老師家訪心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的老師家訪心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師家訪心得體會(huì)1
這幾天陸陸續(xù)續(xù)去了部分學(xué)生家里進(jìn)行家訪，家訪回來心情很復(fù)雜，有喜有憂，聽著家長(zhǎng)對(duì)自己的信任，感覺肩上的擔(dān)子又重了許多。但是有一句話，終于讓我領(lǐng)悟到它的真諦，那就是“家家有本難念的經(jīng)”，讓我感受到每個(gè)家庭對(duì)孩子深深的愛，不管是否完整，但是那份對(duì)孩子的愛卻是百分之百。
想想自己剛接手這個(gè)班，對(duì)于這個(gè)班的孩子是這么陌生。家長(zhǎng)對(duì)我的質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)我的疏離，給我?guī)砹瞬恍〉膲毫�，也許借家訪這個(gè)契機(jī)，讓我和家長(zhǎng)還有學(xué)生的關(guān)系更進(jìn)了一步。這次家訪讓我深刻了解了不同性格的孩子來自不同的家庭，孩子們的個(gè)性與思想及學(xué)習(xí)態(tài)度跟家庭有很大關(guān)系。
雖然家訪活動(dòng)很辛苦，但在家訪中我也收獲了很多,一次次的受到了啟發(fā)，也一次次被我的學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)著。在家訪之前，我跟幾位家長(zhǎng)們都通了電話，電話里我能感受到家長(zhǎng)們高興的心情，有的家長(zhǎng)本來要上班，知道我們要去，就特意請(qǐng)了假在家等我們；有的家長(zhǎng)因?yàn)椴辉趯W(xué)校附近住，怕我們跑很多路，就來學(xué)校接我一塊乘車前去；還有的家長(zhǎng)因?yàn)槌椴怀鰰r(shí)間，而覺得失去了一次很好的與老師溝通的機(jī)會(huì)，事后多次打電話,請(qǐng)我們改天一定去家里坐坐。這些舉動(dòng)讓我覺得家長(zhǎng)們很重視老師的來訪，也很歡迎老師家訪，他們特別想有一個(gè)機(jī)會(huì)能單獨(dú)和老師一起交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)我也更深地感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期望。
通過家訪我發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)還是比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的，不過，不得不承認(rèn)這些家長(zhǎng)的付出確實(shí)有了回報(bào)。孩子們還小哪懂學(xué)習(xí)的重要性，家長(zhǎng)和老師共同的監(jiān)督，做到學(xué)校、家庭強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，孩子們感受到老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)愛，能不被這股強(qiáng)大的陣容感染嗎？試想，家長(zhǎng)每天只顧忙著賺錢，忽視了孩子的學(xué)習(xí)及心里想法，成績(jī)跟不上，老師又對(duì)這樣的孩子視若不見，孩子們學(xué)習(xí)還會(huì)有勁嗎？且不談我們成人有時(shí)候沒有壓力就有點(diǎn)渾渾噩噩，更何況是年齡不到10歲的孩童？難道他們?cè)跊]人關(guān)心，管教的情況下還會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)嗎？從幾次家訪的情況看，凡是家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系老師，常與老師交流溝通孩子在家在校情況的孩子，成績(jī)都不會(huì)差到哪。相反，越是那些聯(lián)系不上家長(zhǎng)的學(xué)生，家訪也難得碰上一面的家庭出來的孩子往往學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)差，跟不上班級(jí)其他孩子步伐。倒并不是這些孩子比其他孩子笨，我想更多的還是在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)家庭，父母的態(tài)度將直接影響并決定孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的.教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
此次家訪更讓我感受到作為一名教師的責(zé)任有多重，我們應(yīng)該以一顆寬大的心去包容千差萬別，正如一位學(xué)者所說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。而家訪就是表現(xiàn)關(guān)愛的一種非常有效的手段，通過家訪，可以和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情。只要我們懷著關(guān)愛每個(gè)孩子的心，他們都是會(huì)進(jìn)步的，因?yàn)槿伺c人之間就是有著這么奇妙的聯(lián)系。
老師家訪心得體會(huì)2
孩子首先理解教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧�。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪能夠拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育狀況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要好處：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期盼的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來交流，我們能夠反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也能夠提出各種推薦和看法，我們能夠有針對(duì)性的.對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自我，我們能夠通過家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不一樣的行為習(xí)慣和興趣愛好。
通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差，通過這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也明白了照顧孩子不僅僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感職責(zé)重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。
老師家訪心得體會(huì)3
鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站是林業(yè)工作的最基層單位，起到了管理、組織、指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用。林業(yè)站是基層農(nóng)村林業(yè)方針政策的宣傳站，保護(hù)森林、發(fā)展林業(yè)的工作站，普及和推廣應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的推廣站，幫助農(nóng)民致富的服務(wù)站。無論是從歷史看，還是從林業(yè)自身發(fā)展的需要看，林業(yè)工作站在林業(yè)發(fā)展中都是一支不可替代的主力軍和生力軍。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站工作多年，深知基層林業(yè)工作站工作的煩瑣和辛苦，林業(yè)工作站的工作既是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，又是一項(xiàng)野外作業(yè)多、勞動(dòng)強(qiáng)度大的重體力工作。因此，林業(yè)工作站人員既要懂政策、懂技術(shù)，又要有吃苦耐勞的身體和精神。
