2017年P(guān)ETS5補全短文訓練試題

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　　Read the following text and fill each of the numbered spaces with ONE suitable word.

　　Write your answers on ANSWER SHEET 1.

　　Psychologists take contrastive views of how external rewards，from(31) ___praise to cold cash，affect motivation and creativity.Behaviorists，(32) ___research the relation(33) ___actions and their consequences argue that rewards Can improve performance at work and school.Cognitive researchers，who study various aspects of mental life，maintain(34) ___rewards often destroy creativity(35) ___encouraging dependence(36) ___approval and gifts from others.

　　The latter view has gained many supporters，especially(37) ___educators.But the careful use of small monetary rewards sparks(38) ___in grade-school children，suggesting(39) ___properly presented inducements indeed aid inventiveness，(40) ___to a study in the June Journal of Personality and Social Psychol-ogy.

　　“If kids know they’re working for a(41) ___and can focus(42)——a relatively challenging task，they show the most creativity”，says Robert Eisenberger of the University of Delaware in Newark.“But it’S easy to kill creativity by giving rewards for(43) ___performance or creating too (44) ___anticipation for re—wards.”

　　A teacher(45) ___continually draws attention to rewards or who hands(46) ___high grades for ordinary achievement ends up(47) ___ddiscouraged students，Eisenberger holds.(48) ___an example of the latter point，he notes growing efforts at major universities to tighten grading standards and restore failing(49) ___.In earlier grades，the use of so—called token economies，in(50) ___students handle challenging problems and receive performance-based points toward valued rewards，shows promise in raising effort and creativity，the Dela—ware psychologist claims.

　　答案及解析

　　參考譯文

　　對于像熱情的贊揚及冰冷的現(xiàn)金等外部獎勵怎樣影響人的動力和創(chuàng)造力，心理學家們有不同的觀點。研究行為和結(jié)果的行為學家說獎勵可以改善工作和學習的表現(xiàn)。而研究精神生活的認知研究者們則堅持獎勵經(jīng)常會助長人們依賴他人的認可和禮物而毀掉創(chuàng)造力。

　　后一種觀點得到了很多支持者，尤其是教育者們。但是，謹慎地使用小額的金錢作為獎勵會激起分級學校里孩子們的創(chuàng)造力，恰當?shù)拇碳の锎_實有助于增強創(chuàng)造力，這是根據(jù)《個性與社會心理》雜志的6月刊中的一項研究得出的結(jié)論。

　　“如果孩子知道他們會得到獎勵并可以集中于一項相對有挑戰(zhàn)性的任務，他們就會顯示出最大的創(chuàng)造力來，”紐瓦克·特拉華大學的羅伯特·艾森伯格說，“但是，如果表現(xiàn)不好也有獎勵或者是對獎勵的期望過高，也會扼殺創(chuàng)造力。”

　　艾森伯格認為，不斷強調(diào)獎勵或給平常成績的學生打高分的老師，最終會使學生氣餒。作為后一種觀點的例子，他注意到著名大學加強評分標準，并恢復不及格的分數(shù)所帶來的不斷增強的影響力。

　　在低年級里使用所謂的貨幣經(jīng)濟，讓學生解決有挑戰(zhàn)性的問題，根據(jù)表現(xiàn)得分，并最后重視獎勵，會提高其努力程度和創(chuàng)造力，這位特拉華的心理學家說。

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