線上。

  2.描描寫寫。

  這兩個(gè)字中添比較難寫,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)和示范。

  冶,兩點(diǎn)水不宜寫得太開,提要指向右邊撇折的起筆處,形成呼應(yīng)。

  寫右邊時(shí)要注意撇折的撇的傾斜角度,口要上寬下窄,成倒梯形狀。

  添,寫三點(diǎn)水要注意筆勢(shì)的連貫。右邊兩橫,上橫短,下橫稍長(zhǎng);撇、捺要寫得舒展,右下部分要寫得緊湊,三個(gè)點(diǎn)的位置要恰當(dāng),注意呼應(yīng)。

  3、自己練練

  三例字指導(dǎo)

  湊,左右結(jié)構(gòu)。

  左右比例懸殊,左右兩部分宜緊湊。

  凝,左中右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水不宜寫得松散。中間和右邊的筆畫較多,筆畫要寫得緊湊。最后一撇要收縮,捺要舒展。

  潮,左中右結(jié)構(gòu)。中間部分寫得瘦長(zhǎng),筆畫間要緊湊。

  右邊月的撇可穿插到中間部分的右下角,橫折鉤的折略呈狐勢(shì),不宜過直。

  渴,左右結(jié)構(gòu)。

  右邊第五筆短撇要在曰的最后一橫靠左的三分之一處起筆,要寫得短促有力。

  橫折鉤的橫要寫得稍長(zhǎng)。

  第6課時(shí)綜合練習(xí)一

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.回顧前半學(xué)期習(xí)字情況,與同學(xué)分享寫字經(jīng)驗(yàn)。

  2.通過比較,找出自己的進(jìn)步與不足,樹立寫字信心

  3.交流書法家的故事,提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。

  二教學(xué)過程

  1.學(xué)習(xí)回顧

  請(qǐng)每個(gè)同學(xué)翻閱自己以前的練習(xí),與同桌交流一下習(xí)字感想。同學(xué)之間可以交換作業(yè)本,夸夸同學(xué)的長(zhǎng)處。

  學(xué)生如果取得了進(jìn)步,教師要及時(shí)表揚(yáng),并要提出努力的方向。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步,教師要及時(shí)表揚(yáng)。

  2.綜合練習(xí)

  讓學(xué)生有感情地朗讀詩句,想像詩句的意境

  要求學(xué)生用最認(rèn)真的態(tài)度去寫。

  書寫時(shí),教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,同時(shí)提醒學(xué)生充分利用好描紅。

  3.休閑一刻

  讓學(xué)生輕輕離開座位,去看看同學(xué)的練習(xí)本,同學(xué)之間互相欣賞,互相評(píng)價(jià),互相啟迪,共同進(jìn)步。

  第七課時(shí)?期中自我評(píng)價(jià)

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.初步學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)方法

  2.找出同學(xué)和自己寫的字的優(yōu)缺點(diǎn),較客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)和自己的字。

  二教學(xué)過程

  1.讓學(xué)生先讀一讀詩句,有重點(diǎn)地交流書寫要領(lǐng)。

  2.提出困難。

  你認(rèn)為那些字比較難寫,希望得到大家的幫助。

  3.學(xué)生獨(dú)立書寫。

  4.互動(dòng)評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)時(shí)要盡量避免兩種極端:只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),或者只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)。

  對(duì)于學(xué)生的不足之出不僅要真誠地指出,而且要讓學(xué)生明確努力的方向。

  5.提供展示平臺(tái)。?

  第7課時(shí)寶蓋和禿寶蓋

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律。

  3.寫好例字,要求寫得正確、端正,結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

  二教學(xué)過程

  1.寫寫偏旁。

  通過練習(xí),初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  寶蓋:上點(diǎn)居中,第二筆是豎點(diǎn),稍向左下傾斜,橫鉤稍左低右高,轉(zhuǎn)折處稍頓

  禿寶蓋:第一筆是豎點(diǎn),不要寫成短撇,書寫時(shí)向左下由輕到重頓筆。

  橫鉤稍左低右高,轉(zhuǎn)折處稍頓,出鉤稍快。

  2.描描寫寫。

  讓學(xué)生通過描紅、臨寫,初步掌握帶有這兩個(gè)偏旁的字的書寫方法。

  要發(fā)揮描紅的作用,讓學(xué)生在描寫的作用,讓學(xué)生在描紅的過程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。

