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教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2025-03-06 17:42:33 心得體會(huì) 我要投稿

教師培訓(xùn)心得體會(huì)(精選15篇)

  我們心里有一些收獲后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)(精選15篇)

教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  7月6日~7日,我參加局中青年骨干教師暑期培訓(xùn),為期兩天的培訓(xùn)有領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)區(qū)骨干教師的殷切希望,有專(zhuān)家老師的理論指導(dǎo),也有同伴們的經(jīng)驗(yàn)交流,在暑期中能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)覺(jué)得非常高興,作為一名年青的骨干教師,我感受到得肩上的壓力和責(zé)任,也覺(jué)得自己還需不斷地努力。

  作為一名數(shù)學(xué)教師,平時(shí)忙于教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)、備課,欠缺理論的學(xué)習(xí),很少能靜下心來(lái)做一些思考,對(duì)教育的信息也知之甚少,而在培訓(xùn)班上,王局長(zhǎng)作了開(kāi)班的介紹,介紹了各類(lèi)培訓(xùn)的組織團(tuán)體,對(duì)骨干教師提出了要求和希望,讓我真正意識(shí)到骨干教師不僅要精于業(yè)務(wù)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),也要善于研究,更多地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

  培訓(xùn)班上聆聽(tīng)了兩個(gè)教育前輩的報(bào)告,一個(gè)是華師大吳剛教授關(guān)于《教學(xué)設(shè)計(jì)和有效教學(xué)》的報(bào)告,介紹了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中提高有效性的策略,吳教授介紹了一些方法,我也很受啟發(fā),教學(xué)是需要不斷思考的,如何提高教學(xué)的有效性也是現(xiàn)在老師們都在思考,研究的內(nèi)容,從教學(xué)內(nèi)容上我們要探索一些適合所教學(xué)生的策略和方法,讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂,聽(tīng)得好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,要真正上好課,是要把課上到學(xué)生的心里,在課堂上智慧和情感融為一體。

  骨干教師要更好地成長(zhǎng),我覺(jué)得離不開(kāi)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思,專(zhuān)家們的理論分析、方法指導(dǎo)為我們提供了方向,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際思考、探索出切合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐方法,在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,反思總結(jié),在實(shí)踐中提升自己教育教學(xué)工作地能力,這樣才能更好地起到示范引領(lǐng)的作用。

  受學(xué)校的委派,本人與曾彥君老師有幸參加了在井岡山舉辦的全省中小學(xué)安全教育骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)時(shí)間緊,任務(wù)重,整個(gè)培訓(xùn)安排緊湊,首先教育廳專(zhuān)家組織全體學(xué)員學(xué)習(xí)了《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》;然后,安全課專(zhuān)家組成員和江西師范大學(xué)羅亦奇教深度講述了安全教育說(shuō)課相關(guān)理論與經(jīng)典課例分析;最后,開(kāi)展了安全教育說(shuō)課比賽。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),我們感受頗深,受益匪淺。

  一、樹(shù)立安全教育意識(shí),牢記“安全”責(zé)任觀。

  學(xué)生安全始終是擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重,學(xué)校安全教育工作,安全穩(wěn)定工作,是學(xué)校順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的.前提和基礎(chǔ),沒(méi)有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境,學(xué)校的各項(xiàng)工作都無(wú)法進(jìn)行,教育教學(xué)質(zhì)量的提高將是一句空話,所以必須將安全意識(shí)牢記心頭。

  二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),做好法規(guī)的宣傳,依法治教。

  新時(shí)代背景下,新頒布的《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》,為學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)生人身傷害事故提供了法律依據(jù)和保障,我們要充分運(yùn)用《條例》,明確責(zé)任,將安全教育落到實(shí),切實(shí)做到預(yù)防為主,防患于未然。

  三、落實(shí)安全常規(guī),狠抓安全細(xì)節(jié)。

  安全教育落實(shí)到學(xué)校中的每件小事、每件實(shí)事上,學(xué)校安全教育工作絕不是單純枯燥的說(shuō)教,而應(yīng)該融入各種各樣學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,課堂內(nèi)外相互結(jié)合,這樣學(xué)生們才能真正從內(nèi)心認(rèn)同安全的重要性,進(jìn)而在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中踐行安全行為。只有讓每個(gè)師生參與進(jìn)來(lái),安全教育才能取得真正的實(shí)效,才能夠建設(shè)真正的平安校園。

  通過(guò)培訓(xùn),我將所學(xué)的理論結(jié)合到學(xué)校實(shí)踐工作來(lái),為學(xué)校安全工作注入新的活力,為學(xué)校安全工作保駕護(hù)航,創(chuàng)設(shè)和諧平安校園。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年7月22日晚12點(diǎn)40分教育局門(mén)口坐大巴,20xx年7月23日凌晨2點(diǎn)32分乘火車(chē),縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴東北師范大學(xué)學(xué)習(xí)一行,終于出發(fā)了!

  此行一共62人,教育局楊連珍書(shū)記親自帶隊(duì),彭濤主任、楊傳坤科長(zhǎng)隨行。

  我們乘坐的車(chē)次是k20xx次,到長(zhǎng)春站的時(shí)間大約是24日凌晨5點(diǎn)40分,整個(gè)行程大約1800多公里,時(shí)長(zhǎng)27個(gè)多小時(shí)。

  夜深人乏,同行的人大概都睡了吧,而我卻難以入眠,火車(chē)奔馳著,我在思索著??。 今年,在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我縣教育態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢(shì),各方面工作都上了一個(gè)臺(tái)階,尤其是通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí),扎扎實(shí)實(shí)的狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提升,得到了全縣人民的一致認(rèn)可。有好的過(guò)程,必定有好的結(jié)果,今年,我縣中考,高考雙豐收,一個(gè)縣,一年考取4個(gè)清華北大,全省前50名2個(gè),前100名4個(gè),這在皖北都是首屈一指的成績(jī),難能可貴的是,教育局領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到我縣教育離教育強(qiáng)縣還有一定的距離,局領(lǐng)導(dǎo),站得高,看得遠(yuǎn),認(rèn)識(shí)到我縣要想成為教育強(qiáng)縣,校長(zhǎng)是關(guān)鍵。 這幾年,我縣校長(zhǎng)南下上海,北上北京,西到西安,今年又安排我們到東北師范大學(xué)學(xué)習(xí)。這樣的安排就是讓我縣校長(zhǎng)緊跟時(shí)代步伐,與時(shí)俱進(jìn),不斷提升校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)知識(shí)和管理水平。我想,我縣有教育局領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚,有這樣一批始終站在教育最前沿的校長(zhǎng)隊(duì)伍,我縣一定能成為皖北乃至全國(guó)的教育強(qiáng)縣。

