- 相關(guān)推薦
2017高考時(shí)評(píng)文寫(xiě)作萬(wàn)能模板(附范文)
作文在高考語(yǔ)文考試中占據(jù)很大分值，本文是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于高考時(shí)評(píng)文寫(xiě)作中對(duì)于素材的一些分析方法的模板(附范文)，在議論文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也可以用，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
說(shuō)理方法(即是“論證角度和方法”)：原因分析法、假設(shè)分析法、背景分析(聯(lián)系現(xiàn)實(shí))法、辯證分析法、比較(對(duì)比)分析法、讓步分析法、批駁分析法(注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達(dá))
原因分析法模板
1、從最淺層的方面看……從深層來(lái)看(……行為背后，更體現(xiàn)了)……從本源(本質(zhì))上看……
2、……為何有爭(zhēng)議，大概就是兩點(diǎn)使然。
3、出現(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個(gè)。一是……二是……
讓步分析法模板
1、誠(chéng)然，……但是……
2、或許，……但是……
3、的確，……但是……
4、固然……但是……
5、不可否認(rèn)，……然而……
假設(shè)分析法模板
1、假如……
2、如果……致使……反而會(huì)淪為世人的笑柄。
比較(對(duì)比)分析法模板
1、與……話(huà)題略有不同的是……
2、……相反……
3、從短期效果看……從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看……
辯證分析法模板
1、唯物辯證法認(rèn)為，想問(wèn)題辦事情不可片面，要一分為二全面分析，尺有所短寸有所長(zhǎng)，金無(wú)足赤人無(wú)完人，梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香……
2、唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，不能用孤立的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題……
3、唯物辯證法認(rèn)為，事物是發(fā)展變化的，不能用靜止的眼光看待新事物……
4、道德的底線(xiàn)就是法律條文，法律的要義就是提升道德的境界。
背景分析(聯(lián)系現(xiàn)實(shí))法
1、無(wú)獨(dú)有偶，……
2、網(wǎng)上熱議的話(huà)題……
3、這本不是一件大事，卻引發(fā)了輿論關(guān)注，可見(jiàn)，這件小事也擊中了人們心中的痛點(diǎn)。……
4、姑且先將這個(gè)問(wèn)題擱置不議，前段時(shí)間社會(huì)熱議的(這些年一直爭(zhēng)論不休的)……
批駁分析法(確立假想敵)模板
1、或許有人會(huì)認(rèn)為……
2、有網(wǎng)友稱(chēng)……
3、有人會(huì)說(shuō)……
下面我們從幾則作文和范文中來(lái)體會(huì)上面這些方法的使用。
例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)�，F(xiàn)代化的發(fā)展需要。考慮到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢(qián)，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專(zhuān)程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。
對(duì)于以上事情，你怎么看?體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。
例文一
莫讓深情成羈絆
?立于風(fēng)雨之中半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)樓，見(jiàn)證了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng)，承載著無(wú)數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時(shí)，會(huì)引起如此廣泛的關(guān)注!
在我看來(lái)，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢?請(qǐng)莫讓深情成羈絆!
誠(chéng)然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們?cè)谶@里度過(guò)了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無(wú)異于拆掉了他們的精神家園，反對(duì)拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。(這一段是讓步說(shuō)理，先肯定老校友們的想法，承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)。“誠(chéng)然”一詞與下文“然而”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說(shuō)理的模板)
�、苋欢^(guò)于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。汪國(guó)真說(shuō)：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來(lái)。”(引證法。借汪國(guó)真的文句點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)“莫讓深情成羈絆”，有說(shuō)服力)當(dāng)今社會(huì)日新月異，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線(xiàn)路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在�；�?qū)⒁獊?lái)此學(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來(lái)。長(zhǎng)此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校!
�、萃艘徊秸f(shuō)，留下過(guò)去的教學(xué)樓就能留住過(guò)去的輝煌嗎?成績(jī)畢竟是過(guò)去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會(huì)被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會(huì)樹(shù)立起“續(xù)寫(xiě)輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過(guò)多財(cái)力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會(huì)成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會(huì)淪為世人的笑柄。(假設(shè)論證。本段用“如果”“若”做了兩個(gè)假設(shè)，可以作為假設(shè)論證的.模板)
�、奁鋵�(shí)，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛(ài)是放手。老樓被拆，可母校還在!如果真的對(duì)母校滿(mǎn)懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動(dòng)力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
�、呃系慕虒W(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個(gè)小型的紀(jì)念館，對(duì)老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，何樂(lè)而不為?