  宅,上下結(jié)構(gòu)。寶蓋略占整個(gè)字的三分之一。

  下部第一筆短撇稍平,橫不宜太長(zhǎng),豎彎鉤從短撇稍左處起筆,要寫得舒展一些。

  寫,書寫時(shí)要注意橫畫間布白均勻,豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

  3.自己練練。

  寂,下部小的豎鉤應(yīng)與上的豎上下對(duì)正,要注意左右點(diǎn)的呼應(yīng)。又的短撇稍收斂,捺書寫時(shí)應(yīng)適當(dāng)舒展。

  審,曰應(yīng)稍偏,上大下;最后一筆豎居中,與寶蓋的上點(diǎn)上下對(duì)正,應(yīng)寫得直挺有力。

  官,上寬下窄,布白均勻,下半部分要居中。

  軍,禿寶蓋約占整個(gè)字的四分之一。

  書寫時(shí)橫畫間布白要均勻,最后一橫略長(zhǎng)于禿寶蓋的寬度。豎在整個(gè)字的中心線上,保持平穩(wěn)。

  冠,禿寶蓋略寬。

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字;正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解課文內(nèi)容,了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,了解頤和園的美麗景色;學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集、了解頤和園的相關(guān)圖片、資料。

  2、教師制作多媒體幻燈片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽”等詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié),感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色,并有感情地朗讀、背誦本段落。

  教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序,感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色,會(huì)感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色,會(huì)感情朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、教師出示自己照片,激發(fā)閱讀興趣

  1、看圖激趣:同學(xué)們上課真有精神,送給大家一份禮物。(教師播放自己游覽圖片)這是誰?知道在哪兒?jiǎn)幔亢?jiǎn)單地說說看后感受。

  2、交流信息:頤和園,是我國現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關(guān)于它,你了解哪些信息?

  3、揭題:雖然你沒能親身感受到頤和園的美景,但只要這節(jié)課用心讀,大膽想,就一定會(huì)有一種身臨其境的感覺。(齊讀課題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自讀課文

  請(qǐng)快速翻開書87頁,大聲朗讀,難讀的地方多讀幾遍,并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。

  2、檢查詞語

  1)指名帶讀書上劃出的詞語,及時(shí)正音并多讀幾次。

  2)準(zhǔn)備抽查,自讀。

  3)檢查讀(出示詞語:大殿、樓閣、長(zhǎng)廊、建筑)

  A、找共同點(diǎn):是否發(fā)現(xiàn)了他們間的小秘密?前三種都是建筑。

  B、了解特點(diǎn):我國古代的建筑形式非常多,你了解其中的哪一種?(隨機(jī)教學(xué))

  殿:是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。(出示圖片)課文里還講到了——排云殿(出示圖片)它是慈禧太后處理朝政的地方。

  閣:課文里介紹的是——佛香閣。(出示圖片)閣這種建筑一般建在高處,呈四方形、六方形或八方形,周圍開窗,可以憑高遠(yuǎn)眺。

  廊:長(zhǎng)廊就是走廊,有頂?shù)倪^道。(出示圖片)聯(lián)系校園長(zhǎng)廊來理解。

  3、了解整體情況:

  頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動(dòng)區(qū),以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區(qū),和以萬壽山、昆明湖為主的風(fēng)景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風(fēng)景游覽區(qū)。(出示地圖了解)

  4、整體定位:作者是怎樣概括地寫頤和園景色的?

 。ū本┑念U和園是個(gè)美麗的大公園。)齊讀

  三、理清脈路,學(xué)習(xí)過渡

  1、作者是按什么順序游覽頤和園的?快速默讀課文,圈出來。

  2、反饋:依生說,相應(yīng)板書:昆明湖萬壽山長(zhǎng)廊

  1)指名講,提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關(guān)的句子,劃出來,讀一讀,對(duì)你絕對(duì)會(huì)有幫助。(生劃)

  2)反饋:

  A、進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長(zhǎng)廊。

  進(jìn)、繞、來到:根據(jù)景觀布局特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(地圖演示)

  B、走完長(zhǎng)廊,來到萬壽山腳下。

  走完、來到

  C、登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

  登、站、望:動(dòng)詞;

  前面:方位;

  大半:數(shù)量。

  D、從萬壽山下來,就是昆明湖。

  師:第四句我不用找也知道了,可定是:從萬壽山下來,來到了昆明湖。

  生:從萬壽山下來,就是昆明湖。

  師:意思不是一樣嗎?(重復(fù),語言要有變化,不然游客會(huì)聽乏味了的。)

