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一夜的工作教學(xué)反思范文
《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)課文。敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來(lái)總理一夜工作的情景。下面一起來(lái)看看《一夜的工作》課文教學(xué)反思吧!
《一夜的工作》教學(xué)反思范文1
《一夜的工作》寫(xiě)的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容。教后，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，主要表現(xiàn)是：
1.教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足
周總理人格偉岸，這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì)崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對(duì)于這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)理解、認(rèn)識(shí)他，是十分困難的。課前應(yīng)布置學(xué)生去了解周總理的事跡，為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料。上課伊始，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
2.重語(yǔ)言感悟，輕詞語(yǔ)分析
一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語(yǔ)這個(gè)切入點(diǎn)。如：“極其簡(jiǎn)單”一詞，我雖然抓住“極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡(jiǎn)單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時(shí)宮殿式房子的主人會(huì)是誰(shuí)?(傅儀的攝政王)房間里可能會(huì)有些什么?這個(gè)地方討論的不夠深入，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3. 朗讀成為課堂的主旋律
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，我雖能不失時(shí)機(jī)的幾句點(diǎn)悟，把學(xué)生引入朗讀的情境中。但學(xué)生的個(gè)性閱讀訓(xùn)練的不夠充分。
“學(xué)無(wú)止境”是古人都明白的道理。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)、比較，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進(jìn)，更上一層樓。
《一夜的工作》教學(xué)反思范文2
《一夜的工作》敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來(lái)總理一夜工作的情景。文章質(zhì)樸無(wú)華，所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。 “勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。
《一夜的工作》是一篇閱讀課文，星期五只有一堂課，而且，上完課之后馬上去烈士紀(jì)念碑掃墓，孩子們的心早飛到了紀(jì)念碑去了。于是，那堂課我僅僅安排了學(xué)生自學(xué)這課。
自學(xué)之前我出示了自學(xué)提示，并且，在學(xué)生之間走動(dòng)著，了解學(xué)生的自學(xué)情況，并給予部分后進(jìn)生必要的指導(dǎo)。雖然已經(jīng)是6年級(jí)的學(xué)生了，但是很多孩子在如何讀書(shū)方面還沒(méi)有入門(mén)，他們有著嚴(yán)重的依賴(lài)思想，一是依賴(lài)?yán)蠋煷v，二是依賴(lài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題。
查看了學(xué)生的批注，我感覺(jué)學(xué)生的自學(xué)還是比較到位的。生字新詞少，基本沒(méi)有生字新詞的障礙。
今天，上課的時(shí)候，我們用了20多分鐘的時(shí)間進(jìn)行了全班交流，以幫學(xué)生深化了解。
1、斟酌字句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
我主要抓了幾個(gè)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞來(lái)理解的，如”一尺來(lái)高”“如此而已”“一把小轉(zhuǎn)椅”“好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加顆數(shù)”“不是瀏覽”……
學(xué)生通過(guò)體味、比較，從而懂得了作者是如何寫(xiě)出周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸的!
2、感情誦讀，激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。
文章的最后有兩處6達(dá)作者感情的句子。這兩處的句子我引導(dǎo)學(xué)生用不同的感情去讀，比如，讀出自己的敬佩、崇拜、擔(dān)憂(yōu)、自豪……通過(guò)各種各樣的朗讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴和敬佩之情。
學(xué)完這課后，我愈發(fā)感受到兩個(gè)班級(jí)孩子的不同，我自己以前的那個(gè)班級(jí)上課的氣氛沉悶，孩子們總是保持緘默。而在我新帶的班級(jí)里，孩子們總是充滿(mǎn)了激情。我也知道兩個(gè)班級(jí)為什么有這樣的差別，在新帶的班級(jí)里有幾個(gè)男孩子特別活躍，是他們把班級(jí)這團(tuán)水給攪活了。但是，我最初就帶的班級(jí)里，沒(méi)有這樣的“領(lǐng)軍”人物。這樣的狀況該如何改善呢?
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