高一生物寒假作業(yè)答案大全
2016年寒假假期結束了，那么新學期開始之前，百分網小編為大家整理了最新的高一生物寒假作業(yè)答案，僅供參考!
寒假作業(yè)(一)答案
1.D
【解析】
試題分析：病毒只能寄生在活細胞中，培養(yǎng)病毒應該用活細胞的培養(yǎng)基，A錯誤;染色體的組成成分是蛋白質和DNA，病毒的組成為DNA和蛋白質或者RNA和蛋白質，B錯誤;病毒不屬于生命系統的結構層次，細胞是最基本的生命系統，C錯誤;SARS的遺傳物質是RNA，D正確。
考點：本題考查病毒的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
2.C
【解析】植物沒有“系統”這一層次，且器官由多種組織構成，A錯誤;植物沒有“系統”這一層次，B錯誤;構成一棵楊樹生命系統的結構層次是：細胞→組織→器官→個體，C正確;植物沒有“系統”這一層次，D錯誤;答案是C。
【考點定位】細胞的發(fā)現、細胞學說的建立、內容和發(fā)展
【名師點睛】技巧點撥：生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態(tài)系統→生物圈，植物沒有“系統”這一層次，據此答題。
3.B
【解析】高倍顯微鏡的操作順序：④使用高倍物鏡之前，必須先用低倍物鏡找到觀察的物象，并將觀察目標移到視野中央，③轉動轉換器再換上高倍鏡，②換用高倍鏡后，視野內亮度變暗，因此一般選用較大的光圈并使用反光鏡的凹面，然后調節(jié)細準焦螺旋，直到觀察的物象清晰旋。答案是B。
【考點定位】顯微鏡的使用
【名師點睛】知識拓展：顯微鏡的使用
(1)低倍鏡：取鏡→安放→對光→壓片→調焦→觀察
(2)高倍鏡
“找”：在低倍鏡下找到觀察目標
↓
“移”：移動裝片，使目標移到視野中央
↓
“轉”：轉動轉換器，換用高倍鏡
↓
“調”：調焦(轉動細準焦螺旋;視野暗，可調反光鏡或光圈)
4.D
【解析】
試題分析：細胞學說主要闡明了生物體結構的統一性和細胞的統一性，D正確。
考點：本題考查細胞學說的相關知識，屬于對識記層次的考查。
5.B
【解析】
試題分析：發(fā)菜屬于原核生物，沒有成形的細胞核，其他三種生物是真核生物，有成形的細胞核，B正確。
考點：本題考查細胞的結構的相關知識，屬于對識記層次的考查。
6.D
【解析】細胞鮮重中，含量由多到少的化合物是水、蛋白質、脂質和糖類，元素由多到少的排列順序是O、C、H、N，答案是D。
【考點定位】組成細胞的元素和化合物
【名師點睛】知識拓展：元素與化合物的含量排序
(1)在組成細胞的元素中，占鮮重百分比前四位的依次是O、C、H、N;占干重百分比前四位的依次是C、O、N、H。
(2)在組成細胞的化合物中，占鮮重百分比前四位的依次是水、蛋白質、脂質、糖類。但在干重百分比中，蛋白質最多。
7.B
【解析】
試題分析：由自由水和結合水的功能可知，結合水/自由水的比值與生物體新陳代謝旺盛程度有關，代謝越旺盛，自由水含量越多，B正確。
考點：本題考查水的相關知識，屬于對理解、應用層次的考查。
8.B
【解析】圖中可知，a是由兩個單體組成。淀粉屬于多糖，由很多葡萄糖分子組成，A錯誤;麥芽糖是二糖，由2個葡萄糖分子組成，因此a是可以麥芽糖，b是麥芽糖酶，c是葡萄糖，B正確;蔗糖是二糖由1分子果糖和1分子葡萄糖構成，水解后的2個單糖不同，C錯誤;乳糖由1分子葡萄糖和1分子半乳糖組成，水解形成的2個單糖不同，D錯誤;答案是B。
【考點定位】組成細胞的化合物;酶的作用
9.D
【解析】
試題分析：性激素具有維持高等動物第二性征，A正確;磷脂是構成細胞膜等生物膜的重要物質，B正確;脂肪具有減少體內熱量散失，維持體溫恒定的作用，C正確;催化體內能源物質分解的是酶，絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA，D錯誤。
考點：本題考查脂質的相關知識，屬于對識記層次的考查。
10.B
【解析】
試題分析：膽固醇、脂肪酸由C、H、O三種元素組成，而脂肪酶屬于蛋白質，主要由C、H、O、N四種元素組成;DNA、RNA、磷脂均由C、H、O、N、P 五種元素組成;氨基酸主要由C、H、O、N四種元素組成，核苷酸由C、H、O、N、P組成，磷酸由H、O、P元素組成性激素是脂質，纖維素是多糖，由C、H、O三種元素組成，胰島素是蛋白質，由C、H、O、N、S五種元素組成。
考點：本題考查組成細胞的元素和化合物的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
11.B
【解析】
試題分析：核酸包括DNA和RNA，DNA是由四種脫氧核苷酸組成，RNA是由四種核糖核苷酸組成，與圖2相符，①正確;多肽是由氨基酸(有20種)脫水縮合而成，與圖2相符，②正確;淀粉是由葡萄糖為基本單位脫水縮合而成，不符合圖2，B正確。
考點：本題考查化合物的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
12.A
【解析】
試題分析：新配制甲液(0.1g/mLNaOH溶液)、乙液(0.05g/mLCuSO4@可以用來檢測還原性糖，①葡萄糖具有還原性②蔗糖不具有還原性;乙液(0.05g/mLCuSO溶液)可用蒸餾水稀釋為0.01g/mLCuSO4溶液，與0.1g/mLNaOH溶液可用來檢測蛋白質，胰蛋白酶屬于蛋白質，A正確。
考點：本題考查物質鑒定的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
13.D
【解析】脂肪的主要作用是作為主要的儲能物質，A錯誤;磷脂和膽固醇是細胞膜的重要成分，B錯誤;激素的化學本質包括：蛋白質類、多肽類、固醇類、氨基酸類衍生物等，C錯誤;維生素D能夠促進人和動物腸道對鈣和磷的吸收，D正確;答案是D。
【考點定位】脂質的種類及其功能
【名師點睛】知識拓展：脂質的種類和作用：(1)脂肪：生物體內良好的儲能物質，還有保溫、緩沖和減壓減少摩擦的作用;(2)磷脂：構成細胞膜和細胞器膜的重要成分;(3)固醇：①膽固醇：構成細胞膜的重要成分，參與血液中脂質的運輸;②性激素：促進人和動物生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成;③維生素D：促進人和動物腸道對鈣和磷的吸收。
14.
