小學語文教學工作總結(合集15篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教學工作總結1
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，面對新的工作，我積極努力的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現(xiàn)將本學年的工作情況總結如下：
一、班級管理工作：
要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外，我還注重學生平日良好習慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時開展班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的共同努力，我班的一日常規(guī)進步很大。
二、教育、教學工作
語文、思品教學工作：在教學中，我積極向身邊有經(jīng)驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研集體備課活動，從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學期我在語文教學方面有了很大的進步。在學期中的推門課上受到了領導的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自己學的相關理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力以及朗讀能力也有了很大的提高。
在思品教學方面，我認真?zhèn)湔n，深刻領會課標，通過搜集資料來充實自己的課堂教學，使這門課上的有趣，還對學生進行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。
三、個人提高以及取得成績：
在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎，本人指導的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績。
最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。
小學語文教學工作總結4
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學年結束了。回顧我們教研中心小學語文教研工作本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。
一、加強學習，充實自我，提升個人業(yè)務素質。
作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，瀏覽各級教學網(wǎng)站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，努力提高教研水平和能力。
1、著重研讀新修訂版（20xx年）小學語文新課標。通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施；瀏覽各類網(wǎng)站中專家關于課標修訂的解讀及意見，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過程中，體會更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川小學進行了聽、評課，利用課外活動和晚上時間給教師解讀了（20xx年）《小學語文新課標》，使教師理解新課標，正確運用新課標。
2、關注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息。
二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊。
1、組織教師外出觀摩。10月14日，組織30名小學語文老師赴伊旗觀摩了小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會。本次共推出六節(jié)觀摩課供教師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段。由自治區(qū)小學語文教員楊華老師和自治區(qū)中學語文教研員田萬隆結合課例告訴大家：閱讀教學要分清學段，以標導學。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《小學語文課標》。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。
2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學”開題培訓，聆聽了三節(jié)中學語文觀摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區(qū)教研室主任田萬隆進行了點評。讓我們看到了我市語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。
三、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友。
本學年本人深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入各學校聽課100余節(jié)，座談教師20余人，講座6次。通過聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節(jié)課學生主動意識不強感到困惑，自己的`設計堪稱精心，自己的引導也很到位，為什么仍然激不起學生的學習興趣。我?guī)退J真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應該更多地關注學生的學，關注學生在課堂上的生成，關注學生的困惑點和感興趣之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課有所得。
四、認真命題，做好分析，發(fā)揮評價的激勵功能。
本學年，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標的基礎上，還深入研讀了《中小學教學質量監(jiān)控與保障——小學語文教學目標的確定與達成》一書，結合現(xiàn)行教材和我旗小學生的語文學習現(xiàn)狀，制定了雙向細目表，命制了3份小學六年級語文質檢試卷，6月28日組織全旗小學六年級畢業(yè)班進行了統(tǒng)一質檢，并及時評卷、分析。對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明了方向。
五、服務基層，加強交流，明確指導方向。
新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領導者，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于教師，服務于學生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。
1、信息服務。通過各級業(yè)務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網(wǎng)絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。
2、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學資料：如教學設計、課件制作、備課資料等，為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。
