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日語(yǔ)備考經(jīng)驗(yàn)：提高聽(tīng)力水平的技巧
首先必須明確一點(diǎn)：你覺(jué)得聽(tīng)不清的地方，絕大多數(shù)時(shí)候(十有八九次)其主要責(zé)任還是在你個(gè)人，而不在任何一個(gè)播音員(人如果學(xué)會(huì)首先從自身找原因，而不是一味歸咎于他人，其成長(zhǎng)進(jìn)化必然是飛速的)。
首先說(shuō)一下聽(tīng)力的學(xué)習(xí)時(shí)間分配問(wèn)題。跟其他語(yǔ)言一樣，日語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有的同學(xué)習(xí)慣一天學(xué)10個(gè)小時(shí)以上，但是過(guò)后的好幾天都碰也不碰，這樣的做法是首先就應(yīng)該摒棄的。真正的時(shí)間安排應(yīng)該是不用求長(zhǎng)，而需要堅(jiān)持。只要堅(jiān)持每天都能夠聽(tīng)1到2個(gè)小時(shí)的話，只要持續(xù)2個(gè)月左右，你的聽(tīng)力水平就應(yīng)該會(huì)有明顯的起色了。
其實(shí)是在聽(tīng)力練習(xí)材料的選擇上。首推的就應(yīng)該是上課時(shí)老師所帶大家學(xué)習(xí)的課文了，在每節(jié)新課開(kāi)始的時(shí)候，老師都會(huì)通過(guò)放錄音和復(fù)述的方式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)課文，這時(shí)候的重點(diǎn)我認(rèn)為不應(yīng)該是死扣單詞和語(yǔ)法的理解而運(yùn)用(因?yàn)楹竺胬蠋煏?huì)對(duì)這些方面做進(jìn)一步的教授)，而是應(yīng)該跟著錄音和老師的朗讀重點(diǎn)體會(huì)課文的大意和他所表達(dá)的感情，盡量能夠通過(guò)聽(tīng)原文而去理解課文大意就好，出聲朗讀課文也是對(duì)于聽(tīng)力提升的一個(gè)很好的方法。同時(shí)在課后應(yīng)該趁熱打鐵多聽(tīng)?zhēng)妆檎n文，但是應(yīng)該將課文分成小段去聽(tīng)，不要囫圇吞棗，力求聽(tīng)一句懂一句，有條件的話還可以放一句默一句，這樣更能有助于提高。在單詞的選擇上，我認(rèn)為上課發(fā)的新標(biāo)日就是很好的教材，聽(tīng)力中的單詞基本都是日常詞匯決不會(huì)很難，所以教材就能夠很好的應(yīng)對(duì)，只要掌握了教材上的單詞聽(tīng)力，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)基本上單詞這部分就不需要擔(dān)心了。
對(duì)于聽(tīng)力材料來(lái)說(shuō)，雖然課文和單詞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但因?yàn)閿?shù)量有限，很快就會(huì)全部聽(tīng)完，而且總聽(tīng)一個(gè)東西也會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生厭煩感而降低學(xué)習(xí)效率。所以，在每日的聽(tīng)力練習(xí)中我首推的就是NHK日語(yǔ)新聞(這里要特別感謝一下我們的孫曉杰老師，是她的這個(gè)方法使我受益匪淺)，每段新聞的時(shí)間大約為10到15分鐘左右，推薦每天精聽(tīng)3編，也就是大約45分鐘的時(shí)間，前一兩遍邊聽(tīng)邊看原文。因?yàn)樾侣勈敲刻於几碌�，�?nèi)容也包羅萬(wàn)象且是取材于真實(shí)的日本，所以將新聞作為聽(tīng)力練習(xí)材料我認(rèn)為最好不過(guò)了。
埋怨別人發(fā)音問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)注意：
千萬(wàn)不要誤以為哪一國(guó)的播音員都跟咱們“新聞聯(lián)播”的羅京李瑞英是一個(gè)水準(zhǔn)，咬詞咬的那是異常清晰。除了主播之外，很多場(chǎng)外記者，一般民眾，甚至是上了年紀(jì)的老人們的發(fā)音都要學(xué)會(huì)去適應(yīng)，去習(xí)慣。一般新聞相較于紀(jì)錄片，科教片，日劇神馬的，還是相對(duì)簡(jiǎn)單滴。(覺(jué)得日劇淺顯易懂滴同學(xué)請(qǐng)去聽(tīng)大河劇并且翻譯看看)，覺(jué)得新聞容易的可以聽(tīng)“聞く日経”。最后明確一點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)的也好，欠標(biāo)準(zhǔn)的也好，甚至壓根不標(biāo)準(zhǔn)的也好，如果你只能聽(tīng)懂“標(biāo)準(zhǔn)”的，尚且不能稱之為真正的聽(tīng)力好。要知道優(yōu)秀的同傳據(jù)說(shuō)是任何口音，任何語(yǔ)速都能聽(tīng)得出來(lái)的。當(dāng)然這不是要你跟同傳比，但如果就連一個(gè)NHK新聞都“嫌棄”人家不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不清晰的.......你懂的!所以咱們先從自身找原因吧，好不?