�、啻髧�(guó)的崛起，開(kāi)拓為動(dòng)力;民族的復(fù)興，流連是羈絆!莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過(guò)去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接未來(lái)!
例文二
致校長(zhǎng)的一封信
尊敬的校長(zhǎng)：
您好!
今日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。學(xué)校在這一日新月異的社會(huì)發(fā)展浪潮下，更應(yīng)秉承知識(shí)分子自古發(fā)展、自古先行的品性，敢于放棄阻礙學(xué)�，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆。所以，在我看來(lái)，這所老舊教學(xué)樓拆遷勢(shì)在必行。
或許您出于為校保護(hù)歷史傳承，保護(hù)先賢勝跡的本心想留下它。的確，一座承載多批優(yōu)秀人才的教學(xué)樓無(wú)疑會(huì)給現(xiàn)時(shí)在其中拼搏的莘莘學(xué)子以前行的斗志與勇氣，同時(shí)也昭示了貴校優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍以及深厚的歷史底蘊(yùn)，從這些來(lái)看您想留下它的想法無(wú)可厚非，而且也將厚澤古今。(這一段是讓步說(shuō)理，先肯定校長(zhǎng)的想法，承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)。“或許”“的確”兩詞與下文“但是”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說(shuō)理的模板)
但是您似乎忽略了它背后承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)以及無(wú)數(shù)次修繕潛在的巨大投資。一座老舊、簡(jiǎn)陋的.教學(xué)樓且不說(shuō)它跟不上時(shí)代步伐，無(wú)法承擔(dān)如今科技發(fā)展帶來(lái)的福祉，單講其安全性就令人膽寒，歷經(jīng)近七十年的風(fēng)吹日曬，雨打雪滑，這座教學(xué)樓儼然已面臨更新?lián)Q代的宿命，我們不能因其單單送出了幾個(gè)人才就想將它傳承千萬(wàn)年，這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的。
誠(chéng)然，它有其代表與傳承的先賢學(xué)術(shù)之風(fēng)。但拆掉它并不意味著斬?cái)嗔巳缃駥W(xué)子與先賢的親切交流，靈魂互動(dòng)。相反，我們應(yīng)注重這棟樓的精神傳承與文化傳承，這才是我們應(yīng)當(dāng)珍視并對(duì)后代產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的東西。而非一棟簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓。
無(wú)獨(dú)有偶，新加坡總理李光耀逝前在遺囑中即要求他死后將故居拆除，目的也是為街道的現(xiàn)代化發(fā)展。他的做法垂范世人，想必智慧如您，現(xiàn)時(shí)心中也應(yīng)有所取舍。(例證法。用“無(wú)獨(dú)有偶”一詞練習(xí)類(lèi)似事件，可以作為例證的模板)
韓非子云：智術(shù)之士必遠(yuǎn)見(jiàn)而明察。您作為貴校最高裁決人，此刻正是您發(fā)揮遠(yuǎn)見(jiàn)之智之時(shí)，修繕的沉重負(fù)擔(dān)與舊樓安全系數(shù)與學(xué)校的先行發(fā)展孰輕孰重，一眼便知。對(duì)于貴校深厚的歷史傳載則可拍照留念，將各優(yōu)秀人才事跡等編撰成冊(cè)作為學(xué)�？锘驈堎N在樓旁?xún)蓚?cè)，這種警醒與傳承的做法同樣使萬(wàn)千學(xué)子如沐春風(fēng)，深感貴校的優(yōu)秀傳承。
文化與精神豈能僅依附于一棟舊教學(xué)樓?它應(yīng)深入人心，影響到學(xué)子點(diǎn)滴生活。珍視文化與精神之本，為學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展，此樓實(shí)為當(dāng)拆。
此致
敬禮
小林
【高考時(shí)評(píng)文寫(xiě)作萬(wàn)能(附)】相關(guān)文章：
2017年高考作文時(shí)評(píng)類(lèi)寫(xiě)作指導(dǎo)08-20
高考英文寫(xiě)作萬(wàn)能模板10-15
高考英語(yǔ)寫(xiě)作萬(wàn)能句型模板09-04
高考英語(yǔ)寫(xiě)作關(guān)于建議句型的萬(wàn)能句10-28