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初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思（通用10篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 1
一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)過程，學(xué)生基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、亞洲氣候特點比較抽象定為本節(jié)課的重難點。
在教學(xué)過程中通過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點。
三、教師將課堂講述時間控制在20分鐘以內(nèi)，其他時間留給學(xué)生，學(xué)生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學(xué)中。
四、在課堂上主要采用如下措施抓目標(biāo)生：
1、關(guān)注目標(biāo)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時表揚，有溜號、不注意聽講等現(xiàn)象及時提醒。
2、課堂設(shè)置適合目標(biāo)生的問題，多提問，多反饋。
3、課下及時檢查反饋，及學(xué)習(xí)效果。
五、本節(jié)課的亮點是通過一系列亞洲自然風(fēng)光的'引入，既突出了亞洲之最，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使過渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意。
六、課件中對氣候講解不多，應(yīng)多準(zhǔn)備一些實例、圖片、動畫等，加強感性認(rèn)識。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 2
興趣是學(xué)生最好的老師。劉麗靜老師在“森林資源”一課中以好大一棵樹的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的親切感受和情緒體驗，激發(fā)起他們對森林資源內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知興趣，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知思維能力、空間想象能力及實踐創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情境和氛圍，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自然地獲得知識和技能并促進智能和心理機能的發(fā)展。劉老師在本節(jié)課講解到位，屏幕的景觀吸引學(xué)生探索森林資源的奧妙，使學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)情境，在教師指導(dǎo)下找出教材的重點。挖掘教材中的內(nèi)容，拓展了教材內(nèi)容。
通過本節(jié)課的觀摩，了解新課程強調(diào)學(xué)生的主體參與，教學(xué)中學(xué)生如何成為真正的主體，怎樣實現(xiàn)主體的參與在某種程度上，不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生，還在與教師如何成功地引導(dǎo)和組織教學(xué)。教學(xué)設(shè)計是否合理，還在于是否激發(fā)了學(xué)生興趣的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)會研究，在創(chuàng)造中學(xué)會創(chuàng)造。同時，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的.探索，發(fā)現(xiàn)引向深入。
教師和學(xué)生應(yīng)該是一種“溝通”與“合作”的關(guān)系，教學(xué)過程是教師和學(xué)生彼此分享思考，見解和知識，實現(xiàn)教學(xué)相長的過程。學(xué)生大腦并不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，所以我們要相信學(xué)生，把機會交給學(xué)生，跟學(xué)生一起走進新課程
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 3
“世界的主要氣候類型”是七年級地理教材第四章第三節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進入氣候的`學(xué)習(xí)。氣溫和降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點，又是整個教材的難點所在，是兩大矛盾的焦點。從學(xué)生認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理過程的基礎(chǔ)。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Ｆ渲袣夂虻牡貐^(qū)差異是重點所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進一步學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點講解。
就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進行知能的遷移，迅速實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化。可以溫室效應(yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過的知識，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 4
一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課加強學(xué)生識圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
二、靈活運用教學(xué)方法，尊重學(xué)生
新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來或采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運用鼓勵性評價
為了促進學(xué)生主動發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的'興趣、動機。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時機的給學(xué)生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗。
不足之處：
1、過程與方法的結(jié)合有待提高。
在教師的引導(dǎo)過程中，教師關(guān)鍵是如何引，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。
2、師生的交流平等性應(yīng)加強。
在提問題時，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不能強加與學(xué)生�？傊�，課改給教師提出更高的要求，我們在實踐中只有不斷地探索，共同進步。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 5
這學(xué)期初一地理第一課時，就是《與同學(xué)們談地理》，其主導(dǎo)思想就是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理的目的和意義，學(xué)地理就是為了更好的生活。所以在地理教學(xué)中，更要注意把與生活息息相關(guān)的身邊的地理知識有機結(jié)合，才能不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的強烈愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展真理的好奇心和欲望。
對地理教師來說，要想真正實現(xiàn)地理課程改革的目標(biāo)，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點，努力將地理教學(xué)內(nèi)容生活化，力求用生活實例詮釋冷僻、難懂的地理知識，聯(lián)系時事，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握對其生活和今后工作學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的地理常識，達(dá)到終生受益的目的。
古人常用“上知天文，下曉地理”來形容一個人的才學(xué)，當(dāng)今社會，地理常識依然是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，他影響著人們的生活和工作。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理，就是為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短，綜合地分析地理，才能具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。
目前的學(xué)生，知識面過于狹窄，信息閉塞，更主要的是，大多學(xué)生都表現(xiàn)出一種這個年齡段不應(yīng)該具有的懶惰、不思考、對一切事物都興趣索然的'狀態(tài)，這給政史地老師的課堂教學(xué)帶來更大的困惑，如何用好課堂45分鐘，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，就顯得尤為重要。作為教師時刻以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)科的實用性，處處做個有心人，廣泛收集生活中的素材。剪報、摘抄都會讓學(xué)生感到知識就在我們身邊。
