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她是我的朋友教學反思2015最新
《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。
課文先寫一名小姑娘在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時設下了懸念;最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。
因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。我上的是第一課時，學習目標是教學生字新詞，感受戰(zhàn)爭所帶來的危難，給小姑娘輸血迫在眉睫。
在教學時我主要體現(xiàn)了以下幾點：
1、找準切入點，牽一發(fā)而動全身
在預設和生成關系中，我覺得精彩是可以預約的。只要找準生成點，順學而導，教學亮點將會在課堂中產(chǎn)生。如課一開始，我從“朋友”入手，“你有朋友嗎?”“你為你朋友做過什么?”等問題讓學生理解“朋友”的含義，引導學生樹立正確的朋友觀。
第二自然段我抓了“戰(zhàn)爭”這詞，先讓學生說說“( )的戰(zhàn)爭”，又說明理由，來感悟戰(zhàn)爭的殘酷、無情，和老百姓的無辜犧牲，繼而更好地理解課文。
在三、四自然段我抓住“輸血迫在眉睫”這句話，把這兩自然段串聯(lián)在一起。
2、關注學生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。
我盡量把學習的過程還給學生，主要還得交給學生學習的方法。我們常說的要“授之以漁”，而非“授之以魚”。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識;自學生字新詞，培養(yǎng)他們的自學能力;說說你讀懂了什么，感悟到了什么，培養(yǎng)他們的理解能力和學習語文的敏銳性。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，畫一畫、思考一下、討論討論、匯報.....民主的課堂氛圍，讓學生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
3、 創(chuàng)設情境，注重朗讀指導。
語文教學要“用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂”。讓學生讀中悟情，把盡量多的時間還給學生讓他們多讀多想。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生從不同方式的朗讀中感悟課文、想象課文描寫的情境，有助于理解課文內(nèi)容，這樣也充分展現(xiàn)了學生的主體地位。學生通過自由讀，指名讀，學生評議，激勵讀，創(chuàng)設情境讀，配樂朗讀，讓學生更好的理解和把握課文。
我在學生理解全文后，用滿含激情的語言進行熏陶感染。如我在指導教學第3—4自然段時，重點指導了“輸血迫在眉睫”這句話。引用王淞洲老師詩意課堂的上課風格，用導語創(chuàng)設情境，課件作輔助，學生朗讀的感情一次比一次強烈，很好的體會到小姑娘輸血真的很緊迫，情況很危急。
我這堂課也有好多遺憾!在師生、生生互動過程中，教師要做到“放得開”。本堂課在導入課題時，設計了一個讓學生談談自己的朋友觀的環(huán)節(jié)，這本身是極為自由寬松的生成性教學環(huán)節(jié)。可在談話環(huán)節(jié)，我讓一兩名學生發(fā)言就匆匆“收攤”，一張民主氣氛的網(wǎng)剛剛?cè)鲩_，我怕時間來不及打住了。
再如上課文的第五自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來哦。忽然又放下去，然后又舉起來。”抓住阮恒小手的動作：舉起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導學生體會他的思想斗爭非常激烈。我沒有真正的挖掘好，上好課只覺得自己上得不對勁，沒有處理好，但究竟哪里不對我不清楚。后來師傅為我點出沒有抓好“沉默”這個詞，我才恍然大悟。想要阮衡的形象躍然紙上，不光指導好朗讀，還應讓學生從人物出發(fā)，準確地把握好。很可惜，這一環(huán)節(jié)亮點與現(xiàn)實教學擦肩而過，精彩失約了。
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