課題心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的課題心得體會，歡迎大家分享。
課題心得體會1
本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫作培訓班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報培訓”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓對象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學時，我就喜歡聽專家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了，去各個大學專門旁聽教授講課，聽各類講座，拓寬視野，增加知識。再加上多讀書，這樣一個人就能快速成長起來。
參加課題培訓，對于我來說，就相當于到大學里聽課。因為這方面的知識我不太了解，聽了能擴大視野。
培訓當日上午聽了縣內(nèi)三位老師的報告，下午聽了孫朝仁所長的講座。第一個發(fā)言的是石榴中心小學的張迎春老師，張老師結(jié)合自己的省級課題“校本研訓提升農(nóng)村小學語文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實際指導作用。第二個作報告的是縣初級中學吳傳貴校長。吳校長主要就課題選題方面進行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內(nèi)課題的總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個點深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長作報告，他詳細講解了課題的性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書的.填寫做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標、研究的內(nèi)容、研究的方法、預期成果進行了詳細的分析。
聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學實際，找一個小題目來研究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的，理論性很強，特別是專業(yè)術(shù)語的運用，那些都不是我擅長的。
不過，論文還是可以寫幾篇的，那畢竟是離我們的教學實際近一點，從工作中找一個話題就可以構(gòu)思一篇。借著講座作為契機，我也該在教研上下點功夫了。
課題心得體會2
在蘇州市教研室的倡導下，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學習心得與大家共同分享與探討。
一、 要搞好課題研究，一定不能少了對小學音樂新課標的認識
從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學生有一定的音樂基礎知識，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。
二、 根據(jù)學生心理年齡特點，分段研究
不同的的年齡階段，學生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學習簡單的單音唱名；中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
三、 樂器進課堂提高識譜興趣
樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的.完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體�！备鶕�(jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
課題心得體會3
作為一名長期處于傳統(tǒng)語言教學第一線的教師，最近幾年真的挺郁悶�，F(xiàn)在臺灣那邊又吹來一陣風，文章要群讀了！哎~
其實，群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風格水平的文章進行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵，不發(fā)牢騷了！還是將這段時間嘗試應用群文閱讀于教學工作中的心得和感悟?qū)懴聛砼c大家分享！當然也有一些困惑！反正大家一起思考討論！不吝賜教！
與我預想的一樣，想在實際教學工作中順利實施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學底蘊必須達到一定的水準！文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學是否成功的唯一標準。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學修養(yǎng)和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當然，這是最理想化狀態(tài)！現(xiàn)實中的我們因為各種認知差異和條件局限，學生的'感悟與收獲完全取決于我們教師的水平！這也是群文閱讀教學的一個癥結(jié)！
其實一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，新編語文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎，開始對孩子們進行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學的分類設想和構(gòu)思方向。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學認知的基礎，再結(jié)合不同水平和風格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗！
所以實際教學工作中，在每單元教學內(nèi)容結(jié)束之后，我會以單元課文為基礎，結(jié)合我在網(wǎng)絡上收集整理的相關(guān)文章，設計一堂群文閱讀教學，效果不錯！
但是，收集和整理相關(guān)文章的工作量確實超出我的預想，所以個人認為：群文閱讀教學模式不能作為一種常規(guī)教學模式實施，倉促構(gòu)思的對比閱讀教學無法引起孩子們的體驗共鳴，甚至會給孩子們造成歧義和誤導。
個人認為，文章的選擇對于群文閱讀教學尤為重要。
說具體點，我們不但要鑒別選擇各種不同風格不同水平的文章，更要根據(jù)孩子們的年齡特征選擇他們能體會和理解的文字，沒有最好只有更好。
說長遠點，這絕不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教師自身長時間的閱讀積累和文學修養(yǎng)，需要嚴謹?shù)木礃I(yè)精神和積極的工作熱情。這也絕對不是單獨某位教師能夠完成的工作，而是需要全體教師攜手合作，集思廣益才能盡善盡美。
但是每位教師都有自己工作和生活，都有自己的文學理念，所以真正想要做到群文教學的理想化狀態(tài)，我們?nèi)沃囟肋h。