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不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲，經(jīng)過精心備課，認(rèn)真講課，及時注意學(xué)生的反饋，這一周我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識。
首先自己教的是普班的學(xué)生，雖然每個老師都希望自己的學(xué)生是最好的，但是我們不能以一條水平線來要求，來衡量所有的學(xué)生。在這兩周的.講課與聽課后，我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)確實相對差一些，對他們的要求只能是及格萬歲，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我要做的就是讓高分繼續(xù)保持，讓低分的同學(xué)爭取及格。
其次，是自己的課堂。由于自己是個實習(xí)生，而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán)，上課時學(xué)生們較隨意，上課紀(jì)律較差。所以我的課堂，首先要抓的是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 7
這周學(xué)校組織了特聘名師聽課，我的指導(dǎo)老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個實習(xí)生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強調(diào)：①我講的速度太快，有點兒趕的意思②大部分的內(nèi)容都是自己講出來的，講知識點的`時候，要讓同學(xué)多記一下；講題的時候，應(yīng)該多提問下學(xué)生，讓他們說選哪個哪兒錯了；把睡覺的人叫醒，讓他們回答問題，如果自己老在那講，學(xué)生會感覺沒他什么事，也就難免睡覺了③講得多會感覺沒重點，咱們知識點在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點，多的不要寫。④有講錯的知識點，千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島，以后模棱兩可的盡量不要講，要多聽課，多學(xué)習(xí)⑤需要講清楚的要講透徹，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的，而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強調(diào)講題的時候沒必要每個題都講，簡單的題一遍過，難的題重點講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記。
為期一學(xué)期的頂崗實習(xí)要結(jié)束了，我很舍不得這里的老師和學(xué)生們，雖然有的孩子還很不懂事，雖然他們 還是每天嘰嘰喳喳，永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫，雖然他們還是忍不住上課說話、走思，想一些青春期萌動的事情，但是他們是我可愛的學(xué)生，他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 8
工作即將結(jié)束，雖然我是“半路出家”，改行教地理，但因為我有一顆熱愛教育、干一行愛一行的紅心，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊請教邊領(lǐng)會，并且用高效課堂的模式進行教學(xué)，取得了較好的效果，學(xué)生們越來越熱愛地理課。
通過我的地理教學(xué)，學(xué)生們對地理知識有了較大的認(rèn)識，并產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，他們了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的'重要性。不是應(yīng)付考試，而是為了將來走向社會和走向世界的需要。
通過我的地理教學(xué)，提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，使他們更加熱愛祖國，熱愛地球，熱愛世界文化遺產(chǎn)，成為保護世界環(huán)境的一員。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 9
通過我的地理教學(xué)，使學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在平時的教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步；利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)、不同國家、不同民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的.環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過我的地理教學(xué)，啟迪了學(xué)生的智能。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，充分利用我設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴展了學(xué)生的視野，提高了綜合分析能力。
通過地理教學(xué)，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸�，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。
初一地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思 10
目前我擔(dān)任初一年級的地理學(xué)科。通過一段時間的教學(xué)實踐活動，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易，它需要我們通過不斷的教學(xué)實踐和摸索，通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，促進自身專業(yè)發(fā)展，提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個方面進行反思。
一、對教學(xué)設(shè)計的反思
目前我所做的教學(xué)設(shè)計大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教科書內(nèi)容、也有參考新的教材，閱讀教學(xué)參考書，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)起點；然后確定教學(xué)目標(biāo)、要求，制定地理課堂教學(xué)程序，考慮選用的教學(xué)方法；最后準(zhǔn)備教學(xué)用具，編寫教案。我也知道，這樣的備課存在著經(jīng)驗性和隨意性等一些主要問題，主要關(guān)心的是“教”的過程，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，走的還是以課堂講授中心、課本中心、教師中心為基本模式組織教學(xué)，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進行地理教學(xué)實踐時，有時就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。
在以后的課堂教學(xué)設(shè)計上，我將不僅重視教的設(shè)計，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計，在教學(xué)過程中承認(rèn)、尊重和發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識和解決問題。我將試圖在一個階段里重點完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，然后通過教學(xué)實踐，進行深刻的反思，寫出得失，促使教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計水平的提高。
二、對教學(xué)過程的反思
我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個問題：一是對某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好；二是講與練的時間安排不太合適。但我有一點很好的，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動性，能吸引學(xué)生，所以學(xué)生喜歡上我的課，師生溝通好。
我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸、能力訓(xùn)練及價值觀的培養(yǎng)之間的矛盾。它需要有合理的知識層次性、有恰當(dāng)?shù)?教學(xué)密度、學(xué)生活動的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫，確實向45分鐘要質(zhì)量。
對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性，我需要加強板畫的大量運用，只要可以用圖表示的就畫出圖來；能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計運用；手中常帶地球儀、教學(xué)掛圖等。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情等等。由于時間緊迫，不能就以往的教學(xué)實踐中的例子作深入的反思，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗。
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