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小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會

時間:2025-05-24 07:58:00 心得體會 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會15篇

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1

  轉(zhuǎn)眼間暑期培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,幾天的培訓(xùn)讓我感覺受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專家團(tuán)成員精彩的報(bào)告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論,讓我從中思考了很多,同時也收獲了很多。

  “如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?”是我們第一天小組討論的話題,這也是很多老師們非常關(guān)注的`問題,因?yàn)槔蠋焸兌贾赖湍昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在整個小學(xué)階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點(diǎn)看法:

  第一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。專心傾聽是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,所以我感覺學(xué)會傾聽是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的重中之重。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先當(dāng)然要求學(xué)生聽課時要注意力集中,不得開小差或做小動作。再一個我覺得老師講課時適時運(yùn)用點(diǎn)小“手段”也是必不可少的。比如:一個同學(xué)回答完問題后,讓其他同學(xué)進(jìn)行重復(fù)或?qū)λ卮鸬膯栴}進(jìn)行評價等,時間久了傾聽的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

  第二、“榜樣”的力量。低年級的學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,都想得到老師的表揚(yáng)。所以我們的老師就可以利用這一點(diǎn):如果想讓某位同學(xué)做好,不是直接點(diǎn)名提醒他,而是表揚(yáng)他身邊的同學(xué),這樣就會給他以榜樣,他自然就會做好。

  雖然近幾年來一直從事高年級數(shù)學(xué)的教學(xué),但通過這次的培訓(xùn)我對低年級的教學(xué)也同樣充滿了信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會2

  通過今天的培訓(xùn),我通過觀看視頻《自主探索,合作交流的方式》,深受啟發(fā)。在老師的熱烈討論中,我體會到以下幾點(diǎn):

  一、自主探索、合作交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

  通過自主探索、合作交流,學(xué)生可以利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感從而發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力。在教學(xué)中,為學(xué)生提供大量的時間和空間,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,自主探究、合作交流,真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)以便掌握學(xué)習(xí)方法,形成初步的探索和解決問題的能力。如我在教學(xué)圓柱的表面積時,做了一個“測算”的實(shí)踐活動:拿一個圓柱形茶葉盒,量一量它的底面積和高,再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢?充分創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會,這時同學(xué)們的情緒高漲,課堂氣氛也很活躍,于是出現(xiàn)了以下的操作:

 。1)用一根線繞茶葉盒一周,然后量出線的長度,用線的長度除以π就是直徑。

 。2)先把茶葉盒的底面描畫在白紙上,剪下這個圓對折,量出折線的長,就是直徑。

  (3)把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點(diǎn),慢慢轉(zhuǎn)動直尺,測量出的最長的距離就是直徑。

 。4)讓茶葉盒在白紙上滾動一周,再畫出它的側(cè)面展開圖,由測量出的底面周長便可求出直徑……的思維空間,使他們在探究中體驗(yàn)和享受成功的喜悅。

  二、合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧,讓學(xué)生共同參與,交流信息,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),主動求知,共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。

  一個人要有所創(chuàng)造,除了個人努力鉆研和具有開拓精神外,還要有善于與人合作共事的精神。主要發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此在組建合作小組時先確定組長。選擇組織能力強(qiáng),學(xué)生中群眾基礎(chǔ)好的.,樂于助人,有一定的號召力及合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí),組織動手操作,開展討論探究學(xué)習(xí)過程,完成小組學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓同學(xué)自由選擇加入。為了避免兩極分化,出現(xiàn)善于發(fā)言的同學(xué)一言堂,比較內(nèi)向,學(xué)習(xí)困難的同學(xué)成為聽眾這一現(xiàn)象。我要求組內(nèi)進(jìn)行討論時,讓這些不善于交流的同學(xué)先發(fā)表見解,有時交流組內(nèi)意見時采用輪流制,組內(nèi)同學(xué)要互幫互助,坦誠相見,民主平等,使每個人體驗(yàn)成功的快樂。

  三、自主探索合作學(xué)習(xí)要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容而確立。

  在上課時,不一定每節(jié)課都設(shè)計(jì)自主探究活動,有些問題一目了然,就不用花肥太多的時間讓學(xué)生去探究了。像正方形和長方形的周長和面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積等這些知識的學(xué)習(xí)必須要準(zhǔn)備充足的學(xué)具,讓學(xué)生在研究活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會3

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材立足學(xué)生實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。

