【精品】五年級數(shù)學說課稿范文匯編七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的五年級數(shù)學說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學說課稿 篇1
課標要求：探索給定情境中隱含的規(guī)律。
課標解讀：
行為動詞是“探索”， 指的是獨立或他人合作參與特定的數(shù)學活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認識。核心詞是“規(guī)律”，本節(jié)課指的是有序思考的方法。
由此看來課標對這部分知識的要求是讓學生在解決實際問題的過程中，學會排列方法，即有序排列，而不是雜亂無章的去解決問題。
教材分析：教材是通過三個人排列照相有多少種不同的排法，四個人小合唱固定一個人的位置又有多少中不同的排法，這樣兩個問題引導學生認識和了解簡單的排列，通過列舉等直觀方法幫學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握解決問題的策略和方法。同時讓學生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問題的意識與能力。其中重點是培養(yǎng)學生的思維方法，發(fā)展學生的思維能力。
教學目標：
1、探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力及初步推理能力。
2、通過觀察、研讀、交流、驗證等活動，經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，體驗有序、全面地思考問題的方法。
3、在解決實際問題中體驗成功的喜悅，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生對身邊事物進行數(shù)學思考的意識，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。
教學重、難點：在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。
教學策略：
�。�1）情境教學法：通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，引起學生的學習興趣及本節(jié)課所要研究的主要問題。
�。�2）“探究——研討”法：學生在自主探究、合作交流的`過程中，分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高思維能力。
教學環(huán)節(jié)：
第三個環(huán)節(jié)是運用規(guī)律解決問題。在這個環(huán)節(jié)，我提出了
“如果于老師帶領我們班A、B、C三個同學到文登學公園游玩，最后我們四個人要排成一行合影留念，而且要把老師安排在左起第二個位置上，其他的3個同學任意排。想一想，有多少種不同的排法？這個問題，引發(fā)學生的思考，引導學生發(fā)現(xiàn)，三個人排隊和四個人排隊且確定一個人的位置的排法總數(shù)是相等的，讓學生意識到排法總數(shù)是不受確定的那個人的位置影響的。讓學生在探究中體會有序思維方法，發(fā)展學生思維能力，在交流中進行思維的碰撞，統(tǒng)一認識。
五年級數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材分析
1、教學內(nèi)容：數(shù)學五年級下冊第四單元的內(nèi)容，分數(shù)加減混合運算。
2、教材內(nèi)容所處的地位：本單元教學異分母加、減法以及分數(shù)加減混合運算。這是在學生已經(jīng)掌握同分母分數(shù)加、減以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學的。本單元知識既是分數(shù)加、減運算的重要內(nèi)容之一，也是以后進一步學習分數(shù)乘、除法以及分數(shù)四則混合運算的重要基礎。
異分母分數(shù)的加、減運算順序和整數(shù)加減運算的運算順序相同，因此異分母分數(shù)加、減運算的關鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運算法則進行計算。在對分數(shù)的教學過程中，單位“1”非常重要，任何一個整體我們都可以把它看作單位“1”，然后利用分數(shù)的知識來解答。在分數(shù)的計算過程中，整數(shù)的運算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分數(shù)加、減運算更加簡便，應注意使用。
3、教材的重難點：
�。�1）能運用運算法則正確進行計算。
（2）使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好。
（3）利用分數(shù)混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
4、教學目標：
�。�1）使學生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。
�。�2）使學生能用分數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學應用意識。
�。�3）使學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
二、設計理念
�。�1）注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學生參與。
�。�2）教學中以學生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。
（3）數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。
三、教法和學法
根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。
通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、畫線段圖、分析數(shù)量關系、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學習習慣。
四、教學程序
一）鋪墊準備：
1、口算
2、計算下面各題。
二）探究新知：