  3)齊讀句子

  進(jìn)了大門,繞過大殿,就來到(  。。走完長(zhǎng)廊,就到了(   )。從萬壽山下來,就是(  。。

  4)小結(jié)方法:作者用上一些句子,能很自然地從對(duì)一個(gè)景點(diǎn)的介紹,過渡到另一個(gè)景點(diǎn),這樣的句子叫作——過渡句。而一邊走,一邊把看到的景物記錄下來的方法,就叫作——移步換景。(板書:過渡句、移步換景)你在介紹其他景區(qū)的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種方法。

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié),感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)與美

  1、說了這么多,趕快進(jìn)園看看吧。自由讀第二小節(jié),說說那句話或哪個(gè)詞讓你感受到這是怎樣的長(zhǎng)廊。(生讀)

  2、反饋:(隨機(jī))

  1)長(zhǎng):

  A、找句子

  “綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭!

  師:眼睛告訴我們這長(zhǎng)廊——很長(zhǎng)。(出示圖片)(板書:長(zhǎng))

  ◎過渡:還有從哪些語句感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎?

  “這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間!边@是一組確切的數(shù)字。

  B、練讀:指名讀,小組讀:它延伸得多長(zhǎng);這可是相當(dāng)于我們學(xué)校的.三圈跑道那么長(zhǎng)呀!

  2)美:

  ◎過渡:這還是一條怎樣的長(zhǎng)廊?

  A、找句子一:

  “每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

  五彩:色彩斑斕

  人物、花草、風(fēng)景:內(nèi)容豐富

  幾千幅:數(shù)量眾多

  ※師:據(jù)有關(guān)資料記載,這長(zhǎng)廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢!素有“畫廊”的美稱。

  ※讀句子,獎(jiǎng)勵(lì)看圖片。

  誰來讀這句話?()

  B、找句子二:

  ◎過渡:長(zhǎng)廊內(nèi)部的畫讓我們贊不絕口,還有哪些景色也能感受到美?

  “長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了!

  師:此花未謝,彼花已開,這不是一年四季——鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬紫千紅嗎?

  3)想象理解:神清氣爽

  A、師描述:

  請(qǐng)閉上眼睛想象,夕陽西下時(shí),你正慢慢地走在這古老而悠長(zhǎng)的廊道中,細(xì)細(xì)品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時(shí),一陣微風(fēng)拂過,還帶著淡淡的花的芳香,你覺得——誰來說說?(舒服、高興、真美、神清氣爽)

  B、解詞:是的,它會(huì)讓我們覺得頭腦清醒,心情愉快,用書上的一個(gè)詞來說就是——神清氣爽。

  3、師生合作讀

  1)醞釀:

  來,深吸一口氣,精神振奮,心情舒暢了,我們來合作讀讀這小節(jié),注意默契指數(shù)。

  2)合作讀:

  今天,我們首先游覽的是頤和園的長(zhǎng)廊。進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到——有名的長(zhǎng)廊。你可知道這長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)——這長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng),還很美呢——走在這樣的長(zhǎng)廊中,微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人——

  4、嘗試復(fù)述或背誦:

  真美!你們可以像我們剛才合作得那樣,加上一些自己的話,繪聲繪色地講景色介紹給大家,也可以就像這段話一樣,簡(jiǎn)單明了地介紹。

  5、反饋:指名介紹,齊背。

  6、結(jié)語:僅一條長(zhǎng)廊,就吸引著我們,舉足不前,那么萬壽山、昆明湖的景色將會(huì)是怎樣的呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè):完成作業(yè)本T1、2、3。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確讀寫“畫舫、聳立、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解課文內(nèi)容,了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者依次游覽了哪幾個(gè)地方?

  2、讀第一自然段:

  讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂曲中,再次感受著名的長(zhǎng)廊的美。(齊讀)

  二、講讀三、四小節(jié),游覽萬壽山

  1、作者走完長(zhǎng)廊,來到了萬壽山。他選擇了哪兩個(gè)觀察點(diǎn),欣賞了哪些景物?(讀、圈)

  2、反饋:

  山腳:佛香閣、排云殿

  山上:下面:樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻

  正前面:昆明湖

  東面:城樓、白塔

  3、這些景物有什么特點(diǎn)?