  青島版數(shù)學(xué)教材以“問題情境”、“合作探究”、“問題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材,充分展示探究的過程,具有很強(qiáng)的開放性。問題情境是探究的開始,合作探究是探究的.具體實(shí)施過程,是探究的主體部分,問題口袋是活動過程的一部分,是探究活動的繼續(xù)和發(fā)展,自主練習(xí)則把探究延伸到課外。其中“合作探究”給了學(xué)生張揚(yáng)個性,放飛想象的廣闊空間,學(xué)生在“做一做”、“玩一玩”、“畫一畫”、“試一試”、“測一測”中,大膽地探索,成功地發(fā)現(xiàn),盡情地體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。

  教學(xué)內(nèi)容的開放性給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開放,教師可以自主選擇和取舍;探究方法的開放,師生可以自主選擇和創(chuàng)新;探究結(jié)論的開放,教師可各盡所能,盡力而為,而最終的目標(biāo)只有一個,那就是必須運(yùn)用數(shù)學(xué)的教育理念來指導(dǎo)教與學(xué),必須以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

  當(dāng)然,青島版教科書只是提供了一種模式和樣本,我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫,創(chuàng)造性地重組教材,進(jìn)行優(yōu)化選擇和取舍,把教科書變成“活教材”,真正領(lǐng)悟編者的意圖,引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用會創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會4

  暑期培訓(xùn)已過8天了,幾天的鎮(zhèn)(校)級教師培訓(xùn)加縣級培訓(xùn)老師們收獲頗豐,同時在收獲的同時也觸動了自己的靈感,引發(fā)自己對相關(guān)問題的思考。在第8天的培訓(xùn)中,韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問題,引發(fā)大家激烈的爭論。

  備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益,把備課環(huán)節(jié)抓住,有效地開展備課活動,不僅是提高課堂效率的重要手段,更是把教師引上專業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個不能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的教師是不可能主動的尋求發(fā)展,也不可能積極主動的參與到學(xué)校的各種教研活動。目前,許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到這一點(diǎn),也為此非常著急,制定了相應(yīng)的制度,提出了具體的備課要求,但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想?如何解決集體備課的實(shí)效性呢?想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問題,首先就得認(rèn)真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問題,從存在的問題出發(fā),想辦法解決備課的實(shí)效性。

  我們在分組討論的過程中,教師們暢所欲言,各自表達(dá)了自己的想法和看法,同時針對自身的問題也進(jìn)行了深刻的剖析。

  一是教師個人的鉆研不到位。個人備課是集體備課的基礎(chǔ),個人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,才能帶著問題參與到集體備課之中,交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此,想提高集體備課的實(shí)效性,必先提升個人備課的質(zhì)量。二是備課組長的作用沒有得到充分的發(fā)揮。備課組長是一個備課組的靈魂,備課組長的態(tài)度影響組員的態(tài)度,備課組長的能力決定著備課活動的質(zhì)量。備課組長的能力欠缺,缺乏研究意識,只是為了完成任務(wù)而開展工作,主動性和創(chuàng)造性不足。學(xué)校要重視對備課組長的培養(yǎng),不僅要從思想上提高認(rèn)識,同時也要從能力上注意提升。三是教師說的少,或著說的機(jī)會不多。說,其實(shí)就是交流的過程,讓教師多說一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問題,盡管有些問題不能馬上得到解決,但只要是說,說明教師已經(jīng)看到了問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步,說的多了,教師們自然而然就會在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問題,時間長了,有些問題就能通過教師們自己的.努力而得到解決。這樣的解決問題就是教師發(fā)展的過程,是教師主動尋求發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,讓更多優(yōu)秀的教師表達(dá)自己的思想觀念,讓正氣充滿校園,這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)校寬松和諧的校園文化的過程。四是缺乏對課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長中效果最為直接的一種形式,一直受到廣大一線教師們的青睞,備課組的活動在開始階段可經(jīng)常使用這種形式,讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構(gòu)、多人多課、一人多課等都是在開展課例研究時比較有效的做法,我們不僅要重視課例研究,還要積極的參與,與教師們平等交流,讓教師們大膽的發(fā)言,允許保留個人的意見和想法,在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問題,進(jìn)而引導(dǎo)教師們主動的開展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中,討論中,爭論中,爭辯中,其實(shí)都是正在進(jìn)行著反思的過程,這也是教師發(fā)展的重要階段。

  除了以上原因之外,還會有其他許多的原因,總之,要想開展好集體備課活動,首先要認(rèn)清學(xué)校目前面臨的主要問題,注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問題,根據(jù)不同問題采取不同的措施,不能搞一刀切,注意落實(shí)備課的細(xì)節(jié),更要注意集體備課活動實(shí)施過程中的靈活性和開創(chuàng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會5

