2015高考改革最新消息：走班制將成主流
面對(duì)新的高考改革，推行走班制后怎么和高考進(jìn)行對(duì)接?沒有固定班級(jí)和座位，同學(xué)關(guān)系會(huì)不會(huì)變淡?開設(shè)更多課程需要更多的老師，學(xué)校師資配套跟得上嗎?這些都是家長(zhǎng)和學(xué)生們關(guān)心的問題，有待一一落實(shí)。越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“秀外”)全市率先推行走班制和導(dǎo)師制，盡管面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)陳軍在接受采訪時(shí)表示，秀外推行走班制的速度和成效讓他“意想不到”。其表示，高考改革政策一落地，走班將成常態(tài)，也是一定要做的，即使高考不改，走班也可以推廣。
【焦點(diǎn)】
走班制如何與高考改革接軌?
回應(yīng)：分層教學(xué)有利于打好基礎(chǔ)促進(jìn)高考
全國(guó)高考改革方案去年出臺(tái)，廣東的高考改革方案也將在今年上半年浮出水面。秀外作為“第一個(gè)吃螃蟹的人”，將來(lái)面臨新的高考改革，推行走班制后怎么和高考進(jìn)行對(duì)接?
秀外校長(zhǎng)李洪奇回應(yīng)，首先要避免考什么學(xué)什么;其次，應(yīng)對(duì)高考，除了素質(zhì)教育，在文化課程中進(jìn)行理科分層文科選修，這是對(duì)高考的強(qiáng)化和促進(jìn)。“理科課程分層是更有針對(duì)性地幫學(xué)生打基礎(chǔ)，這樣做會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái);選修課其實(shí)也不是完全跟應(yīng)試沒有任何關(guān)系，比如開設(shè)廣府文化，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。”
越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)陳軍表示，從秀外高一學(xué)生上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看，走班不會(huì)拖高考的后腿，只會(huì)促進(jìn)成績(jī)。理科分層，學(xué)生學(xué)的適合自己的水平;文科選課，學(xué)生自己感興趣的也能學(xué)好。
沒“同桌的你”關(guān)系會(huì)變淡嗎?
回應(yīng)：通過活動(dòng)拉近距離鼓勵(lì)跨年級(jí)交流
打破了傳統(tǒng)班級(jí)，上課沒有固定的教室和座位，從班級(jí)同學(xué)變成了課程同學(xué)。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子的同學(xué)關(guān)系會(huì)不會(huì)逐漸淡化?對(duì)此，李洪奇表示，雖然沒有同桌，沒有固定的同班同學(xué)，但每周都有拓展活動(dòng)，學(xué)生自由組成隊(duì)伍，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、閱讀等活動(dòng)。
此外，學(xué)校每周還舉行一次晨會(huì)，根據(jù)每月主題設(shè)計(jì)4個(gè)星期的4個(gè)分主題，例如同學(xué)友誼、誠(chéng)信、敬老、感恩等，全年級(jí)的同學(xué)通過辯論、演講等形式開展活動(dòng)。李洪奇表示，同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)的場(chǎng)合除了這些活動(dòng)，還有很多社團(tuán)活動(dòng)，“我們不僅鼓勵(lì)學(xué)生在同一個(gè)年級(jí)中進(jìn)行交流，也鼓勵(lì)學(xué)生與不同年級(jí)的同學(xué)去交流。”
多開課程，師資不夠怎么辦?
