淺談影視民族志與大學新手英語教師的科研創(chuàng)新能論文

　　摘 要：經(jīng)調(diào)查，目前大部分大學新手英語教師的論文選題主要來源于教學經(jīng)驗、書評和原有的論文等。為了幫助新手教師們擴大選題范圍，影視民族志被借用以此探究影視作品中的教學方法、理論及文化。它具體包括實證性研究和文獻研究等。它的運用可以提高教師們的科研創(chuàng)新能力并豐富科研成果。

　　關鍵詞：影視民族志；新手英語教師；創(chuàng)新能力；科研

　　影視民族志的研究方法在國外教育領域得到廣泛使用，而在國內(nèi)，影視民族志很少被運用在大學英語教學研究上。但實際上，運用影視民族志的方法可以為大學新手英語教師提供科研的路徑并且促進他們提高科研創(chuàng)新能力和豐富科研成果。

　　一、民族志與影視民族志

　　民族志（ethnography）是人類學的一種研究方法。它是研究特定的一組人群。

　　Hymes (1982) 認為民族志旨在討論和了解人們，了解他們的生活、行為和思維模式等。它是一種質(zhì)的研究，其主要研究方法包括參與觀察、深描事件或事物、訪談及文獻研究等。同時，它也是一種解釋性的方法，根據(jù)現(xiàn)象解釋、挖掘內(nèi)在的真理，是社會科學研究必不可少的研究方法。

　　影視民族志是以電影或各種視頻為模板，用觀察、記錄和文獻研究等方法共同探究其中的教學和文化等有理論價值的東西。Sarah (2003) 認為影視民族志是通過保留影像和視覺記錄等獲取信息的一種手段。研究者通過看、聽和感覺現(xiàn)象，諸如通過電影，可以探索內(nèi)在的語言和文化。所有的電影、照片及藝術作品都是人類行為的產(chǎn)物并在一定程度上，隨人類社會關系的變化而在變化。因此Sarah (2003) 認為為了能夠理解這些產(chǎn)物，我們有必要使用影視民族志。這種方法也是一種描述性分析方法。Ball (2001) 認為它用來描述文化現(xiàn)象并使這種現(xiàn)象具體化和細致化。它的運用可拓寬對文化及教育現(xiàn)象的觀察視角和豐富研究內(nèi)容。它是一種更多地被運用來挖掘影視作品中隱性文化和與教育相關的研究方法。在國外，它深受教育者的歡迎，在國內(nèi)也應有它的價值舞臺。

　　二、大學新手英語教師的主要論文選題來源

　　筆者通過給寧夏大學外國語學院及新華學院的新手英語教師（教齡在5年之

　　內(nèi)）發(fā)放調(diào)查問卷及從統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大體上，大學新手英語教師的論文選題會從以下三個方向入手。

　�、� 從教學經(jīng)驗的總結(jié)和提升入手

　　在現(xiàn)階段，大部分大學新手英語教師在選題寫作時，都會圍繞英語學科教學的某個點，總結(jié)出具有普遍意義或值得推廣的做法的文章。這部分文章其特點是理論與實踐相結(jié)合，可操作性強，但論文題目和內(nèi)容都大同小異、了無新意，常出現(xiàn)的論文題目如《對提高***的幾點認識》等。此類論文比較普遍。

　�、� 從書評和讀后感入手

　　一部分專修文學的大學英語教師更善于搜集各種文學作品或別人的書評來

　　分析，當作啟發(fā)和借鑒。他們挖掘作者的背景、作品的中心或作品留給后世影響等。有時，當讀完一部作品，讀者需要撰寫讀后感，對文章有深入的思考。由此可以看出，為了表達自己的思想，作者可以利用作品、書評等各種來源撰寫有針對性的，言之有物的文章，但此類文章多數(shù)缺乏新意，實用價值不高。

　　㈢ 從原有論文的基礎上擴展，寫更深更廣的題目

　　一些英語教師在原有的作品或論文的基礎上，更進一步探究作品或論文的內(nèi)涵，引申其內(nèi)在的有價值的理論部分或顯為人知的知識，如《海明威的研究》等。探索此類題目需要教師閱讀大量的書籍并有長時間的知識的累積，這無疑給新手教師的寫作增加了難度。

　　以上是根據(jù)調(diào)查所得的三種基本寫作來源，除此之外，筆者想要探究一種新的科研思路，幫助大學新手英語教師從事科研創(chuàng)新。

　　三、影視民族志在科研創(chuàng)新上的應用

　　創(chuàng)新是一切科研成果的核心價值，是一切科學研究的主要追求。大學英語教

　　師需要有創(chuàng)新的思路，撰寫有創(chuàng)意、有價值的論文。為此，影視民族志為新手教師們提供了一套全新的撰寫模式。影視民族志是一種研究方法也是一個研究過程，其具體操作過程有：

　　㈠ 實證性研究

　　在這一過程中，教師們應重點搜集證據(jù)，諸如有意義，值得討論和探究的英文電影等。觀看此類電影界定需要探索的問題，如在電影《窈窕淑女》中，我們可以通過觀看影片發(fā)現(xiàn)其中的一些口語教學方法或理論等。界定問題之后，就需要搜集記錄數(shù)據(jù)解決問題。在記錄數(shù)據(jù)的過程中，研究者需要多次觀看整部電影或電影片段并記錄電影中相關人物的對話，場景等。這些記錄被視為第一手資料，用作證明"猜測論點"的證據(jù)。隨后，整理統(tǒng)計分析證據(jù)，撰寫"猜測論點"，完成這一階段的實證性研究。

　�、� 文獻研究

　　實證性研究結(jié)束之后，教師需要做文獻研究，搜集大量與"猜測論點"相關的文獻，進一步證實自己的"猜測論點"或填補未知論點，做到論點具有理論價值，同時引用影片中的對話、場景等作為論據(jù)說明以此達到論文的客觀性。

　　影視民族志是一種有別于其它的研究方法。學習和掌握這種方法將可以開拓新思路，從多個視角更為客觀地研究教學及中西文化等問題。在電影中研究教學和文化，其研究結(jié)果可以更好地為現(xiàn)實教學服務，從而獲取更有意義的研究成果。相信在將來，更多的大學英語教師會通過使用影視民族志的研究方法提升自己的科研創(chuàng)新能力并為英語界做出不少的貢獻。

　　參考文獻：

　　[1] Ball, M.(2001).Remarks on Visual Competence as an Integral Part of Ethnographic Fieldwork Practice: The Visual Availability of Culture [J]. Image-based Research. 131-145.

　　[2] Brown & Gillian (1990).Cultural Values: The Interpretation of Discourse [J]. ELT.44,1,17.

　　[3] 樊秀麗.教育民族志方法的探討[J].教育學報，2008，14，(3).

　　[4] 潘燕. 民族志方法在大學英語教學中的應用[J].南京工程學院學報，2008，8，(1).

　　[5] 阮云星. 民族志與社會科學方法論[J].浙江社會科學，2007，2，(2).

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