還有一點我相信實施群文閱讀教學的老師們都深有體會，那就是在實施群文閱讀教學時，我們會不自然的進入常規(guī)教學模式和節(jié)奏，直接導致演變成常規(guī)語文教學課。
所以我在設計群問閱讀教學的時候，重點強調(diào)一個“讀”字，不板書，不筆記，不歸納，不分析，一切的一切都通過閱讀去體會，去感悟，讓孩子們順著不同作者的文字，展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)，去尋找，什么是美，文字的美，語言的美，世界的美。
自我感覺，不論是文學素養(yǎng)還是教學經(jīng)驗，都還處于一個不成熟的階段，所以各位盡可暢所欲言。
謹以此文，獻給奮戰(zhàn)在教育第一線的傳統(tǒng)語言教學工作者們，為了祖國的未來。
課題心得體會4
這學期以來我積極投入了學校的課題研究�；仡櫻芯恐罚杏X既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
一、主動學習，注重過程
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的.發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
二、積極參與，勇于實踐
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成A、B、C三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
課題心得體會5
我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力
通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的'環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
課題心得體會6
2月26日、27日，我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質(zhì)量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。
首先，談一下認識方面的收獲：
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應是素養(yǎng)教育，都應歸于教育這個概念的外延內(nèi)�！八刭|(zhì)教育”由于長期應用就約定俗成了。
2、知識與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業(yè)，就是學生做的，也就是了！
4、有關(guān)“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。
5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關(guān)系，我認為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應借鑒先進學校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
6、揚長教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。
7、講考試與多元評價的關(guān)系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質(zhì)教育的.高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質(zhì)教育，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分數(shù)是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
第二，管理上的啟示：
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2、策略中肯，實踐性強。
可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。
第三，方法上的借鑒：
“三人行必有我?guī)煛薄Ｍ瑯拥氖虑�，不同人去干，為什么會有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進行了“學案導學”實驗，還進行了一年的“雙案”教學實驗，為什么我們沒有成功的經(jīng)驗和做法，差在哪里了？
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。
三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統(tǒng)機制上。
通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗，我們的教學質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用，調(diào)動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。
三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。
四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
五、繼續(xù)開展學校文化建設。繼續(xù)開展“愛我一中、建設一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業(yè)生家長工作，協(xié)助學校搞好教育教學工作，為學生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強領導班子建設，領導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新模式，學生管理仍然要在“自我管理，自我服務，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫，要做學生的“指路人”，要研究“個體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)教師本人，學生個體與班級、年級等課程資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動，認真總結(jié)宣傳我校的先進經(jīng)驗和做法，爭取各級領導的支持和幫助，促進學校發(fā)展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發(fā)展的脈搏，跟上時代的發(fā)展新要求，要宣傳學校，先宣傳個人，個人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，未來十年內(nèi)，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，對教師的要求提高了，擔子更重了。
課題心得體會7
