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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案實(shí)例（通用6篇）
導(dǎo)語：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)為19世紀(jì)末日本侵略中國(guó)和朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)。按中國(guó)干支紀(jì)年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。小編在此整理了《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》的教案實(shí)例，大家來學(xué)習(xí)參考吧！
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案實(shí)例 1
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神;簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況及其性質(zhì)。
2.講述民族英雄鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神。
3.通過與《南京條約》比較掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》的歷史影響。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
【學(xué)習(xí)過程】
一、依據(jù)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)(約10分鐘)
依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文，結(jié)合所學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)基本史實(shí)，梳理完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并記下自己的疑難問題。
二、小組合作，交流共享(約5分鐘)
先同桌再小組內(nèi)交流自學(xué)成果，并嘗試小組內(nèi)解決已發(fā)現(xiàn)的疑難問題。
三、深挖教材，合作探討(約15分鐘)
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥釋疑，在探究、評(píng)價(jià)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1.分析史實(shí)，認(rèn)清實(shí)質(zhì)
材料一：日本從1868年開始明治維新，走上資本主義發(fā)展道路，把對(duì)外擴(kuò)張作為基本國(guó)策，并提出對(duì)中國(guó)進(jìn)行一場(chǎng)以“國(guó)運(yùn)相賭”的戰(zhàn)爭(zhēng)。為準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)，日本間諜有的裝扮成旅行家，有的裝扮成商人，重點(diǎn)調(diào)查中國(guó)的軍事戰(zhàn)略要地，選擇沿海登陸要點(diǎn)，制定軍隊(duì)運(yùn)送方案。日本為發(fā)動(dòng)軍事侵略戰(zhàn)爭(zhēng)繪制的軍用地圖，把中國(guó)的村莊、道路、橋梁，甚至水井、土丘等，都標(biāo)記得清清楚楚。
材料二：1894年，朝鮮爆發(fā)民眾起義，朝鮮國(guó)王請(qǐng)求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓，日本也趁機(jī)大量出兵朝鮮，侵略矛頭直指中國(guó)。7月25日，日本艦隊(duì)在朝鮮半島海面偷襲清軍運(yùn)兵船，公然挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。
通過材料，分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
2.“生”“死”辯論，感悟英雄情懷
(1)生動(dòng)講述民族英雄鄧世昌的主要事跡。
(2)在黃海大戰(zhàn)中，致遠(yuǎn)艦已經(jīng)被擊沉，鄧世昌完全有生還的機(jī)會(huì)，但是他選擇了與戰(zhàn)艦共存亡，你覺得他死得值嗎?如果你是鄧世昌，你會(huì)選擇“生”還是選擇“死”，為什么?
3.以史為鑒，面向未來
材料一：倭人近十年來，一意治兵，專師西法，購置船械，愈出愈精。中國(guó)限于財(cái)力，拘于部議，未能撒手舉辦，遂覺稍行見絀。海軍快船快炮太少，僅足守口，實(shí)難縱令海戰(zhàn)。 ——李鴻章
材料二：1895年，有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚(慈禧太后慶祝60大壽)�！睆�1884年起，朝廷忙于為慈禧太后修建頤和園，從海軍軍費(fèi)中挪用款約1000多萬兩白銀。北洋海軍看中了英國(guó)最新制造的快速巡洋艦，可無錢購買，結(jié)果被日本買走，這就是在黃海大戰(zhàn)中擊沉“致遠(yuǎn)艦”的“吉野號(hào)”。
材料一中，李鴻章認(rèn)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的.原因是什么?結(jié)合其它材料和你了解的史實(shí)想一想，你認(rèn)為他說的對(duì)嗎?為什么?