(1)單糖、麥芽糖、乳糖 沸水浴加熱 磚紅色沉淀
(2)橘黃色
(3)雙縮脲 紫色 蛋白質
【解析】
(1)常見的還原糖有葡萄糖、果糖等單糖、麥芽糖、乳糖。鑒定還原糖時，加入斐林試劑后需加熱約2分鐘才能觀察到有無磚紅色沉淀產生。
(2)脂肪 蘇丹III染液→橘黃色，脂肪 蘇丹IV染液→紅色。
(3)蛋白質 雙縮脲試劑→紫色
【考點定位】還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定
【名師點睛】檢測生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質總結如下：
物質
試劑
操作要點
顏色反應
還原性糖
斐林試劑(甲液和乙液)
臨時混合
加熱
磚紅色
脂肪
蘇丹Ⅲ(或蘇丹IV)
切片
高倍鏡觀察
桔黃色(紅色)
蛋白質
雙縮脲試劑(A液和B液)
先加試劑A
再滴加試劑B
紫色
15.
(1)洗去浮色
(2)有磚紅色沉淀產生 蔗糖是非還原糖
(3)雙縮脲 先加A液1ml，再加B液4滴
(4)沒有細胞器膜和核膜，容易提取到較純的細胞膜
(5)B
【解析】
試題分析：
(1)A組實驗是檢測生物組織中的脂肪，所用酒精的作用是洗去浮色。
(2)B組實驗是檢測還原性糖，加入斐林試劑后，可在水浴加熱的條件下觀察到有磚紅色沉淀產生。甘蔗中含有的蔗糖是非還原性糖，無法使用斐林試劑對其進行檢測。
(3)C組實驗是檢測生物材料中的蛋白質，可選用雙縮脲試劑檢測,該試劑使用過程中應先加A液1ml，再加B液4滴。
(4)哺乳動物成熟紅細胞因沒有細胞器膜和核膜，容易提取到較純的細胞膜。
(5)上述A到D組實驗中需要水浴加熱的是還原糖的鑒定。
考點：本題考查生物材料中有機物的鑒定方法。
16.
(1)葡萄糖 糖原 淀粉
(2)脂肪 類脂和固醇
(3)氨基酸 略
(4)2 脫氧核糖核酸 脫氧核苷酸
【解析】
試題分析：
(1)由于糖類是主要的能源物質，因此E表示多糖，A為葡萄糖.動物體內的多糖為糖原;植物體的多糖包括淀粉和纖維素，由于纖維素不能提供能量，不屬于能源物質，因此植物中的E主要指淀粉。
(2)脂肪是主要的儲能物質，因此F是脂肪;脂質除了脂肪，還包括磷脂和固醇。
(3)蛋白質是重要的結構物質，因此G是蛋白質，C是氨基酸。
(4)核酸是遺傳物質，因此H是核酸，D是核苷酸;核酸包括DNA和RNA兩種。
考點：本題考查有機物的組成及功能。
寒假作業(yè)(二)答案
1.D
【解析】組成生物體蛋白質的每一種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連在同一個碳原子上，據此可知，A、B、C三項均錯誤，D項正確。
【考點定位】氨基酸的分子結構
2.A
【解析】
試題分析：由氨基酸的結構通式可知，分子量最小的氨基酸是甘氨酸，A錯誤;有些氨基酸不能在人體細胞中合成，必需從食物中獲得，B正確;氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵，C正確;由氨基酸的結構通式可知，不同氨基酸之間的差異是由R基引起的，D正確。
考點：本題考查氨基酸的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
3.B
【解析】兩個氨基酸分子脫水縮合形成二肽，脫去的水分子中的氫一個來自于氨基，另一個來自于羧基，選B。
【考點定位】氨基酸的脫水縮合
【名師點睛】注意蛋白質的形成過程：
(1)肽的名稱：一條多肽鏈由幾個氨基酸分子構成就稱為幾肽(三個或三個以上的稱為多肽)，如：由6個氨基酸分子構成一條鏈，則其名稱是六肽，也可稱為多肽。
(2)肽鍵的結構式：
(3)一條肽鏈上至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基，分別位于肽鏈的兩端;其余的氨基(或羧基)在R基上。
(4)H2O中的H來自于—COOH和—NH2，而O則只來自于—COOH。
4.C
【解析】染色體的主要組成成分是蛋白質和DNA，A正確;酶是生物催化劑，與無機催化劑一樣，在反應前后本身結構和性質不變，B正確;低溫不會使蛋白質結構改變，因此不會使蛋白質變性，C錯誤;蛋白質中含有肽鍵，能與雙縮脲試劑反應呈現紫色，D正
確。
【考點定位】蛋白質
5.A
【解析】
試題分析：兩種物質都是含有9個氨基酸的多肽，多肽的結構決定功能，所以兩種物質生理功能不同的原因是氨基酸種類不同和氨基酸排列順序不同，A正確。
考點：本題考查蛋白質的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
6.C
【解析】現有600個氨基酸，其中氨基有610個，羧基有630個，說明R基中含有10個氨基和30個羧基;由此合成的4條多肽鏈中，肽鍵數=蛋白質中氨基酸總數—肽鏈數=600—4=596個，每條肽鏈的首尾兩端各有1個氨基和1個羧基，因此共有氨基和羧基的數目分別為14、34。綜上所述，C項正確，A、B、D 三項均錯誤。
【考點定位】氨基酸的結構特點及其脫水縮合。
【名師點睛】關于蛋白質的計算技巧：
①脫水數=肽鍵數=氨基酸數-肽鏈數。
�、诎被鶖�=肽鏈數+R基上的氨基數=各氨基酸中氨基的總數-肽鍵數。
③羧基數=肽鏈數+R基上的羧基數=各氨基酸中羧基的總數-肽鍵數。
7.A
【解析】有一條多肽鏈，分子式為C69H121O21N25S，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸：分析推算可知，要想知道該多肽徹底水解時需要水分子的個數，首先得求出肽鍵的個數，因多肽徹底水解一個肽鍵需要一個水分子。從得到的氨基酸結構看它們的氧原子的數目一樣多且R基上無氧原子。該多肽鏈共有21個氧原子減去一端的2個氧原子，剩下的氧原子在肽鍵上由于每個肽鍵上一個氧原子即肽鍵數19，也就是需要19個水分子。