新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算。
�。ò鍟n題：分數(shù)加減混合運算）
�。ㄒ唬┙虒W例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
學生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算、遇到有括號的，應該先算括號里面的。
教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字、這一段告訴我們什么內(nèi)容？
學生回答：這段文字告訴我們：分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算。
1、出示例1：計算
2、觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應當從左往右計算；
分母不同，計算時應先通分。
3、學生獨立解答。
第一種算法：第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調(diào)：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便。
4、總結(jié)沒括號算式的計算方法。
5、反饋練習：
�。ǘ┙虒W例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】
1、出示例2計算
教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的`運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2、學生獨立解答。
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3、總結(jié)有括號算式的計算方法。
4、反饋練習。
三）全課小結(jié)
今天我們學習了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？
四）隨堂練習
1、填空�！纠^續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】
分數(shù)加減混合運算的運算順序和____________相同、沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是：______________；有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________、
2、計算。
五、布置作業(yè)
六、板書設計
分數(shù)加減混合運算
分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同
七、教學反思
在教學中特別注意以下幾方面的內(nèi)容：
1、采用有意義的接受方式教學分數(shù)加減法混合運算的順序。
四則混合運算的順序是人為規(guī)定的知識（盡管這種規(guī)定也賦予了它一定的實際意義），因此，在教學本例的知識點“運算順序”時，直接告訴學生，分數(shù)加減法的混合運算的順序與整數(shù)加減法的相同，引導學生將已掌握的整數(shù)加減法混合運算的順序遷移到分數(shù)加減法運算中來。
2、關注理解題意的教學。
本例的兩個例子，均以表格的方式呈現(xiàn)其內(nèi)容，因此，讓學生讀懂表格的意思是本例教學的首要環(huán)節(jié)。在學生理解了題意的基礎上再來列式解答。
3、根據(jù)分母的特點靈活選擇計算方法。
計算分數(shù)加減混合運算時，是分步通分好還是一次通分好，應根據(jù)分母的特點合理作出判斷。同時指出，通分的過程，熟練了以后可以不寫，不斷提高自己的計算能力。
4、培養(yǎng)認真書寫的良好習慣。
分數(shù)加減法混合計算的步驟在兩步以上，學生在按步寫出每一次計算的過程時，應嚴格要求按教科書中呈現(xiàn)的格式書寫，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上。同時提醒學生，最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。
五年級數(shù)學說課稿 篇3
教材分析
1、本部分內(nèi)容實在學生掌握了整數(shù)四則運算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運算，一邊是學生把整數(shù)運算的知識遷移到小數(shù)運算中。
2、教學的主要內(nèi)容和教材編排的特點。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義、小數(shù)的意義、分數(shù)的初步認識（包括求一個數(shù)的幾分之幾的應用題）的基礎上進行教學的。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進一步的擴展。它包括兩種情況：小數(shù)乘以整數(shù)，這同整數(shù)乘法的意義相同；一個數(shù)乘以小數(shù)，則是求一個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴展。小數(shù)乘法的計算法則和整數(shù)乘法的計算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點的位置。小數(shù)乘法的計算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的變化的規(guī)律，小數(shù)點的位置的移動引起小數(shù)大小的變化的基礎上教學的。
學情分析
學生在以前的'學習中掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上已經(jīng)具備了一些知識和方法。在這種情況下進一步學習小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進一步的擴展。小數(shù)乘法的計算法則同整數(shù)乘法的計算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點的位置，這也許是有一定難度的，需要結(jié)合例題的講解來掌握其方法。
學習目標
1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義；