4.比較分析，評(píng)判得失
比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，說一說《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響。
四、鞏固記憶、課堂小結(jié)(約10分鐘)
五、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，拓展提升(約5分鐘)
活動(dòng)一：今天我們國(guó)家積極對(duì)外開放，允許和鼓勵(lì)外商來中國(guó)投資設(shè)廠辦企業(yè)，我們?yōu)H坊也有很多外資企業(yè)。追溯外國(guó)在中國(guó)投資辦廠的歷史，是從《馬關(guān)條約》的簽訂正式開始的。
請(qǐng)同學(xué)們比較一下，清政府時(shí)期和我們今天，外國(guó)在中國(guó)投資辦廠有什么本質(zhì)區(qū)別?
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案實(shí)例 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況;了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡;掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響;掌握美國(guó)“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)和影響
過程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國(guó)的角度思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力和唯物史觀
情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響;“門戶開放”的實(shí)質(zhì)和影響。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》。
“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親!”
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
1.教師展示地圖：出現(xiàn)清國(guó)、朝鮮、日本。
思考：19世紀(jì)的'清王朝發(fā)生了什么變化?
學(xué)生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，從不可一世的天朝大國(guó)淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國(guó)已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。
2.教師指出：此時(shí)的日本通過明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。日本的對(duì)外侵略的野心是什么?
學(xué)生回答：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。
教師歸納：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。
3.教師講解：1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。
1894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)
1894年9月，平壤戰(zhàn)役
黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺
1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)全軍覆沒
5.教師展示圖片《日軍在旅順屠殺中國(guó)居民》，并讓學(xué)生談感想。
學(xué)生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭;不忘國(guó)恥，落后就要挨打。
6.教師提問：1895年，日軍陸海軍進(jìn)攻威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，最終的結(jié)果是什么呢?
學(xué)生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)不平等條約——《馬關(guān)條約》。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《馬關(guān)條約》的簽訂
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容對(duì)中國(guó)的影響。
學(xué)生討論后回答：
�、俑钸|東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，致使中國(guó)京津地區(qū)受到安全威脅;中國(guó)東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到收縮和損害。
�、谫r償日本兵費(fèi)白銀2億兩。嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。
�、坶_放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。
�、茉试S日本在通商口岸開設(shè)工廠。日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，列強(qiáng)在中國(guó)直接投資開辦工廠，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。
2.教師指出：通過上述分析我們知道，《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國(guó)腹地，大大加深中國(guó)的半殖民地化程度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：瓜分中國(guó)的狂潮
1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)單了解“三國(guó)干涉還遼”事件。
2.教師指出：“三國(guó)干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)的狂潮。
3.教師展示《各國(guó)在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情況表》
提問：當(dāng)時(shí)作為世界上第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)——美國(guó)，為什么沒有在中國(guó)強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”呢?
學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)美國(guó)正在和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無暇東顧。
進(jìn)一步提問：為爭(zhēng)奪中國(guó)市場(chǎng)，美國(guó)提出了什么政策?這一政策的內(nèi)容是什么?