【考點定位】蛋白質的結構
【名師點睛】
1.探究肽鍵數、脫去水分子數、蛋白質相對分子質量的計算
假設氨基酸的平均相對分子質量為a，由n個氨基酸分別形成1條肽鏈或m條肽鏈：
形成肽鏈數
形成肽鍵數
脫去水分子數
氨基數目
羧基數目
多肽相對分子質量
1
n-1
n-1
至少1個
至少1個
na-
18(n-1)
m
n-m
n-m
至少m個
至少m個
na-
18(n-m)
2.探究多肽中H、O、N原子數的計算
(1)H原子數=各氨基酸的H原子數之和-2×脫水數。
(2)O原子數=肽鍵數+2×肽鏈數+R基上的O原子數=各氨基酸的O原子數之和-脫水數。
(3)N原子數=肽鍵數+肽鏈數+R基上的N原子數=各氨基酸中N原子數之和。
8.B
【解析】
試題分析：染色所用的試劑是甲基綠和吡羅紅的混合染液，即甲基綠染液和吡羅紅染液的使用是同時的;用8%的鹽酸目的有兩個，其中之一就是使DNA與蛋白質分離，利于染色;另一個作用是改變細胞膜的通透性，便于染色劑進入細胞;葉肉細胞呈現綠色，不利于DNA分布區(qū)域的判斷;鹽酸將染色質的DNA和蛋白質分離開來，染色質已不存在，視野內看到的只是DNA和RNA的分布區(qū)域，分子在顯微鏡下是看不到的。
考點：本題考查觀察細胞內核酸分布實驗的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
9.A
【解析】
試題分析：DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，RNA的基本組成單位是核糖核苷酸，A錯誤;植物細胞的線粒體和葉綠體中均含有DNA，B正確;HIV的遺傳物質是RNA，不含有胸腺嘧啶，C正確;肝細胞的細胞質中的線粒體中含有DNA，細胞核含有DNA，D正確。
考點：本題考查核酸的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
10.D
【解析】DNA和RNA都含五碳糖，分別是脫氧核糖和核糖，A錯誤;DNA和RNA都含鳥嘌呤，B錯誤;胸腺嘧啶只有DNA有，C錯誤;尿嘧啶是RNA特有，D正確;答案是D。
【考點定位】核酸
【名師點睛】知識拓展：DNA、RNA、蛋白質的水解產物和代謝終產物的比較
項目
DNA
RNA
蛋白質
基本單位
脫氧核苷酸
核糖核苷酸
氨基酸
初步水解產物
4種脫氧核苷酸
4種核糖核苷酸
多肽
徹底水解產物
脫氧核糖、含氮堿基和磷酸
核糖、含氮堿基和磷酸
氨基酸
代謝終產物
CO2、H2O、尿素和磷酸鹽等
CO2、H2O和尿素
11.B
【解析】口腔上皮細胞同時含有DNA和RNA兩種核酸，所以含有8種核苷酸(四種脫氧核苷酸 四種核糖核苷酸)、5種堿基，A錯誤;洋蔥葉肉細胞同時含有DNA和RNA兩種核酸，所以含有8種核苷酸(四種脫氧核苷酸 四種核糖核苷酸)、5種堿基，B正確;脊髓灰質炎病毒屬于RNA病毒，只含有RNA一種核酸，所以含有4種(核糖)核苷酸、4種堿基，C錯誤;豌豆根毛細胞同時含有DNA和RNA兩種核酸，所以含有8種核苷酸(四種脫氧核苷酸 四種核糖核苷酸)、5種堿基，D錯誤。
【考點定位】核酸的基本組成單位;核酸的種類及主要存在的部位
【名師點睛】解答該題，要熟練掌握：1、DNA和RNA化學組成的異同：
英文縮寫
基本組成單位
五碳糖
含氮堿基
DNA
脫氧核糖核苷酸
脫氧核糖
A、C、G、T
RNA
核糖核苷酸
核糖
A、C、G、U
2、細胞類生物的核酸有DNA和RNA，遺傳物質都是DNA，病毒只含有DNA或RNA，故遺傳物質是DNA或RNA。
12.
(1)多肽/蛋白質(2)高溫使蛋白質空間結構破壞
(3)5 56 (4)肽鍵(5)2
【解析】
(1)肉毒類毒素是由兩個亞單位(每個亞單位是由一條鏈盤曲折疊而成)組成的生物大分子，其化學本質是蛋白質，基本組成單位是氨基酸，氨基酸的通式是。
(2)肉毒類毒素的化學本質是蛋白質，高溫可使蛋白質空間結構破壞，使蛋白質失活。
(3)構成題圖該肉毒類毒素片段的各個氨基酸的R基分別是CH2——C6H4OH、—H、—CH3、_CH2_C6H5、_CH2_CH(CH3)2 R基有5種，說明該片段有5種氨基酸組成。由上述5種氨基酸可組成六肽的種類是5×5×5×5×5×5=56種。
(4)圖中A的結構式是—CO—NH—是由一個氨基酸的羧基(—COOH)和另一個氨基酸的氨基(—NH2)同時脫出一分子水后形成的肽鍵。
(5)由于“肉毒類毒素是由兩個亞單位(每個亞單位是由一條鏈盤曲折疊而成)組成的生物大分子”，可知肉毒素含有兩條肽鏈，則至少含有的氨基數=肽鏈數=2.
【考點定位】蛋白質的結構
13.(1)腺嘌呤脫氧核苷酸 C、H、O、N、P
(2)脫氧核糖核酸(或DNA) 4 T
(3)維持細胞的正常形態(tài)
【解析】(1)由以上分析可知，圖示為腺嘌呤脫氧核苷酸，組成元素為C、H、O、N、P.
(2)腺嘌呤脫氧核苷酸是脫氧核糖核酸(DNA)的基本組成單位之一，含有A、T、G、C四種堿基，其中T是DNA特有的.
(3)0.9 %的 NaCl 溶液能夠維持細胞的正常形態(tài).
【考點定位】核酸的基本組成單位
【名師點睛】分析題圖：圖示為核糖核苷酸的結構式，一分子核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基組成，其中堿基又分為A、C、G、U.