  這次東北行,和前幾次相比,單就行程而言,這次是最長(zhǎng)的,總路程1800多公里,時(shí)長(zhǎng)27個(gè)多小時(shí)。在一些同行埋怨旅途太長(zhǎng),太勞累時(shí),我卻認(rèn)為這給了我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前已足夠時(shí)間的思考,如我們?nèi)绾文軌蛟谟邢薜?學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)來(lái)無(wú)限的提高自己的綜合水平,回去后并如何運(yùn)用之等。

  火車(chē)在奔馳,我睡在鋪上,夜深,困了,睡了??。

  凌晨醒來(lái),7點(diǎn)多了,幾個(gè)校長(zhǎng)在餐車(chē)吃早餐,我們談?wù)摰脑掝}仍然是教育問(wèn)題,這也許與我們的職業(yè)有關(guān)吧。

  我校今年在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體師生共同努力下,社會(huì)各界大力支持下,我校中考成績(jī)創(chuàng)歷史新高,其中許致遠(yuǎn)同學(xué)以753.1分的好成績(jī)勇奪全縣第二名,中考平均分全縣第15名。我校在肯定成績(jī)的同時(shí),更是冷靜的在成績(jī)中尋找著不足和差距。我校英語(yǔ)科目平均分名列全縣前茅,而其它科目很不理想,我深知,一枝獨(dú)秀不是春的道理。我校文化課裸分平均分偏后,而報(bào)考率偏前,這就要求今后我校在落實(shí)“防輟堵流”措施的前提下,要努力提高我校文化課裸分的平均分,從而帶動(dòng)我?傮w水平的大幅度提高。

  這次東北行,課程安排的很多、很滿,時(shí)間安排的也很緊,中午沒(méi)有午休,13點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課,晚上18點(diǎn)到20點(diǎn)30分。我想這樣的安排是對(duì)的,我們是來(lái)學(xué)習(xí)的,不是來(lái)休閑的,教育局的心,我們校長(zhǎng)懂!

  高校的先進(jìn)教育理論知識(shí)和我們教育第一線的豐富的教育實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合,一定會(huì)碰撞出教育思想的火花,而這星星之火必定能燃起教育的燎原之火。

  經(jīng)過(guò)1800多公里的路程,27個(gè)多小時(shí)的顛簸,我們終于在20xx年24日凌晨5點(diǎn)40分到達(dá)長(zhǎng)春站,7點(diǎn)到東北師范大學(xué)餐廳就餐,8點(diǎn)30分開(kāi)始上課。天哪!第一天上課前連一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒(méi)有!非常緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活就這樣在匆匆忙忙中開(kāi)始了!(待續(xù))

教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年5月30日-31日,我作為xx縣初中數(shù)學(xué)一線教師非常有幸的參加了xx市初中數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)技能培訓(xùn)及優(yōu)秀課展示觀摩活動(dòng),本次活動(dòng)得到了xxx縣教研室及xxx初中的大力支持,切實(shí)提升了全市初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量,來(lái)自全市各縣區(qū)60多位數(shù)學(xué)骨干教師參與了培訓(xùn)。

  本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),一是分組磨課,首先對(duì)20名教師分成A、B兩個(gè)組對(duì)20節(jié)微課進(jìn)行打磨,張運(yùn)林老師負(fù)責(zé)A組,王能舉主任負(fù)責(zé)B組,我也就位于王主任所負(fù)責(zé)的B組,30日8;00-12:00在多媒體教室無(wú)學(xué)生的情況下進(jìn)行第一次打磨,要求不得超過(guò)七分鐘,情境誘導(dǎo)、自學(xué)(探究,練習(xí))指導(dǎo)、展示歸納、變式練習(xí)及小結(jié)等環(huán)節(jié)齊全,在第一輪的磨課環(huán)節(jié)中,大都出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象,磨課后王主任對(duì)我們組的課進(jìn)行了評(píng)價(jià),我的課例中指出了我在自學(xué)探究練習(xí)指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,并且我通過(guò)自查發(fā)現(xiàn),在板書(shū)和準(zhǔn)確表達(dá)方面存在很大的問(wèn)題。會(huì)后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了修改,下午13:00-18:00在錄播室進(jìn)行第二輪磨課,課后本組的老師對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo),在練習(xí)題的出示上難度應(yīng)該逐步遞進(jìn),并且題型應(yīng)該更全面。會(huì)后我又對(duì)該節(jié)課的練習(xí)題進(jìn)行修改,并且逐字逐句打磨課堂上表述的語(yǔ)言。二是優(yōu)秀課展示,31日8:00開(kāi)始,參加磨課的20名教師依據(jù)課例順序依次進(jìn)行課堂展示并全程錄像,后將20節(jié)優(yōu)秀課例上傳到網(wǎng)上供老師借鑒學(xué)習(xí)。三是培訓(xùn)講座,邀請(qǐng)到陜西省中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟培訓(xùn)部部長(zhǎng)、xx市五大名校創(chuàng)新教育特邀指導(dǎo)專(zhuān)家張磊為參會(huì)教師做了題為《教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課怎么上》專(zhuān)題培訓(xùn)。