聽(tīng)不清問(wèn)題出在自己身上，是自己對(duì)詞的敏感度不夠，用法和句式?jīng)]掌握透徹，背景知識(shí)不熟悉等等。 所以現(xiàn)在越是“口齒不清”的大叔大白們朗讀的越喜歡，對(duì)耳朵的考驗(yàn)大，有挑戰(zhàn)性才能進(jìn)步。
能聽(tīng)清但聽(tīng)不懂的同學(xué)請(qǐng)注意：
也許播音員真的念得不是那么滴清晰透徹，但是反過(guò)來(lái)你能拍著胸脯說(shuō)，他念得清晰的詞你也能第一遍0.2秒之內(nèi)就反應(yīng)出來(lái)是什么詞，而不需要按照假名寫下來(lái)才知道嗎?也就是說(shuō)如果念得標(biāo)準(zhǔn)，你也能一遍純聽(tīng)就全明白嗎?有的詞發(fā)音聽(tīng)清楚了，但意思可能反應(yīng)不出來(lái)，要按照讀音輸入假名寫下來(lái)才知道是什么漢字，什么意思的場(chǎng)合，應(yīng)該也為數(shù)不少吧。簡(jiǎn)單的詞(像老師、學(xué)生)，念得再快再含糊你也會(huì)辨析的出來(lái)，為什么有的詞卻不能吶?對(duì)于一些詞，給出漢字，你一眼就明白，甚至還能寫出他的假名，但是反過(guò)來(lái)，只給出假名，要你寫出漢字和意思的場(chǎng)合下，是不是偶爾會(huì)“瘩霉”呢?所以聽(tīng)不出來(lái)，不能一味的埋怨別人的發(fā)音問(wèn)題，而是要首先好好檢討自己對(duì)生詞的熟悉度，熟練度。
每逢看到有人意氣風(fēng)發(fā)志得意滿滴說(shuō)“我的詞匯有8000”，“我詞匯量上萬(wàn)”，“我背了XXX單詞”“我詞匯題98分”時(shí)，豬豬就禁不住想不厚道滴陰暗滴扭曲滴問(wèn)問(wèn)人家：“請(qǐng)問(wèn)，這8000個(gè)詞您能只根據(jù)聲音寫出漢字/意思來(lái)咩?”“您能每個(gè)詞按照最少2種意思各自舉例自己造2個(gè)句子咩?”“您能在任何聽(tīng)力材料中都把這8000個(gè)詞兒都聽(tīng)出來(lái)咩?”...... 大部分詞都有幾個(gè)意思，就多意義詞而言能按照最主要的3-5個(gè)用法都能各自造出一個(gè)例句來(lái)的，這才叫掌握。比如說(shuō)「引く」這個(gè)詞包括他的固定搭配在內(nèi) ，給你一分鐘你現(xiàn)在能想起幾種意思和用法來(lái)，少于8種就表說(shuō)你記過(guò)這個(gè)詞。
所以聽(tīng)不出來(lái)，聽(tīng)不清楚神馬的，不能一味的埋怨別人的發(fā)音有問(wèn)題，而是要首先好好檢討自己對(duì)生詞的熟悉度，敏感度。很多很多詞，你我未必掌握透徹了。
聽(tīng)力水平提高的另一要求：
對(duì)生詞的熟悉度，敏感度，瞬息聯(lián)想猜測(cè)能力，上下文綜合推理能力(邏輯能力)，分析倒推能力等等，都是在考察你個(gè)人的日語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。此外，還有一個(gè)經(jīng)常被忽略但卻實(shí)際存在的常識(shí)性背景知識(shí)：你對(duì)近來(lái)的時(shí)政金融動(dòng)態(tài)，國(guó)際風(fēng)云變幻了解熟知的程度深淺，也直接或間接影響著你的聽(tīng)力把握能力。這就是為什么有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“這個(gè)報(bào)道一直在關(guān)注，很容易聽(tīng)懂”。“這個(gè)新聞前幾天剛聽(tīng)過(guò)，很簡(jiǎn)單” 。有了背景和常識(shí)，比如在報(bào)紙上看到了相關(guān)報(bào)道，電視里聽(tīng)到了評(píng)論等等，再聽(tīng)外文新聞總會(huì)感覺(jué)輕松一些。
聽(tīng)力的練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，最重要的就是需要保持一顆恒心，只要堅(jiān)持下來(lái)就一定能去的收獲，同時(shí)在考試時(shí)不要糾結(jié)于一道題的得失，沒(méi)聽(tīng)懂的直接跳過(guò)去看下一道，這樣才能把損失縮到最小。
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