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失物招領(lǐng)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的失物招領(lǐng)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
失物招領(lǐng)說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛(ài)護(hù)。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo)，并基于我對(duì)教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說(shuō)教法，學(xué)法：
�。�、教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
�。�、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒛M情景，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字，由易到難，先集中呈現(xiàn)，再通過(guò)多種形式如自由讀、開(kāi)火車(chē)度、指讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀，交流記字方法等，通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。
�。ㄈ┏踝x課文整體感知。
1、生自由讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分段指讀課文，要求聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊找出題目中的失物在文中指的是什么，并用“——”在文中畫(huà)出來(lái)
（四）構(gòu)建話(huà)題
1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有別的嗎？
你怎么知道的？（學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的；也有可能注意到文中的省略號(hào)）
這些東西用一個(gè)詞來(lái)概括就是“垃圾”
2、同學(xué)們丟了這么多東西，可一開(kāi)始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒(méi)丟東西!”
引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。
�。ㄎ澹┳c(diǎn)提升
那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么？
指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。（相機(jī)板書(shū)：知錯(cuò)能改）
指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是那名丟東西的`同學(xué)你來(lái)試著讀一讀。（指讀）
2、生活中你有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，想象這你臉紅時(shí)的樣子再來(lái)讀一讀。（指讀）
�。ń處熆杉皶r(shí)跟上評(píng)價(jià)：如，你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子）
3、多么可愛(ài)的一年級(jí)一班同學(xué)，我們一起來(lái)讀一下第7自然段。（齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？
指名答師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境）
指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是唐老師，把你的滿(mǎn)意讀出來(lái)吧！
2、此時(shí)你就是張爺爺，把你的高興讀出來(lái)吧！
師總結(jié)：可見(jiàn)愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
（六）課外拓展
實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
失物招領(lǐng)說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》!
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
(2)正確，流利地朗讀課文。讀出感情。
(3)理解課文內(nèi)容，??環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的.習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說(shuō)教法，學(xué)法：
1、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
2、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)情景導(dǎo)入，揭示題目。
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始，教師說(shuō)：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問(wèn)：你想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫(huà)出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
(三)再讀課文，識(shí)記生字
首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀。
失物招領(lǐng)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛(ài)護(hù)……
二、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)回顧
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群、五個(gè)一伙開(kāi)始吃午餐，他們快樂(lè)極了!
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話(huà)語(yǔ)。
(5)、齊讀本段。
聽(tīng)了唐老師嚴(yán)肅的話(huà)語(yǔ)同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第五段
a扣詞學(xué)文：
出示句子
(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽(tīng)到唐老師嚴(yán)肅的話(huà)語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊(cè)诳诖锩魇裁?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的`“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書(shū)：失物------垃圾
(3)、問(wèn)：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么?
(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請(qǐng)將文中描寫(xiě)同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么?
(2)、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。
板書(shū)：知錯(cuò)能改
看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。
板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?
(2)、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
過(guò)渡：
四、課堂作業(yè)
1、齊讀題目
2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、失物招領(lǐng)
︱︱
垃圾知錯(cuò)能改
︸︸︸
愛(ài)護(hù)環(huán)境
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