  本次培訓(xùn),我非常有幸參與了課例打磨及課例展示環(huán)節(jié),在整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中,在xx縣同行前輩的幫助與指導(dǎo)下,我對(duì)四環(huán)五課型的教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深入的理解,對(duì)我展示的課例《5.2.2平行線的判定方法一》環(huán)節(jié)中的情境引入、探究指導(dǎo)的問(wèn)題設(shè)立,學(xué)生展示環(huán)節(jié)提問(wèn)的有效性,小結(jié)環(huán)節(jié)的果斷不拖泥帶水有了更深入的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將我所理解的關(guān)于“四環(huán)五課型”模式中的二類(lèi)概念課的實(shí)施過(guò)程總結(jié)如下:

  (1)情境誘導(dǎo)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)探究指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。用好行為動(dòng)詞,讓學(xué)生有事可做;規(guī)范學(xué)生行為,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);讓學(xué)生發(fā)生明顯的變化,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。

  (3)展示歸納中充分展示學(xué)生的個(gè)性。有序進(jìn)行展示,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì);尊重學(xué)生,還學(xué)生自主,把說(shuō)話的權(quán)利還給學(xué)生,把點(diǎn)評(píng)的權(quán)利還給學(xué)生,把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生,歸納梳理知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)升華,老師針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

  (4)變式練習(xí)中感知運(yùn)用新知。變式練習(xí)是深化理解概念的重要環(huán)節(jié),既要體現(xiàn)“練習(xí)”更要體現(xiàn)“變式”,并且變式練習(xí)的.設(shè)計(jì)要遵循的原則是“直接運(yùn)用定理——逐步增加或變換條件簡(jiǎn)單運(yùn)用定理——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境綜合運(yùn)用定理”。

  (5)小結(jié)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式進(jìn)行滲透。

  培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記,翻一翻自己隨手記下的批注,內(nèi)心感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈,使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物,而且制作都比較簡(jiǎn)單、方便,有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn),還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng)造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生

  共同制作自制教具的常用材料。

  二、自制教具的趣味性是吸引學(xué)生注意力的`極好手段趣味性對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性方面具有舉足輕重的作用。所以教師在今后的教學(xué)當(dāng)中,能夠利用相關(guān)的材料制作自制實(shí)驗(yàn)教具并應(yīng)用于課堂中將會(huì)是創(chuàng)新之舉。

  三、對(duì)xx有了更深刻的體會(huì),對(duì)”導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)有了如下變化。第一,相關(guān)章節(jié)有了一定的調(diào)整;第二,相應(yīng)知識(shí)的難度有了一定的改變;第三,增加和刪減了相關(guān)知識(shí)。由于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我心中更有數(shù)了,將在以后的教學(xué)中切實(shí)執(zhí)行新課改要求,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)聽(tīng)了蔣老師關(guān)于”導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化的講座以后,對(duì)”導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)的流程步驟,側(cè)重點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?傊ㄟ^(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。相信隨著新課改的不斷深入,自己在物理教學(xué)方面將會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  在四天的培訓(xùn)中,聽(tīng)了不少教育專(zhuān)家的講座,也觀摩了幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課和實(shí)錄課,她們從不同的視角對(duì)教育進(jìn)行了獨(dú)到的見(jiàn)解。如:王秋慧老師的“英語(yǔ)教學(xué)該怎么做”,趙洪喜老師的“加強(qiáng)小組互助合作學(xué)習(xí)”,等等。對(duì)自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了幾位老師的觀摩課后,又有許多思考。

  一、由“平面教師”轉(zhuǎn)向“立體教師”。

  在聽(tīng)了王秋慧老師的“英語(yǔ)教學(xué)該怎么做”后,聯(lián)想到自己在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強(qiáng)加的方式讓他們采用教師的方法,缺少思維的碰撞、情感的溝通,忽視了學(xué)生豐富的心理經(jīng)驗(yàn),忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中,哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間,沒(méi)有從孩子的性格入手,沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了解題,教學(xué)目的達(dá)到了,就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、為什么會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、走神、沉默等現(xiàn)象,我沒(méi)有去思考過(guò)。名師吳正憲老師說(shuō)的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個(gè)有血有肉,充滿情和愛(ài),能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。 王秋慧老師真正做到了,如何去了解學(xué)生,如何讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ),如何在學(xué)生中創(chuàng)建成一個(gè)好老師,如何在有限的課堂中要效率。這些都是值得我學(xué)習(xí)的方面。

  二、做一個(gè)有真本事的老師。

  趙洪喜老師講到,新教育理所當(dāng)然應(yīng)是創(chuàng)新教育。“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思” 博學(xué)而又志向堅(jiān)定,好問(wèn)而多想當(dāng)前的事情,又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對(duì)育人的要求,也是對(duì)教育者的.要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,教師不得不博學(xué)。

  在聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和幾位老師的課后,想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計(jì)、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí),歸結(jié)起來(lái)就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂,到課堂上走一遭便可知曉好壞。課上一分鐘,課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功,才能在課堂上一展風(fēng)采。因此,我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生,使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧,并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性的教學(xué)。一個(gè)有真本事的老師,一定贏得孩子們的喜愛(ài),喚起孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài),激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。

  在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候,想說(shuō)的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  這一次關(guān)于幼師培訓(xùn)的活動(dòng)也結(jié)束了,獲得不少的收獲,尤其是在教學(xué)和管理上,讓我頗多的受益。培訓(xùn)讓我學(xué)到到更多在對(duì)于幼兒的教育中要如何做的方式,也讓我有不少的體會(huì)。

  這次培訓(xùn)是我們幼兒園跟其他幼兒園合伙做的,讓我們互相學(xué)習(xí),吸取不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),已達(dá)到讓我們做好一個(gè)幼師。我作為我們幼兒園的新老師,更是需要這次機(jī)會(huì),所以在培訓(xùn)確定下來(lái)的那一刻,我就積極報(bào)名參加了,很慶幸拿到這個(gè)機(jī)會(huì),這讓我很安心。