參加了微型課題研究，我收獲頗多�！拔⑿驼n題研究”是當前教學上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長、促進學生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。微型課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值，教師從自己身邊的教育教學問題入手，去研究解決的辦法。
一年來，我針對自己在教學中存在的典型問題，通過獨立研究，共同討論，尤其是通過上學期的《化學發(fā)應速率和化學平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：
一、在課題研究中提高了教育教學科研理論水平
在課題研究以前曾經(jīng)一直認為作為一名一線教師，我的任務就是上好課，教育好學生，完成教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。
教育教學研究就在我們?nèi)粘＝虒W工作中，我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上有的課堂中學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
通過課題研究我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值。
通過課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。在整個課題研究活動中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應手，并在活動中不斷成長。課題研究提高了我的科研能力，從熟悉課題、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中，我體驗著課題研究帶來的成功快樂。
二、在課題研究中提高了教育教學的能力
微型課題研究實際上是一種行動研究，是行動者為解決自己實踐問題而進行的研究。行動研究是行動者對自己的實踐進行的批判性思考。
通過對微型課題研究所做的嘗試，我體會到，微型課題研究的價值可以歸結(jié)為“改進”和“參與”。在計劃——行動——觀察——評價的每一個階段都有教師的聲音。行動研究的基本目的是改進教育實踐，不是構(gòu)建教育理論。教師“參與”研究是為了科學地“改進”自身的工作，“改進”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思、探究教育教學行為，還意味著通過研究改變教師對教育實踐的理解，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)擴展。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一。
學生課業(yè)負擔過重的'原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學生課業(yè)負擔過重的主要原因之一。通過調(diào)研，分析論證，提出了校本作業(yè)設計的原則。該原則是：
1、控制學生課外作業(yè)的數(shù)量。
2、按知識點設計校本作業(yè)。
3、重復的題目不出，類似的題目少出。
4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。
三、較為全面的掌握了微型課題的研究的方法
1、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
2、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學生，與同事討論，最終我選擇了《化學發(fā)應速率和化學平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。
3、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
確定實驗研究對象，制定研究計劃，對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于化學作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。通過設計、討論、試驗、修改等多種方式，精選習題，反復推敲。設置作業(yè)時分為基礎訓練、能力提升和高考鏈接三個部分。
4、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
5、教學相長是課題研究的魅力所在。
作業(yè)注重激發(fā)學生學習興趣。給學生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學生手里。初步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。培養(yǎng)學生的化學學科思維，堅持可持續(xù)發(fā)展思想。通過本課題前期的實施和研究，教師的素質(zhì)得到了一定的提高，教學觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務能力加強了，實現(xiàn)了教師與學生共同進步。
課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束，課題的學習與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動對我來說，是一次重大的意義上的推進，我將充滿熱情，充滿信心，在教學和教研的道路上走的更遠。
課題心得體會8
在月初學校對國家級的課題指導-自主學習的研究做了工作上的部署，本人針對自己的學生和課堂的實際做了一些前期的準備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學生的觀察，以及對資料的研究，對于目前的學生自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于學生的基礎來考慮的。因為學生的英語基礎比較差，通過分階段進行，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。
第一點注重課堂氣氛
很多人都說自己的學生上課死氣沉沉，看人家那個班，教師振臂一呼，學生應者云集很是羨慕。其實站在學生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應該是讓學生始終沉浸在思考問題中。學生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學生普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的.課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡技術(shù)，研究性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務還是讓學生喜歡英語。
第二點反思提高自己的教學基本功
