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《天氣與氣候》說課稿
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《天氣與氣候》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《天氣與氣候》說課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！
我說課的題目是：中圖版七年級地理上冊第3章第三節(jié)“天氣與氣候”的第一課時，我將分以下幾方面對本課時內(nèi)容進行分析。
一、說教材
（一）教材的內(nèi)容、地位和作用
本課時所學內(nèi)容，是“第三章復雜多樣的自然環(huán)境”的“第三節(jié)天氣與氣候”第一課時；依據(jù)的課程標準有兩條：
1．“知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語”。
2．“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”；課時內(nèi)容包括“辨別天氣與氣候”和“天氣預報”兩部分。
氣候是構成我國自然環(huán)境的重要要素之一，上節(jié)課已學習了我國氣溫和降水等方面的知識，它們是氣候的兩個基本要素，在此基礎上學習如何辨別“天氣”與“氣候”，并在生活中正確使用這兩個術語，以及如何識別常用天氣符號等內(nèi)容，不僅可以使學生進一步加深對氣溫和降水這兩大氣候基本要素的理解，也為第二課時“中國的氣候特征”的學習打下基礎，同時，有助于培養(yǎng)學生收聽、收看天氣預報的能力，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣。
�。ǘ┙逃虒W目標的制定
“知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語”這條標準對教學的要求，重點不在于理解什么是“天氣”與“氣候”，而在于要描述某時的天氣或某地的氣候時，分別關注哪些要素以及二者的主要區(qū)別，要區(qū)別“天氣”與“氣候”，首先應知道“天氣”與“氣候”的概念；“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”這條標準對教學的要求，則主要是讓學生在能識別常用天氣符號、看懂簡易天氣圖、對天氣預報產(chǎn)生濃厚興趣的'前提下，再結合日常生活實際，認識收聽、收看天氣預報的意義，逐步養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣。
依據(jù)課程標準的要求和教材內(nèi)容的安排，從七年級學生的年齡、心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，我將本課時的教學目標確立為：
知識與技能目標：
1．知道“天氣”與“氣候”的概念。
2．區(qū)別描述“天氣”與“氣候”的術語，并能正確描述某時的天氣或某地的氣候，在生活中正確使用這兩個術語。
3．識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
過程與方法目標：
1．通過對一些描述天氣和氣候的實例的分析和歸納，學會描述某時的天氣或某地的氣候，并在生活中正確使用這兩個術語。
2．通過角色扮演、小組探究等形式，識別常用天氣符號。
3．通過收看天氣預報，合理安排自己的活動，從而學會運用知識。情感態(tài)度與價值觀目標：
1．將天氣與氣候和學生的生活實際相結合，激發(fā)學生學習地理的興趣，認識認識收聽、收看天氣預報的意義，逐步養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣。
2．通過小組的合作探究，培養(yǎng)團隊合作精神。
�。ㄈ┲攸c、難點的確定
課程標準對“天氣”和“氣候”的教學要求，重點不在于理解什么是“天氣”與“氣候”，而在于要描述某時的天氣或某地的氣候時，分別關注哪些要素以及二者的主要區(qū)別；而對于“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”的教學要求，則主要是讓學生能識別常用天氣符號、看懂簡易天氣圖，認識收聽、收看天氣預報的意義，逐步養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣，天氣符號多、易混淆，據(jù)此，我將本課時的重點、難點分別確定為：
教學重點：
1．區(qū)別“天氣”和“氣候”這兩個術語，并在生活中正確使用這兩個術語。 2．識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
教學難點：
識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
二、說學情
�。ㄒ唬┲R掌握上：本課時所學內(nèi)容，學生在小學“科學”等學科中已有
所接觸，對于天氣與生活的關系，以及有關天氣預報的知識，學生也有親身的感受和一定的了解，上節(jié)課又學習了“氣溫和降水”，這些都為本課的學習奠定了
一定的基礎。
