數(shù)學(xué)期末考試反思500字左右

　　本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試，試題從新課改理念出發(fā)，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為基準(zhǔn)，注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，檢查學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。力求體現(xiàn)全面性、基礎(chǔ)性、靈活性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，本次數(shù)學(xué)期末考試三年級(jí)一班平均分為87，及格率為100%。

　　從做題情況看，基礎(chǔ)題的解決比以前有所進(jìn)步。雖然基礎(chǔ)運(yùn)算題做的比較理想，但是解決問題的錯(cuò)誤率還是較高(尤其表現(xiàn)在估算題的解答方面)，反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變能力不高、部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不牢固。由此可見，雖然在平時(shí)練習(xí)的比較多，教師講解的也比較多，但中下學(xué)生掌握的情況不理想，沒有充分落實(shí)，解答情況并不樂觀，說明上課給學(xué)生這類題的練習(xí)和思考的反饋的時(shí)間較少、學(xué)生沒有真正掌握和理解。

　　針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，在下學(xué)期及今后的教學(xué)中，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。我們都知道“數(shù)的運(yùn)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》P13對(duì)1—3年級(jí)學(xué)段“數(shù)的運(yùn)算”的目標(biāo)作了具體闡述。提高學(xué)生的計(jì)算能力一定要做到：

　　(1)在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握算法;

　　(2)重視口算，天天練。20以內(nèi)的加減法要能脫口而出，乘法口訣要能倒背如流;

　　(3)增強(qiáng)估算意識(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到估算既是解決實(shí)際問題的必要工具，也是精確計(jì)算的重要基礎(chǔ)，要將估算融入日常的計(jì)算中。

　　(4)記熟四則混合運(yùn)算的一般運(yùn)算順序。

　　(5)細(xì)心診斷錯(cuò)因，耐心指導(dǎo)改正，熱情鼓勵(lì)進(jìn)步。

　　3、加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的舉一反三。教學(xué)知識(shí)的同時(shí)更多的是教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。多利用生活的事例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐應(yīng)用中體會(huì)知識(shí)的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己尋找條件的練習(xí)，平時(shí)給學(xué)生做的練習(xí)要開放性更強(qiáng)一些。

　　4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂也要加強(qiáng)閱讀與觀察能力的培養(yǎng)，隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。

　　5、此次試卷同樣可以看出，學(xué)困生與別的學(xué)生之間的差距更明顯了，這些孩子無論在計(jì)算上，還是在理解題意上，亦或是分析問題上，都反映出他們與好孩子之間存在著很大的差距。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、課堂上應(yīng)留給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

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