《長方體和正方體體積》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《長方體和正方體體積》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材

　　本篇教學內容是在學生學習了體積及體積單位后進行教學的，長方體體積計算公式，教材讓學生用體積為1cm的小正方體擺成不同的長方體，通過對擺法不同的長方體相關數(shù)據的分析，引導學生找出長方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高的關系，從而總結出長方體體積的計算公式，并用字母表示出來。接著，教材安排了例1，計算長方體的體積，以鞏固長方體的體積計算公式。正方體的體積公式，教材是通過啟發(fā)學生根；據長方體和正方體的關系，推導出來的。在用字母表示正方體的公式時，教材介紹了“立方’’的含意，說明三個相同的數(shù)連乘就是這個數(shù)的立方，之后安排例2，計算正方體的體積。

　　二、說教學重難點

　　根據教學明白的要求，本教材的教學重難點主要體現(xiàn)為兩點；

　　1、能正確運用體積公式計算長方體和正方體的體積。

　　2、能正確理解長方體和正方體體積公式的推導過程。

　　三、說教法學法

　　根據新課標的要求，在教法與學法上主要體現(xiàn)為以下兩點；

　　1、給學生更多的動手操作實驗與實踐的空間。

　　2、課堂教學的組織，將突出探究性活動，使學生辛歷；做數(shù)學’的過程。并在這一過程中，通過自主探索，認識和掌握圖形性質，積累數(shù)學活動的經驗，發(fā)現(xiàn)空間觀念和推理能力，其間特別注意給學生提供充分的數(shù)學活動交流的機會。

　　四、說教學設計

　　鑒于新課標的要求，本節(jié)內容是在學生于掌握了體積的概念和體積單位的基礎上進行的。教學過程中主要通過學生操作的方式，調動學生積極參與長方體體積公式的推導、推理和最后的結論，都由學生得出，老師只起‘導’的作用。正方體體積公式，小組合作的方式引導學生把它歸為長方體的特殊情況來學習，這樣既加深了對長方體、正方體之間包含關系的理解，同時也加深了對其它體積計算公式的理解。

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