學(xué)生回答：“門戶開放”。承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。
4.教師指出：“門戶開放”政策反映出美國(guó)與其他帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度;由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
教學(xué)反思
本節(jié)課主要講述的是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，重點(diǎn)是對(duì)《馬關(guān)條約》的解讀，分析它使如何使“中國(guó)半殖民地化程度大大加深了”的重要影響;通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究;而黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場(chǎng)和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，在教學(xué)中充分注意挖掘，達(dá)到了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育。當(dāng)然，還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等能力的培養(yǎng)，進(jìn)而，在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步提高自己的能力。
保持一顆平常心
保持平常心，這是試題調(diào)研的老師對(duì)咨詢求助的高三同學(xué)說的最多的一句話。
平常學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本--基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?/p>
初中歷史知識(shí)點(diǎn)記憶方法總結(jié)
就歷史知識(shí)而言，歷史知識(shí)可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過、歷史影響等。歷史背景又可分為動(dòng)機(jī)、條件和原因。原因又分為歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，內(nèi)因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因中考，主要原因和次要原因等。
歷史經(jīng)過一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團(tuán)體、階層、階級(jí)、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。
歷史影響包括結(jié)果、性質(zhì)、功績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、意義等等。
歷史知識(shí)還可分為歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括而成，是基本史實(shí)的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。由于歷史知識(shí)是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識(shí)的關(guān)鍵。
另外，大家還要學(xué)會(huì)自學(xué)歷史課本。一般來說，自學(xué)歷史課本應(yīng)包括以下幾個(gè)程序：
一、逐段寫出小標(biāo)題。知道各個(gè)自然段主要說的是什么問題，能用簡(jiǎn)明的語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識(shí)點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)加工，形成提綱。
三、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，搞清它的發(fā)展線索，形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
四、總結(jié)基本觀點(diǎn)。通過以上步驟，總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案實(shí)例 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況、掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響，了解臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡；
2、通過了解鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)抗敵、維護(hù)祖國(guó)利益的愛國(guó)精神，并能對(duì)他做出客觀、正確的評(píng)價(jià)；
3、通過比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的異同，培養(yǎng)我們綜合分析歷史問題的能力；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：】
重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》簽訂的情況和主要內(nèi)容；
難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的長(zhǎng)河中，流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不回腸寸斷、動(dòng)魂精心呢？讓我們翻開歷史的`畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
【自學(xué)指導(dǎo)】
一、黃海大戰(zhàn)
1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？
2、這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么被稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？
3、閱讀課文了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。最有代表性的民族英雄是誰？
4、結(jié)果：日本控制了制海權(quán)。
二、《馬關(guān)條約》
1、北洋艦隊(duì)是如何全軍覆滅的？（能口述即可）
2、《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和雙方代表各是什么？
3、《馬關(guān)條約》的影響
4、閱讀了解“三國(guó)干涉還遼”、臺(tái)灣人民抗擊日本侵略的內(nèi)容。
精講透析
【思維拓展】
1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
2、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、完成同步訓(xùn)練p11典型例題（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）
2、完成能力測(cè)試。
【學(xué)習(xí)心得】
�。裕�
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案實(shí)例 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來的嚴(yán)重危害。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約？