（二）從年齡特點來看：七年級學生剛升入初中，還保持著好奇、好表現(xiàn)
的特點，我抓住學生特點，采用形象生動、形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生積極主動地參與學習，有效地培養(yǎng)學生多方面能力。
三、說教法
地理課程標準十分強調(diào)改變地理學習方式，倡導學生在在教師的指導下通過自主探究、合作學習等方式形成主動學習的態(tài)度，從而獲取知識、培養(yǎng)能力，然而要改變學生的學習方式，則要求教師不斷改進教學方法，根據(jù)課程標準的要求，結合本課時內(nèi)容的特點，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，我主要采用了讀圖繪圖、比較分析、講練結合等方法。
四、說學法
本課時所學內(nèi)容整體難度不大，并且學生在日常生活中也有一定的知識儲備，加之七年級學生具有好奇、好表現(xiàn)的特點，據(jù)此，在學法指導上，通過展示色彩鮮明的圖片、優(yōu)美動聽的音樂等激發(fā)學生的學習興趣；通過列舉描述某時天氣或某地氣候的典型術語，培養(yǎng)學生的辨析能力；通過小組合作探究和角色扮演等形式，加深學生對天氣符號的記憶，培養(yǎng)了學生的讀圖能力、自學能力、合作能力和團隊意識，進而達到“看懂簡單的天氣圖”之目的。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┙虒W設計思路
本節(jié)課的設計思路是：從區(qū)別天氣和氣候的區(qū)別入手，使學生在生活中能正確運用這兩個術語；然后通過指導學生閱讀衛(wèi)星云圖和識別各種天氣符號，掌握閱讀天氣預報圖的技能。我主要利用多媒體輔助教學手段，創(chuàng)設情景，緊密聯(lián)系實際生活，化枯燥為有趣，并通過讀圖、繪圖、合作探究等方法，使學生保持濃厚的學習興趣，從而掌握知識，提高能力，完成教學任務。
本節(jié)課設計的教學流程是：
創(chuàng)設情境，導入新課——運用實例，學會辨析——精講多練，突破難點——歸納總結，梳理知識——課堂練習，鞏固新知
（二）教學流程
●創(chuàng)設情境，導入新課：
首先通過出示某學校宣傳欄中的一則通知，從學生最關心的影響郊游活動的重要條件入手，導入新課。
設計意圖：創(chuàng)設快樂的學習情境，激趣法導入新課，明確學習任務。
第一部分“辨別天氣和氣候”的教學
●運用實例，學會辨析
首先讓學生讀教材第79頁圖A“不同的天氣”，說出風天、雨天、晴天、陰天這四種常見的天氣狀況對人們的影響。
接著展示并分析材料，啟發(fā)學生歸納“天氣”和“氣候”的定義，并分析二者的區(qū)別和聯(lián)系。
在此基礎上，結合生活實際，讓學生學會描述某時的天氣和某地的氣候。然后出示材料讓學生辨析，從而學會在生活中正確使用“天氣”與“氣候”這兩個術語。
最后及時反饋，學以致用。
設計意圖：本環(huán)節(jié)從學生讀圖入手，先調(diào)動學生探究天氣的積極性；接著，通過引導學生對實例材料的分析比較，明確“天氣”和“氣候”兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系，學會描述；并通過辨析，學會在生活中正確使用“天氣”與“氣候”這兩個術語；最后通過反饋練習，達到學以致用的目的。
第二部分“天氣預報”的教學
●精講多練，突破難點
先讓學生說出獲取天氣情況的途徑，我再展示，并說明最普遍的還是通過電視收看天氣預報，同時，播放天氣預報視頻，使學生了解天氣預報的內(nèi)容。
接著展示和分析衛(wèi)星云圖，重點引導學生學會在衛(wèi)星云圖上，根據(jù)不同的顏色識別各地的天氣，并讓學生閱讀有關臺風的材料，觀察圖c“臺風衛(wèi)星云圖”，進一步認識衛(wèi)星云圖的作用。
天氣符號的識別是本課時的重點內(nèi)容之一，雖然理解上的難度不大，但是因其數(shù)量多，易混淆，所以構成了教學中的一個難點，為突破此難點，我首先通過
《天氣與氣候》說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位：
結構上：本節(jié)是第四章 世界的氣候的起始節(jié)，對整章內(nèi)容的學習興趣以及知識基礎都起到了非常重要的奠基作用
內(nèi)容上：以天氣的相關知識為主，同時也將天氣與氣候進行概念上的比較
教育意義上：天氣以及氣候都與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，學會看懂簡單的天氣圖以及天氣符號能為生活帶來很多便利。
2、教學目標：
知識與技能：通過對比分析，能將天氣與氣候的不同含義區(qū)分開來；通過讀衛(wèi)星云圖，能簡單的對衛(wèi)星云圖所表達的天氣狀況進行描述；能記憶常用的天氣符號并且能做簡單的天氣預報；了解城市空氣質量日報中所含的指數(shù)，知道空氣污染指數(shù)所含的具體內(nèi)容。
過程與方法：通過小組討論展示以及天氣預報員等活動，鍛煉語言表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：通過角色扮演知道天氣影響著人類活動，同時通過課后小組探索知道人類活動對大氣有著很多負面的影響
3、教學重點、難點：