很多時候，很多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿意的時候很少，我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設計到底實施了多少，每個環(huán)節(jié)效果怎么樣，學生的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找原因，下次注意以下；另外感覺板書設計像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。
第三點苦練內(nèi)功
新課標要求以學生為主體，學生能多參與課堂，讓學生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學生喜歡自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學生娓娓談心，學生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領會了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學生的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。
以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由相信前景會越來越好的。
課題心得體會9
我國尊師重教的傳統(tǒng)非常悠久，古人學者必有師，師者，傳道受業(yè)解惑也。今天所學的教師禮儀與師德修養(yǎng)內(nèi)容使我對教師這一職業(yè)，有了新的認知。對于怎么樣當好教師呢？我印象最深刻的還是那三句，第一句是做好老師，要有理想信念，忠誠自己的教育事業(yè)，用自己的行動來倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、激情點燃學生對真善美的向往。在上課與日常生活中，用自己正能量的行動對學生進行潛移默化，明白什么樣做是正確的。第二句是做好老師，要有道德情操，一個好老師擁有著高尚的品質(zhì)、人格魅力、淵博的學識，用自己的個人魅力去影響他們，從而做到真正的傳道授業(yè)解惑。第三做老師要有仁愛之心，愛是貫穿整個教育事業(yè)的核心，沒有愛就沒有教育，好老師會將自己的正能量和情感傾注到每一個學生的身上，通過談心、鼓舞樹立他們的自信心，讓他們感受到學習的快樂。
百年大計，教育為本。為了培養(yǎng)祖國的棟梁，我們教師隊伍就要做到以下“四氣”，分別是正氣、底氣、大氣、雅氣。何為正氣？真正的正氣是毫無自私自利的心，一心一意只為了學生，把關(guān)愛學生當作自己人生所追求的事業(yè)。何為底氣？老師要想給學生傳授知識，首先得有一桶水，才能給學生一碗水，用自己的人格魅力以及趣味的教學方式去幫助他們快樂的學習。何為大氣？要有寬廣的胸襟去承載學生犯下的小錯誤，對他們要耐心教育，使他們意識到自己的錯誤并改正。何為雅氣？通過不斷學習理論，鉆研教學來提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，做人要雅，做事要雅，才能將雅融入教學。
教師禮儀的學習，讓我們在注重內(nèi)在的同時，也要對自己的外在給予重視，儀表禮儀中的整潔的形象代表的`是一個人的精神面貌，坐姿與站姿的也體現(xiàn)一位女士的端莊程度。關(guān)于交談禮儀是一種學問，要學會文明用語，禮貌待人待物。
作為一名基礎教育教師，聽了這節(jié)教師禮儀與師德修養(yǎng)的內(nèi)容，對當前師德師風存在著拜金、工作作風粗暴、事業(yè)馬虎、紀律觀念淡薄等問題現(xiàn)象，我會引以為戒，加強自身修養(yǎng)，強化自己的業(yè)務意識、事業(yè)心。通過系統(tǒng)的培訓，我對教師這一職業(yè)的認知有了新的詮釋，責任心、愛心、耐心與“四氣“要同時兼并，達到真正的內(nèi)外兼修。對師德的自覺，是教師基本的職業(yè)道德準則，同時也是對自己的負責，如沒有師德自覺、自律，教師的神圣及權(quán)威會在人們意識中瓦解。高尚的師德，是教師生涯的畢生的追求。所以，我要立志做一名合格、內(nèi)外兼修的人民教師。將教育事業(yè)進行到底！
課題心得體會10
作為一名一線教師，自然天天與學生打交道，學生種種不良表現(xiàn)，總是讓我焦慮不已。漠視學生當前的問題，必然導致過后更為嚴重的問題，我認為這是學生越來越難教的重要原因。然而，面對學生身上層出不窮的問題，我天天找不同的學生談話，做學生的工作，工作量極大，卻沒有收到多少成效，結(jié)果問題還是問題，我嘗到的挫敗感遠遠多于成就感，于是總覺身心俱疲，難以招架太多的問題。開展微型課題研究，可以讓我集中精力，一段時間專注某一個問題進行深入研究，為我這類能力一般的教師提供了一種解決困惑的有效思路。
在一次校公開課后，同行們的評課意見，讓我找到了我要研究的課題方向。公開課的前半節(jié)課，學生總體反應沉悶，中途我采用了小組搶答積分競賽以鞏固和測試學生對教學內(nèi)容的`理解，此環(huán)節(jié)學生反應特別熱烈，參與積極性高漲。后來，我作了幾天的反思，查閱了一系列相關(guān)競賽的研究理論和實踐方面的文章，將我的微型課題名稱擬定為《運用競賽手段激發(fā)學生英語學習積極性的研究》。接著，開始對照班級學生實際，設計出一系列措施，并在實施過程中不斷進行微調(diào)。朗讀、默寫、背誦、表演等等環(huán)節(jié)，大都貫穿于小組競賽中進行操作，每個小組每周一次統(tǒng)計總體得分，評出周冠軍組，并給予象征性獎勵。學生個人根據(jù)表現(xiàn)，比如背誦完成快的，作業(yè)完成質(zhì)量好的，課堂積極參與的，按規(guī)定分值可以計入個人積分。一個學期后，學生的學習積極性有了改觀，而且還帶來了副產(chǎn)品――師生關(guān)系更融洽了。
課題研究確實“麻煩”，比如積分的統(tǒng)計，獎品的準備等，但是它能有助我解決我的教學難題，所以，我愿意堅持。當然，我也在思考：怎么進一步改進？該課題研究結(jié)束后，我該如何傳承或積累既得的成果？如果研究結(jié)束后，一切又回到原點，那就失去了研究的大半價值了。
微型課題研究，步子小，易操作，理論水平不豐富的也可以做起來，非常合適我們一線教師。然而，有時心里想好要記錄的學生日志因為稍微忙了一些就擱淺了。幾個學生的跟蹤教育記錄，也是以“忙”為藉口，漏記不少內(nèi)容。一般情況，我習慣記錄教育過程中遇到的對我有思想沖擊的點點滴滴，可是主動及時進行深入研究的不多，我分析這是我成長緩慢的原因之一吧。我發(fā)現(xiàn)要想成為一名優(yōu)秀教師一定得投入、一定要學會通過問題研究給自己遇到的困惑找出路！
課題心得體會11
以美促德是全國九五課題重要的研究項目，此項研究是把美育滲透與德育教育中，讓學生有美的語言，美的行為。
本期我著重對學生的行為、意志力進行了培養(yǎng)。我對學生提出的是“做一個有自制力的人”
我認為自覺是一個人最可貴的.品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快，各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展，自我意識也有所發(fā)展，低年級兒童評價自己或別人時，幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移，中年級學會能獨立地進行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高，自制力日益擴大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點也不能放松。