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
聽歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過內(nèi)容，然后提問：
1、有哪些國(guó)土的淪喪？
�。�1）南京條約割讓香港島。
�。�2）俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土150多萬平方公里。
�。�3）阿古柏占領(lǐng)新疆。
2、掀起了哪些民族自救的巨浪？
�。�1）左宗棠收復(fù)新疆。
�。�2）太平天國(guó)抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿷�(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭(zhēng)起因。
1、根本原因：
�。�1）地理位置島國(guó)，領(lǐng)土少，資源缺乏。
（2）明治維新國(guó)力日強(qiáng)。
�。�3）用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。
材料一
開拓萬里之波濤，
宣布國(guó)威于四方，
志在向海外擴(kuò)張
——日本明治天皇
材料二
20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人；40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。
——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)
由材料引出日本侵略中國(guó)的原因（結(jié)合課本）：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界的夢(mèng)想。
2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。（侵略）
師：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、直接原因：
朝鮮東學(xué)黨起義（簡(jiǎn)述其過程）
�。ǘ⿷�(zhàn)中篇
1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役（陸）、黃海戰(zhàn)役（海）、遼東戰(zhàn)役（陸）、威海戰(zhàn)役（海）。（看圖了解）
�。�1）平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。
�。�2）黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán)、
�。�3）遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。
�。�4）威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。
�。�5）四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。
2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人（利用材料和視頻）
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”
請(qǐng)回答：
�。�1）假如你是此人，面臨生死抉擇的時(shí)候，會(huì)怎么做？
�。�2）如何評(píng)價(jià)此人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神？
3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么？（用材料得出）
戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。
材料一：北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。
北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點(diǎn)卯應(yīng)糧。
材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。
慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力�！昂途帧逼埌材壳�，所以支持李鴻章的“求和”主張。
由材料得出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛；決策者的妥協(xié)退讓。
根本原因是清政府的腐敗與腐朽。
4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。
�。ㄈ⿷�(zhàn)后篇
1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么？對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的.危害？（了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約，給中國(guó)帶來了嚴(yán)重的危害。（結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。）
利用表格對(duì)比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國(guó)的半殖地化程度。
2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛國(guó)精神。（利用圖片和材料）
朝廷無力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳。眾志成城，山可移，�？筛�，愿吾血隨吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可有為耳？———許驤
課后小結(jié)
殤思甲午鏡鑒今天。
結(jié)合課件對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。
老師結(jié)語：同學(xué)們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國(guó)一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國(guó)之林。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案實(shí)例 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)生能準(zhǔn)確闡述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、主要戰(zhàn)役（豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役）過程及結(jié)果，清晰說出重要人物（如鄧世昌）事跡。
深入理解《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容，精準(zhǔn)分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)土主權(quán)等多方面產(chǎn)生的嚴(yán)重危害。
熟練運(yùn)用歷史地圖、圖片、文字史料等，有效分析戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和影響，提升信息提取與解讀能力。