2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。
教學重難點
1、以練習為主；
2、小數(shù)乘法的意義和計算法則。
教學活動過程
�。ㄒ唬土�。
1、口算：
2、4擴大（ ）倍是24；72縮�。� ）倍是7、2；
5、24擴大（ ）倍是524；702縮小（ ）倍是0.702；
0.056擴大（ ）倍是56；5320縮�。� ）倍是5.32；
2、下面各數(shù)，把小數(shù)點去掉，各擴大了多少倍？
6.3 3.04 0.9 0.35 0.008
3、下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？
4 58 6340 5000 3090
4、說出15×5，208×15各表示什么意義？并用豎式計算。
�。ǘ�、新授
1、提示課題
今天我們從這節(jié)課開始學習小數(shù)乘法（板書）
2、出示復習題，師生共同觀察討論
�。�1）算出積填在空格里
�。�2）觀察因數(shù)變化與積的變化關系
從左到右觀察比較，提問：兩個因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？
從右到左觀察比較，提問：兩個因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？
從而引發(fā)學生得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍……
3、教學例1
花布每米1.50元，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？
（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式
用加法計算：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5
提問：這幾個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法來計算嗎？怎樣列式？
用乘法計算：1.5×5
提問：1.5×5表示意思？（5個1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）
�。�2）引導學生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的簡便運算。
（3）小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法
�、偬釂枺盒�(shù)乘法中含有小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？
�、谥笇W生看書，講解解題思路
1.5擴大10倍 > 15
× 5 ×5
7.5縮小10倍 > 75
1.5里有一位小數(shù)，先把1.5擴大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原來要求的積擴大了10倍，根據(jù)是前面所復習的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原來的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點向左移動一位，這樣乘得的積就應有一位小數(shù)。
�、酃餐〗Y(jié)：
為什么要把1.5擴大10倍？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原來的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點上小數(shù)點）
指出：實際計算時，不必寫出思維過程
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法邊說邊填
2.5> （ ） 5.8 > （ ）
× 7 × 7 × 3 ×3
（ ） < （ ） （ ） < （ ）
2、直接說出積是多少
3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2
× 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5
得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。
3、試算“做一做”
提問：你會做嗎？
學生計算后繼續(xù)提問：你是怎樣算的？第一個乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？為什么？
4、總結(jié)出計算方法：
小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看第一個乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
五年級數(shù)學說課稿 篇4
教材分析：
《同分母分數(shù)加減法》是人教版第十冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法。這部分內(nèi)容是在學生學習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。為異分母分數(shù)加減法的學習搭好階梯。
學情分析
相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學生來說是比較困難的，但是學生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎。學生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。
教學目標
基于以上對教材的理解和學生的基礎，制定學習目標如下：
1、掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解同分母分數(shù)加減的算理及加減法的含義，并能夠正確熟練地計算。
2、能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用知識的能力。
3、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和學好數(shù)學的信心。
重難點