14.(1)N、P
(2)淀粉 糖原
(3)磷酸、核糖、堿基
(4)組成Ⅳ的P(或氨基酸)的種類、數量、排列順序不同 組成Ⅱ的Y(或脫氧核苷酸)的排列順序不同
【解析】(1)Ⅱ主要分布在細胞核中，表示DNA，基本單位Y表示脫氧核苷酸;Ⅲ主要分布在細胞質中，表示RNA，基本單位Z表示核糖核苷酸;核苷酸組成元素為C、H、O、N、P，因此A所代表的元素是N和P。
(2)由圖可知，生物體內的主要能源物質為糖類，圖中X是單體為葡萄糖，Ⅰ是多糖，在植物細胞中，表示淀粉。在動物細胞中的多糖主要是糖原。
(3)Ⅲ主要分布在細胞質中，表示RNA，徹底水解的產物是為磷酸、核糖和堿基。
(4)圖中P是氨基酸，從氨基酸的角度考慮，蛋白質的多樣性是因為組成其氨基酸的種類、數目、排列順序不同。Ⅱ是DNA，從DNA的角度考慮，由于組成DNA的脫氧核苷酸的排列順序不同。
【考點定位】糖類的種類及其分布和功能;蛋白質分子結構多樣性的原因
寒假作業(yè)(三)答案
1.D
【解析】由于植物細胞有細胞壁,具有支持和保護作用,使植物細胞不易破壞;植物細胞內有細胞器膜和細胞核膜，干擾細胞膜的分離提取,所以制備較純凈的細胞膜一般不選用植物細胞。答案是D。
【考點定位】細胞膜的制備
2.C
【解析】
試題分析：高爾基體形成的囊泡與細胞膜融合，體現細胞膜的功能特點具有一定的流動性，將分泌物排出細胞外，A錯誤;變形蟲的變形運動來攝食和運動，體現細胞膜的結構特點具有一定的流動性，B錯誤;核糖體中合成的蛋白質通過核孔進入細胞核，沒有過膜結構，所以不能反映細胞膜具有一定的流動性，C正確;白細胞吞噬病菌，體現細胞膜的結構特點具有一定的流動性，D錯誤。
考點：本題考查細胞膜的結構特點的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
3.C
【解析】
試題分析：細胞器A高爾基體、C線粒體、E葉綠體、F核糖體都能產生水，A正確;B中心體和F核糖體都是無膜的細胞器，B中心體主要成分是蛋白質，F核糖體主要成分是蛋白質和RNA，都不含磷脂，B正確;C線粒體、F核糖體是植物細胞都含有的細胞器，E葉綠體存在于葉肉細胞和幼莖的皮層細胞中，C錯誤;A高爾基體、D內質網及植物細胞的液泡都是單層膜結構，D正確。
考點：本題考查細胞器的結構和功能的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
4.C
【解析】
試題分析：線粒體細胞內有氧呼吸的主要場所，為細胞的生命活動提供大量的能量。肌細胞內的肌質網是由大量變形的線粒體組成的，有利于為肌肉細胞的收縮提供能量。故答案選C。
考點：本題考查線粒體的結構和功能的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
5.A
【解析】
試題分析：煙草花葉病毒是由RNA和蛋白質外殼組成，核糖體是由核糖體RNA和蛋白質組成，A項正確;中心體由微管蛋白組成，B項錯誤;溶酶體由單層生物膜組成，生物膜的主要成分是磷脂和蛋白質，溶酶體內含有的多種水解酶的化學本質是蛋白質，C項錯誤;染色體的主要成分是DNA和蛋白質，D項錯誤。
考點：本題考查細胞結構的化學組成的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡結構的能力。
6.B
【解析】根據圖中內質網、高爾基體和細胞膜膜面積的變化可知，該物質是分泌蛋白，B正確;有氧呼吸酶和光合作用的酶是在細胞內發(fā)揮作用的蛋白質，性激素屬于脂質，ACD錯誤;答案是B。
【考點定位】分泌蛋白的合成
【名師點睛】易錯警示 與生物膜有關的8個失分點
(1)研究方法：同位素標記法，但獲取某細胞結構時采用差速離心法。(2)游離的核糖體與附著在內質網上的核糖體合成的蛋白質種類不同，前者合成的是結構蛋白，后者合成的是分泌蛋白。(3)細胞器的膜可以相互轉化，這是由于各種膜的化學組成成分和結構基本相同，高爾基體為轉化的“樞紐”。(4)分泌蛋白的合成和分泌需要多種細胞器的協作：核糖體只是分泌蛋白肽鏈的合成場所，肽鏈需在內質網中盤曲、折疊形成特定空間結構，經高爾基體進行最后的“加工、分類與包裝”，形成具有“生物活性”的蛋白質，分泌到細胞外。(5)分泌蛋白經過細胞膜的運輸方式為胞吐，需消耗能量，體現了細胞膜具有流動性的結構特點。(6)多肽是在核糖體上形成的，空間結構是在內質網上形成的，成熟蛋白質是在高爾基體中形成的。(7)真核細胞有內膜系統，原核細胞沒有，具膜的細胞器(如線粒體)屬于生物膜系統，原核生物的生物膜只有細胞膜。(8)內質網外連細胞膜，內連核膜，體現了內質網是細胞內分布最廣的細胞器，也體現了內質網的運輸作用;內質網是細胞內生物膜系統的中心。
7.B
【解析】
試題分析：染色體和染色質是由同種物質組成，但在不同的時期存在不同的形態(tài)，所以選B。
考點：本題考查染色體和染色質的關系，屬于對識記層次的考查。
8.A
【解析】③是核膜，屬于生物膜系統，把核內物質與細胞質分開，A錯誤;①是染色質，由DNA和蛋白質組成，是真核生物遺傳物質(DNA)的主要載體，但原核細胞和病毒沒有染色體，B正確;②是核仁，與核糖體和某種RNA的形成有關，蛋白質合成旺盛的細胞，核仁較大，C正確;④是核孔，有利于mRNA等大分子物質從細胞核進入細胞質，但具有選擇性，DNA不會從細胞核出來進入細胞質，核孔數量的多少和細胞代謝有關，核孔越多的細胞其代謝越旺盛，D正確;答案是A。
【考點定位】細胞核的結構和功能
【名師點睛】易錯警示 與細胞核有關的3個易錯點
(1)并不是所有物質都能進出核孔。核孔是由多種蛋白質構成的復合結構，表現出明顯的選擇性，如細胞核中的DNA不能通過核孔進入細胞質。
(2)核仁不是遺傳物質的儲存場所，細胞核中的遺傳物質分布在染色體(染色質)上。
(3)染色體和染色質只是形態(tài)不同，而成分完全相同。
9.D
【解析】
試題分析：血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉，而把其他物質保留在血液中，說明其具有選擇透性功能特點。選D。
考點：本題考查生物膜的功能特點，意在考查考生能理解所學知識的要點，能合理分析生物學現象得出正確結論的能力。
10.(1)血液 受體 (2)細胞膜接觸 與膜結合的信號分子
(3)通道 胞間連絲
(4)物質和能量
【解析】
試題分析：(1)圖A表示通過細胞分泌的化學物質，隨①血液到達全身各處，與靶細胞表面的②受體結合，將信息傳遞給靶細胞。(2)圖B表示通過相鄰兩細胞的細胞膜接觸，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中③表示與膜結合的信號分子。(3)圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成通道，攜帶信息的物質從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中④表示胞間連絲。(4)由以上分析可知：在多細胞生物體內，各個細胞之間都維持功能的協調，才能使生物體健康地生存。這種協調性的實現不僅依賴于物質和能量的交換，也依賴于信息的交流。
考點：本題考查的是細胞間的信息交流方式的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
11.(1)[2]細胞壁 [13]液泡 [4]葉綠體 (2)[5]高爾基體 (3)[10]線粒體 [4]葉綠體 (4)溶酶體 (5)[12]核糖體 (6)[13]液泡 (7)生物膜系統 (8)[8]核膜
【解析】
試題分析：(1)與高等動物細胞相比，該細胞特有的細胞結構是[2]細胞壁、[13]液泡、[4]葉綠體。(2)對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”是[5]高爾基體。(3)細胞中進行有氧呼吸的主要場所是[10]線粒體，進行光合作用場所是[4]葉綠體。(4) 溶酶體是細胞內的“消化車間”。(5)將氨基酸合成蛋白質的場所是[12]核糖體。(6)可以調節(jié)植物細胞內的環(huán)境，使細胞保持堅挺的是[13]液泡。(7)細胞膜、細胞器膜和核膜一起構成生物膜系統。(8)根據該細胞具有[8]核膜，可以確定其屬于真核細胞。
考點：本題考查的是細胞結構和功能的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
12.(1)A 清水 S∕2 (2)[①]糖蛋白 (3)流動性 組成細胞膜的蛋白質分子和磷脂分子都不是靜止不動的，而是可以運動的。 (4)③ (5)流動鑲嵌模型
【解析】
試題分析：(1)①欲獲得純凈的細胞膜，最好的實驗材料是哺乳動物成熟的紅細胞，因為該細胞中沒有核膜及具膜的細胞器，且該細胞較易獲取，故選A項。
�、趯⑦x取的紅細胞放入清水中，水進入細胞內，細胞將吸水膨脹，一段時間后細胞破裂，
�、厶崛∑渲屑毎こ煞值牧字捎诹字�“頭”部親水，“尾”部疏水，磷脂在“空氣-水”界面上鋪展成單分子層，此面積為S，而在細胞中，由于細胞內外都是水溶液，在細胞膜上，磷脂分子必然以疏水端相對，構成磷脂雙分子層，因此細胞表面積的值接近于S/2。
(2)在細胞膜的外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成的糖蛋白，即圖中的①，與細胞膜的識別功能有密切的關系。
(3)變形蟲是單細胞生物，變形蟲運動是細胞形狀的改變，即在細胞的表面伸出一些指狀的突起，稱偽足，借偽足不斷改變細胞的形狀而移動位置，此過程體現了細胞膜具有流動性，原因是組成細胞膜的蛋白質分子和磷脂分子都不是靜止不動的，而是可以運動的。。
(4)不同細胞細胞膜的結構相似，但不同細胞細胞膜的生理功能不同，這主要取決于細胞膜上的蛋白質的種類和數量。圖中代表蛋白質的是③。
(5)細胞膜以磷脂雙分子層為基本骨架，蛋白質鑲、嵌或貫穿在磷脂分子層中，且膜上磷脂和蛋白質分子都可以運動，這種結構模型被稱為流動鑲嵌模型。
考點：本題考查細胞膜系統的結構和功能，意在考查學生的識圖能力和能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。
寒假作業(yè)(四)答案
1.C
【解析】
試題分析：細胞膜、核膜和細胞器膜都具有選擇透過性，A正確;水分子進出細胞屬于自由擴散，取決于細胞內外液體的濃度差，即順相對含量的梯度跨膜運輸，B正確;細胞膜對物質進出具有選擇性，細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過，C錯誤;細胞的吸水和失水的運輸方向是從低濃度一側運輸到高濃度一側，D正確.