過程與方法
通過閱讀豐富史料、仔細(xì)分析各類圖表，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取歷史信息的能力，學(xué)會(huì)從多渠道探究歷史真相。
組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，鍛煉合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)批判性思維。
運(yùn)用比較法，對(duì)比甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)國(guó)際地位變化，強(qiáng)化學(xué)生歷史分析能力，從動(dòng)態(tài)視角理解歷史發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
深刻認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，樹立捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)的意識(shí)。
從甲午戰(zhàn)敗中汲取 “落后就要挨打” 的歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的詳細(xì)經(jīng)過，包括各主要戰(zhàn)役的關(guān)鍵情節(jié)與發(fā)展脈絡(luò)。
《馬關(guān)條約》的核心內(nèi)容，如割地（遼東半島、臺(tái)灣全島及附屬島嶼、澎湖列島）、賠款（白銀二億兩）、通商（沙市、重慶、蘇州、杭州）、設(shè)廠等條款。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度加深的具體表現(xiàn)與深遠(yuǎn)影響。
難點(diǎn)
全面且深入地剖析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，涵蓋政治（清政府腐�。⒔�(jīng)濟(jì)（封建經(jīng)濟(jì)落后）、軍事（武器裝備與軍事制度落后）、外交（“以夷制夷” 失�。┑榷鄠�(gè)層面。
幫助學(xué)生理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)半殖民地化程度大大加深在社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、國(guó)際關(guān)系等方面的復(fù)雜表現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
講授法：系統(tǒng)闡述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)歷史知識(shí)，構(gòu)建清晰知識(shí)框架，確保學(xué)生掌握基本史實(shí)。
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、歷史地圖等，直觀展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、重要戰(zhàn)役態(tài)勢(shì)、《馬關(guān)條約》文本等，增強(qiáng)教學(xué)直觀性與趣味性。
討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生交流觀點(diǎn)，深入探究戰(zhàn)爭(zhēng)原因、影響等問題，培養(yǎng)合作與探究能力。
問題探究法：提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如 “李鴻章‘避戰(zhàn)保船’決策的利弊”，鍛煉學(xué)生思維能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
引出本節(jié)課主題 —— 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
新課講授（30 分鐘）
戰(zhàn)爭(zhēng)的起因（10 分鐘）
展示日本明治維新后積極對(duì)外擴(kuò)張的資料，講解日本因資本主義發(fā)展需求，制定 “大陸政策”，將侵略矛頭指向中國(guó)。介紹朝鮮東學(xué)黨起義背景，說明日本利用此事件蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。提問：“從日本‘大陸政策’和朝鮮東學(xué)黨起義，能看出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過（15 分鐘）
利用多媒體展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，按進(jìn)程依次講解豐島海戰(zhàn)（日軍不宣而戰(zhàn)，攻擊清軍運(yùn)兵船）、平壤戰(zhàn)役（左寶貴犧牲，葉志超棄城逃跑）、黃海海戰(zhàn)（鄧世昌等英勇奮戰(zhàn)，北洋水師損失較大）、遼東半島戰(zhàn)役（日軍制造旅順大屠殺）和威海衛(wèi)戰(zhàn)役（北洋艦隊(duì)全軍覆沒）。結(jié)合圖片、視頻描述戰(zhàn)役場(chǎng)景，重點(diǎn)介紹鄧世昌事跡，播放黃海海戰(zhàn)視頻片段。每講完一戰(zhàn)役，提問引導(dǎo)學(xué)生分析影響及相關(guān)決策原因，如 “黃海海戰(zhàn)北洋水師主力尚存，李鴻章為何命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港‘避戰(zhàn)保船’？”
戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果（5 分鐘）
講解中國(guó)戰(zhàn)敗后簽訂《馬關(guān)條約》過程，展示條約文本圖片。結(jié)合地圖，詳細(xì)解讀割地、賠款、通商、設(shè)廠等內(nèi)容，分析各條款對(duì)中國(guó)的危害。
課堂練習(xí)（15 分鐘）
將學(xué)生分組，發(fā)放甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)練習(xí)題單，含選擇題、材料解析題等。
要求小組共同完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。
教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生討論情況。
練習(xí)結(jié)束，每組推選代表答題展示，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。
教師點(diǎn)評(píng)答題情況，講解糾正問題。
深入探究（15 分鐘）
組織小組討論：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的'原因有哪些？” 引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等多方面分析，記錄討論結(jié)果。
各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)清政府腐敗和社會(huì)制度落后是根本原因。
進(jìn)一步提問：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？” 讓學(xué)生結(jié)合教材思考回答，教師總結(jié)半殖民地化程度加深的表現(xiàn)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，包括戰(zhàn)爭(zhēng)起因、經(jīng)過、結(jié)果、《馬關(guān)條約》內(nèi)容、戰(zhàn)敗原因及戰(zhàn)爭(zhēng)影響。