  小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺,感觸頗多,雖然天氣炎熱,有時很困很乏,但培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)較高的理論修養(yǎng)和教學(xué)智慧、老師們精彩的發(fā)言,令人如飲甘露一般舒暢!我感觸較深的有以下兩點(diǎn):

  一、讓學(xué)生盡情享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“大餐”。

  我們知道:只有屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么,學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢?那就是既“有營養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué)。“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問題的能力等。“好吃”的數(shù)學(xué)就是適學(xué)生口味的數(shù)學(xué),即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)。

  二、一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

  從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生的'情感需求和認(rèn)知特點(diǎn),了解學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生合作探究的意識和能力培養(yǎng),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中不斷拓展數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會6

  學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項(xiàng)課題,經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí),又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考,下面簡單談一談:

  愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個問題僅僅是一項(xiàng)數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問題,從新的角度去看舊的問題,都需要創(chuàng)造性的想像力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

  先有問題才能解決問題,創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學(xué)中,我們對學(xué)生提出的問題要給予重視,并認(rèn)真解答,或組織學(xué)生進(jìn)行討論,這不僅能打消學(xué)生提問的恐懼,而且可以激起學(xué)生再次提問的熱情,養(yǎng)成不斷提問的.好習(xí)慣。對于提問者,問題即使很簡單或是沒什么意義,我們也必須認(rèn)真解答,并抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導(dǎo),及時組織學(xué)生討論。

  例如,在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時,有的學(xué)生問:“為什么余數(shù)要比除數(shù)?”有一個學(xué)生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽,結(jié)果他對這個問題的認(rèn)識也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個問題。經(jīng)過討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大,就是沒有分完,可以再分一次或幾次。我及時表揚(yáng)了那位大膽提問的學(xué)生,并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時一點(diǎn)一滴的表揚(yáng)鼓勵,就會激發(fā)學(xué)生提問的熱情,使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

  我們通過培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識,可以促使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展學(xué)生思維,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會7

  回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程,雖然感到很忙碌,很疲憊,但是也很充實(shí)。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想,新方法,我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己,改善就是智慧,改善就是行動。

  聽了成玉立老師的報(bào)告,使我認(rèn)識到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題意識是一種探索意識,是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題,才會有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中,我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識:

  1、營造民主平等的'氛圍,消除學(xué)生的,保護(hù)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生“敢問”。

  2、精心創(chuàng)設(shè)問題的情景,讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,自然而然的產(chǎn)生出問題,善于引導(dǎo)學(xué)生思考,創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生問,使學(xué)生“愛問”。

  3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記,生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),如:去商場、超市購物時,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時提出,并寫成數(shù)學(xué)日記,搞好積累,想辦法去解決這些問題,使學(xué)生“會問”。

  總之,只有讓學(xué)生敢于提出問題,善于提出問題,并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題,才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化,才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

  培訓(xùn)感受頗深,縱有千言萬語也難表達(dá)自己的心情,這次培訓(xùn)對我來說,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會8

  本次暑期教材培訓(xùn),全員參與,作為本次培訓(xùn)的一名學(xué)員,在這五天的學(xué)習(xí)時間里,我學(xué)習(xí)著,收獲著,同時也在思考著。

  無論是在校級培訓(xùn),還是在縣級集中培訓(xùn)時,每位教師對教材的詳細(xì)解讀,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的成員做的精彩點(diǎn)評和主題報(bào)告、觀看的視頻、小組的.討論交流等,這些都讓我從中學(xué)到了很多的知識,了解了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣要注重“細(xì)、實(shí)、活”,小組合作學(xué)習(xí)一定要注重實(shí)效,郭軼順老師為我們講解了計(jì)算教學(xué)的模式,講到了怎樣學(xué)才最有效,我不禁想到了自己平時的教學(xué),只注重了讓學(xué)生列出算式,但讓學(xué)生講列式理由的時候很少,聽了郭老師的報(bào)告,我認(rèn)識到讓學(xué)生說說列式的理由的必要性。

  在這幾天的學(xué)習(xí)中,我總是積極地投入、參與和思考,以求及時地把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識,并進(jìn)行咀嚼和消化?傊,通過本次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識和了解,在以后的教學(xué)中,必能給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會9

  對于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段,如果用一個詞來形容,那就是“充實(shí)”。是的,的確是太充實(shí)了,每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析,下午分組討論提出困惑共同解決,也可以介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我的思維豁然開朗。

  雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年,自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的,但是聽了名師老師和骨干教師對教材的分析,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時候,總是挖空心思,想改變原來教材的內(nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實(shí),專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前,在教學(xué)的時候,總是抱怨教材中,單元太多,有的`單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候,把小學(xué)階段的每冊書的每個單元都整齊地排列出來,有個專家甚至把小學(xué)階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格,非常的清楚。這些都讓我不禁反思,自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨,專家就是普通教師想得更多一些,想得更深一些。

  我今年任教的是二年級兩個班的數(shù)學(xué),根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺,收獲多多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會10

  今天是培訓(xùn)的第五天,有了前兩天在縣里集中培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),今天我們在學(xué)校里的培訓(xùn)方式也做了相應(yīng)的調(diào)整,不再是對整冊教材的全面解讀,而是找出本冊中大家認(rèn)為有難度是重點(diǎn)的單元由主講人進(jìn)行詳細(xì)解讀。

  今天由兩位主講人分別對三年級上下冊的`幾個重點(diǎn)單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識梳理的方法”和“學(xué)生對計(jì)量單位的選擇和換算易出錯怎么辦?”這兩個問題展開了討論。大家各抒己見,把自己在教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享。就第二個問題大家一致認(rèn)為:學(xué)生的親身體驗(yàn)很重要,即在第一次認(rèn)識某種計(jì)量單位時就要通過學(xué)具操作、實(shí)物展示等活動,讓學(xué)生親生經(jīng)歷從而建立正確的表象,而不能做成“夾生飯”。針對單位換算這方面劉愛峰老師介紹了自己的“法寶”,那就是將同種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn),將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系,進(jìn)率相同的單位間臺階高度相同,進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同,方便學(xué)生對單位間的進(jìn)率的理解和記憶。

  雖然主講人講的時間少了,但留給大家討論的時間多了,最后大家的體會是:這樣的培訓(xùn)方式讓我們有了更多的收獲!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會11

  xx年8月5號,我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作,使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解,最后張老師在會中做了總結(jié)。

  這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,教師學(xué)習(xí)的重要性,教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。我不僅學(xué)到了豐富的知識,也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革,未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,所以我們教師,既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,也不是在書齋中進(jìn)行的研究,而是在教學(xué)活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得:

  一、思想認(rèn)識得到了提高,靈魂得到了凈化。

  通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題,怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個性特點(diǎn)。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換,愛心評價。要善于差異評價,提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn),激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn),體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的`帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

  二、對高效課堂有了更深刻的認(rèn)識和理解。

  課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。暑名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是00%參與,還是大于或小于00%看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫整齊工整,詞、句、符號、公式是否正確,等等。

  三、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合,運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動教育教學(xué)的行為的變化。

  四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí),在自己的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思。

  新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會12

  聽了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”的主題報(bào)告深有感觸,成老師從學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,我認(rèn)為報(bào)告有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對課堂中出現(xiàn)的問題做簡單分析:

  一、存在的問題

  1、低年級學(xué)生對情境圖“熱情”過度,往往提一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息;

  2、學(xué)生提出的問題比較簡單,很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息;

  3、年級越高能提出問題的學(xué)生越少。

  二、問題原因分析

  農(nóng)村低年級學(xué)生入學(xué)前沒有進(jìn)行思維訓(xùn)練,數(shù)學(xué)對他們來說是陌生的,他們看到情境圖后,吸引他們的是那些直觀的圖畫信息,離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題,我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說學(xué)生低年級學(xué)生對提問題是熱情而迷茫的。

  隨著年級的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡單問題,但很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當(dāng)獲取信息后沒有給學(xué)生留出足夠的時間思考,學(xué)生沒有領(lǐng)會信息的真正含義,造成人云亦云,學(xué)生提的問題都一樣。長期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響,有些同學(xué)總是在等著別人的問題,造成年級越高能提問題的學(xué)生就越少。

  三、解決策略

  1、教師要留給學(xué)生足夠的時間。一方面留給學(xué)生觀察的時間,讓學(xué)生充分感知這些信息,二是留給學(xué)生思考的時間,引導(dǎo)學(xué)生感知信息后不要急著提出問題,而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價值的`數(shù)學(xué)問題。

  2、在學(xué)生提出問題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個用減法解決的問題嗎”“你能提出一個和別人不同的問題嗎”這是專家給我們提供的科學(xué)的方法。

  3、鍛煉學(xué)生分析信息,有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大,二年級下冊混合運(yùn)算單元一個情境圖呈現(xiàn)了8個信息,教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎,你是怎么想的,為什么這么分?”