能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點；讓學生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。
教法學法
數(shù)學課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課我采用興趣為導，激發(fā)學生自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學習方法，使教法和學法和諧地統(tǒng)一在“以學生發(fā)展為本”這一教育目標之中。
根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，將本節(jié)課的教學流程設計如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出問題，揭示課題。
由生日蛋糕做引子，用分數(shù)的知識來獲取數(shù)學信息，進而提出數(shù)學問題，揭示出本課的`教學內(nèi)容，為下面學習分數(shù)的加減法做好鋪墊。
二、自主探索、歸納方法
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在本節(jié)課教學中，充分信任學生，把學習的自主權放給學生，讓學生在自學指導引領下自主探究知識領域。真正讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。通過例1例2的自學，讓學生理解分數(shù)加減法的含義，明確算理，探索分數(shù)加減法的計算方法。體現(xiàn)分數(shù)加減法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數(shù)加減法的計算方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。體會用最簡分數(shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性，用學過的知識解決了實際問題。在自主計算、自主說理的過程中，獲得自主探索的成功感受，逐步養(yǎng)成自主探索的良好習慣。另外加之交流討論，形成一定的技能和方法正確進行計算。
三、鞏固內(nèi)化、回歸生活
針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設計了基礎題、深化題和思維訓練題。數(shù)學來源于生活，應用于生活，設計一系列與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習題，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學生思維的靈活性，增強學生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。
總之，在本節(jié)課教學活動中，我力求充分關注學生的自主探究與合作交流；力求給學生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。
教學反思：
從課堂實施上看，大部分學生在自主探索、合作交流時，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑，學生在數(shù)學活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學生重點探究“為什么這樣算”，激發(fā)學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。在練習材料的選取上我以“有效性”為前提，設計體現(xiàn)了“密度”和“梯度”的特點。另外又注意了開放性，關注學生思維個性化的彰顯，從而實現(xiàn)“差異性”。最后的延伸練習，讓學生感受到“課已盡，意猶在”。
五年級數(shù)學說課稿 篇5
一、說教材
1、教材簡析
XX大公因數(shù)這部分內(nèi)容是在學生掌握了因數(shù)概念的基礎上進行教學的，主要是為學習約分做準備。按照《標準》的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個數(shù)的XX大公因數(shù)。
2、教學目標
結(jié)合教材所處的地位和學生實際，我制定了以下教學目標：
知識目標：讓學生在自學的過程中理解公因數(shù)和XX大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)與XX大公因數(shù)。
能力目標：能根據(jù)兩個數(shù)的不同關系靈活地求兩個數(shù)的XX大公因數(shù)。滲透集合思想，體驗解決問題策略的多樣化。
情感目標：讓孩子在生活經(jīng)驗中體會成功的快樂，體會數(shù)學與人類的密切聯(lián)系，感受數(shù)學與日常生活的關系。體驗“生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學”的理念。
3、教學重、難點：據(jù)以上的目標，我確定了本課的教學重點是讓學生在自學的過程中理解公因數(shù)和XX大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)與XX大公因數(shù)。
二、設計理念
在概念教學中，注重問題情境的創(chuàng)設，充分地發(fā)揮情境的作用。由“求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢摇眱蓚�數(shù)的公因數(shù)，體現(xiàn)方法多樣化。
三、說教學流程
結(jié)合教材、教學目標及學生的實際，按照“先學后教當堂訓練”教學要求我設計了下面五環(huán)節(jié)：
1、復習導入：本節(jié)課的教學是學生掌握了因數(shù)的基礎上進行的，因此，我出示兩個數(shù)讓學生說出它的所有因數(shù)。（16、12）
2、交代目標：只有明確了學習目的，學生才能更好的去自主完成本節(jié)課的學習任務，因而在學習新課之前我首先把學習目標出示給學生，讓他們明確本節(jié)課的`學習任務。
3、出示自學提示：為了幫助學生更好的自學，在給出目標后，我又幫助學生擬定了兩個學習的提示，讓學生學有所依，學而得法，從而培養(yǎng)學生的自學能力。
4、自主探究，匯報交流：