下面，結(jié)合本人長(zhǎng)期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站工作的一些經(jīng)歷，就如何做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站工作談三點(diǎn)體會(huì)。
一要時(shí)刻把林農(nóng)的利益放在心上，這是做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站工作的關(guān)鍵。
只有把林農(nóng)的利益放在心上，放在突出的位置，才能真正把林業(yè)工作站的工作做好。在林業(yè)站工作，面對(duì)的是千家萬戶林農(nóng)，林農(nóng)的文化素質(zhì)、政策水平千差萬別，因此形成了一些林業(yè)管理和服務(wù)上的障礙。這不僅表現(xiàn)在林業(yè)行政管理上，還表現(xiàn)在林業(yè)技術(shù)服務(wù)和林業(yè)技術(shù)推廣上。按照林業(yè)工作站人員的說法就是"做‘壞事’難，做好事也難"。這就需要林業(yè)工作站人員樹立全心全意為林農(nóng)服務(wù)的思想，樹立林農(nóng)的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是林業(yè)工作站一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)的觀念。
在林業(yè)行政管理上，從表面看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站所做的工作，都是在制約林農(nóng)的經(jīng)營(yíng)行為，這就是所謂的"壞事"。比如，林農(nóng)手中雖然有林權(quán)證，但采伐林木要計(jì)劃，要申請(qǐng)辦理采伐許可證，還要進(jìn)行伐中監(jiān)督、伐后驗(yàn)收;征占用林地要審批，要辦證，要交植被恢復(fù)費(fèi);木材出口要辦出運(yùn)證;野外用火要審批，森林防火期內(nèi)還要禁止野外用火;亂砍濫伐、盜伐林木和違章用火等，要立案調(diào)查，要罰款，要造林還山，情節(jié)嚴(yán)重的還要移交司法部門追究刑事責(zé)任，等等，好象鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站的工作都是與林農(nóng)對(duì)著干的。在林業(yè)技術(shù)服務(wù)上，也存在著這種現(xiàn)象。比如，許多林業(yè)新技術(shù)的推廣，其起始階段總是很艱難的，許多林農(nóng)總是持懷疑的態(tài)度，有的甚至詰問是不是林業(yè)站人員為了爭(zhēng)成績(jī)才讓我們這樣干的?林業(yè)站人員常常是吃力不討好。然而，正是鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站人員，任勞任怨、扎扎實(shí)實(shí)地開展林業(yè)行政管理工作，保護(hù)了大多數(shù)林農(nóng)的合法利益，保護(hù)了林區(qū)的生態(tài)安全，保護(hù)了寶貴的森林資源。也正是鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站人員鍥而不舍地開展林業(yè)技術(shù)的.推廣工作，才使許許多多的林業(yè)新技術(shù)得到廣泛應(yīng)用并取得重大成效。
二要重視林業(yè)工作站的人才隊(duì)伍建設(shè)，這是做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站工作的保障。
林業(yè)工作站處在林業(yè)工作的最前沿，工作錯(cuò)綜復(fù)雜，千頭萬緒，所謂"上面千條線，下面一根針"，這話用來形容鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站的工作十分貼切。因?yàn)�，縣級(jí)林業(yè)部門有管營(yíng)林生產(chǎn)、資源林政、林業(yè)產(chǎn)業(yè)、林權(quán)管理、森林植物檢疫等科室，而到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站，這些條條線線的每一項(xiàng)工作，最終都統(tǒng)統(tǒng)落在了工作站人員身上，都要通過林業(yè)工作站人員的組織、管理、實(shí)施落實(shí)到具體的林農(nóng)和具體的山場(chǎng)地塊。然而，因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站相對(duì)于縣級(jí)以上林業(yè)單位普遍存在著工作任務(wù)重、工作環(huán)境差、工資福利低等現(xiàn)實(shí)，專業(yè)院校畢業(yè)的大中專畢業(yè)生大多在基層站呆不住，總是想方設(shè)法往縣級(jí)以上林業(yè)部門鉆。因此，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站都存在著人員年齡偏大、專業(yè)水平不高的現(xiàn)象，專業(yè)人才上面多下面少，形成了林業(yè)人才綜合利用的"倒三角"，最需要人才的地方最缺乏人才。這有點(diǎn)象公共衛(wèi)生領(lǐng)域的農(nóng)村和社區(qū)衛(wèi)生院，都是赤腳醫(yī)生唱主角，好醫(yī)生都集中在大醫(yī)院里。因此，非常需要既懂政策、懂技術(shù)又能吃苦耐用勞的林業(yè)專業(yè)院校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站工作，為林業(yè)的一線前沿注入新的活力，為林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
三要做好服務(wù)工作。這里所說的服務(wù)，包含兩個(gè)內(nèi)容。
一是指林業(yè)工作站為林農(nóng)提供政策、技術(shù)、行政許可等方面的服務(wù)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站作為面向林農(nóng)的服務(wù)窗口，開展這些服務(wù)是工作的主要內(nèi)容。因此，在開展這些服務(wù)的過程中，提高服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量是核心，改善服務(wù)態(tài)度是關(guān)鍵。服務(wù)水平高才能服務(wù)質(zhì)量好，有水平、有質(zhì)量還不夠，還必須有好的態(tài)度。服務(wù)水平高、服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)、服務(wù)態(tài)度好才是服務(wù)真正的完美過程。
二是指上級(jí)林業(yè)主管部門為基層林業(yè)工作站所提供的服務(wù)。
如果把林業(yè)工作比喻成一場(chǎng)戰(zhàn)役，那么，林業(yè)工作站就是沖鋒在前沿陣地上浴血奮戰(zhàn)的隊(duì)伍。因此，上級(jí)林業(yè)主管部門，要把服務(wù)基層作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，在制定各種政策的時(shí)候，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站的各種待遇予以重點(diǎn)考慮，讓這支奮戰(zhàn)在一線的隊(duì)伍能安心"打仗"。
老師家訪心得體會(huì)4
家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
通過家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
同時(shí)，我也感受到家庭教育存在的問題：
1.這次走訪的學(xué)生，有些家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時(shí)間管孩子，更別說是關(guān)心孩子的`學(xué)習(xí)，有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見到父母都很困難。我們?cè)诩以L過程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到八點(diǎn)多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說家長(zhǎng)煩，不愿多開口說話。