實驗表明，一學期下來，全班所有同學的五星都比第一次增加了，每個學生在不同程度上都有進步，他們能看到自己進步最大的一點。一半的同學認為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅持。當再次做自制力測評時，每個學生的分值都提高了，90%的同學有了不同程度的自制力。
培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實際出發(fā)，找準弱點。正如著名文學家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力�！蔽覉孕�，長期下去，孩子們的自制力一定會有所提高，他們一定會成為有良好品德和行為習慣的人。
課題心得體會12
本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力�，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術(shù)的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的'主觀能動性，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題心得體會13
隨著新課程計劃的實施，研究性學習作為一項全新的教學理念走進了高中校園，因其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，開發(fā)學生智力潛能，提高學生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來。但是，隨著時間的推移，部分因研究性學習占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題。三年來，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學習與生物課堂教學相整合展開了專題研究，取得了一定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 研究性學習與課堂教學整合的意義
我國現(xiàn)有的教育制度和辦學形式?jīng)Q定了學校教育的主渠道是課堂教學。全面推進素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，它是教育改革的原點，教育改革的理念和具體作法，必然通過課堂教學實踐來落實和體現(xiàn)。
“研究性學習”是學生主動探究問題的一種新型學習模式，其指導思想是“以學生發(fā)展為本”，其實質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動性學習相比，它強調(diào)學生學習的自主性和探索性，更關(guān)注學習的過程。教師在指導學生學習的過程中，必須充分調(diào)動學生學習的積極性，通過各種途徑引導學生動腦、動手、動口，使學生的多種感官同時參與，探究問題的產(chǎn)生，研究問題的發(fā)展，預測結(jié)果，驗證結(jié)論，從而達到對知識的深入理解與運用，并形成個性化的學習方式。研究性學習同課堂教學相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮研究性學習本身的優(yōu)勢，還可極大地促進課堂教學的效果，兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
�、偌ぐl(fā)學習熱情，促進自主學習，拓展教學資源，促進教學相長。圍繞學生感興趣的與生物教學相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會熱點等問題展開研究，并將成果引入課堂教學，不僅可激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學知識的掌握相聯(lián)系，使學生看到學習這些知識的`必要性、迫切性和實用性，從而產(chǎn)生學習上的主動性、自主性，對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。同時，學生從學校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息，極大地豐富了教學資源，彌補了教材中的不足，實現(xiàn)了資源共享，使學生和教師雙雙獲益。
�、陂_闊視野，提高學生綜合素質(zhì)。研究性學習突破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制，在各類實踐活動中，能夠讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練。使學生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格。學生收集的素材大都與社會生活有關(guān)，且很多是社會熱點，利用這些素材進行教學，可使他們增加對社會的了解，更加關(guān)注社會，增強社會責任感。
實踐證明，將研究性學習與課堂教學相結(jié)合，必然為基礎教育改革開辟一片新天地。
二、生物學科開展研究性學習的優(yōu)勢
同中學的其它學科相比，生物學科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強、開放性強、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點密切相關(guān)、定性與定量互補等特點，是任何學科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心。
人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會有頭皮屑？人為什么會衰老？人為什么會得癌癥？人類基因組計劃是什么？等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物實驗手段的多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn)，這一切都為生物教學提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學生對學習生物學的興趣，也是開展生物研究性學習的好素材。因此，結(jié)合生物教學開展研究性學習，具有選題廣、可操作性強、生動有趣、貼近生活、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點。另外。生物學的發(fā)展歷程，諸多生物學家本身的道德示范，使生物學蘊藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更留給中學生們無價的精神財富。結(jié)合生物教學開展研究性學習，可很好的培養(yǎng)學生的學科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對教育革新，生物教學應將研究性學習作為突破口， 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習， 使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