在學習“公因數(shù)，XX大公因數(shù)”的概念，探究求兩個數(shù)的XX大公因數(shù)的方法時，讓學生自己學，并在遇到困難時在小組群體中自由自在地交流，無拘無束地討論，獨立思考、相互學習。在討論與交流中，思維呈開放的態(tài)勢，不同見解、不同觀點相互碰撞、相互引發(fā)、相互點燃，在匯報交流中強化對比，選出合適方法，從而實現(xiàn)個人與他人、小組與全班的全程對話。
5、教師的教：教師在引導學生匯報時結(jié)合本節(jié)課的特點進行相機教學。
五年級數(shù)學說課稿 篇6
我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級上冊第72~73頁看課外書時間下面我將從教材分析、教法與學法以及教學流程三個方面來進行闡述。
一、說教材分析
在學習本課時的知識前，學生分別認識了分數(shù)與小數(shù)，也會比較分數(shù)的大小與小數(shù)的大小，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎上的發(fā)展。為了提高學生學習的挑戰(zhàn)性和學習興趣，我對教材做了一些處理，由主情景圖改為動物爬行比賽。由多媒體出示了動物爬行比賽的畫面，爬行結(jié)束裁判出示成績，成績呈現(xiàn)的方式一個是用分數(shù)，一個則是用小數(shù)，然后請學生比一比誰用的時間少一些？誰就贏。本節(jié)課看似內(nèi)容簡單但是牽涉到的知識面非常廣，也非常多。分數(shù)小數(shù)互化是本教材將分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化方法滲透在其中。一般地說，分數(shù)化為小數(shù)是運用分數(shù)與除法的關系，即用分子除以分母；而小數(shù)化為分數(shù)則是先把小數(shù)化為十進分數(shù)，然后再進行通分。
基于以上對教材的認識理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，本節(jié)課我制定的教學目標及重難點如下：
1、結(jié)合情景讓學生理解分數(shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。
2、能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)，能正確地將有限小數(shù)化為分數(shù)，并能在生活中運用。
3、在學習活動中體會學習分數(shù)小數(shù)互化的必要性，培養(yǎng)學生主動參與、與人交流的意識及學習數(shù)學的樂趣。
教學重、難點：能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)；將有限小數(shù)化為分數(shù)。
二、說教法與學法
我設計這節(jié)課的主導思想是創(chuàng)設多種情境以加強直觀教學，讓學生自主思考、合作交流、動手操作，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而能讓學生提煉出有效的學習方法，體驗學習的快樂。我的主要教學策略有：
1、通過直觀形象的課件展示，情景貫穿課的始終讓學生在合作交流探索分數(shù)化小數(shù)，小數(shù)化分數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。
2、采用啟發(fā)式教學法，循序漸進地引導學生學習新知識。
3、合理、有效地運用多媒體課件及板書、投影相結(jié)合的方式來教授新知。
三、說教學流程
《數(shù)學課程標準》還建議：“在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用�！备鶕�(jù)該部分知識的具體教學建議，結(jié)合學生的認知特點及心理特點，在分析教材，合理選擇教法和學法的基礎上，我設計本節(jié)課的教學流程為四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，引入新知。（3—4分鐘）
２、主動探索，解決問題。（20—24分鐘）
�。�、多樣練習，鞏固理解。（7—9分鐘）
�。础⒖偨Y(jié)應用，拓展延伸。（3—4分鐘）
在第一個教學環(huán)節(jié)中，我先用課件動畫展示“動物爬行比賽”中蚯蚓與蝸牛爬行的場景，裁判員出示成績1/4時和0。4時，老虎大王犯難，不知道怎么辦，希望同學們幫幫忙，幫國王宣布一下誰贏了這場比賽。順勢提出國王為什么犯難，原來出現(xiàn)來分數(shù)和小數(shù)，無法比較，然后通過猜想同桌互相交流估計出誰贏得了比賽。（此時進行板書）
我的設計意圖：
這一環(huán)節(jié)的設計利用了學生所熟悉的情景，通過聲音與圖像想結(jié)合的方式激起學生的學習興趣及求知的欲望，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，同時也通過猜想設置認知沖突在結(jié)果不統(tǒng)一的情況下體會到要精確比較的重要性，為以下進行新課教學打下伏筆。
在第二個教學環(huán)節(jié)“主動探索，解決問題”中，我是這樣來引入這個環(huán)節(jié)的教學的：“剛才同學們都進行了猜想，可比賽需要一個精確的時間證明，怎樣才能準確地知道誰用的時間少誰贏得了這場比賽呢”國王希望你們能夠開動腦筋，和小組的同學討論交流，看誰的方法多而又準確。到時候?qū)谎垶樘匮钨e，宣布比賽成績。（學生交流研究探討教師巡視對學生的活動進行指導）
我的設計意圖：
為學生提供充分自主探究的空間，教師適時發(fā)揮“組織者”的作用抓住契機，適時點撥使學生在正確的思維指向下順利解決問題。
1、在反饋情況時學生出現(xiàn)的方法一般有4種，（分數(shù)化小數(shù)，小數(shù)化分數(shù)，畫圖‘把小時化成分來比較）教師利用學生的`回答進行適時的調(diào)整教學。我這里按我剛才說的順序進行教學。當學生提到分數(shù)化小數(shù)時，教師順勢質(zhì)疑學生如何化，你們小組的方法和大家分享一下。學生說的時教師應該和其余學生一起認真傾聽并教師適時的點撥，利用分數(shù)與除法的關系也就是分子除以分母。在分子除以分母的關系中教師可以和學生一起復習四年級下冊《小數(shù)除法》這一內(nèi)容，特別強調(diào)不夠除添零的方法。因為在以前教學的時候出現(xiàn)忘記添零的情況，學完這一知識我設計了一些相應練習也就是教材試一試第2題的內(nèi)容。我是這樣引入的，國王看到同學們學的這么認真相信你們肯定掌握得非常好就把一部分用分數(shù)紀錄的成績拿出來，同學們想挑戰(zhàn)嗎？學生欣然接受挑戰(zhàn)教師巡視并對一些有困難的學生進行適時的指導。（對除不盡的分數(shù)保留兩位小數(shù)）板書分子除以分母