  教師培訓(xùn)最終的意義在于幼兒的教育,所以我們培訓(xùn)的目的也是希望可以找到更適合幼兒學(xué)習(xí)的方法,盡可能讓幼兒在幼兒園里進(jìn)行啟蒙,奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始,我們?nèi)チ藥准矣變簣@中最有名的,當(dāng)我坐在幼兒課堂的時(shí)候,不得不感嘆xx幼兒園能夠有現(xiàn)在的規(guī)模不是表面上那么簡(jiǎn)單的,是有真材實(shí)料的。聽(tīng)了這趟課xx老師的講課,我對(duì)她頗為敬佩,xx老師能夠準(zhǔn)確抓取幼兒的心理,從幼兒自身出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃,一步緊跟一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力,最終就是成功的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界,首先就讓他們喜歡學(xué)習(xí),才是最好的開(kāi)始。從這里引發(fā)我深思,我之前在教學(xué)生的時(shí)候,是按照我的思維在教的,沒(méi)有去顧忌學(xué)生心理的活動(dòng)是怎樣的,所以教學(xué)效果不怎么令人滿意。

  后面就是跟著前輩們?nèi)チ肆硗庖患腋宜谟變簣@齊名的幼兒園去聽(tīng)課,進(jìn)入它里面,感受到整個(gè)園的'氣氛很不錯(cuò),園里的布置是老師跟學(xué)生一起裝飾的,這就啟發(fā)學(xué)生們自主創(chuàng)作的思維,也很大促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新能力,xx幼兒園的xx老師一邊帶我觀察一邊講解,很是讓我受益。真正進(jìn)入課堂里,xx老師首先就是請(qǐng)幼兒自己來(lái)介紹,遇到一些不怎么講話的,xx老師會(huì)耐心的開(kāi)解,然后打開(kāi)幼兒的心扉,逐漸讓他們接受自己自然就鼓起勇氣了,也不再害怕人多,我想著要是我,大概就沒(méi)有這么好的耐心了,xx老師給我上了一趟人性課,讓我明白面對(duì)幼兒,必須要有足夠的耐心去安撫和鼓勵(lì),一定要從他們自身出發(fā),不然就會(huì)事極必反。

  培訓(xùn)雖然結(jié)束,但留給我的是對(duì)于教師職業(yè)有更多的了解,也深刻知曉身為幼師,就要做到深入幼兒內(nèi)心教學(xué),不能用成年人的思維限制它們的思維,我想這次的培訓(xùn)必定讓我在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  我曾經(jīng)以為自己是一個(gè)不會(huì)倦怠的老師。但是近一兩年,我卻無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)自己一臉的倦怠,滿心的倦怠。這種倦怠可能來(lái)自于長(zhǎng)時(shí)間從事同一項(xiàng)工作,熟悉帶來(lái)的程序化,可能來(lái)自于家庭個(gè)人生活的負(fù)擔(dān),可能來(lái)自于對(duì)舊有成績(jī)的滿足,也可能來(lái)自于舊有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的拘束。我曾努力想辦法,消除這種倦怠。但我感覺(jué)自己像一塊被曬干的海綿,怎么也找不到往日的充盈與滋潤(rùn)。

  在這樣一種倦怠而又希望消除倦怠的狀態(tài)下,我來(lái)到了南通,來(lái)到南通高等師范學(xué)校,開(kāi)始了自己的國(guó)培之旅。兩天的培訓(xùn)下來(lái),我覺(jué)得自已原本干涸的心,又漸漸被一種感動(dòng)、熱情、理想、責(zé)任感染、浸潤(rùn),漸漸充盈,重新找到活力。這兩天對(duì)我來(lái)說(shuō),是一種喚醒。

  李吉林老師對(duì)兒童的描述,喚起了我的責(zé)任感。“兒童時(shí)期是一個(gè)人一生奠基的關(guān)鍵時(shí)期,而兒童本人卻不知其間的重要,作為他們的老師責(zé)任就格外重大,需要良知和真摯的情感。社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)老師又是怎樣的一種重托!” “今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”是啊,我們?cè)谟龅綄W(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,常常會(huì)尋找外因——家長(zhǎng)不配合,學(xué)生不聰明,不努力,卻較少?gòu)淖陨韥?lái)尋找問(wèn)題的根源。我們忘了,我們?cè)緦?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)就負(fù)有不可推卸的沉甸甸的責(zé)任。孩子們把他們的未來(lái),把他們的赤子之心毫無(wú)顧慮地交到我們手中,家長(zhǎng)們把他們自己的期盼、家庭的希望誠(chéng)惶誠(chéng)恐地交到我們手中,這是怎樣的一種重托?我們要怎樣才能對(duì)得起這份重托呢?當(dāng)我們面對(duì)著孩子和家長(zhǎng)時(shí),我們?cè)趺茨芫氲∧兀?/p>

  成尚榮老師對(duì)教育的深刻思考,喚起了我對(duì)自己的追問(wèn)!敖逃菫榱藘和摹2谎芯?jī)和,怎么為兒童服?wù)呢。我們這些教師,每天都在急急忙忙地趕往偉大的事業(yè),但你們?cè)诼飞,往往沒(méi)心沒(méi)肺地撞倒了兒童,這是一種罪行!薄昂冒职趾脣寢屢聛(lái),好老師也要慢下來(lái),不要急功近利!痹噯(wèn),我在為學(xué)生的成績(jī)不理想而焦急惱火,逼著學(xué)生苦學(xué)、苦記時(shí),我到底是為了學(xué)生的成長(zhǎng),還是為了自己的顏面?我逼著學(xué)生苦學(xué)時(shí),到底是一種所謂的負(fù)責(zé)任,還是一種逃避——用簡(jiǎn)單低效卻看似勤奮的勞動(dòng)來(lái)逃避自己應(yīng)該用心設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)方法的責(zé)任?這其實(shí)是一種隱性的倦怠。當(dāng)我們誠(chéng)實(shí)地面對(duì)著自己的心時(shí),我們?cè)趺纯梢跃氲∧兀?/p>