課題心得體會14
根據(jù)新課改的要求，學校開展了研究性學習調(diào)查的活動。這一次，我們進行了生物研究性學習調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過這次研究性學習，我們小組有很多的感想。
首先，通過研究性學習，讓我們把平時學到的知識運用到了生活實踐中，同學們在調(diào)查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動，按照分工，把學習活動搞得有聲有色。
在活動中，我們遇到很多困難。比如說，我們在街上隨機調(diào)查時遭到拒絕，在網(wǎng)絡上的調(diào)查無人問津時，我們都感到很沮喪，但這同時也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時候，我們都會想辦法克服困難，因為我們明白我們此次學習課題的重大意義，如果能通過研究、調(diào)查得到相關(guān)的結(jié)論，那么絕對是具有劃時代意義的次時代研究，從此，我們將開啟一個新的紀元。我們就是這樣不斷的鼓勵自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個人的主觀能動性，利用一切可以利用的`資源，利用一切可以利用的社會關(guān)系，讓我們的調(diào)查繼續(xù)了下去。當我們拿到一份份詳細的調(diào)查問卷，統(tǒng)計著復雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時，我們的內(nèi)心充滿了自豪。
通過這次研究性學習活動。我們增進了小組組員之間的感情，了解了研究性學習的一般過程，提高了我們隊生物學習的熱情，增強了個人的社交能力，同時又培養(yǎng)了大家堅韌的性格�？梢哉f，通過此次研究性學習，我們每個人都獲益匪淺。所以，我們認為這種活動應該常搞，搞好。不要單純的是為了學分去完成它，而應該把它當做是素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié)，讓研究性學習深入人心，在研究中學習，獲得更多，更實用，更好用的知識。我們相信，如果國家教育部門能夠認識到研究性學習的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會上一個新的高度。
以上就是我們小組的生物研究性學習的感想。
課題心得體會15
周六上午，新教師起航工程培訓邀請了三位教師為我們講解有關(guān)個人課題研究的相關(guān)信息，我也從中獲益匪淺，同時感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個方面談談我對課題研究培訓的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景�！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈�，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。“實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
三、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，在平時的工作中，我們也要做個有心人，例如可以準備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。收集各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設計、活動資料、學生日志等。
還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。 時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思
“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。注重細節(jié)反思，在研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設想-反饋-再設置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的'的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
放與收實際也是一門藝術(shù)，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求教師專業(yè)知識要精深，教學方法要合理，才能放得從容，收得瀟灑，從而達到出神入化的地
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
�。�1）設計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設計能讓學生一展所長的作業(yè)；
�。�2）設計不同層次的作業(yè)。從教育心理學角度看，學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。要讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略，讓學生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè)，摘到屬于他們的“桃子”。其次，允許學生“自產(chǎn)自銷”――讓學生去創(chuàng)造。
再次，促進“合資經(jīng)營”――讓學生學會合作。
新課程提倡“自主探索、合作交流”，這充分肯定了，有效的合作學習，能激發(fā)學生的潛能。課堂上的合作學習是有限的，教師還要積極營造適合學生進行合作學習的課外環(huán)境。因此，課外作業(yè)的主體雖然是學生個人，但同時也提倡學生與學生、學生與與社區(qū)、學生與家庭等方面的共同合作來完成。傳統(tǒng)的“獨立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學生作業(yè)的重要理念。
四、教學相長是課題研究的魅力所在。
1、激發(fā)學生作業(yè)的興趣。讓學生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
2、為了更好的完成作業(yè)，學生在課堂上的注意力高度集中，思維積極，師生之間的雙邊交流好，課堂氣氛會變得活躍。
3、給學生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學生手里。學生可以標新立異，甚至可以異想天開。初步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
課題的學習與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!
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