考點：本題考查生物膜的選擇透過性，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大。
2.D
【解析】A、由圖可知，c為細胞液，b為細胞質基質，a相當于細胞外液，該細胞有可能a>b>c，細胞滲透吸水，發(fā)生質壁分離的復原;B、此時a=b=c，細胞吸水和失水處于動態(tài)平衡;
D、也有可能a
【考點定位】植物細胞的質壁分離和復原實驗。
3.C
【解析】當硝酸鉀溶液的濃度大于洋蔥表皮細胞的細胞液濃度時，細胞液中的水分會更多地向細胞外移動,，表現為細胞失水，從而發(fā)生質壁分離現象;而后，由于植物細胞可主動運輸硝酸根離子和鉀離子，使這兩種離子進入細胞，結果導致硝酸鉀溶液的濃度降低，細胞液濃度升高，當細胞液的濃度大于硝酸鉀溶液的濃度時，植物細胞會吸水，從而表現出質壁分離復原的現象。答案是C。
【考點定位】植物細胞質壁分離和復原
4.C
【解析】圖示物質跨膜運輸過程中需要載體和消耗能量，因此為主動運輸，甘油跨膜運輸的方式為自由擴散。答案是C。
【考點定位】物質跨膜運輸的方式
【名師點睛】技巧點撥：“三步法”速判物質出入細胞的方式
5.C
【解析】小腸絨毛上皮吸收氧氣屬于自由擴散，不需要消耗能量，①錯誤;小腸絨毛上皮吸收脂肪酸的運輸方式是自由擴散，不需要載體和能量，②錯誤;小腸絨毛上皮吸收葡萄糖屬于主動運輸，需要載體和能量，③正確;鉀離子是通過主動運輸，需要能量，而能量有細胞呼吸提供，呼吸酶抑制劑會抑制細胞呼吸提供能量，故會影響主動運輸，④正確。所以正確答案為C。
【考點定位】物質跨膜運輸的方式及其異同
【名師點睛】理清脈絡，弄清自由擴散、協助擴散和主動運輸的異同：
物質出
入細胞
的方式
被動運輸
主動運輸
自由擴散
協助擴散
運輸方向
高濃度→低濃度
高濃度→低濃度
低濃度→高濃度
是否需要載體
不需要
需要
需要
是否消耗能量
不消耗
不消耗
消耗
圖例
舉例
O2、CO2、H2O、甘
油、乙醇、苯等出入細胞
紅細胞吸收葡萄糖
小腸吸收葡萄糖、氨基酸、無機鹽等
表示曲線
(一定濃度
范圍內)
6.D
【解析】
試題分析：由題圖可知，a為協助擴散，b為主動運輸。CO2進出肺泡上皮細胞的方式是自由擴散，A錯誤;吞噬細胞吞噬病菌的方式是胞吞，B錯誤;氨基酸順濃度梯度進入細胞方式與a相同，C錯誤;主動運輸需要載體，需要消耗能量，在載體數量充足的情況下，限制b曲線不再上升的重要因素是能量，D正確。
考點：本題考查物質跨膜的相關知識，屬于對理解、應用層次的考查。
7.C
【解析】
試題分析：酶絕大多數蛋白質，少數是RNA，合成不需要內質網和高爾基體，A錯誤;酶可以作為化學反應的催化劑，也可以作為底物，能被相應的酶分解，B錯誤;酶分子在不同溫度下的最適pH是相同的，C正確;酶一般作用后不分解，D錯誤;答案是C。
考點：本題考查酶的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡結構的能力。
8.A
【解析】圖中a的反應速度最快，其次是b，最后是c，酶濃度越高，化學反應速率越快，所以a、b、c表示酶的濃度時，a>b>c，A正確;若a、b、c表示pH，在達到最適pH之前，則是a>b>c，在達到最適pH之后，ab>c，在達到最適溫度之前，是a>b>c，但在達到最適溫度之后，a
【考點定位】酶
9.D
【解析】圖中A表示腺嘌呤，b、c表示高能磷酸鍵，A正確;圖2中反應向右進行時，遠離腺苷的高能磷酸鍵即圖1中c鍵斷裂并釋放能量，B正確;ATP與ADP相互轉化過程中，物質可逆能量不可逆，C正確;在肌肉收縮過程中，ATP與ADP的轉化都進行，酶1和酶2都發(fā)揮作用，D錯誤。
【考點定位】ATP
【名師點睛】ATP與ADP的相互轉化
ATP的合成
ATP的水解
反應式
ADP+Pi+能量2015-2016年高一生物寒假作業(yè)(四)答案ATP
ATP2015-2016年高一生物寒假作業(yè)(四)答案ADP+Pi+能量
所需酶
ATP合成酶
ATP水解酶
能量來源
光能(光合作用)，化學能(細胞呼吸)
儲存于高能磷酸鍵中的能量
能量去路
儲存于形成的高能磷酸鍵中
用于各項生命活動
反應場所
細胞質基質、線粒體、葉綠體
生物體的需能部位
10.(1)自由擴散 主動運輸 協助擴散
(2)需載體協助 (3)需載體協助 (4)丙 乙
【解析】
試題分析：(1)甲圖所示物質由高濃度向低濃度運輸，不需要載體和能量，屬于自由擴散;乙圖所示物質由低濃度向高濃度運輸，需要載體和能量，屬于主動運輸;丙圖所示物質由高濃度向低濃度運輸，需要載體，但不消耗能量，屬于協助擴散。(2)甲相比，丙方式的不同之處是需要載體蛋白協助，相同之處是物質由高濃度向低濃度運輸。(3)丙相比，乙方式所示物質由低濃度向高濃度運輸，其不同之處是需要消耗能量。(4)葡萄糖進入紅細胞是協助擴散，氨基酸進入小腸絨毛細胞是主動運輸。
考點：本題考查的是物質運輸的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。
11.