3、答疑解惑。深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。
六、課題引路，深入研究，提高科研水平。
針對語文教學中學生識字能力下降，閱讀水平滯后這一現(xiàn)象，經(jīng)過認真研究發(fā)現(xiàn)師生對預習重視不夠，預習已經(jīng)成為了小學語文教學中可有可無的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六年級學生為研究對象，確立了《小學六年級語文課前預習方法的研究》的研究課題，并于今年四月份提交了結題報告。
七、組織全旗小學生參加語文能力競賽、創(chuàng)新作文大賽。
本學年4月份組織全旗890名小學生參加了全國語文能力初賽，5月份有組織了64名小學生參加了決賽。6名獲得了一等獎，28名獲得了二等獎，30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名小學生參加了第八屆為學杯“全國中小學生創(chuàng)新作文大賽。26名獲得了一等獎，34名獲得了二等獎，47名獲得了三等獎。通過活動激發(fā)了學生的學習興趣，孩子們的全面發(fā)展。
回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰(zhàn)，我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務水平，悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作，努力提高我旗小學語文教學水平。
小學語文教學工作總結2
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學�！蹦敲矗谡Z文課堂中如何進行有效教學呢？我認為可以從以下幾方面著手。
一、有效導入，點亮課堂
著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽動著學生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學氛圍，才能喚起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，積極迅速地投入到教學情境之中。那么作為語文教師，如何巧妙設計導語，使課堂靈動起來，這是應該認真探討的。
1.情境導入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵創(chuàng)新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內在驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。小學語文教學要注重創(chuàng)設美、智、趣的情境， 把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半�！睂嵺`表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。
2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家�！焙芏嗑实奈膶W作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導入方式還有巧設懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導語如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學生學習興趣，陶冶學生情操，給學生以知識和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂
朗讀是一門有聲語言的藝術，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗，轉換角色，閉眼想象，讓學生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內容，感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導是給學生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗的橋梁，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學生個性化行為。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元的智慧，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂。
三、有效練習，深化課堂
課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習，其效果直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的愿望。通過有效的課堂練習深化語文課堂。
四、有效評價，促進課堂
教學中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣。所以，教師的語言一定要準確、得體，切要做到把握時機，因人而異，要有針對性地對學生做出不同的評價。這樣，學生對獲得的`評價不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進的動力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。 好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以凈化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求。作為語文教師，我們在評價中不僅要語言豐富、機智幽默，而且要講究藝術。
五、有效板書，總結課堂
好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫作思路和教者的教學思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。因此，板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強化記憶，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內容脈絡板書主導詞語或重點句，再結合板書師生共同回憶，學生經(jīng)過適當指導，一篇課文就能簡單地背誦了。
總之，作為一名語文教師，我要不斷改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，進行扎實、有效的語文教學，提高課堂效率，為學生的終身學習做鋪墊。
小學語文教學工作總結3
XX月XX日小學期末考結束，也說明本學期的語文教學工作暫時告一段落。看著學生期末考試成績，的感受是孩子們都進步了，有幾個孩子沒有拿A，但跟自身比都是質的飛躍。思這學期的教學過程，有很多的話要說，現(xiàn)總結如下：
1、學情分析
這個班的孩子基礎比較薄弱，剛接班的時候錯字特別多，讀書不夠完整和流利，丟字和添字的現(xiàn)象多。書寫不工整規(guī)范，有幾個孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預習習慣，對課文學習不能理解。平時不讀書。
我調查了一下，有的孩子上小學六年了，一本書都沒有讀過。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫，問題是不懂文章的結構和章法及表達的順序，也就談不上細節(jié)了。認為好一些的.孩子也不夠優(yōu)秀，對知識的學習和掌握不穩(wěn)定，不能持續(xù)發(fā)展。孩子們看起來表面都很老實，但沒有定心學習，課上走神，小動作多，講話多，回到家里玩手機，聽mP3，上網(wǎng)、玩游戲的都有。
