七年級《散步》優(yōu)秀教案

　　《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。

　　一、教學(xué)步驟

　　1.導(dǎo)入新課

　　你家有散步的習(xí)慣嗎?一家四口在初春散步，一定會很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個四口之家濃濃的親情。

　　2.巧換題目

　　請同學(xué)們邊聽課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個問題：請根據(jù)你對課文的理解為文章另擬一個題目,并說說理由。

　　3.品賞親情美

　　同學(xué)們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學(xué)們再細讀這篇散文，談?wù)勀阊壑械倪@一家是這樣的?品賞親請美。

　　請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質(zhì)和性格)，并說出這樣加的依據(jù)。

　　(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”

　　(愛護小輩、信任兒子)的母親

　　(活潑聰明、非常懂事)的妻子

　　(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子

　　同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個人物都值得我們稱許，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹�羨慕的，在他們出現(xiàn)分歧的時候，“我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的。那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

　　4.品讀語言美

　　我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，做好點評。

　　(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

　　(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

　　(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

　　老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析

　　"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"

　　賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

　　5.尋找親情美

　　“散步”在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦。我們也來尋找身邊的親情，再次感受親情美�？扇芜x以下的任務(wù)完成：

　　(1) 談?wù)勛约杭依锱c親情有關(guān)的真實、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。

　　(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

　　(3)你覺得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?

　　6.教師小結(jié)

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

　　老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛 。

　　把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)反思

　　我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡單，年紀(jì)越大，越喜歡簡單的東西�！渡⒉健酚洈⒘俗鎸O三代人在一起散步的情景，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來的濃濃的親情，是學(xué)生最熟悉的，也是感受最深的，學(xué)生讀起來會感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設(shè)計我也選擇最簡單的，估計學(xué)生都能回答出來的，能給學(xué)生以成功感的問題。第一步：巧換題目，其實就是讓學(xué)生通過初讀課文從改題目中談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫猓�孩子們的答案雖然五花八門：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學(xué)生結(jié)合文章談，文章雖然寥寥數(shù)語，勾畫的人物卻是栩栩如生，孝順體貼的“我”、愛護晚輩的母親、溫柔賢惠的妻子、懂事聽話的兒子，學(xué)生的回答都很到位。當(dāng)我問道：”在發(fā)生分歧時，倒底聽誰的?”，他們有些困惑:“我”?“母親”?……像是走入了迷宮，學(xué)生感覺有趣，這是我想要的效果，終于他們在“山重水復(fù)疑無路”的瞬間頓悟：“愛”，一切的分歧都由“愛”來決定的。第三步：品味語言美。“含蓄美”、“對稱美”、“景物襯托美”，是我提供的思考角度，感性的東西有時也需要理性的指導(dǎo)。第四步：尋找親情美。這個環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系沒能充分展開，只能放到課后了。最后選擇了女作家畢淑敏的《孝心無價》選段以及對聯(lián)作為本堂課的總結(jié)，上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛 。結(jié)尾時放了那首老歌《相親相愛》，喜歡那首歌，希望學(xué)生在歌聲中已各自對親情有了自己的理解，相信隨著作者一家人散步過后，他們都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。

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