2.家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。
3.另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。
通過這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉于情動(dòng)，共同托起明天的太陽；家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子。
家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過是四十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
老師家訪心得體會(huì)5
“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動(dòng)的開展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，家訪帶給我們的收益有很多很多。
一、家訪能讓老師全面了解孩子與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。
二、家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有根據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(zhǎng)輩的寵愛使得學(xué)生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的'家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對(duì)教育工作增添了難度。再如，家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。
通過家訪，我陷入深思，如何能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校這個(gè)大家庭，從而實(shí)現(xiàn)我們既定的教學(xué)目標(biāo)？
一、要具備愛心和童心
教師的個(gè)性特征和教學(xué)表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)秩序有很大影響。專家認(rèn)為要維持良好的課堂秩序，首要因素是學(xué)生必須喜歡老師，愿意接受老師的教育�！坝H其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。我們要有愛心和童心。我們對(duì)學(xué)生像父母一樣的愛，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深地感受到，并且會(huì)用加倍的熱情來回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們。
二、用放大鏡尋找問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
人人都有想獲得贊賞的需求，年紀(jì)越小，獲得贊賞的需求越強(qiáng)烈。一個(gè)班級(jí)往往只有十多個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)上和課堂習(xí)慣上有良好的表現(xiàn)而時(shí)常獲得老師的稱贊，其他多數(shù)學(xué)生獲得老師贊賞的機(jī)會(huì)很少，更有不少學(xué)生不但根本沒有得到贊賞的機(jī)會(huì)，反而時(shí)常受到斥責(zé)和處罰。這些學(xué)生的特征不是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，就是成績(jī)不太理想。由于他（她）們?cè)僭趺磁σ驳貌坏嚼蠋煹臍g心和贊賞，最后他們往往自暴自棄，出現(xiàn)各種不良行為，成為破壞課堂秩序的主導(dǎo)因素。我們對(duì)那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，不能“在雞蛋里挑骨頭”，而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹立孩子的自尊心和自信心。
三、以平等之心關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生多是我們教育教學(xué)中的一大難點(diǎn)，我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)跟學(xué)生及其家長(zhǎng)的交流和溝通，全面了解他們的興趣愛好，學(xué)習(xí)安排，生活情況，細(xì)心聽取家長(zhǎng)的傾訴，了解家長(zhǎng)教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達(dá)到全面了解，進(jìn)而實(shí)行因人施教。
總之,家訪也給我上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過是三十九分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
老師家訪心得體會(huì)6
農(nóng)村孩子受教育難。雖然現(xiàn)在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，學(xué)生也有學(xué)可上，但由于農(nóng)村交通不便，人口分布稀疏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等原因，致使許多孩子求學(xué)很困難。李悅涵就是其中之一，盡管家住的一個(gè)小村里，但為了求學(xué)，從小學(xué)開始就不得不到遠(yuǎn)在我校就讀。每周上學(xué)放學(xué)不僅需坐一個(gè)多小時(shí)的面包車還得轉(zhuǎn)乘摩托車到家，求學(xué)過程實(shí)為不易。
隔代教育影響大。李悅涵的母親常年外出務(wù)工，父親雖然在本地務(wù)工，但由于工種的需要也不得不有急事兒的時(shí)候才回家，所以家里只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照顧兩個(gè)孩子。如此以來，孩子和父母交流的機(jī)會(huì)相當(dāng)少，大部分時(shí)間是和爺爺奶奶一起生活。隔代教育帶來的諸如溺愛、缺乏交流、性格孤僻等不良表現(xiàn)在我們家訪過程中表現(xiàn)的一覽無遺。類似陳艷這種家庭的學(xué)生比比皆是。
家長(zhǎng)十分重視孩子的教育。為避免家里沒人，我提前打了電話告知將來家訪。到家后在一番輕松的談話后才知道，該生父親在家已經(jīng)等了我?guī)讉�(gè)小時(shí)了，我對(duì)此表示歉意，但家長(zhǎng)卻十分客氣，表示凡是為了孩子的教育，他們?cè)敢獗M自己的最大努力付出一切。盡管他們自身文化程度不高，但他們?cè)缫岩庾R(shí)到知識(shí)的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。
家庭教育缺失。家庭作為人生的第一課堂，其重要性不言而喻。但對(duì)于許多農(nóng)村孩子來說，絕大數(shù)父母為了維持家庭生活外出務(wù)工，孩子都成了留守學(xué)生，與孩子的交流僅限于電話中，家庭教育嚴(yán)重缺失。從而致使許多孩子由著自己的性子，自由散漫，不將心思放在學(xué)習(xí)上。
家校聯(lián)系應(yīng)更緊密。通過家訪了解到，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的.學(xué)習(xí)及生活情況不是很了解，或是沒有時(shí)間去了解。通過向家長(zhǎng)介紹與學(xué)校及班主任聯(lián)系的各種方式，家長(zhǎng)表示十分樂意與校方建立密切聯(lián)系，全面了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及生活情況。