(1)催化劑種類(過氧化氫酶和Fe3 )
(2)酶的催化作用具有高效性
(3)過氧化氫酶數量(濃度)有限
(4)如圖
(5)不能 H2O2在加熱條件下會分解，影響實驗結果的觀測
【解析】
試題分析：
(1)分析圖1：該實驗的自變量是催化劑的種類，即過氧化氫酶和Fe3 ，過氧化氫酶的催化效率高于Fe3 。分析圖2：該實驗的自變量是低溫(H2O2)濃度，在一定范圍內，隨著H2O2濃度的升高，酶促反應速率加快，但最終趨于平衡。分析圖3：該實驗的自變量是pH，在最適pH前，隨著pH的增大，酶促反應速率逐漸加快;達到最適pH后，酶促反應速率達到最大值;超過最適pH后，隨著pH的增大，酶促反應速率逐漸減慢。由以上分析可知，圖1、2、3所代表的實驗的自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH。
(2)由圖1可以看出過氧化氫酶的催化效率明顯高于Fe3 ，說明酶的催化作用具有高效性。
(3)圖2曲線bc段，隨著H2O2濃度的升高，酶促反應速率不再加快，最可能原因是過氧化氫酶的數量有限。
(4)增加過氧化氫酶的含量，能加快化學反應速率，因此其曲線比原來的曲線高。
(5)因為H2O2在加熱條件下會分解，所有不能以H2O2為材料來探究溫度對H2O2酶活性的影響。
考點：本題結合曲線圖，考查與酶相關的探究實驗，準確分析曲線圖是解決此類試題的關鍵，把握知識間的內在聯系的能力。
12.(1)三磷酸腺苷 腺苷 核糖 磷酸基團
(2)C、H、O、N、P 腺嘌呤
(3)吸能 放能 能量通貨
【解析】(1)ATP的名稱是三磷酸腺苷，其中A表示腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，P表示磷酸基團。(2)ATP的組成元素是C、H、O、N、P，ATP中的N存在于腺苷的腺嘌呤中，所以若用15 N標記ATP，將會在腺嘌呤出現放射性標記。(3)ATP水解釋放大量能量，釋放的能量直接用于各種吸能反應;ATP合成時需要吸收能量，由各種放能反應提供，所以ATP是細胞內的能量通貨。
【考點定位】ATP
【名師點睛】與ATP有關的5點總結：(1)ATP在生物體內含量少，但轉化十分迅速，從而使細胞中的ATP總是處于一種動態(tài)平衡中。(2)ATP與ADP的相互轉化不是可逆反應。因為轉化過程中所需的酶、能量的來源和去路及反應場所都不完全相同，但是物質是可循環(huán)利用的。(3)ATP的形成需要滿足4個條件：2種原料(ADP和Pi)、能量和酶。另外合成ATP的過程中有水生成。(4)ATP并不都是能用于各項生命活動，光合作用光反應產生的ATP只能用于暗反應，轉化成有機物中的能量。(5)生物體進行生命活動主要由ATP直接提供能量。但ATP并非新陳代謝所需能量的唯一直接來源，其他核苷的三磷酸酯也可以直接為生命活動提供能量。
寒假作業(yè)(五)答案
1.B
【解析】
試題分析：無氧呼吸雖然底物分解不徹底，產生不徹底的氧化產物，但仍屬于氧化反應，A項錯誤;有氧呼吸的第一、第二、第三階段分別發(fā)生于細胞質基質、線粒體內膜、線粒體基質中，是因為所需的酶分別存在于細胞質基質、線粒體內膜、線粒體基質，B項正確;無氧呼吸的酶只存在于細胞質基質中，C項錯誤;在完全無氧的環(huán)境中貯藏水果，因無氧呼吸旺盛消耗的有機物多，而產生的酒精會引起水果腐爛，因此不能將損失減小到最低程度，D項錯誤。
考點：本題考查細胞呼吸的原理及其應用的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡結構的能力。
2.C
【解析】
試題分析：種子的貯藏，必須降低自由水含量，使種子處于風干狀態(tài)，從而使細胞呼吸降至最低，以減少有機物的消耗，A項正確;乳酸菌是嚴格厭氧的微生物，所以整個過程要嚴格密封，以加快乳酸菌繁殖，有利于乳酸發(fā)酵，B項正確;水果保鮮的目的既要保持水分，又要降低酶的活性以減少通過呼吸作用消耗的有機物，因此需零上低溫貯藏，而不是零下低溫，因零下低溫會使細胞內出現冰凌，導致細胞受損，C項錯誤;植物根對礦質元素的吸收是一個主動運輸的過程，需要消耗能量和載體蛋白的協助，栽種莊稼，疏松土壤，可以提高土壤中氧氣的含量，有利于根細胞的有氧呼吸，從而為根吸收礦質離子提供更多的能量，D項正確。
點評：本題考查細胞呼吸原理在生產和生活中的應用的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡結構的能力。
3.C
【解析】
試題分析：水中的O轉移到氧氣中是光合作用過程光反應階段，不可能發(fā)生在人體內，A錯誤;光合作用的暗反應階段CO2中的C轉移到C6H12O6中，B錯誤;人體可以進行細胞呼吸，O2中的O轉移到H2O和CO2中，C正確;人體無氧呼吸會產生乳酸，不產生酒精，D錯誤;答案是C。
考點：本題考查光合作用和呼吸作用的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡結構的能力。
4.B
【解析】酵母菌既能進行有氧呼吸，又能進行無氧呼吸。有氧呼吸時O2的吸收量與CO2的釋放量相同，而題目中CO2釋放量比O2的吸收量大，由此可知生物既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。假設O2吸收量為1 mol，則因CO2的釋放量是O2吸收量的2倍，所以共釋放CO2為2 mol,有氧呼吸產生1mol CO2需消耗1/6 mol葡萄糖，而無氧呼吸時產生1 molCO2需消耗1/2 mol葡萄糖，則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖之比為(1/6)∶(1/2)=1∶3。答案是B。
【考點定位】探究酵母菌的呼吸方式
【名師點睛】技巧點撥：根據氣體的變化和場所情況判斷細胞呼吸類型的方法
(1)根據CO2釋放量與O2消耗量判斷(呼吸底物為葡萄糖)
①不消耗O2，釋放CO2—→只進行無氧呼吸。
�、跓oCO2釋放—→只進行產生乳酸的無氧呼吸。
�、劬凭a生量等于CO2釋放量—→只進行產生酒精的無氧呼吸。
④CO2釋放量等于O2的吸收量只進行有氧呼吸。
