課題研究通用心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的課題研究通用心得體會，歡迎閱讀與收藏。
課題研究通用心得體會1
這學(xué)期以來我們進展了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)策略討論》這一課題的討論，回憶課題討論之路，感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實踐閱歷，“在討論中發(fā)覺問題，在問題中進展討論，在討論中成長”這是我最大的體會。
一、主動學(xué)習，注意過程的形成
課題的討論注意過程，我努力經(jīng)受著真正的'課題討論過程，體會討論過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的相關(guān)討論學(xué)問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題討論修養(yǎng)。通過學(xué)習，我熟悉到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必需深入地討論學(xué)生，了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的共性差異、年齡特點、心理傾向、學(xué)問根底差異、承受學(xué)問的力量進展分層分組。
用進展的眼光對待學(xué)生，隨時隨地留意學(xué)生的進展變化狀況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習興趣和自信念都得到不同程度的提高，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的進展，使每一次學(xué)習后學(xué)生都有一種勝利的喜悅，在不斷獵取勝利中得到一種輕松、開心、滿意的心理體驗，激發(fā)再次獲得勝利的欲望。從而增加學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信念。
二、積極參加其中，勇于實踐
平常不管多忙多累，我總是組織大家仔細學(xué)習，不斷討論并帶著大家準時完成課題中的各項討論任務(wù)。尤其是針對其中提出的問題，我總是進展深入思索，仔細學(xué)習，積極探究，力求在實踐探究中找到合理答案。學(xué)習課題討論
課題研究通用心得體會2
隨著新課程規(guī)劃的實施，討論性學(xué)習作為一項全新的教學(xué)理念走進了高中校園，因其在培育學(xué)生創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并漸漸開展起來。但是，隨著時間的推移，局部因討論性學(xué)習占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也漸漸顯現(xiàn)出來，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)進展，就成為廣闊教育工所面臨的一個重要問題。三年來，我們二十三中生物組的全體教師就如何將討論性學(xué)習與生物課堂教學(xué)相整合綻開了專題討論，取得了肯定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、討論性學(xué)習與課堂教學(xué)整合的意義
我國現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式打算了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推動素養(yǎng)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點，教育改革的理念和詳細作法，必定通過課堂教學(xué)實踐來落實和表達。
“討論性學(xué)習”是學(xué)生主動探究問題的一種新型學(xué)習模式，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生進展為本”，其實質(zhì)在于“自主發(fā)覺”。同傳統(tǒng)的被動性學(xué)習相比，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性，更關(guān)注學(xué)習的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程中，必需充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，使學(xué)生的多種感官同時參加，探究問題的產(chǎn)生，討論問題的進展，猜測結(jié)果，驗證結(jié)論，從而到達對學(xué)問的深入理解與運用，并形成共性化的學(xué)習方式。討論性學(xué)習同課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮討論性學(xué)習本身的優(yōu)勢，還可極大地促進課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要表達在以下兩個方面：
�、偌ぐl(fā)學(xué)習熱忱，促進自主學(xué)習，拓展教學(xué)資源，促進教學(xué)相長。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會熱點等問題綻開討論，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的討論興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的`文化科學(xué)學(xué)問的把握相聯(lián)系，使學(xué)生看到學(xué)習這些學(xué)問的必要性、迫切性和有用性，從而產(chǎn)生學(xué)習上的主動性、自主性，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獵取的各種各樣的學(xué)問信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補了教材中的缺乏，實現(xiàn)了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益。
�、陂_闊視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。討論性學(xué)習突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的限制，在各類實踐活動中，能夠讓學(xué)生的思維、力量不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，培育和進展制造性思維，形成創(chuàng)新意識和制造品行。學(xué)生收集的素材大都與社會生活有關(guān)，且許多是社會熱點，利用這些素材進展教學(xué)，可使他們增加對社會的了解，更加關(guān)注社會，增加社會責任感。
實踐證明，將討論性學(xué)習與課堂教學(xué)相結(jié)合，必定為根底教育改革開拓一片新天地。
二、生物學(xué)科開展討論性學(xué)習的優(yōu)勢
同中學(xué)的其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強、開放性強、自然與人文并重、學(xué)問與生活與社會熱點親密相關(guān)、定性與定量互補等特點，是任何學(xué)科進展到肯定階段就必定要回歸的一門終級學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心。
人本身既是討論的主體，也可以是被討論的客體，圍繞人類自身的生存與進展就有許多神秘值得探究，例如，人為什么會有頭皮屑?人為什么會年輕?人為什么會得癌癥?人類基因組規(guī)劃是什么?等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物試驗手段的多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷消失，這一切都為生物教學(xué)供應(yīng)了豐富的材料和內(nèi)容，都很簡單激起學(xué)生對學(xué)習生物學(xué)的興趣，也是開展生物討論性學(xué)習的好素材。因此，結(jié)合生物教學(xué)開展討論性學(xué)習，具有選題廣、可操作性強、生動好玩、貼近生活、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系嚴密等諸多優(yōu)點。另外。生物學(xué)的進展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)隱藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的珍貴的探究精神和獻身精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無價的精神財寶。結(jié)合生物教學(xué)開展討論性學(xué)習，可很好的培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文品質(zhì)。
面對教育革新，生物教學(xué)應(yīng)將討論性學(xué)習作為突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習，使獲得生物學(xué)問和技能的過程，也成為理解生物學(xué)問、進展科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。
課題研究通用心得體會3
如何做課題，這是困擾了我這個教師特別久的問題，離開大學(xué)校園已經(jīng)比擬長遠，而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的進展又要求一線的教師能做、會做課題討論。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。
當前教育科研存在的問題
據(jù)了解許多課題就是匆忙開題、快速結(jié)題，沒有過程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注意形式，無視過程的討論對教師的幫忙是意義不大。
做課題討論要選好課題
愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇特別重要，選題作好了，應(yīng)當說討論就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要制造力與想象力。
那么課題從哪里來?從自己身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則：可行性、應(yīng)用價值。應(yīng)用價值：指選定的討論課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義。
選題要留意哪些事項呢?首先要從實際動身，討論中實踐，實踐中討論;同時不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習心理的討論，就顯得大了些，假如改成小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)概念思維特點的討論，就比擬適合一線教師做。另外注意平常積存，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，平常時時到處留心觀看，在工作中要多問幾個為什么。擅長發(fā)覺工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷。如有的學(xué)生不喜愛舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學(xué)生為什么不喜愛舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思索：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的共性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思索，多積存。
做課題還要做好方案
一個詳盡的課題方案，是課題討論勝利的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的.根本框架是：課題名稱、問題的提出、討論的依據(jù)和討論假設(shè)、討論的內(nèi)容、討論的方法、討論對象、討論步驟、討論保障、成果猜測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預(yù)算、資料附錄等。
課題的階段要求
預(yù)備階段包括：理論預(yù)備、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括：
1、依據(jù)課題討論的內(nèi)容、策略進展扎實的實踐。
2、記錄、收集試驗的原始材料。
3、發(fā)揮團隊作用，群策群力�？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)討論試驗狀況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題預(yù)備，以及撰寫科研報告、討論論文，全面展現(xiàn)討論成果。
另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的教導(dǎo)，使討論的課題更具有嚴密性、科學(xué)性。
《教師怎樣做小課題討論》這本書內(nèi)容豐富，條理清楚，語言通俗，有用性和可操作性都很強。通過閱讀《教師怎樣做小課題討論》這本書，讓我對課題討論有進一步的了解，我以后討論課題的道路將會更清楚。
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