  根據(jù)反饋,隨機(jī)理解,適時(shí)進(jìn)行朗讀:

  1)“聳立”指高高的直立,這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

  “黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。

  “一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。

  2)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多,“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉,像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

  3)“蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出顏色多,山很高,隱隱約約的美。

  3)“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡!

  “靜得像一面鏡子”昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。

  “綠得像一塊碧玉”湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn),也說明水質(zhì)好。

  “游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”是指船“劃過湖面”,但能改用“劃”字嗎?

  “劃”:每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;文中說昆明湖綠得像一面鏡子,由玻璃制成的,表面很光滑,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字說明昆明湖的靜。閉上眼睛,想一想,給人以一種安逸、舒適的感覺。

  4)“向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔!闭f明了萬壽山的高,站在半山能望見城里的景物。

  (學(xué)生邊講解邊練習(xí)朗讀,要求讀的時(shí)候,能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢(shì)。教師給予評(píng)議和指導(dǎo)。)

  4、師生合作讀,點(diǎn)明是按方位順序來寫的。

  三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1、過渡:在萬壽山腳與上面,能欣賞到大半個(gè)頤和園的景色,在昆明湖畔又能看到了哪些景物?

  反饋(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)

  2、哪兒給你留下了深刻的印象?

  預(yù)設(shè):

  十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。(這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè);其次是橋欄桿上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

  3、感情地朗讀。

  四、總結(jié)、延伸

  1、拓展,相應(yīng)出示圖片欣賞:在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊,壯美的萬壽山,秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?(學(xué)生自由回答:例如智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……)

  2、引讀:正像大家所說的那樣,(引讀)“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞!

  3、總結(jié)全文

  作者按游覽的順序,以萬壽山為中心,描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

  五、布置作業(yè)

  1、完成作業(yè)本T4、5、6、7。

  2、讀同步閱讀《頤和園》。

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用彩泥制作有趣的仙人球。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有創(chuàng)意地制作有趣的仙人球。

  制作準(zhǔn)備:

  泥,泥漿,牙簽等。

  制作過程:

  1、激趣導(dǎo)入

  仙人球四季常青,其形狀奇特,具有觀賞價(jià)值;它的生命力極強(qiáng),能夠克服惡劣的環(huán)境在沙漠里生長(zhǎng),因而深受人們的喜愛。你見過這種植物嗎?下面我們用泥巴做一個(gè)仙人球吧!

  2、觀察思考

  觀察仙人球,說說它的`形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3、實(shí)踐探索

  學(xué)習(xí)用徒手成型的方法做一個(gè)仙人球。

  A、捏球身

  先將一塊泥巴搓成橢圓形。

 。隆⒄成夏鄺l捏出棱角邊

  先將泥條從上到下粘接在橢圓形上,然后用拇指和食指擠捏泥條外側(cè),使其成棱角邊,上部頂點(diǎn)可用工具整理好。

 。、添加劑

  將泥巴搓成小錐形,涂上泥漿,粘接在棱角邊上。

 。、組合整理完成

  可以用牙簽將幾個(gè)大小不同的仙人球插接在一起。除了用泥條做刺以外,還有其他方法嗎?

  4、思考與實(shí)踐

  怎樣才能做空心的仙人球?你還能做哪些有趣的造型呢?你做的仙人球也這么有創(chuàng)意嗎?

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 13

  【教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

  【教材分析

  這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

  【學(xué)情分析

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

  【教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的'含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

  數(shù)學(xué)思考:通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。

  問題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

  情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  理解有余數(shù)除法的意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小棒

  【教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫,引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

  2、拿出11根小棒自己擺。

  3、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  二、探究新知,初步感受

  1、教學(xué)例1,復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

 。1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

 。2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?

 。ǹ梢詳[3盤,正好擺完,沒有剩余)

 。3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?

 。4)學(xué)生匯報(bào),形成板書:6÷2=3(盤)請(qǐng)你再說說這個(gè)算是表示什么意思?

  2、理解有余數(shù)的除法的含義:

 。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

  如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作)

  討論交流:再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

 。2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

  (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論)

  出示學(xué)生的。表示方法,比較各種表示方法。

  小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè))

  說說這個(gè)算式表示什么意思?

  小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?