學(xué)生需要更多的關(guān)愛。留守學(xué)生父母愛的缺失致使性格內(nèi)向孤僻，一方面父母應(yīng)增加與孩子溝通的機(jī)會(huì)；另一方面教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小細(xì)節(jié)中給予孩子更多愛，讓孩子能健康快樂的成長(zhǎng)。
總之，家訪將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我將不斷在這個(gè)過程中不斷反思，付出我最大的努力，盡力做到最好。
老師家訪心得體會(huì)7
家訪，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播灑在家校兩地。感激各位教師百忙之中進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生異常有職責(zé)心，在家訪中能夠抓住學(xué)生的個(gè)性，糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，體現(xiàn)出了教師盡職盡責(zé)的精神。我的孩子從不多言多語，很靜，做事讓教師很放心，但也缺少活力和自信，這一點(diǎn)一向讓我很困惑。從和教師的交流中，我明白了：此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自我的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自我，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的'安排走。況且周圍的世界瞬息萬變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自我，靠自我打拼一片天地。所以，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會(huì)的心態(tài)和本事。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要研究到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來的發(fā)展，所以要學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往。
做為家長(zhǎng)也將盡到應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，多和教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師交流。配合學(xué)校，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，期望持續(xù)這種良好的互動(dòng)。最終有點(diǎn)小提議，期望上課期間，能夠經(jīng)常去教室聽一下上課情景，了解一下學(xué)生狀況，能夠隨時(shí)和教師溝通。
老師家訪心得體會(huì)8
都說“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么還要到學(xué)生家庭跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班上的任課教師踏入本次家訪之路以后，我才真正體會(huì)到了電話家訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。
家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表揚(yáng)，這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。
通過家訪，我覺得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì)用加倍的.熱情來回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，通過家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。
老師家訪心得體會(huì)9
班主任工作是一項(xiàng)需要用心去澆灌的事業(yè)，在今年學(xué)校的班主任工作中，我逐漸體會(huì)到這句話的真諦。工作是否到位，家長(zhǎng)是否滿意，學(xué)生是否愛戴，全靠你用心的程度，想學(xué)生所想，急家長(zhǎng)所急，要集誠(chéng)心、愛心、熱心、恒心于一心，耐心細(xì)致，循循善誘，方可成為一位稱職的班主任。
世界上不會(huì)有完全相同的兩片樹葉。所以也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)以一顆寬大的心去包容千差萬別的學(xué)生，去關(guān)懷和關(guān)愛每一位學(xué)生，而家訪是表現(xiàn)關(guān)愛的一種十分有效的手段，家訪是教師溝通孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，經(jīng)過家訪能夠讓孩子和家長(zhǎng)都感受到我們教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺。異常是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原先自我也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自我在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自我。
我去了兩個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)在班中屬于落后的學(xué)生家中，這三家都是做點(diǎn)小本生意的，家長(zhǎng)整天忙于生意，很少教育孩子，也很少和孩子溝通。學(xué)生由于學(xué)習(xí)不好，也不太愿意和父母說起學(xué)校的事，所以兩者的關(guān)系總是不和諧，家長(zhǎng)也不明白孩子到底什么沒做好，怎樣教育他去做到更好。經(jīng)過交流，家長(zhǎng)也更了解了孩子好的方面和不足之處，大家共同商量了對(duì)孩子切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)我還提議家長(zhǎng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對(duì)他們學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到父母的用心良苦，這對(duì)孩子而言，無疑是極好的鞭策。
這次家訪我主要以“加強(qiáng)溝通主動(dòng)聯(lián)系，以鼓勵(lì)為主的正面教育”為主。尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，在一種平等、信任、和諧的氣氛中共同商討出更多更好的教育方法。在與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面的交談中，我詳細(xì)地了解了學(xué)生的興趣愛好，性格特長(zhǎng)，品德為人，以及家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境，聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的.意見、期望，同時(shí)，本著“禮”和“真”的指導(dǎo)思想，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)也沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出其缺點(diǎn)，在融洽的氣氛中圓滿地完成了家訪任務(wù)。對(duì)一些文化水平較低的家長(zhǎng)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，也是家庭的職責(zé)，提醒家長(zhǎng)不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為"棍棒低下出孝子"，“嚴(yán)師出高徒”，所以他們對(duì)孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔(dān)心害怕的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于孩子身心健康成長(zhǎng)，所以我們?cè)诩以L時(shí)要向家長(zhǎng)說明正確的教育方式，對(duì)孩子的體罰或溺愛的教育方式都不正確，而應(yīng)是對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)和關(guān)懷，從心出發(fā)，心于心交流，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)心平氣和的坐下來與孩子一齊分析、找出原因，以便改正。