  李吉林老師和施建平老師對(duì)情境教育孜孜不倦的追求,喚起了我的教育熱情。李吉林老師是這樣說(shuō)的,“這種莊重使命感不斷地召喚著我,在我的內(nèi)心不斷地驅(qū)動(dòng)著自己去探索,去思考,去學(xué)習(xí),去行動(dòng)。一句話,一切為了兒童的發(fā)展是我終身的追求,兒童的發(fā)展,是我教育理念的核心。對(duì)于神圣的兒童教育,我必須虔誠(chéng)相待,我把人生成熟期的.黃金歲月悉數(shù)交給了兒童,全身心地沉浸在情境教育的實(shí)驗(yàn)與研究中!笔┙ㄆ嚼蠋熓沁@樣做的,他為了創(chuàng)造適合孩子的教育,關(guān)注孩子的一生,不斷地完善著情境作文、情境閱讀,直至完善情境教育。他設(shè)計(jì)的作文訓(xùn)練、主題活動(dòng)、德育活動(dòng)、情境作業(yè),他編寫(xiě)的習(xí)作、閱讀教材是很多學(xué)校和老師從沒(méi)有想到的。即使想到,也沒(méi)有做得那么全面、細(xì)致、持久。他帶給學(xué)生的快樂(lè)和幸福,是很多孩子在學(xué)校六年都沒(méi)有機(jī)會(huì)到的。一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師原來(lái)可以為學(xué)生做那么多的事,帶給他們那么豐富的快樂(lè),那么美好的幸福!教師只有懷著

  激情和想象,才會(huì)產(chǎn)生到達(dá)教育美好境界的不竭動(dòng)力。當(dāng)我們仰望這些老師時(shí),我們?cè)趺磿?huì)倦怠呢?

  也許,在將來(lái)的從教生涯中,我還會(huì)倦怠。我一定會(huì)在心中默念:我是教師。我出生于世界上第一個(gè)有疑問(wèn)的孩子提問(wèn)的那一刻。我是勞動(dòng)者當(dāng)中最幸運(yùn)的人。我每天都可以看到生命的變化,看到一個(gè)個(gè)日臻成熟和美好的生命;愛(ài)、智慧、個(gè)性、信任、歡樂(lè)、好奇心、創(chuàng)造力,是我的盟友,是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我的過(guò)去充滿了豐富而美好的回憶;我的現(xiàn)在既有挑戰(zhàn)又有歡樂(lè);我的未來(lái)寄托在學(xué)生身上,將無(wú)比輝煌。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  蔡曼校長(zhǎng)為我們陳述了她個(gè)人的一些事跡并從這些事跡中教導(dǎo)我們一些深刻的道理。蔡校還尤其強(qiáng)調(diào)了教師的倫理道德素質(zhì),這又分為教師個(gè)人的道德素質(zhì)以及教師的職業(yè)道德素質(zhì)。誠(chéng)然,道德素質(zhì)是一個(gè)人根基,對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤其地重要。在學(xué)校里,教師要在不同角色中做轉(zhuǎn)換,這就需要教師能夠嚴(yán)格要求自己,有較強(qiáng)的自控能力。面對(duì)學(xué)生時(shí),教師作為一名傳遞者,要以身作則,一言一行都隨時(shí)可能對(duì)學(xué)生形成影響,也直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。處理問(wèn)題時(shí),老師也要考慮到對(duì)象群體是學(xué)生,因此需要用合適的態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待。而在日常學(xué)校工作中,教師作為一名執(zhí)行者,要具備該有的責(zé)任感,認(rèn)真完成工作,不隨便應(yīng)付。

  殷校提到的一些管理學(xué)定律讓我印象深刻。他提到一個(gè)合格教師必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí),除了學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),教育學(xué)心理學(xué)外,還應(yīng)該有管理學(xué)。進(jìn)一步想想,現(xiàn)在新一代合格的教師所肩負(fù)的責(zé)任確實(shí)不只是傳遞知識(shí)那么簡(jiǎn)單了,而應(yīng)該從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)考慮,所以管理學(xué)的知識(shí)對(duì)于一個(gè)合格優(yōu)秀的教師、班主任來(lái)說(shuō)是必不可少的。墨菲定律的其中一點(diǎn)理解就告訴我們?nèi)魏问虑槎紱](méi)有表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單,這就是說(shuō)教師在工作生活中要具備極強(qiáng)的責(zé)任感,尤其是是涉及人身安全的事情應(yīng)尤其謹(jǐn)慎和細(xì)心,充分考慮到學(xué)生的安全。只要有心就能避免很多小事而釀成的大錯(cuò),平日也要有居安思危的心境。另外一個(gè)德西定律還引發(fā)了激烈的討論,主要是講表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)中的正確運(yùn)用。有位老師的回答讓我受益良多,比如說(shuō)表?yè)P(yáng)要分層化,面對(duì)小學(xué)生時(shí)應(yīng)主要考慮物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)并配以精神上的鼓勵(lì),而面對(duì)初中生時(shí)精神上的鼓勵(lì)卻更加適用。表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)具體化,這讓表?yè)P(yáng)顯得更真實(shí),同時(shí)學(xué)生也能更加充分地了解自己的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)。

  除了兩位校長(zhǎng)之外,還有一些優(yōu)秀的教師代表也為我們分享了經(jīng)驗(yàn)。最令我印象深刻地是黎騰飛老師的熏陶教育。在面對(duì)一些頑皮對(duì)學(xué)習(xí)有反抗心理的學(xué)生,熏陶教育可以說(shuō)是一突破性的教學(xué)方法:教師也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,減少學(xué)生的心理落差,與學(xué)生同等姿態(tài)學(xué)習(xí),以此來(lái)感染學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這告訴我們?nèi)缃窠處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)避免高姿態(tài),應(yīng)積極調(diào)整心態(tài),與學(xué)生成為朋友共同學(xué)習(xí),注重熏陶的作用。

  前面幾天的`培訓(xùn)除了自我介紹外,對(duì)其他老師的了解也不多,最后一天上午的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn),這讓我對(duì)其他各位老師有更深入地了解,加強(qiáng)了我們之前的默契?梢哉f(shuō),群體的共同發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展最見(jiàn)效的方法,合作的作用是不可小覷的。

  以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,認(rèn)真踏實(shí)工作,不斷反思不斷積累,愿早日成為一名合格且優(yōu)秀的教師。