班級的正能量不多，好的不優(yōu)秀，差的沒法說，所以，沒有學習氛圍。
2、教學過程
針對這些孩子沒有更好的辦法，只有耐心地一點一點去教，從最基礎教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內容的同時，抓基礎。如生字詞：從課文入手，學習生字時教拼音、偏旁和部首及書寫規(guī)則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫拼習和詞語作業(yè)，課上再聽寫，效果不錯。
從期末考試這一關看，多數(shù)孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過10分。平時教學中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文致的脈絡，然后再去品讀。課上鼓勵他們發(fā)言，要有自己到的見解，不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求，有自己的想法，把話說通順了就可以，經(jīng)過訓練多數(shù)孩子是可以的。
教學中發(fā)現(xiàn)孩子們寫作文不行，于是，把每一篇課文都當例文講，特別是典型的課文更不放過。講后就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字數(shù)也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法，先讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應試。
現(xiàn)在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情感，以及自己的看法和作者表達的方法，發(fā)現(xiàn)孩子們越來越上路了，由原來的著急上火也釋然了許多。
這個班還有一個問題是對句型的轉換不能理解，前面我復講了被字句和把字句的轉換；問句和陳述句的轉換；第三人稱轉換句等。沒有過多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯得多，提醒自己復習時一定要全面，因為，有的知識對一些孩子來講是空白，這就需要教師的精細和精準。
3、怎樣改進
這學期課程已經(jīng)講到下冊的第六單元，開學后兩周內結束課程。隨著兩次月考一次期中考復習課內知識，后面重點沖刺小考。歸類復習，抓弱項，抓邊緣分的學生，基礎知識過關。
教學工作是在不斷地實踐和思中前行的，有待進一步探討和研究。因為，學無涯，教無法。
小學語文教學工作總結4
1月27日小學期末考結束，也說明本學期的語文教學工作暫時告一段落。看著學生期末考試成績，最大的感受是孩子們都進步了，有幾個孩子沒有拿A，但跟自身比都是質的飛躍。反思這學期的教學過程，有很多的話要說，現(xiàn)總結如下：
一、學情分析
這個班的孩子基礎比較薄弱，剛接班的時候錯字特別多，讀書不夠完整和流利，丟字和添字的現(xiàn)象多。書寫不工整規(guī)范，有幾個孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預習習慣，對課文學習不能理解。平時不讀書。我調查了一下，有的孩子上小學六年了，一本書都沒有讀過。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫，問題是不懂文章的結構和章法及表達的順序，也就談不上細節(jié)了。認為好一些的孩子也不夠優(yōu)秀，對知識的學習和掌握不穩(wěn)定，不能持續(xù)發(fā)展。孩子們看起來表面都很老實，但沒有定心學習，課上走神，小動作多，講話多，回到家里玩手機，聽mP3，上網(wǎng)、玩游戲的都有。班級的正能量不多，好的不優(yōu)秀，差的沒法說，所以，沒有學習氛圍。
二、教學過程
針對這些孩子沒有更好的辦法，只有耐心地一點一點去教，從最基礎教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內容的同時，抓基礎。如生字詞：從課文入手，學習生字時教拼音、偏旁和部首及書寫規(guī)則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫拼習和詞語作業(yè)，課上再聽寫，效果不錯。從期末考試這一關看，多數(shù)孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過10分。平時教學中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文大致的脈絡，然后再去品讀。課上鼓勵他們發(fā)言，要有自己獨到的見解，不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求，有自己的想法，把話說通順了就可以，經(jīng)過訓練多數(shù)孩子是可以的。教學中發(fā)現(xiàn)孩子們寫作文不行，于是，把每一篇課文都當例文講，特別是典型的`課文更不放過。講后就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字數(shù)也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法，先讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應試�，F(xiàn)在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情感，以及自己的看法和作者表達的方法，發(fā)現(xiàn)孩子們越來越上路了，由原來的著急上火也釋然了許多。
這個班還有一個問題是對句型的轉換不能理解，前面我反復講了被字句和把字句的轉換；反問句和陳述句的轉換；第三人稱轉換句等。沒有過多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯得多，提醒自己復習時一定要全面，因為，有的知識對一些孩子來講是空白，這就需要教師的精細和精準。
三、怎樣改進
這學期課程已經(jīng)講到下冊的第六單元，開學后兩周內結束課程。隨著兩次月考一次期中考復習課內知識，后面重點沖刺小考。歸類復習，抓弱項，抓邊緣分的學生，基礎知識過關。
教學工作是在不斷地實踐和反思中前行的，有待進一步探討和研究。因為，學無涯，教無法。
小學語文教學工作總結5
本學期，我又擔任一年級一班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟�，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的.教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
小學語文教學工作總結6
一、狠抓基礎知識和基本技能
為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我班實際情況，我狠抓差生，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節(jié)過關。
本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生存在的問題，及時解決。對學習困難的學生進行細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的`閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了鞏固，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