家訪時(shí)，我用心與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)全面反映學(xué)生在校的情景，談話時(shí)，一般都讓學(xué)生在場(chǎng)，當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)介紹他在學(xué)校的提高、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、指出努力方向。對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要和家長(zhǎng)一齊分析原因，研究教育辦法。異常是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出，經(jīng)過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自我的孩子在這方面的不足與欠缺，明白今后該朝那個(gè)方向努力。同時(shí)還要叮囑家長(zhǎng)不能采用不正確的教育方法。經(jīng)過家訪，使得學(xué)生感到教師和父母都是從愛護(hù)他出發(fā)的，因而易于理解教育。這樣，不僅僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了回旋的空間，拉近了師生的距離，更使談話的氣氛更加活躍融洽。
老師家訪心得體會(huì)10
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望，也感受到了他們對(duì)教師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、期望。經(jīng)過家訪活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到進(jìn)取的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生
家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情景，交換意見，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，本事的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一向很好的學(xué)生劉某，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情景：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對(duì)她感情深厚，學(xué)生對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌�；學(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒有。并且委婉地說出雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問題才是當(dāng)務(wù)之急。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，進(jìn)取備考，最終又走到了學(xué)生的前列。一年來，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能去了。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天。無聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在
思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。一年來，以真誠(chéng)的愛，去溫暖學(xué)生的'心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，并且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織本事很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，經(jīng)過這件事，我從他身上找到了進(jìn)取的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。我談了這件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽過孩子的好話也情緒興奮。學(xué)生也十分感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一齊談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。之后，家長(zhǎng)多次打電話邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與提高，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于到達(dá)教育目標(biāo)。孩子提高了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”
都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我經(jīng)過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。進(jìn)取去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，期望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不一樣的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。對(duì)學(xué)習(xí)差生還有一個(gè)方式，那就來個(gè)“宣而延訪”。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jī)，給教師供給一個(gè)家訪的良機(jī)。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫忙同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自我的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說：“我準(zhǔn)備本周到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和資料。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
老師家訪心得體會(huì)11
在這次家訪活動(dòng)中，我對(duì)本班的14名學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的家訪活動(dòng)很是支持，對(duì)老師的到來表現(xiàn)得格外熱情。其實(shí)家長(zhǎng)愿意跟老師交流一些孩子的情況，但出于各種原因無法去跟老師見面，也就無法知道其孩子在學(xué)校的一些情況，而家訪即將家長(zhǎng)與老師聯(lián)系起來了。