教學重點：區(qū)分天氣與氣候的概念；識別常用的天氣符號；看懂簡單的.天氣圖；人類活動與大氣之間會相互影響。
教學難點：天氣與氣候的概念區(qū)分，人類活動與大氣之間會相互影響。
二、說教法
1、小組合作學習法：大部分活動都以小組為單位進行，活躍課堂氛圍且能讓更多的孩子鍛煉語言表達能力，同時也學會傾聽他人的意見
2、角色扮演情景法：天氣影響不同行業(yè)的人；課后站在不同角色的角度上治理大氣污染
3、讀書指導法：齊讀課本關于天氣與氣候的概念部分內(nèi)容，學生養(yǎng)成讀書自學，獨立思考的習慣
三、說學法
1、頭腦風暴法：盡量多的想出獲得天氣預報的方式；快速記憶常用天氣符號
2、比較法：天氣與氣候的概念比較
四、說教學程序
活動一【火眼金睛會分辨】
1.齊讀課本P67關于天氣與氣候的概念部分，并與小組成員一起討論、總結出天氣與氣候各自的特點。
2.區(qū)分以下哪些詞匯是形容天氣，哪些詞匯是形容氣候的？
暴風驟雨、四季如春、風和日麗、常年高溫、陰轉多云、電閃雷鳴
活動二【角色扮演我能行】如果我是...,我要注意...天氣，因為...
活動三【天氣預報細細聽】觀看天氣預報視頻并注意其中描述天氣的詞語。
活動四【天氣符號記得牢】快速記憶地圖冊P30常用的天氣符號，自制教具—手繪天氣符號卡片
活動五【我是天氣預報員】請選擇投影儀上部分城市進行天氣預報
課后活動【保護空氣，身邊做起】請閱讀教材P69關于“空氣質量日報的部分”并與你的小組成員共同完成探究
【我能畫出思維導圖】與小組成員一起畫出思維導圖
五、說板書
以學生白班板書為主,教師只在學生出現(xiàn)知識錯誤或遺漏的地方做精簡的提示。
《天氣與氣候》說課稿 篇3
一、教材分析：
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用：
《天氣和氣候》是湘教版七年級上冊第四章《世界的氣候》的開篇。從教材結構看，它是繼續(xù)學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內(nèi)容看，其實踐性很強，安排了很多有關天氣的常識，進一步強調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。
本節(jié)教材特色之一是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�。ǘ�、教學目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
�。�2）識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、過程與方法目標：
（1）能舉日常生活中的實例，說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
�。�2）能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過對在天氣預報中出現(xiàn)的浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴等天氣預報符號,認識我國大氣污染的現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護意識。
（三）、教學重點和難點：
1、天氣與氣候的概念及其區(qū)別。
2、利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區(qū)的天氣狀況。
3、認識和理解災害性天氣符號及災害性天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
二、教法闡述：
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、自學并且相互交流的基礎上，在教師啟發(fā)引導下，解決地理問題。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
采用多媒體電腦教學手段。在本教學過程中加入中央電視臺《天氣預報》片段，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體結合起來，它在教學中的運用有利于激發(fā)學生的'學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。
三、學法指導：
七年級學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。七年級學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。因此，在課前，讓學生自制天氣符號卡片，來交流展示，并且收聽、收看天氣預報節(jié)目并做記錄；在課堂教學中，“自主探究學習法”即課堂上學生通過自學并且完成導學案的內(nèi)容，小組同學之間進行討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
四、課堂教學程序：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
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