小學語文教學工作總結7
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
一、“興趣是最好的老師”。
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時也是收獲很多，對這次的線上教學，我也是來做一個教學方面的總結。
和線下教室里面的教學相比不同很多，也是無法時刻的監(jiān)督著學生們學習的一個情況，但是也是可以通過不同的一些方式，以及家長們的來幫助，來讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過提問的方式，隨機的`抽查，也是可以看到學生們學習的一個情況是怎么樣的，而且也是可以通過這種方式避免一些學生自主學習的能力不強，老師不監(jiān)督，就自己玩自己的，不認真的聽課，畢竟很多學生在家里，也是獨自一個人，父母很多時候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來，畢竟學生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續(xù)的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業(yè)就可以了的。
通過這次的線上教學，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學有一個明顯的區(qū)別，在課堂上，如果學生們聽課不夠認真還可以看到，但是在線上的教學，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無論怎么監(jiān)督，抽查提問，都是無法很好的去完成教學的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學生們更加的感興趣，那樣的話，也是能更好的去把孩子們想要學習的積極性調動起來，我也是在教學之中，去看別的老師的網(wǎng)課，看他們是如何教學的，自己再去改進，去嘗試，讓自己能有更好的方法來把教學給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時上課的時候，也是沒有特別的生動，這次的線上教學也是準備的要更充分才行。
最后的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我一直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學做好。也是以后可以通過這種方式去講解一些課外的知識，讓學生們對于語文更加的有興趣，能更熱愛這門課程。我也是要繼續(xù)的努力，去讓自己的教學工作做好，并且也是通過這次的線上教學，讓我更加的了解了我所教學的學生們的情況，以后也是更加的有針對性的去幫助他們提高語文的成績。
小學語文教學工作總結8
語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指導對小學階段的學生非常重要，小學生出于一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創(chuàng)設的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。
記得剛從教時，學校有經(jīng)驗的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過我的教學語調太平緩，不利于吸引學生的注意，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的興趣也被調動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。后來我慢慢地修正自己的語調，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然后再去上課，慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調動學生的積極性。
通過各種形式的聽課以及學習，我得到了下列啟示：首先，教師的示范作用很重要。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次，如果學生已經(jīng)有了一定的朗讀技巧，那么教師可以先不進行示范，但要為學生營造一種氛圍，把學生的'情感誘發(fā)出來，可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現(xiàn)著一目標。第三點，朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會讓讀流于形式，一定要讓學生帶著感情去讀，讀出了感情，才能進行下一環(huán)節(jié)。
因此，我下定決心，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力，同時提升學生朗讀的水平，從而達到了解課文，體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試：
在《找春天》中的第一、二段，寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來，去尋找春天的這樣一種情感：
春天來啦!春天來啦!
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
(1)通過理解標點的運用來指導朗讀。
在指導第一段的朗讀時，我讓學生發(fā)現(xiàn)第一句話：春天來啦!
中感嘆號的應用，并且嘗試把它讀出來。接著，我讓學生比較：1春天來啦!2春天來啦!春天來啦!這兩組句子有什么不同，再讓學生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情。很快學生就得到了應該讀出開心、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后，學生很快就把這兩句話讀得活靈活現(xiàn)。
(2)通過換字來理解文字的內涵來指導朗讀。
在第二段有一連串的動賓短語：脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來，并且把“沖“換成“走”，“奔”換成“跑”，再讓他們體會兩者之間的不同，哪一組用得好。并說明為什么。學生說不出來時，請學生結合平時的生活經(jīng)驗用“沖”、“奔”來造句，一番思考后，有學生舉手站了起來：“夏天，我放學后，沖進家門，馬上奔向冰箱�！比鄬W生都心神領會地笑了。大家體會到了這樣一種急切、渴望、激動的心情。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調之后，再進行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好。
《九年義務新課程標準》中提到：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深�！币虼耍虒W必須重視通過各種方式去訓練學生的朗讀，從而促進學生對知識的理解和記憶，又幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生理解能力和表達能力，做到“書讀百遍，其義自見”。
小學語文教學工作總結9
回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)將具體情況總結如下。
由于班級內有中途轉過來的學生，對個別學生的情況還不是很清楚，學生的情況是有差異，所以我是一邊熟悉學生，一邊根據(jù)班級學生的實際情況，能圍繞每課時教學目的，要求，把復雜的內容進行變換，取其精華，設計合理的教學過程。