通過學習讓學生馬上進行練習，既讓學生更快掌握知識也能讓學生感受到學習到新知識就能運用于生活。
2、用以上的教學方法同樣教學小數(shù)化分數(shù)，這里有個知識點教師在課堂得著重引導學生，小數(shù)化分數(shù)的方法可以利用小數(shù)的意義（我們以前學過0.1就是1/10，那么0.4就是4個1/10也就是4/10）通過0.04，0.004練習探索慢慢引導學生總結(jié)出分數(shù)化小數(shù)的方法：就是把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)。得出的結(jié)果一般情況下化成最簡分數(shù)，這里得出的結(jié)果需要通過通分才能比較。同時練習教材試一試第1題的內(nèi)容
3、當學生提到用小時化分、和畫圖的方法時，教師可表揚學生能夠利用學過的知識來解決新問題。用多媒體展示這兩種方法，既明了又簡便。
4、學生比較出來以后全班同學一起宣布誰獲得了這場比賽。
在第三個環(huán)節(jié)中我把教材上的多種練習情景化來發(fā)展提高學生的思維，如我把題目展示在多媒體上，用生動形象的畫面展示，同時說“動物國王看大家學得這么好，能力都這么強，又幫了他這么大的忙想送給你們一些禮物，想不想要？但是這些禮物可是要靠你們的本事才能拿到的。做完一道題禮物就會出現(xiàn)了。有些可能會有陷阱的，要注意咯！
1、第一題：分數(shù)化小數(shù)。學生說對后，動畫展示聲音：“太棒了！送你一
座城堡！”我給那位學生一個城堡的貼紙。
2、第二題：小數(shù)化分數(shù)。學生做對后，多媒體呈現(xiàn)：恭喜你了，你被選為動物王國的特邀貴賓了，并放鞭炮。
3、第三題：游戲你說我答，主要出現(xiàn)常見的小數(shù)與分數(shù)，學生答錯時，課件展示：一個小孩掉入陷阱，并說：“對不起，你被迫出局了�！弊鰧Φ膶W生就當動物王國的決策師。并有鼓掌的聲音。
4、第四題：比較大小，找朋友出示教材72頁第4、5題。學生做對時，課件呈現(xiàn)聲音：“恭喜你，你當選為動物王國的丞相了�！蓖瑫r播放防煙花的場面。
我的設計意圖：
這一環(huán)節(jié)的設計既有基本練習，又有變式練習，手腦結(jié)合，使學生的能力得到提高。開放的練習游戲化，積極調(diào)動起學生的情緒，給學生充分探索的空間和展示的機會，也滿足學生個性化學習的需要。同時，活躍了課堂的氣氛。
第四個環(huán)節(jié)是“總結(jié)應用，拓寬延伸”我先讓學生說說這節(jié)課從動物王國的爬行比賽中，學到了什么知識。（完成板書）在此基礎上提出“其實在我們的生活中處處都有分數(shù)，我們想進軍分數(shù)、小數(shù)王國，它們也同樣這么想，而且它們也已經(jīng)到我們身邊了。比如：我們班的1/4的同學喜歡看足球，豚鼠剛出生時約0。15千克你能聯(lián)系生活實際，尋找分數(shù)小數(shù)表示的信息？與同桌說一說。
我的設計意圖：
這一環(huán)節(jié)的設計旨在及時總結(jié)回顧，察看學生的實際掌握程度，并升華學生的表象認識，拓寬他們的知識面，讓數(shù)學知識回歸到實際生活中，有效培養(yǎng)學生的數(shù)感。
本節(jié)課因為有了課件的應用，也為了板書的簡潔直觀，所以基本上我的板書很少。具體設計如下：
分數(shù)小數(shù)（相互轉(zhuǎn)化）
1/4小時=1÷4=2/5，0.4小時=4/10=2/5
用分子去除以分母小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)則是先把小數(shù)化為十進分數(shù)，再進行處理。
五年級數(shù)學說課稿 篇7
一、教材分析
“分數(shù)與除法的關系”這一教學內(nèi)容，是小學數(shù)學第十冊，第五單元中第一小節(jié)的授課內(nèi)容，本節(jié)課承接了分數(shù)的意義等知識，又為今后學習，單位名稱的轉(zhuǎn)化和分數(shù)的大小比較等內(nèi)容做好知識的鋪墊，所以讓學生很好的掌握分數(shù)與除法之間的關系，體會量與率的區(qū)別十分重要。
二、教學目標
本節(jié)課的指導思想是以培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學生空間觀念。
分數(shù)與除法的關系這一小節(jié)的目標有以下幾點：
1、知識目標：是理解并掌握分數(shù)與除法的關系，知道如何用分數(shù)來表示除法算式的商。
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。
3、情感目標：在生生合作中學會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的思想。
三、課前準備
本課材的內(nèi)容是由以下幾部分組成的：
第一部分：是將1個物體平均分，來體會除法算式與分數(shù)的商的結(jié)果之間的聯(lián)系。
第二部分：是將3個物體來平均分，來體會每份的多少？它的商與除法之間的關系。
第三部分：是本節(jié)的升華，總結(jié)分數(shù)與除法間的關系，歸納字母表示關系式。
第四部分：是教學有關單位名稱之間的轉(zhuǎn)化。
本節(jié)的重點是理解分數(shù)與除法之間的關系。而本節(jié)的難點是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分數(shù)與除法之間各部分關系的教學，實際上要將分數(shù)的意義在學生的感性認識上進行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實物，圖形相結(jié)合的.教學手段來進行教學，教學過程的設計采取在大量的數(shù)活動和數(shù)學信息中感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
在教學的進行中，要充分創(chuàng)設讓學生主動探究的學習氛圍，設計生動有趣，富有個性的數(shù)學活動，在學習中使學生獲得有價值的數(shù)學，實實在在的學好基礎知識，讓每個學生通過學都得到不同程度的發(fā)展營造民主、和諧、活躍的學習空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
材料準備：一米長的繩子一條，每個學生準備三個大小相同的圓紙片，水彩筆、直尺等文具。
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