七年級語文上學期期末考試反思

　　語文教育，應(yīng)徹底改變了以往陳舊的教學方法與手段，面向全體學生，充分發(fā)揮他們的學習主動性和創(chuàng)造性，靈活地運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。

　　1、要重視基礎(chǔ)知識的積累。

　　本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。同時，不能忽視對綜合性學習的教學。

　　2、注重學生的語言實踐能力的培養(yǎng)。學生的言語能力主要通過學生聽說讀寫等實踐學會的，而不是主要依靠教師的“講”和分析來獲得的。我們語文教師要改變以往的教學重心，變傳統(tǒng)的以知識為目的的教學為語言實踐能力為目的的教學，在指導(dǎo)學生獲取知識的同時更加關(guān)注學生學習的過程與方法，關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成。

　　3、構(gòu)建以探究式為主的閱讀課堂教學模式。

　　新課程倡導(dǎo)學生自主、合作、探究學習，平時教學實踐中，自主性學習、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學習被忽視。本次考試中發(fā)現(xiàn)個別題，學生理解不到位，回答不夠透徹。今后應(yīng)逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。作為語文老師應(yīng)努力構(gòu)建探究式的閱讀教學模式。圍繞教學的重點和難點，引導(dǎo)學生提出問題、解決問題，再進一步提出問題，讓我們的學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，使閱讀教學在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，也真正地體現(xiàn)“教”是為“學”而服務(wù)的。

　　4、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。

　　要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　5、要繼續(xù)加強學生的練字。由于字跡潦草，書寫不規(guī)范，學生卷面失分較多。

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