⑤CO2釋放量大于O2的吸收量—→既進行有氧呼吸，又進行酒精發(fā)酵;多余的CO2來自酒精發(fā)酵。
�、蘧凭a生量小于CO2釋放量既進行有氧呼吸，又進行酒精發(fā)酵;多余的CO2來自有氧呼吸。
(2)根據場所判斷
�、僬婧思毎喝粽麄�呼吸過程均在細胞質基質中進行，則為無氧呼吸;若部分過程在線粒體中進行，則為有氧呼吸。
�、谠思毎涸思毎麤]有線粒體，故原核細胞的細胞呼吸在細胞質和細胞膜上進行，其呼吸方式應根據產物判斷，若只有二氧化碳和水產生則為有氧呼吸，若還有乳酸或酒精產生，則還存在無氧呼吸。
5.C
【解析】有氧呼吸三階段：第一階段，發(fā)生場所細胞質基質，葡萄糖分解為丙酮酸，第二階段發(fā)生場所線粒體基質，丙酮酸和水徹底分解成二氧化碳和[H],并釋放少量能量，第三階段O2和[H]反應生成水，釋放大量能量。葡萄糖不能進入線粒體，所以試管甲不能產生CO2和H2O，丙酮酸能進入入線粒體，試管乙能產生CO2和H2O，丙試管中培養(yǎng)的是酵母菌，葡糖糖進入酵母菌，能進行有氧呼吸，所以試管丙能產生CO2和H2O，細胞質基質缺乏進行有氧呼吸二、三階段的酶，所以所以試管丁不能產生CO2和H2O。答案是C。
【考點定位】細胞呼吸
【名師點睛】易錯警示 關于細胞呼吸的3個易錯辨析
(1)真核生物細胞并非都能進行有氧呼吸，如蛔蟲細胞、哺乳動物成熟的紅細胞只能進行無氧呼吸。
(2)有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸發(fā)酵。
(3)原核生物無線粒體，但有些原核生物仍可進行有氧呼吸，如藍藻、硝化細菌等，細胞中含有與有氧呼吸有關的酶。
6.A
【解析】
試題分析：丙酮酸進入線粒體基質，與水生成二氧化碳和[H]，[H]在線粒體內膜與氧氣生成水，A正確。圖中(一)階段為有氧呼吸第一階段，葡萄糖在細胞質基質分解為丙酮酸和[H]，B錯。有氧呼吸第三階段產生的水中的氫最終來自葡萄糖和水，C錯。細胞呼吸在有光和無光都能進行，D錯。
考點：本題考查細胞呼吸相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構能力。
7.B
【解析】酵母菌既進行有氧呼吸，同時又進行無氧呼吸，裝置1氫氧化鈉溶液吸收釋放的二氧化碳，酵母菌消耗氧氣，故瓶內氣壓下降，液滴左移;裝置1清水不能吸收釋放的二氧化碳，釋放的二氧化碳量多于消耗的氧氣量，瓶內氣壓上升，液滴右移。B正確。
【考點定位】細胞呼吸
【名師點睛】關鍵是裝置1的氫氧化鈉溶液能夠吸收細胞呼吸釋放的二氧化碳，氣壓下降;而裝置2 的清水不能，再者根據有氧呼吸和無氧呼吸反應式，判斷同時進行有氧呼吸和無氧呼吸釋放的二氧化碳量多于消耗的氧氣量，氣壓上升，最終根據兩個裝置氣壓變化判斷液滴移動情況。
【拓展】確認某生物的呼吸類型，應設置兩套呼吸裝置，如圖所示(以發(fā)芽種子為例)：
實驗結果預測和結論：
實驗現象
結論
裝置一液滴
裝置二液滴
不動
不動
只進行產乳酸的無氧呼吸或種子已死亡
不動
右移
只進行產酒精的無氧呼吸
左移
右移
進行有氧呼吸和產酒精的無氧呼吸
左移
不動
只進行有氧呼吸或進行有氧呼吸和產乳酸的無氧呼吸
特別提醒 為使實驗結果精確除減少無關變量的干擾外，還應設置對照裝置。對照裝置與裝置二相比，不同點是用“煮熟的種子”代替
8.D
【解析】紙層析法是分離各種色素的方法，不是提取色素的原理，①錯誤;各種色素在濾紙上擴散速度不同是分離色素的原理，而不是提取色素的原理，②錯誤;葉綠體中各種色素均可溶于有機溶劑，所以可以用有機溶劑提取色素，這是該實驗提取色素的原理，③正確;各種色素在層析液中的溶解度不同是分離色素的原理，而不是提取色素的原理，④錯誤。
【考點定位】葉綠體色素的提取與分離實驗。
9.B
【解析】
試題分析：層析液中的成分有石油醚、丙酮和苯，故B正確。
考點：本題主要考查實驗中試劑的成分，意在考查考生能理解所學知識的要點的能力。
10.A
【解析】
試題分析：根據色素帶與濾液細線的相對距離以及色素的含量可知，甲是黃綠色的葉綠體b、乙是藍綠色的葉綠素a、丙是黃色的葉黃素、丁是橙黃色的胡蘿卜素，丙和丁主要吸收藍紫光，故A錯誤，B正確;紙層析法分離色素的原理是：綠葉中的色素都能溶解在層析液中，溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴散得快，結合題意可知，故C正確;在收獲時節(jié)，小麥葉片變黃，葉綠素含量減少，因此(甲 乙)<(丙 丁)，故D正確。
考點：本題考查綠葉中的色素分離實驗的相關知識，意在考查考生獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力。
11.A
【解析】
試題分析：由題意可知好氧型細菌聚集在紅光和藍紫光區(qū)域，說明該區(qū)域產生的氧氣多，而進行光合作用的是葉綠體，說明葉綠體主要吸收紅光和藍紫光進行光合作用，釋放氧氣，故A正確。因為只能看到葉綠體，不能得出是葉綠體的類囊體釋放氧氣，故B錯誤。也不知道是葉綠體中的葉綠素吸收，只能看到葉綠體，故C錯誤。好氧細菌進行有氧呼吸是該實驗的前提而不是結論，故D錯誤。
考點：本題考查光合作用相關知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度。
12.A
【解析】植物葉肉細胞的葉綠體和線粒體中分別通過光合作用和細胞呼吸產生ATP和[H]，A正確;光合作用與呼吸作用產生的ATP，只能用于自身的暗反應，對礦質元素的吸收等生命活動消耗的能量均來自細胞呼吸，B錯誤;光合作用在葉綠體內進行，有氧呼吸在細胞質基質和線粒體中進行，C錯誤;線粒體中產生的CO2進入葉綠體內參與光合作用至少穿過線粒體2層膜+葉綠體2層膜，共4層膜結構，D錯誤。
【考點定位】光合作用與呼吸作用的基本過程。
【名師點睛】光合作用過程中相關物質的變化：光合作用過程中，光照減弱會使光反應減弱，暗反應在短時間內不會發(fā)生變化，導致C3、C5的含量發(fā)生變化;無氧呼吸的生成物為酒精和二氧化碳或乳酸;水中的氧在光合作用中被以氧氣的形式釋放出來，后在呼吸作用的第三階段與氧氣結合生成水;生物體生命活動中能量的來源來自于光合作用固定的太陽能，合成有機物，在被呼吸作用釋放，進而被生命活動利用。