 。3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 。ㄕn件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

  觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

  三、鞏固練習(xí):

  課件出示P60“做一做”:

  1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

  反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))

  23÷3=7(組)……2(個(gè))

  說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

  2、完成第2小題。

  先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

  展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

  四、課堂小結(jié)、作業(yè):

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問嗎?

  2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

  【板書設(shè)計(jì)】

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  6÷2=3(盤)

  7÷2=3(盤)……1(個(gè))

  四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

  搜集查找有關(guān)麥子的資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  感受大自然的美,體會(huì)文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中幾處句子的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

  二、新課

  1、學(xué)生自學(xué),老師提出自學(xué)要求。

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,可以通過查字典,也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教,將字音讀準(zhǔn)確,詞意弄明白。

  (大屏幕出示:

  1、邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞;

  2、通過查字典等方法,讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字、詞的意思。)

  (學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視,了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況,適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)

  2、檢查自學(xué)情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段。通過剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來嗎?那好,誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

  A、指名讀第1自然段,如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,如沒有錯(cuò)誤的地方給予表揚(yáng)。

  B、在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個(gè)詞,誰能說說它是什么意思?(文雅、安祥的意思)

  (說時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

  C、是啊,在五月的和風(fēng)中,麥子和豆莢就像文靜的少女一樣,靜靜地微笑著,多美啊,誰能美美地把這一句話讀一讀。

  (找同學(xué)讀一句話,指導(dǎo)讀)

  D、在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來看看。

  (大屏幕出示:()的田野洋溢著())

  適時(shí)提問,空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意思?(到處充滿的意思)

  誰能把這一句話來讀一讀。

  E、田野中的景色這么美,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一自然段。

  (2)學(xué)習(xí)第二、三自然段

  A、這時(shí)候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里,誰知道誘惑是什么意思?(吸引的意思)

  B、該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

  (大屏幕出示:“五月的風(fēng)……真舒服!)

 、僬l來讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

  ②再來看這個(gè)字“趾”,它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字,誰能說說我們可以怎么來記它?

  C、同桌之間,把這一句話讀一讀,說說,讀了這句話你有什么感覺?(舒服、好玩)

  D、好,誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

  E、光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。

  (大屏幕出示:“折一根韌韌的柳條……向前跑去”)

 、僬l來把這句話讀一讀。

 、诶蠋熤钢跋鳌边@個(gè)字是個(gè)多音字,它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?

 、酆⒆觽兊氖挚烧媲,普普通通的竹管很快就變成了笛子,吹著曲子,多高興啊,誰來把這句話再來讀一讀。

  F、這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂)

  G、那好,就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

  (3)學(xué)習(xí)四、五自然段

  A、小伙伴們?cè)谔镆爸羞要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?

  B、(大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫,也容易錯(cuò),大家一定要注意,這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字,千萬不要寫成采字,好,大家伸出手來跟老師一起來寫這個(gè)字(書空)

  C、這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大家成熟的麥子收割后,農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說的剛翻過的`地里,就是指剛剛翻松的土地。

  D、(大屏幕出示:扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過的哪個(gè)字特別像,(出示:趾)誰能說說這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?

  (趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來完成的動(dòng)作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

  E、是啊,雖然扯青草時(shí)并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會(huì)禁不住咧開嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰來讀讀這個(gè)詞,這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?

  F、好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

  G、誰能說說孩子們?cè)谔锢镆鍪裁?(趕鴨、放羊、扯青草)

  (4)學(xué)習(xí)第六自然段A、孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草,他們?yōu)樽约簻?zhǔn)備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

  B、孩子們自己動(dòng)手在田邊開始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻的米飯,小組的同學(xué)一起來讀一讀,好,哪個(gè)小組愿意來讀一讀,我們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮,字音準(zhǔn)確。

  (5)學(xué)習(xí)第七自然段孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

  3、整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

  (大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字)通過初步學(xué)習(xí)課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂,還認(rèn)識(shí)了很多字,大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?

  在本課要求會(huì)寫的字中,有兩個(gè)字比較易錯(cuò),下面把寫字本翻開,和老師一起來寫一寫這兩個(gè)字。

  (書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫位置和要注意的地方)

  4、概括文章的主要內(nèi)容。

  好,現(xiàn)在大家一起來回憶一下,這篇文章都寫了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸裁?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說,就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰能試著來說一說?(注意提醒學(xué)生要說清時(shí)間、地點(diǎn))

  三、總結(jié)

  這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓非榫,下?jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,好,這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!

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