新課標心得體會3篇
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的新課標心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
新課標心得體會 篇1
經(jīng)過學習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學實踐中,把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來。從中我體會到以下幾點:經(jīng)過新課標的學習,提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。
認真學習新課標,深入領(lǐng)會《美術(shù)新課程標準》的內(nèi)涵,全面提高學生的整體美術(shù)素養(yǎng),拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、學科體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學資料,創(chuàng)造性地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取適宜的教學策略,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的.教學模式,促進學生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
充分運用多媒體教學輔助手段,為了在課堂上給學生供給更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學情境,供給直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受,都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。
在實踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習,進取探討,總結(jié)經(jīng)驗。
新課標心得體會 篇2
本周我們又學習了《小學語文課程課標》,使我明確了語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。使我清楚的知道語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,F(xiàn)就自己所任學段低年級的語文教學淺談如下:
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),不是教導學生和控制學生,而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在將課堂還給學生的過程中,語文教師應(yīng)該自始至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學生由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露。為此語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。
因此在教學識字、寫字與漢語拼音時遵循規(guī)律多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學重點。識字與寫字的要求是1~2年級要多認少寫。 因此 ,識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。
寫字教學要重視對學生寫字姿勢的.指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
漢語拼音教學盡可能有趣味性,多以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為,應(yīng)讓學生在積極主動的反復朗讀中,去感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。我們要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),對低年級來說更應(yīng)該通過教師指導,學生反復朗讀和體驗逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動閱讀。
新課標心得體會 篇3
通過學習新課標我感觸頗多。
首先教師要做好“角色”轉(zhuǎn)換,從傳授者變?yōu)榕c學生共同學習的參與者。要關(guān)心愛護學生,隨時了解學生的認知水平和思想狀態(tài),營造融洽、寬松的學習氛圍,把自己看作是學生的伙伴,與他們無拘無束地交流,并盡可能為每個學生提供張揚個性、展示自我的機會,使他們在品嘗成功的同時感受到學習的樂趣。
其次,教師要是課堂學習的組織者和引導者,要做到講練結(jié)合,張弛有度。要充分挖掘一切可以利用的教學資源,科學地設(shè)計教法,優(yōu)化教學過程。在關(guān)鍵處講,在迷茫處導。我們要因勢利導,學生才可能有富有個性的`思維,多角度、有創(chuàng)意的見解。
再次,教師的指導必須與學生自主學習有機地結(jié)合。學生的“主體”作用發(fā)揮得如何,關(guān)鍵在教師的“導”,課堂上一切活動的設(shè)計都根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計。
總之,要真正落實學生的主體地位,必須提供學生自主學習的空間,保證學生自主學習的時間,教給學生自主學習的方法,真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變,從而使學生在學中得到快樂,潛移默化的提高學習質(zhì)量。
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