11月份我利用空閑時(shí)間對(duì)這14名學(xué)生一一進(jìn)行了家訪。對(duì)于本次家訪，很多家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)很是高興、滿意，也非常的熱情他們覺得溫暖，倍感興奮；學(xué)生本人也感到：原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。
通過家訪了解了學(xué)生在家的基本情況。有8個(gè)學(xué)生其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照顧，基本放月假就回家一次；有3個(gè)學(xué)生其父親在外打工，母親在家照顧孩子，有的就在學(xué)校租公寓照顧其孩子；有3個(gè)是走讀生，父母在身邊。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生普遍比較聽話，故都反映在家能幫著做些力所能及的家務(wù)，對(duì)老人父母都比較孝順。但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，自制力差，故在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的'少，有的孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時(shí)間就看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)。
通過家訪也了解了學(xué)生存在的一些問題。一、一些學(xué)生從小就跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過于溺愛，導(dǎo)致孩子過于嬌慣，怕吃苦；二、有些學(xué)生從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不愿意與父母多交流，產(chǎn)生了隔閡；三，少數(shù)家長(zhǎng)過于關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，但能力有限不能為其提供有效的幫助，只能不停的嘮叨，讓學(xué)生有了厭煩心理；四、由于一些家庭的原因?qū)е掠行⿲W(xué)生的性格過于偏激，家長(zhǎng)對(duì)此也倍感頭疼。
通過家訪讓老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離更拉近了，老師能更多的了解學(xué)生在學(xué)校之外的生活、學(xué)習(xí)情況，家庭情況，性格取向。家長(zhǎng)也能通過老師切切實(shí)實(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)問題，有家長(zhǎng)說今天老師不跟我說孩子的考試成績(jī)那我是永遠(yuǎn)也問不出來的。另外，老師上門家訪，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。
總之，每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。 這會(huì)有利于我班級(jí)工作的管理，以及對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo)。只要家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的教育定會(huì)獲得更大的成功。
老師家訪心得體會(huì)12
在接手班級(jí)的時(shí)候，很多老師都告訴我袁丹宇的情況，他可是班內(nèi)最調(diào)皮，最搗蛋的學(xué)生，是個(gè)很難教育的孩子。記得在開學(xué)報(bào)名時(shí)，他由母親陪同著前來，看起來好象有點(diǎn)靦腆，不怎么愛說話，但總面帶笑容。我就在心里納悶：這孩子看起來蠻乖巧的，怎么會(huì)是全班最調(diào)皮的呢？
接觸久了，才逐漸他了解，他其實(shí)是個(gè)骨子里透著頑皮的家伙。在老師面前顯得與其他同學(xué)沒有什么不一樣，但老師一走，他就會(huì)來個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，罵臟話，沖擊門房，欺負(fù)女同學(xué) ……一次次惡意的舉動(dòng)，傷害了好多同學(xué)，也傷了我的心�？傊畮缀跛袎氖卤凰粋�(gè)人全包了，每天都有老師、同學(xué)來向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當(dāng)面一套，背后一套。沒辦法，我只好到他家去家訪。
20xx年10月28日，星期五，學(xué)校放月假，我和班里數(shù)學(xué)老師劉飛一起到他家進(jìn)行家訪。他和姐姐，奶奶三人租住的房子不到二十平米，生活、學(xué)習(xí)都在這間不大的房間內(nèi)，雖然小，但擺設(shè)有序，十分整潔，并不顯得擁擠。他奶奶一看見我們?nèi)�，馬上放下手里的事情和我們打招呼，眼里滿是歉意和愧疚，好象犯錯(cuò)誤的人是她一樣。 “是我家孩子又闖禍了吧？老師對(duì)不起，給您添麻煩了�！闭f著，就把袁丹宇喊來，劈頭蓋臉地罵了起來，袁丹宇一直低著頭一聲不吭，臉上任何表情。我一見，忙制止他奶奶，說：“其實(shí)，罵孩子起不了作用。我們這次來只是想一下袁丹宇在家的'情況�！彼棠蹄读艘幌�，說：“老師，我家孩子闖禍了嗎？”此時(shí)，袁丹宇用乞求的眼光看著我們，我忽然想起了家訪的初衷。于是，我搖搖頭，說：“事情并不是你想象的那樣�！碑�(dāng)著袁丹宇的面，我開始向他奶奶夸他的優(yōu)點(diǎn)，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他奶奶聽得有點(diǎn)疑惑了，袁丹宇卻在一旁低著頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說：“是啊，他的習(xí)慣不太好，但他也有他的優(yōu)點(diǎn)。而且，我相信他那些不好的習(xí)慣以后也能一一改正，我相信他。袁丹宇，你說是嗎？” 袁丹宇一聽，連連點(diǎn)頭。
同時(shí)我們也在他奶奶那了解到，他爸媽在農(nóng)村養(yǎng)魚，去年因?yàn)樗疄?zāi)，一年的辛苦全被大水沖走，而且還負(fù)了很多債。孩子生來就有先天性的心臟病，因?yàn)榧彝l件的不允許，一直到學(xué)前班才做手術(shù)。手術(shù)后，孩子體質(zhì)不如別人，干什么都慢慢的，學(xué)習(xí)上不如別人，又沒爸媽的輔導(dǎo)。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來……。
臨走的時(shí)候，我特意交代袁丹宇，讓他記住對(duì)我的承諾，我等著看他的行動(dòng)。他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
以后的日子里，袁丹宇在漸漸的，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步著，也常�？酥撇蛔。吘顾麄�(gè)孩子，偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我沒有去責(zé)備他，而是更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。
之后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪沒有向我奶奶告狀，要不……老師我錯(cuò)了，我會(huì)改的……”
看著他寫的話，我仿佛走進(jìn)了他的世界，多么單純的孩子，我的眼睛濕潤(rùn)了，我也開始反思我的家訪之路。的確，“告狀”式的家訪對(duì)孩子來說并非幫助，只能讓孩子多受一次家長(zhǎng)的責(zé)罵而已，甚至?xí)l(fā)孩子的叛逆情緒，加深師生間的隔閡，是不利于教育的。教育工作者，理應(yīng)把家訪看作是和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，多去了解孩子，關(guān)愛孩子，聽聽他們的心聲，那樣你會(huì)有更多收獲的！
老師家訪心得體會(huì)13
學(xué)校固然是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)為人處世的道理，讓他們健康活潑的成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考問題。而要做到這些，需要社會(huì)、家庭、教師三方面做出不懈的努力，而“家訪”恰恰就能完成這樣的使命。