我努力上好每一節(jié)課，在課堂教學中能做到：創(chuàng)造良好的課堂氣氛，突破重難點，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的.有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，想方設法創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣和學習熱情，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，使各層次學生主動地發(fā)展。課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。在布置課后作業(yè)時，我力求少而精，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，努力做到既減輕負擔，又提高質量。
我認識到要想提高教學質量，抓好培養(yǎng)優(yōu)生扶助學困生這項工作至關重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，有利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。我在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動學困生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立他們的信心，培養(yǎng)他們對學習的興趣，促使每一位學生都在原有基礎上有所提高。
同時，我自費購買與教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握新的教學信息和方法，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。自己在教學中也經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，與其他老師共同討論教材，共同研究教法。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中。但由于自身的能力有限，在教學中還存在著一些問題，為了使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，我知道自己腳下的路還很長，還需要我不斷地努力進取。
小學語文教學工作總結10
過去的這一學期里，我擔任六年級的語文教學和班務工作，在學校領導的統(tǒng)一組織安排下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，使六年級全體學生在學習、生活等方面都取得較大的進步�，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想品德教育
培養(yǎng)學生良好的品質，凈化學生的心靈，強化學生的日常行為規(guī)范。堅持“安全第一，育人為本”的工作方針，組織班級積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“冬季安全教育的主題班會”、“家長會”、“校園彎腰行動”、“美化校園的實踐活動”、“黑板報的創(chuàng)辦”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理
培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養(yǎng)班委團結協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。
三、根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標
讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動
做好課間操、廣播體操，增強學生的體質，提高學生的學習效率。六年級學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師以及學生家長保持聯(lián)系
協(xié)調學校和學生家庭各方面的教育力量，充分發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，并時常與他們保持溝通和交流，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的.良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班務工作較以前有了較大起色，學生的整體素質也在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經(jīng)驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
小學語文教學工作總結11
時間如流水般消失。這學期，新的地方，新的學生，兩個年級的語文教學,使我必須采用新的教學方法。期間，有苦有甜,課堂是我和學生交流互補的平臺,下課時我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣。反思一學期的教學經(jīng)歷,總結如下:
一、設置寬松的教學環(huán)境
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中,我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把緊張的學習過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動。
語文課堂教學成功的重要表現(xiàn)是,面對全體學生,選擇靈活的教學形式,動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動,就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求,安排好學生活動的內容和次序,尤其要巧設疑點,激發(fā)學生靈感,促使人人思考,個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行,要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題,增強他們的自信心;對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。
二、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。
在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。
這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思,思源于疑。 疑是思維的火花,是解決問題的關鍵�！靶∫蓜t小進,大疑則大進”。
自主合作探究使學生的自學能力提高,思維更加開闊。同時,我尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習,讓學生當學習的主人,激發(fā)其學習興趣,調動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導學生細讀品味,最大限度的串起愛的主線�！邦}目是文章的窗口�！蓖高^這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此,導入新課之后,我便讓學生就題質疑,進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。
學生不假思索就提出了以下四個問題:
1、“璀璨”是什么意思?