教師簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性，激勵(lì)學(xué)生為民族復(fù)興努力學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)（5 分鐘）
書面作業(yè)：撰寫短文分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，不少于 300 字。
拓展作業(yè)：收集甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史故事或人物事跡，下節(jié)課分享。
五、教學(xué)內(nèi)容分析
在教材中的位置：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，處于中國(guó)近代列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民抗?fàn)巻卧年P(guān)鍵位置。
作用：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生深入了解中國(guó)近代半殖民地化進(jìn)程，認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵略危害，感受中國(guó)人民抗?fàn)幘�，培養(yǎng)歷史思維、愛國(guó)情感與民族責(zé)任感。承上啟下，承接之前列強(qiáng)侵略，為后續(xù)學(xué)習(xí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、救亡圖存運(yùn)動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)
主板書
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
戰(zhàn)爭(zhēng)起因：日本 “大陸政策”、朝鮮東學(xué)黨起義
戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過：豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：《馬關(guān)條約》（割地、賠款、通商、設(shè)廠）
戰(zhàn)爭(zhēng)影響：中國(guó)半殖民地化程度大大加深、民族危機(jī)加劇
副板書
重要人物：鄧世昌等
學(xué)生課堂練習(xí)答案要點(diǎn)
七、教學(xué)反思
目標(biāo)達(dá)成：多數(shù)學(xué)生掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)基本史實(shí)，理解《馬關(guān)條約》內(nèi)容與影響，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)。通過小組討論等活動(dòng)，學(xué)生合作探究與歷史思維能力有所提升，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。但少數(shù)學(xué)生在歷史細(xì)節(jié)記憶與問題分析深度上有待加強(qiáng)。
問題分析：部分學(xué)生對(duì)歷史事件理解表面，缺乏深入思考。小組討論時(shí)個(gè)別學(xué)生參與度低，存在依賴現(xiàn)象。講解抽象概念與復(fù)雜背景時(shí)，部分學(xué)生理解困難。
方法效果：講授法系統(tǒng)傳授知識(shí)，但激發(fā)學(xué)生興趣不足。直觀演示法增強(qiáng)教學(xué)直觀性與趣味性，有助于學(xué)生理解。討論法和問題探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)合作與思維能力，但時(shí)間把控需優(yōu)化。
學(xué)生反饋：多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，認(rèn)為多種教學(xué)方法有助于清晰認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。部分學(xué)生希望增加課外拓展內(nèi)容，如更多歷史故事與影視資料。
改進(jìn)措施：針對(duì)學(xué)生理解表面問題，增加深度史料分析練習(xí)。為提高學(xué)生參與度，制定小組討論評(píng)價(jià)機(jī)制。講解抽象內(nèi)容時(shí)，采用更多生活實(shí)例類比。根據(jù)學(xué)生反饋，適當(dāng)增加課外拓展內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案實(shí)例 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠全面且準(zhǔn)確地?cái)⑹黾孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因與直接原因，細(xì)致闡述戰(zhàn)爭(zhēng)中各主要戰(zhàn)役的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
精準(zhǔn)解讀《馬關(guān)條約》各項(xiàng)條款，深入分析其對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
清晰闡述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的具體表現(xiàn)，如搶奪路礦利權(quán)、強(qiáng)租租借地、劃分 “勢(shì)力范圍” 等。
能力目標(biāo)
通過對(duì)歷史地圖、圖表、文字資料等多種類型史料的研讀，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提取有效信息、分析歷史問題的能力。
組織課堂辯論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的批判性思維與語言表達(dá)能力，使其能夠辯證看待歷史事件與人物。
引導(dǎo)學(xué)生繪制甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過程思維導(dǎo)圖，提升知識(shí)歸納與整合能力，構(gòu)建系統(tǒng)歷史知識(shí)體系。
情感目標(biāo)
深刻認(rèn)識(shí)日本侵略本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心與愛國(guó)情懷，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的意識(shí)。
從甲午戰(zhàn)敗中領(lǐng)悟國(guó)家富強(qiáng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深層次原因，日本 “大陸政策” 的內(nèi)涵與擴(kuò)張野心。
黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)戰(zhàn)役等主要戰(zhàn)役的詳細(xì)經(jīng)過與結(jié)果，鄧世昌等民族英雄的英勇事跡。
《馬關(guān)條約》的核心內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度加深的.推動(dòng)作用。
列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的具體表現(xiàn)形式與《時(shí)局圖》所反映的民族危機(jī)。
難點(diǎn)
全面剖析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的復(fù)雜原因，包括政治體制、軍事戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際環(huán)境等多方面因素。