家訪并不是什么新鮮事物，只不過在當(dāng)今時(shí)代，真的又成為時(shí)髦的新鮮事物，因?yàn)楝F(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、等，反而不去想什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，去完成學(xué)校教學(xué)工作中無法完成的親切交流。
從家訪工作的實(shí)際效果看，家訪取得了非常好的效果，從家訪的社會(huì)意義來說，家訪工作得到了社會(huì)的一致好評(píng)；特別是得到了廣大家長(zhǎng)的廣泛擁護(hù)；這件事得到了廣大家長(zhǎng)和教師的高度重視，更說明了家訪的意義重大。這些都證明了家訪工作是一個(gè)成功的學(xué)校教育工程。
在以前，家訪工作只是班主任的事情。班主任為了了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)生家庭的情況，不辭辛勞的走東家，串西家，了解的情況也僅供班主任作為教育學(xué)生的參考，當(dāng)然起到了積極的作用，但作用的范圍就很�。蛔鳛榘嘀魅�，要在短時(shí)間內(nèi)完成40或更多位學(xué)生家訪工作，難度的確非常大，而這又是非做不可的事情，班主任的辛勤工作可見一斑，但效果的體現(xiàn)很慢，這也是事實(shí)。而且，班主任家訪又是散兵作戰(zhàn)，整體效果體現(xiàn)不出。
當(dāng)然，學(xué)校也有家長(zhǎng)學(xué)校制，也是一種很好的方法。但家長(zhǎng)學(xué)校由于人多，只能是管理、把握、引導(dǎo)學(xué)生思想上的方向性問題，對(duì)具體的、個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)的思想問題、學(xué)習(xí)問題，家長(zhǎng)又是非常關(guān)心的問題，家長(zhǎng)學(xué)校是不可能面面俱到的解決的，只能通過有效的渠道加以解決，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，唯有與家長(zhǎng)見面，即家訪；或者通知家長(zhǎng)到學(xué)校里來，與家長(zhǎng)作長(zhǎng)談。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)由于工作繁忙，幾乎沒有空余的白天時(shí)間來與班主任、教師見面；利用晚上的時(shí)間，家長(zhǎng)的思想顧慮就更多，各個(gè)教師分散在不同的地方，想要湊在一塊兒，難；這就是為什么現(xiàn)在的學(xué)校家訪工作逐漸式微的真正原因。
家訪工作要具體完成，一定要在學(xué)校的精心策劃下，拿出切實(shí)可行的措施方可。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心構(gòu)思下，辛勤努力下，終于勝利實(shí)施了。
本次家訪所采取的方式是：事先確定訪問對(duì)象的地點(diǎn)區(qū)域；班主任寫明被訪學(xué)生的詳細(xì)地址、父母姓名、家庭電話等；由班主任帶領(lǐng)其任課教師走訪學(xué)生家庭；到學(xué)生家后，說明來意，闡明觀點(diǎn)；完成班主任、任課老師事先準(zhǔn)備的家訪目標(biāo)后，取得與家長(zhǎng)一致的共同要求與希望，讓學(xué)生深有體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的思想觀念與道德修養(yǎng)。
本次家訪取得了令人激動(dòng)的成果。
1、家長(zhǎng)的真誠(chéng)令學(xué)校教師感動(dòng)。教師雖然花了很多時(shí)間找學(xué)生的家庭地址，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)都在等待老師的來到，這種驚喜真是喜出望外，什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外。
2、家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，第一句話就是對(duì)老師的感謝之情。他們說好久沒有老師的家訪活動(dòng)了，這樣的活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機(jī)會(huì)不多，希望這樣的活動(dòng)能繼續(xù)下去，因?yàn)榻?jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面，家長(zhǎng)不可能完全知道他們的在校情況，而現(xiàn)在的.孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師的家訪正好解決了這個(gè)問題。
3、教師也可以了解學(xué)生的情況�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的確有些繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)除了完成作業(yè)以外，研究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪可以了解這些內(nèi)容。還可以了解家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，以便在今后的教育工作中發(fā)揮作用。
4、本次家訪，不僅感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感染了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了。教師在家訪工程中，不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪，同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，和應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。師生的共同努力，教學(xué)工作就很容易的開展了。
5、通過家訪，全體教師對(duì)家訪工作有了更深刻了體會(huì)，對(duì)學(xué)生家庭有了進(jìn)一步的了解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了家長(zhǎng)的更詳細(xì)、迫切的要求，對(duì)教師的指導(dǎo)可以更加具體，更了解教師了。這對(duì)教師的培養(yǎng)更有意義。
家訪工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策劃、組織，由很多教師參與，給學(xué)生家庭帶來教師的溫暖，給社會(huì)帶來學(xué)校的良好期待，可以這樣說，教師的家訪給每一個(gè)學(xué)生家庭帶來了希望，這正是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)工作中“以學(xué)生為本”思想的具體體現(xiàn)。
幼兒園小班的孩子畢竟小，家長(zhǎng)對(duì)他們的認(rèn)知水平要求整體不高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的教育。除此之外，對(duì)孩子其他方面的要求有點(diǎn)稀奇古怪。
比如像李x的家長(zhǎng)知道孩子特別皮，她媽媽的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不能再讓孩子受傷。
而張媽媽和奶奶提出兩點(diǎn)：首先是孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內(nèi)向，不敢把自己的想法告訴老師，家長(zhǎng)希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。
程x和肖x的家人強(qiáng)調(diào)孩子不好好吃飯，注意飲食。
楊媽媽也說閨女皮，對(duì)他的要求也不高，強(qiáng)調(diào)別讓她離電視太近，還有控制看電視的時(shí)間。