  這次農(nóng)村中學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式多樣,有學(xué)員間的互動(dòng)交流,有專(zhuān)家進(jìn)行講座。還有教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)示范課、新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課和野外實(shí)習(xí)的組織與指導(dǎo)。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、感受名師風(fēng)采

  通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著一股濃濃的暖意。

  培訓(xùn)學(xué)校邀請(qǐng)了教授和研究員給我們學(xué)員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。教授們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從教授們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。為我們進(jìn)行講座的教授和研究員兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

  二、教師角色的轉(zhuǎn)變

  在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,教師普遍上是把知識(shí)告訴學(xué)生,讓他們背的滾瓜爛熟就可以了。從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的思維過(guò)程。在課堂上教師則主要是講述、板書(shū)、念課文,學(xué)生則主要是好好聽(tīng)講、好好記筆記。在聽(tīng)課后知道,教師角色是讓學(xué)生在課上體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程并掌握地理學(xué)習(xí)的一些方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)地理,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)中我努力培養(yǎng)他們的興趣,使他們?cè)敢鈱W(xué)地理,具體做法就是在課堂中穿插一些小案例,講一些名勝古跡,從而孩子們對(duì)地理有了強(qiáng)烈的興趣,都說(shuō)興趣是最好的老師,對(duì)地理也一樣適用的。當(dāng)他們有了興趣上課就會(huì)配合你的,就不會(huì)說(shuō)話呀等等干和課堂無(wú)關(guān)的事情了。學(xué)生產(chǎn)生興趣后就想學(xué)地理就樂(lè)于學(xué)地理了。這時(shí)候教師再抓住適合的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,并且能綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀、分析、理解和實(shí)踐,那樣在下課后他們就會(huì)去收集各種資料,從各種途徑獲取地理知識(shí)。

  三、觀摩課堂教學(xué)

  這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。他們用不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。從觀摩教學(xué)中,我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,找到了自己的差距,認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

  通過(guò)這次農(nóng)村中學(xué)教師培訓(xùn),我們學(xué)習(xí)、感悟,在學(xué)習(xí)中提高,在感悟中成長(zhǎng)。我們將努力向前!

教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。

  培訓(xùn)中,專(zhuān)家教授的講座,特級(jí)教師的觀摩課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。

  社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。xxx教授給我們講的教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為教師我們應(yīng)該反思些什么。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

  新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

  只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,綜觀兩位知名教師的講課,他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的'掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  本次城陽(yáng)區(qū)新教師培訓(xùn)從職業(yè)價(jià)值觀建立到專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng),全面而具體,作為新教師真是受益匪淺。從教育講座到學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),再到學(xué)科公開(kāi)課課堂,每一處安排都有效指引了我們前進(jìn)的步伐。每一位老師的精心準(zhǔn)備和精彩培訓(xùn),都非常值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)揣摩,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這次的培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:

  一、多讀書(shū)勤讀書(shū),豐富知識(shí)儲(chǔ)備

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅在專(zhuān)業(yè)方面,還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的.合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  二、提高思想認(rèn)識(shí),凈化靈魂

  培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn),我走進(jìn)專(zhuān)家的心靈世界,他們思維的敏捷、語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿、獨(dú)特的教育視角、健康樂(lè)觀的人生觀、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問(wèn)自己該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?

  這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。更懂得只要做一個(gè)快樂(lè)工作的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),才能培養(yǎng)出更多幸福并快樂(lè)的人。

  三、加深反思,提高教育教學(xué)水平

  通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋,是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。

  在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考、代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。

  在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。在認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念后,我想,首先要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力、提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。

  葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教”,希望通過(guò)我們的努力,能讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  20xx年5月12日,我有幸參加了新教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們也頗感有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí)。而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我的平臺(tái),使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。通過(guò)這次培訓(xùn)使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)以及高效開(kāi)展班主任工作的一些細(xì)則。下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

  小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致,需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作,要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,身心健康、富有人格魅力,善于做思想教育工作。要適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化,及時(shí)改進(jìn)班主任工作,在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用

  通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。而我們學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略,使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,綜觀兩位知名教育專(zhuān)家,他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,面對(duì)新課程改革,以下幾點(diǎn)值得我們注意:

  一、知道并理解了新課程理念,創(chuàng)新與策略

  1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提,是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

  2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),適應(yīng)信息化社會(huì),從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

  3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)、教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。

  4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí),應(yīng)更加注重精神世界的錘煉,如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

  5、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸,了解學(xué)生特征,選擇合適的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)因材施教。

  二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

  1、完善自身人格

  (1)端正人生價(jià)值觀,獻(xiàn)身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,獻(xiàn)身教育事業(yè),不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。”當(dāng)前,改革開(kāi)放的歷史條件,為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是,隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念,使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱(chēng)的思想意識(shí)。

  (2)塑造良好性格,做到為人師表心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系,而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。

  (3)富有創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中,我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),加以創(chuàng)造性運(yùn)用,逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師首先要在教育教學(xué)中,展示自己的創(chuàng)新成果。

  三、保持平和心態(tài)

 。1)安貧樂(lè)道,正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知,不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低,工作辛苦費(fèi)力的角色,而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力,樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念,正確認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo),不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā),才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

 。2)堅(jiān)持不懈,正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗,并為了學(xué)生的.全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才,又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,一專(zhuān)多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書(shū)中的觀點(diǎn):“樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念,社會(huì)對(duì)人才有多種需要,學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力,在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視。”

  四、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣。

  一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴,這樣他的工作,職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,教師的工作環(huán)境,工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。因此,在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對(duì)待工作不積極,沒(méi)有熱情,得過(guò)且過(guò),沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心,沒(méi)有明確的目標(biāo),與學(xué)生關(guān)系淡薄,排斥學(xué)生,不和學(xué)生接觸,為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因,就是缺乏教師職業(yè)自豪感,沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀,我們要注意以下幾方面:首先,教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么,教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象,這樣才能做到因材施教,達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的樂(lè)趣。其次,教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個(gè)善于反思的教師,一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師,一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師,一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師,即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些,學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí),反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。最后,教師的工作平凡而不簡(jiǎn)單。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,一次成功的論文交流,一件優(yōu)秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發(fā)言,一次推心置腹的家訪勸學(xué),一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站,并從中獲得成就感,以此收獲樂(lè)趣。