理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域發(fā)生的深刻變化，以及這些變化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
史料教學(xué)法：引入豐富歷史資料，如《日本外交文書》中關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)決策的記載、北洋水師官兵日記等，讓學(xué)生基于史料探究歷史真相。
辯論教學(xué)法：設(shè)置 “李鴻章在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的功與過” 等辯論主題，組織學(xué)生分組辯論，培養(yǎng)批判性思維。
思維導(dǎo)圖教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繪制甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶。
角色扮演法：安排學(xué)生扮演甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要人物，如鄧世昌、李鴻章等，通過模擬人物對(duì)話與決策，加深對(duì)歷史情境的理解。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示電影《甲午大海戰(zhàn)》中黃海海戰(zhàn)激烈場(chǎng)景片段，提問：“在這場(chǎng)海戰(zhàn)中，北洋水師將士奮勇抵抗，卻最終戰(zhàn)敗，這背后隱藏著怎樣的歷史真相？” 引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
新課講授（30 分鐘）
戰(zhàn)爭(zhēng)起因探究（10 分鐘）
展示日本明治維新后資本主義發(fā)展需求及對(duì)外擴(kuò)張野心相關(guān)史料，詳細(xì)講解 “大陸政策” 內(nèi)容。介紹朝鮮東學(xué)黨起義及中日雙方應(yīng)對(duì)舉措，引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過詳解（15 分鐘）
利用動(dòng)態(tài)歷史地圖，詳細(xì)展示豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役的發(fā)展過程。講述鄧世昌等民族英雄事跡時(shí)，播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受愛國(guó)精神。分析各戰(zhàn)役結(jié)果對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的影響，如威海衛(wèi)戰(zhàn)役導(dǎo)致北洋艦隊(duì)全軍覆沒，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果與影響剖析（5 分鐘）
展示《馬關(guān)條約》簽訂場(chǎng)景圖片與條約文本，逐點(diǎn)解讀割地、賠款、通商、設(shè)廠條款對(duì)中國(guó)的危害。從政治主權(quán)喪失、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重、民族工業(yè)發(fā)展受阻等方面分析條約對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。
課堂活動(dòng)（15 分鐘）
組織 “李鴻章在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的功與過” 辯論活動(dòng)。將學(xué)生分為正反兩方，正方觀點(diǎn)為 “李鴻章在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中有重大貢獻(xiàn)”，反方觀點(diǎn)為 “李鴻章對(duì)甲午戰(zhàn)敗負(fù)有主要責(zé)任”。學(xué)生基于課前收集的資料展開辯論，教師適時(shí)引導(dǎo)，把控節(jié)奏。
拓展延伸（15 分鐘）
展示《時(shí)局圖》，讓學(xué)生解讀圖中各列強(qiáng)標(biāo)志含義，分析列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的表現(xiàn)與危害。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)，思考中國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)民族危機(jī)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，教師補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展的重要影響，激勵(lì)學(xué)生銘記歷史。
作業(yè)布置（5 分鐘）
書面作業(yè)：以 “甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)給我的啟示” 為題，寫一篇 500 字左右的短文。
實(shí)踐作業(yè)：制作一份關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的手抄報(bào)，要求圖文并茂，涵蓋戰(zhàn)爭(zhēng)起因、經(jīng)過、結(jié)果及影響等內(nèi)容。
五、教學(xué)資源
歷史教材《中國(guó)近代史》。
相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《甲午》《北洋水師》。
網(wǎng)絡(luò)歷史資料，如學(xué)術(shù)論文、歷史檔案數(shù)字化資源。
自制 PPT，包含歷史圖片、地圖、文字資料等。
六、教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：通過課堂表現(xiàn)與作業(yè)反饋，多數(shù)學(xué)生能掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)基本史實(shí)，理解《馬關(guān)條約》影響，但在分析戰(zhàn)敗復(fù)雜原因時(shí)，部分學(xué)生仍存在理解不深入問題。
教學(xué)方法效果：史料教學(xué)法讓學(xué)生接觸一手資料，增強(qiáng)探究興趣；辯論教學(xué)法激發(fā)學(xué)生思維，但部分學(xué)生在辯論中論據(jù)不夠充分；思維導(dǎo)圖教學(xué)法有助于學(xué)生梳理知識(shí)，但部分學(xué)生繪制不夠規(guī)范；角色扮演法活躍課堂氣氛，但表演深度有待提高。
學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)參與積極性高，認(rèn)為辯論與角色扮演增強(qiáng)了對(duì)歷史的理解，但希望增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)與拓展資料。
改進(jìn)方向：針對(duì)學(xué)生理解問題，加強(qiáng)復(fù)雜問題引導(dǎo)分析；優(yōu)化辯論活動(dòng)，提前指導(dǎo)學(xué)生收集資料；規(guī)范思維導(dǎo)圖繪制教學(xué)；豐富角色扮演場(chǎng)景設(shè)置與指導(dǎo)。增加拓展資料分享環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生需求。
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