  最后再讓學(xué)生提出問題。

  4、問題意識的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學(xué)生。每個班里都有優(yōu)秀的學(xué)生,我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問題,其他學(xué)生由于長期沒有發(fā)言的機(jī)會,也就懶得思考,造成年級越高能提出問題的學(xué)生就越少。因此提出問題時盡可能讓多個學(xué)生回答,并適時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

  總之,問題意識的培養(yǎng)需要一個長期的過程,我們老師在這個過程中要理解,引導(dǎo)好每個學(xué)生。特別是低年級教師的作用顯得尤為重要,正如韓國棟老師所講的低年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會13

  7月7日至8日,我參加了三亞市數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過王盛會與謝斌兩位教師分別對三年級數(shù)學(xué)上冊與四年級數(shù)學(xué)上冊教材的詳細(xì)講解,使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱男牡皿w會。

  隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動,在活動中教師要了解學(xué)生的'想法,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

  這次培訓(xùn)兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整,以及改動意圖,向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性,建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題,因?yàn)榻鉀Q問題的方法不是單一的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,鍛煉學(xué)生處理問題的能力,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決,也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯,結(jié)合實(shí)際問題出發(fā)。

  通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,要學(xué)習(xí)新理念、新方法,了解教材的設(shè)計(jì)意圖,鉆研教材教法,更深入地了解自己的學(xué)生,不斷提升自己的教學(xué)水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,只有這樣我們的課堂才會更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會14

  剛聽到暑假培訓(xùn)的消息時,我心中就充滿了期待,因?yàn)檫@是一個提高自己素質(zhì)的絕好機(jī)會,并且還是免費(fèi)的。在學(xué)校集中培訓(xùn)時,我認(rèn)真記錄,積極交流。主講教師的精彩發(fā)言讓我初次嘗到了教材培訓(xùn)的好處。為了能在全縣集中培訓(xùn)時心無旁騖、能早去占個好座位,我做了精心準(zhǔn)備:女兒由丈夫負(fù)責(zé)送去奶奶家,買好面包、牛奶作為早餐。但當(dāng)我急匆匆來到報(bào)告廳時,卻發(fā)現(xiàn)早已是人頭攢動。我埋怨自己起的不夠早,幸好同事為我占好座位。

  接下來周局長的發(fā)言更讓我思緒萬千,周局長用樸實(shí)無華的語言分析了當(dāng)前的教育、如何做好一位老師、培訓(xùn)的重要性,印象最深刻的是對《士兵突擊》中一段的.獨(dú)到的解析。中午回家后我顧不上休息,重新看了周局長解析的《士兵突擊》的片段,細(xì)細(xì)體味著周局長的點(diǎn)評,真比大熱天吃了一支雪糕還過癮。

  各學(xué)校主講教師的發(fā)言、分組討論時的針鋒相對讓渴望充電的我激動不已。

  暑期培訓(xùn)已進(jìn)入第九天,我依然熱情不減,雖然它讓我很忙碌,雖然它打亂了我原有的暑期計(jì)劃,但我感到今年的暑假最精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會15

  在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中會涉及到最后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),但是學(xué)生在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時往往會出現(xiàn)錯誤,出現(xiàn)與實(shí)際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象,這也是我在教學(xué)時感到很困惑的地方,結(jié)合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的'看法。

  首先,要讓學(xué)生了解情境圖所提供的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題,自主探索得出結(jié)論。

  其次,對于學(xué)生出現(xiàn)的原因要搞清楚,(為什么會出現(xiàn)錯誤?)比如:在分段統(tǒng)計(jì)表中對數(shù)段表示的意義要搞明白,如10~20包括哪些數(shù)字,包括10和20嗎?只要學(xué)生了解了各段表示意義相信學(xué)生再統(tǒng)計(jì)時就不會出現(xiàn)太大的錯誤。

  再者,要教會學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法,比如:不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標(biāo)記區(qū)分,畫“﹨”、“√”、“○”等。

  還有就是可以讓學(xué)生用檢驗(yàn)的方法把統(tǒng)計(jì)的最后結(jié)果進(jìn)行合計(jì),比如還是在分段統(tǒng)計(jì)表時把結(jié)果合計(jì)出來后看是否與總數(shù)一樣,不一樣時肯定是統(tǒng)計(jì)錯了。

  當(dāng)然這是我自己的一點(diǎn)粗淺的看法,也是自己在教學(xué)過程中用到的方法,在以后還要多與各位老師交流多學(xué)習(xí)一些好的方法!昂玫姆椒ㄊ芤娼K生!”

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