  總之,通過(guò)這次新進(jìn)教師的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺(tái)的人民教師,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),以培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的適合時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)生為目標(biāo)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),借著新課改的春風(fēng),迎合時(shí)代發(fā)展需要,不斷創(chuàng)新,開(kāi)拓進(jìn)取,做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。開(kāi)創(chuàng)嶄新的教育事業(yè),譜寫(xiě)教育事業(yè)的新篇章。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  xxxx年8月25至27日,我有幸參加了全校組織的暑假教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)了幾位演講的老師,我感觸很深,受益匪淺。使我更深刻認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足,對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。以下是我的一些見(jiàn)解與體會(huì):

  一、不斷提高自己的教學(xué)水平。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。靜下心來(lái)好好思考,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上有缺點(diǎn)有待改進(jìn);仡欁约簬啄陙(lái)的教學(xué),做得多思考得少。幾個(gè)星期的.培訓(xùn),我的體會(huì)之一就是要與自己的昨天告別,要多反思,做一個(gè)反思型的老師,應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平。

  二、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高理論水平。如果一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo),教師的業(yè)務(wù)水平低下,談得上反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師,缺乏理論的指導(dǎo),不善于總結(jié),更談不上反思自己的教學(xué)行為,這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充電,才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí),用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為,才能成為反思型教師。

  三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服"一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)"的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習(xí)怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?所以,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

  四、豐富反思內(nèi)容,提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思,可以是一堂課,一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思,可以是對(duì)成功的教學(xué);也可以是對(duì)"失敗"的反思。今后,我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。

  今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí),明天的學(xué)習(xí)值得期待!名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地,我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻,讓我們一路歡歌!

教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我數(shù)次聆聽(tīng)了一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我在此次培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、更新教學(xué)觀念,確立主體地位

  教師必須更新觀念,端正教學(xué)思想,明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學(xué)”,“教”要服從于“學(xué)”,學(xué)生才能成為真正的主角、主人,教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”,讓學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的.能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

  小學(xué)生心中的世界,是個(gè)真、善、美為主體的純真世界,他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以辨別,甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶,友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭,引導(dǎo)教育,防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,明確學(xué)習(xí)的目的,關(guān)心和體貼父母,做力所能及的家務(wù)事,從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。

  三、和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)

  教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究,不要怕丟面子。有學(xué)生問(wèn)我貓是怎樣睡覺(jué)的,我還真不知道,于是我叫他查找資料,請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué),我也去找,我不能留給學(xué)生一個(gè)“?”。后來(lái)他果然找到了并告訴了我,我仍裝做不知,看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼,我體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。

  四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅

  學(xué)生的成功,也就是教師的成功。在教學(xué)中,我先學(xué)生之憂而憂,后學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。學(xué)生在課堂上會(huì)思考,會(huì)提問(wèn),我感到欣喜;學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀,寫(xiě)筆記。我為他高興;學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng),我為他歡呼;我學(xué)著做一個(gè)伯樂(lè),為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩;我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力,成功的喜悅。

  在新課程自由、嶄新的天空下,教師和學(xué)生都面臨著改變,要改變學(xué)習(xí)的方式,改變思維的方式。為此,我愿意學(xué)習(xí),汲取,探索,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在探索中成長(zhǎng),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  如果學(xué)生在學(xué)校里的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,那他一生將永遠(yuǎn)是摹仿的抄襲”

  ---------列夫.托爾斯泰

  參加完教育局組織的教師培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家的講座,我受益匪淺,感觸頗深。小學(xué)科學(xué)在教學(xué)中的地位舉足輕重,不容小覷,立足科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),是小學(xué)科學(xué)的重要任務(wù)。

  小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng),是指在小學(xué)科學(xué)教育中,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境,讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、探究活動(dòng)等過(guò)程獲取知識(shí),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,逐步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,這些科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。下面談一下我對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)做法和體會(huì)

  科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生親自動(dòng)手得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第6課《聲音的產(chǎn)生》時(shí),我組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),給孩子們提供了燒杯、水、音叉、橡皮錘、帶線的小紙球,設(shè)置了三個(gè)小實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  實(shí)驗(yàn)一:橡皮錘敲擊音叉,將正在發(fā)聲的音叉放在

  水面上;

  實(shí)驗(yàn)二:橡皮錘敲擊音叉,將正在發(fā)聲的音叉靠近帶線的小紙球;

  實(shí)驗(yàn)三:橡皮錘敲擊音叉,將正在發(fā)聲的音叉放在耳邊,然后用手按住音叉

  百聞不如一見(jiàn),一見(jiàn)不如親自試驗(yàn)!學(xué)生親自動(dòng)手操作,把“聽(tīng)的見(jiàn)”的聲音轉(zhuǎn)化為“看的見(jiàn)”的現(xiàn)象,每位同學(xué)都對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入眼入心,實(shí)驗(yàn)結(jié)論入腦入神,實(shí)驗(yàn)結(jié)果有目共睹,不言而喻。

  科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生掌握科學(xué)的思維模式,為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

  小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)13課《溶解的快慢》,科學(xué)界最重要的研究方法——對(duì)比試驗(yàn),已經(jīng)“閃亮登場(chǎng)”:

  猜想:影響白糖溶解快慢的因素是什么?