李x的姨對(duì)我提出意見，說他上車的時(shí)候總是哭，對(duì)此，我已經(jīng)成功解決了這個(gè)問題，我對(duì)李x說的很明白，明天上學(xué)他要是不哭我就表揚(yáng)他并發(fā)給他一張大獎(jiǎng)狀，就只發(fā)給他自己。果然這個(gè)方法很有用，沒有人反映李x上車的時(shí)候還哭。
在此不一一列舉了。
自己的心得體會(huì)：覺著這一次的家訪真是很必要，這個(gè)時(shí)間安排也比較好。我們對(duì)孩子有了解，又是學(xué)期初，利于對(duì)孩子的全面了解和家園合作。
另外有兩位家長(zhǎng)提出午休時(shí)間過長(zhǎng)，我就告訴他們，天氣轉(zhuǎn)涼睡眠時(shí)間最近會(huì)做出調(diào)整，確保制出最適合孩子的作息時(shí)間表，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
我和有些家長(zhǎng)認(rèn)為過一段時(shí)間后早飯?jiān)趫@里吃比較好，下午飯可以回到家后吃。
最后祝我們園紅紅火火，越來越好！
老師家訪心得體會(huì)14
“千人教師進(jìn)萬家”活動(dòng)開展以來，身為一名教育工作者，我也積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識(shí)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任心。
2月14日對(duì)我校的9名學(xué)生進(jìn)行了家訪。家訪中，我首先向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。這次的所見所聞讓我感受頗深：
第一、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二、全面的`家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
今天是我們家訪的第二天，目的地雷村村，家訪過程中，通過與家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面的交流，使我們感受頗深。
這次家訪，尤其是對(duì)孩子在家情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩來照料。老人大多數(shù)都比較溺愛孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問題。根本不把長(zhǎng)輩的話放在心里，為所欲為。我們與家長(zhǎng)、孩子溝通交流，傳經(jīng)送寶，讓老人知道如何管理好孩子，讓孩子明白在家該怎樣生活、學(xué)習(xí)。
家訪中，我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況。在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生鼓勵(lì)。
通過與家長(zhǎng)的交談，我們深深地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼。作為教師，我們感到責(zé)任重大，對(duì)于今后的工作絲毫不能有懈怠之心，不忘初心，逐夢(mèng)前行！雷小的明天更輝煌！
老師家訪心得體會(huì)15
X月13日和14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我和xx老師利用休息時(shí)間，深入到部分學(xué)生家中進(jìn)行家訪，感受頗深。
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的到來，感到十分意外和興奮，接待的也非常熱情。給他們介紹了我縣教育發(fā)展的巨大成就及我校的教育教學(xué)理念，并就孩子的各方面表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。同時(shí)，我也征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師工作的意見和建議。我們與家長(zhǎng)面對(duì)面促膝暢談，氣氛融洽，消除了家長(zhǎng)對(duì)我們的一些誤會(huì)和責(zé)怨，也讓我們的工作更加順利。
此次家訪，我感受最深的一點(diǎn)就是良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。每一個(gè)問題學(xué)生背后都有一個(gè)問題家長(zhǎng)。比如我們班的趙鑫同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極為不好。這次到他家家訪，通過和家長(zhǎng)的交談發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)認(rèn)為抓好孩子的學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任在。家長(zhǎng)的話孩子不聽，自己也沒辦法，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，以自己不會(huì)來推卸責(zé)任，導(dǎo)致了孩子現(xiàn)在的不良習(xí)慣。
還有兩個(gè)孩子，家庭背景極為相似。都是父親在外打工，母親在家照顧兩個(gè)孩子上學(xué)。xx的媽媽，生活態(tài)度樂觀，積極向上。在不影響照顧孩子的前提下，自己又打了一份工。她丈夫不同意她打工，讓她一心一意管孩子。但是她說：“我這樣做既不影響照顧孩子，又能貼補(bǔ)家用�？帱c(diǎn)累點(diǎn)怕啥呢？”我問她：“孩子理解你嗎？”她說：“兩個(gè)孩子可懂事啦！學(xué)習(xí)很自覺，而且常常操心我照顧我。”我說：“是你積極樂觀的生活態(tài)度，和對(duì)家庭的責(zé)任感，影響了孩子。所以孩子也和你一樣，積極樂觀，有責(zé)任感。”xx在學(xué)習(xí)上積極上進(jìn)，與媽媽的榜樣作用是分不開的。
另一個(gè)孩子茍佳怡的媽媽，全職在家照顧孩子，但是她卻不停地向我訴苦：“我什么都替孩子做了，但孩子卻渾身是毛病，偷懶，不聽話，我簡(jiǎn)直沒辦法管了……”我說是因?yàn)樗壑兄挥泻⒆�，所以把孩子的缺點(diǎn)放大了。再加上整天叨叨，孩子也煩了，不愛聽了，也就覺得難以管理了。
同樣的家庭背景，但兩個(gè)孩子的表現(xiàn)卻大相徑庭。究其原因還是家庭教育的問題，是家長(zhǎng)的素質(zhì)問題。
但遺憾的是，我們周圍大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育沒有太多的重視，更談不上正確的`教育理念，人才觀念。一談到家教，就變成了花錢讓孩子補(bǔ)課，而不是家長(zhǎng)的身體力行，言傳身教。在孩子的教育上舍得花錢，卻總是忘記自己的責(zé)任與付出。一到孩子出現(xiàn)問題，經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)、老師，而不是反思自己。因此，如果我們的教育能從改變家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)入手，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任，家長(zhǎng)到位，正確的理念到位，家校合一，學(xué)生怎能不會(huì)健康成長(zhǎng)呢？
這次家訪是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，雖有“被迫”的成分，但就是這次“被迫”讓我們改變了以往對(duì)家訪的淺薄認(rèn)識(shí)。家訪不是簡(jiǎn)單的打電話、微信告知家長(zhǎng)學(xué)生的“不良行為”，而應(yīng)該是老師與家長(zhǎng)之間的心與心的交流，攜手教育好孩子。教師用真誠(chéng)打動(dòng)，用智慧引導(dǎo)，讓家庭教育緊跟學(xué)校教育的節(jié)奏，家校共育，才能彈奏出孩子健康、快樂成長(zhǎng)的動(dòng)人樂曲。
今后，進(jìn)行家訪，應(yīng)該成為我們工作的常態(tài)。
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