回應(yīng)：教師編制區(qū)里將給予傾斜
高考改革后，選考科目有幾十種選擇，一個(gè)學(xué)校很難開得了這么多門課程來(lái)支持。陳軍表示，走班制最大的難題還是在課程的開發(fā)，“改革成功與否關(guān)鍵看課程，而課程的設(shè)置則要看老師。”
在昨日的展示會(huì)上，秀外副校長(zhǎng)黃斌坦言，目前秀外理化和年輕老師緊缺。學(xué)校推行走班制后，老師開設(shè)課程方面，主要是在原有的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)配和培育�；旧厦總�(gè)任科老師都承擔(dān)校本課程的任務(wù)，比如歷史科歐老師開設(shè)了中國(guó)古代歷史上的地方管理，語(yǔ)文科鄭老師的品紅樓夢(mèng)和丁老師的三國(guó)人物研究。
至于師資緊缺如何解決的問題，李洪奇表示，這涉及到編制等問題，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的。陳軍則在接受采訪時(shí)表態(tài)，下一步對(duì)走班制的學(xué)校除了硬件設(shè)施支持外，還要在教師編制上給予傾斜。
【專訪】
陳軍：走班制做起來(lái)要求非常高
昨日，越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)陳軍在接受采訪時(shí)表示，推行走班制的依據(jù)是“學(xué)生之間有差異、有各自的特質(zhì)，學(xué)生愿意學(xué)什么、能夠?qū)W什么，到了高中階段應(yīng)該有一些想法，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的想法。”
走班是以小組形式學(xué)習(xí)
“走班打破傳統(tǒng)的班級(jí)，讓學(xué)生分層，按照學(xué)生的興趣，開很多校本課程，讓學(xué)生自己選課、選老師。”陳軍這樣解釋走班制的概念。在他看來(lái)，推行走班制依據(jù)在于學(xué)生本身有差異，有各自的特質(zhì)。
陳軍表示，真正要試點(diǎn)走班制，必須要有課程。只有課程豐富了才能更多地走動(dòng)起來(lái)，如果課程不多，還是那些傳統(tǒng)課程的話，那就是不分層次的走班。他指出，一旦分層次后，假如走班是為了區(qū)分快班慢班，又變得功利了，分層教學(xué)里面有快慢的程度，但是程度還是基于學(xué)生的差異，更多是要從學(xué)生的興趣，讓他們選擇喜歡的課程。
“一個(gè)班有好、有中等也有差的學(xué)生，老師講課一般是針對(duì)中等水平的學(xué)生來(lái)講的，但是好的吃不飽，差的聽不懂，所以走班就是把水平差不多的集中在一起上課。”陳軍認(rèn)為，學(xué)生在選課時(shí)，更多應(yīng)該考慮層次而不是內(nèi)容，“你的層次達(dá)到哪里就選擇哪個(gè)層次的內(nèi)容，不是喜歡聽什么就選什么。是選層次還是選內(nèi)容，有一個(gè)過程，這取決于校本課程的量和質(zhì)。”
他坦言，“走班制真正要做起來(lái)可能要求非常高，現(xiàn)在只能做一些探索。最重要的是軟件方面，老師的水平能不能達(dá)到學(xué)生的需求?校本課程是不是受學(xué)生喜愛?另外，如果走班的話，傳統(tǒng)的課室要打破，對(duì)硬件的要求也會(huì)比較高，走班更多的是小組的形式學(xué)習(xí)，大的課室不一定適合，更多會(huì)走小班的路子，很多學(xué)校不一定具備這樣的條件。”
走班是學(xué)校自身發(fā)展需求
小編了解到，國(guó)內(nèi)北京、浙江等地多所高中近幾年正在嘗試走班制，廣州近幾年也有學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)。去年4月，越秀區(qū)教育局組織越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、恒福中學(xué)、知用中學(xué)到北京11學(xué)校學(xué)習(xí)。
讓陳軍感到意想不到的是，三校赴京學(xué)習(xí)一年后，秀外這么快就做到基本上成型了，而恒福中學(xué)目前也正在推行中。他坦言，試行走班不是為了應(yīng)付高考改革，“去北京學(xué)習(xí)之前，高考改革的方案還沒有出臺(tái)。試行走班，一個(gè)是學(xué)校自身發(fā)展的需求，另一個(gè)是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。”