  學(xué)生會(huì)根據(jù)日常生活說(shuō)出熱水、攪拌、碾碎等因素

  教師啟發(fā)學(xué)生思考:如果想探究“攪拌”這一因素影響溶解快慢時(shí),其它因素能不能變?比如水的溫度,水的質(zhì)量,糖的形狀,糖的質(zhì)量

  學(xué)生于是形成一種思維模式:探究某一因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),只讓這一個(gè)因素改變,其他因素是不能變的,引出“對(duì)比試驗(yàn)”這一探究方法,每用對(duì)比試驗(yàn),一定找出哪一個(gè)因素改變,那些因素不改變。

  當(dāng)然,探究溫度、壓碎等影響溶解速度時(shí),學(xué)生很快會(huì)說(shuō)出變的因素和不變的因素來(lái)

  以后的科學(xué)探究中,“影響蒸發(fā)快慢的因素”、“影響摩擦力大小的因素”、“探究食物發(fā)霉條件”、“怎樣讓植物長(zhǎng)得更好”、“電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟那些因素有關(guān)”等等很多實(shí)驗(yàn)都用到了對(duì)比試驗(yàn),包括初中的“影響電阻大小因素”“影響壓強(qiáng)大小的因素”等,所以,小學(xué)科學(xué)里的探究實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生從小形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的思維模式,是受益終生的。

  科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

  每次的.科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),都會(huì)需要實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一系列項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)報(bào)告便是對(duì)這一過(guò)程的完整記錄,需要學(xué)生邊動(dòng)手操作,邊記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,有時(shí)是靠小組合作共同完成的,小小年紀(jì),便有了分工合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),探究實(shí)驗(yàn),會(huì)讓學(xué)生做事善始善終,既獨(dú)立思考,又團(tuán)結(jié)合作。

  科學(xué)作為一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力,代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度,是當(dāng)代公民必備的素質(zhì)。科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素養(yǎng)的重任,學(xué)生有了參與探究活動(dòng)的親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,有利于他們科學(xué)精神的培養(yǎng),從而為他們今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  剛剛開(kāi)學(xué)一周,3月7號(hào),吳正憲老師又一次的來(lái)到我們的身邊,看階梯教室座無(wú)虛席,又一次感受到了同仁們學(xué)習(xí)吳老師課程的高漲情緒。本次學(xué)習(xí)我有如下收獲:

  一、導(dǎo)課貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)

  吳正憲老師在教授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時(shí),拋棄了傳統(tǒng)課堂中用課本的情境圖來(lái)導(dǎo)課,課本中出示的是:王鵬堅(jiān)持晨練,計(jì)劃4周跑22。4千米,他平均每周跑多少千米?而吳老師為了體現(xiàn)必須平均分這一除法的意義,她講故事的方式導(dǎo)入新課:有四位大學(xué)生,叫甲乙丙丁,今年畢業(yè)了,4個(gè)人準(zhǔn)備一起吃頓飯,約定AA制,服務(wù)員說(shuō)花了97元,你是4個(gè)人之一,你最想知道什么?學(xué)生說(shuō)每人花了多少元?吳老師邊講故事邊讓學(xué)生記錄,想怎樣記就怎樣記。有生在前板演,結(jié)束后老師問(wèn):“你覺(jué)得最有用的是什么?”生總結(jié):甲乙丙丁4個(gè)人,97元,AA制。老師表?yè)P(yáng)了孩子:用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活。這種導(dǎo)課的方式既讓孩子有了對(duì)新課的好奇心,又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數(shù)學(xué)要素,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。吳老師評(píng)課中說(shuō):要真誠(chéng),要敢于批評(píng),引導(dǎo)時(shí)用數(shù)學(xué)本身的數(shù)學(xué)魅力來(lái)吸引學(xué)生。這正是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。

  二,算理和算法清晰明了

  吳正憲老師在教授除數(shù)是整數(shù)的除法這一節(jié)中,97÷4等于多少?96÷4等于24,剩下的1元怎么分?學(xué)生小組合作匯報(bào):1元等于10角,10角÷4等于2角余2角;2角等于20分,20分÷4等于5分。合起來(lái)是2角5分。每個(gè)人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于100分,100÷4等于25分,也就是2角5分。吳老師說(shuō),再碰到不夠分的時(shí)候就把1元破壞掉!生3:建議把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在豎式里。去掉元角分,每個(gè)人交多少?2425嗎?生:24多。生4:用小數(shù)點(diǎn)。師:誰(shuí)平息了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?(小數(shù)點(diǎn))向小數(shù)點(diǎn)致敬!為了表示對(duì)小數(shù)點(diǎn)的敬意,吳老師領(lǐng)著孩子們對(duì)小數(shù)點(diǎn)說(shuō):“小數(shù)點(diǎn)啊小數(shù)點(diǎn),你這么一來(lái),就分清了誰(shuí)是元,誰(shuí)是角,誰(shuí)是分!”然后老師在豎式中繼續(xù)分1,把1分成10個(gè)0。1,除以4,余0。2,再把0。2分成20個(gè)0。01除以4,正好分完。有什么別扭?小數(shù)點(diǎn)太多了,拜托誰(shuí)代替了這么多的小數(shù)點(diǎn)?商的小數(shù)點(diǎn)。吳老師說(shuō),數(shù)學(xué)人講究簡(jiǎn)潔,只寫(xiě)上上面的小數(shù)點(diǎn)就可以了!這時(shí),孩子們對(duì)商這里的小數(shù)點(diǎn)印象更加深刻!

  對(duì)分?jǐn)?shù)除法算理的梳理,中吳老師問(wèn)我們:分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?有人說(shuō)是和整數(shù)除法意義相同,有人說(shuō)是已知一個(gè)數(shù)的'幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)!吳老師,又問(wèn)我們?yōu)槭裁捶謹(jǐn)?shù)除法是除以這個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)的倒數(shù)?把我們都難住了!有幾位教師上臺(tái)前也沒(méi)有講明白。還是在吳老師的講解下,我們才恍然大悟!如÷,在長(zhǎng)方形圖中如何表示?得從誰(shuí)的是這一點(diǎn)考慮,也就是從分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)考慮分?jǐn)?shù)除法的意義!把單位1平均分成7份,這樣的3份是,這樣的1份就是,7份一共就是7個(gè)即。÷37,交換位置是7÷3加括號(hào)后是(7÷3),即,這就是為什么一個(gè)數(shù)除以一個(gè)分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的算法!吳老師已經(jīng)來(lái)到敖漢兩次了,在短短的4天時(shí)間里,我們就像被啟蒙的孩童,忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這么有趣,忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)里還有這么多的道理。相信在后續(xù)的學(xué)習(xí)里,會(huì)有更大的收獲。

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