13.B
【解析】
試題分析：光合作用光反應產物有氧氣，ATP和[H]，但ATP和[H]用于暗反應，暗反應中產生糖類，故選B。
考點：本題考查光合作用相關知識，意在考察考生的對知識點的理解掌握程度。
14.C
【解析】炎熱夏季中午，因失水過多會導致植物氣孔關閉，二氧化碳供應不足，使暗反應減弱，生成的三碳化合物減少，葉肉細胞內三碳化合物含量下降，A錯誤;暗反應對光反應產物消耗量減少，B錯誤;由于暗反應減弱，導致暗反應中有機物積累速率明顯下降，C正確;由于暗反應對光反應產物消耗量減少，葉綠體基質中ATP含量增加，ADP含量減少，D錯誤。
【考點定位】二氧化碳濃度對光合作用的影響
【名師點睛】分析環(huán)境因素對葉綠體內C3 、C5、ATP、[H]等物質含量影響時，應同時分析該物質的生成量和消耗量，通過比較同一物質生成量和消耗量的大小比較，可確定該物質含量的變化方向。
15.A
【解析】
試題分析：提高農作物的產量就要提高光合作用強度，降低細胞呼吸強度，有利于有機物積累。增加空氣中O2的含量會增加細胞呼吸強度，A錯。BCD都增加光合作用強度，正確。
考點：本題考查細胞呼吸和光合作用相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構能力。
16.(1)BD CE 吸收空氣中的二氧化碳
(2) D 酸性重鉻酸鉀 灰綠色
(3)有氧呼吸反應式(略) 無氧呼吸酒精途徑反應式(略)
【解析】A瓶是吸收CO2，加入的是氫氧化鈉溶液;C、E是加入澄清石灰水檢測反應，BD是 酵母菌，一段時間后檢測培養(yǎng)液中的酒精用酸性重鉻酸，由橙色變成灰綠色。
26.⑴丙酮酸 水 二氧化碳 ⑵少量 少量 大量⑶線粒體 丙酮酸、水、氧氣、還原氫 ⑷6⑸乳酸 少量 細胞質基質
C6H12O62015-2016年高一生物寒假作業(yè)(五)答案2C3H6O3 能量
【解析】
試題分析：圖中1是有氧呼吸第一階段的產物，即丙酮酸;2是有氧呼吸第三階段的產物，即水;3是有氧呼吸第二階段的產物，即二氧化碳。4、5、6代表能量，其中4、5代表少量的能量、6代表大量的能量。有氧呼吸的第一階段在細胞質基質中進行，第二階段和第三階段都在線粒體中進行，所以線粒體是有氧呼吸的主要場所，進入該場所的呼吸底物是丙酮酸、水、氧氣、還原氫。人體內血紅蛋白攜帶的O2進入組織細胞的線粒體至少要通過6層生物膜(1層紅細胞膜 2層(進和出)毛細血管壁細胞的細胞膜 1層組織細胞膜 2層線粒體膜)。O2供應不足時，人體細胞進行無氧呼吸，將C6H12O6分解為乳酸，并釋放少量的能量，場所在細胞質基質，反應式為：C6H12O62015-2016年高一生物寒假作業(yè)(五)答案2C3H6O3 能量。
考點：本題考查細胞呼吸的相關知識。
點評：本題意在考查考生的識圖能力和識記能力，屬于容易題。
17.(1)有光 光反應
(2)水(或H2O)
(3)ATP(或三磷酸腺苷) (葉綠體)基質
(4)C02(或二氧化碳) 減少
【解析】
試題分析：(1) 圖中Ⅰ階段表示光合作用的光反應階段，Ⅱ階段為暗反應階段。光反應必須有光才能進行，暗反應有光無光均可進行。
(2) 光合作用釋放的02來自光反應階段水的光解，因此02全部來自于水。
(3)光反應可以為暗反應提供ATP和[H]。類囊體薄膜上產生的ATP進入到葉綠體基質中發(fā)生水解，參與暗反應。
(4) 在適宜條件下正常生長的綠色植物，若突然減少二氧化碳的供應，則二氧化碳的固定被阻斷，三碳化合物生成減少，則(CH20)生成量將減少。
考點：光合作用
點評：本題通過過程圖解考查了光合作用的過程，屬于對識圖、識記、理解層次的考查。
18.(1)類囊體薄膜 光 光能 ATP中活躍的化學能(2分)
(2)細胞質基質 線粒體
(3)1345
(4)③
【解析】
試題分析：
(1)據圖可知，圖中①②③④⑤分別是光反應、暗反應、有氧呼吸第一、第二、第三階段，光反應在葉綠體的類囊體薄膜上進行的，需要光，將光能轉變成ATP中活躍的化學能。
(2)有氧呼吸第一階段在細胞質基質中進行;④、⑤在線粒體中進行的，并且釋放出大量的能量 。
(3)除暗反應外光反應、有氧呼吸第一、第二、第三階段都能產生ATP。
(4)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是第一階段。
考點：本題考查光合作用和有氧呼吸的過程的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力。
19.(1) 強 4 暗反應 (2) B 二氧化碳濃度 (3) 2
【解析】
試題分析：(1)根據無光時，A 植物釋放的二氧化碳大于B植物，A植物的呼吸強度比B植物的呼吸強度大。植物光合作用消耗二氧化碳等于凈光合速率加上呼吸速率，光照強度為a時，A植物光合作用消耗二氧化碳的速率等于呼吸速率即4mg/m2·h.。消耗的二氧化碳用于光合作用的暗反應階段。
(2)A和B兩種植物，適宜在弱光條件下生長的是B,在弱光下，B 植物的凈光合速率大，而在強光下，A植物的凈光合速率大于B植物。當光照強度為b時，限制A植物光合作用的主要因素是不再是光合強度，而是二氧化碳濃度等。
(3)當光照強度為b時，干物質的量與處理前一樣，即光合作用積累的有機物恰好被呼吸作用消耗完。黑暗12小時呼吸作用消耗的有機物為48mg/m2·h，植物的凈光合量為24mg/m2·h，因此X為2小時。
考點：本題考查光合作用與細胞呼吸及影響因素的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力。
【高一生物寒假作業(yè)答案】相關文章：
高一寒假作業(yè)生物答案10-11
高一生物寒假作業(yè)答案201607-07
高一生物寒假作業(yè)答案2016最新07-25
高一生物寒假作業(yè)答案大全「最新」07-28
八上生物寒假作業(yè)答案08-09
2016最新高一生物寒假作業(yè)答案07-03
高一寒假作業(yè)英語答案09-21
有關高一寒假作業(yè)答案08-31
高一英語寒假作業(yè)答案10-01