2、“璀璨的明珠”與香港有什么聯(lián)系？
3、為什么說香港是一顆璀璨的明珠？
緊接著,我讓學生自讀課文,解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內容。當然,此時學生對文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對學生進行人文熏陶,我讓學生再度細讀質疑,品味意味深長的句子。經(jīng)過一番點撥、討論、交流,學生終于明白香港確實是一顆璀璨的明珠。至此,對祖國愛的主旋律在課堂上奏響,愛祖國的種子在學生心中生根發(fā)芽。
四、注重課內外結合
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益�！�
1、課堂上,讓學生動腦、動手、動眼、動口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動起來,學生思維活躍,能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間,課堂是他們輕松學習的游樂園。
2、課外,鼓勵學生多參與有益的活動,收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂,多實踐多積累,不斷充實自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會提高學生的`整體素質。
五、加強習作能力的培養(yǎng)
在平時的閱讀教學中，有意識的滲透寫作的知識，多進行一些小練筆，在不斷的練習中逐步掌握語言表達的方法。為了提高學生的寫作興趣，我還讓學生自己出書，幫助學生布置完善自己的新書，一個月交流展覽一次，有好的作品及時提供給大家。到學期結束，有些學生已經(jīng)出了四本稿紙本的書了，特別有成就感。
六、存在的問題
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
七、努力方向
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
總之,在本學期中,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后,我還會不斷積累經(jīng)驗, 努力學習,不斷完善自己。
小學語文教學工作總結12
這個學期，本人擔任三年3班語文課教學工作，一學期來，本人能認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：
一、德
品德：熱愛祖國，熱愛人民的教育事業(yè)。生活中，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。工作中，認真學習新課改理論，積極參加教師崗位培訓，努力提高業(yè)務能力。
師德：認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范。在工作中，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。另外，本人能夠嚴格要求自己，時時處處要求自己，注意教師形象，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。
二、能
本學期，本人參加教研課題“學校閱讀文化建設”的子課題“班級閱讀文化建設”的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，積累課題進程中的資料；能夠緊緊圍繞“學校名師工作室”的要求開展各項工作，本學期共撰寫博文38篇。
本學期，本人能夠認真?zhèn)鋵懨恳黄贪�，思考整理后，在《教師備課手冊》上做出文字記錄；能夠積極參加學校的的“作業(yè)建設”推行活動，形成了書面形式的《作業(yè)建設記錄》第一手資料。
能夠自覺強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點。了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。
在課堂上，本人能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力建設高效課堂。在課后，本人能認真及時批改學生作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作。我班一直推行分層次布置作業(yè)，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)。
本人深知聽課、評課是提高教學水平的有效途徑，因此，本人能認真參加組內、校內、學區(qū)內、各級各類的教研活動，虛心向同行學習，博采眾長。一學期來，本人共聽課23節(jié)，超額完成了學校規(guī)定的聽課任務。
三、勤
人生在勤，不索何獲，工作要勤，勤能生效。本人一學期來能嚴格要求自己，出滿勤，干滿點，有事嚴格履行請假手續(xù)。本人一學期的考勤如下，全勤5個月，請病假半天。
四、績
�。ㄒ唬╅喿x方面：
本學期，我校的閱讀文化特色逐漸凸顯，我班的閱讀文化建設也初見成效。 本學期，我們班能給學生保證充分閱讀時間。除了利用好學校專門開設的閱讀課時間，到五樓的圖書館進行讀書，還用一個下午的時間到校外的河南省圖書館進行了一次閱讀體驗。更是在班上堅持中午的“課前閱讀”時光和學生與經(jīng)典相約，每周一次的閱讀交流。在教室開辟了一方小天地，建立班級圖書角，讓圖書“漂流”起來舉行七色閱讀考級，學生熱情高、分數(shù)高。
學校建立圖書角的初衷在于為孩子搭建一個分享閱讀的平臺，為每班配備了17本圖書，這17本圖書是根據(jù)我校七色閱讀考級內容精心選出來的。學生十分熱衷于借閱，可是畢竟借閱的書籍有限，有時喜歡看的書籍往往十分熱門很難借到。這時，我就想讓家里的優(yōu)秀圖書最大可能的發(fā)揮作用。鼓勵學生把家里的好書拿出來，實現(xiàn)真正意義的書籍漂流。我還利用家長會、校信通、班會等多種途徑，向家長、學生推薦七色閱讀中的三級閱讀優(yōu)秀書目。
一個學期下來，同學們首先是養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，中午課前打鬧的現(xiàn)象明顯減少，空閑時間捧著自己感興趣的課外書認真閱讀的同學多了，在七色閱讀二級考試中，我班同學取得了可喜的成績：最高分99，最低分85，平均分91。
�。ǘ⿲W業(yè)方面：
考試是對學生學習情況的檢測。我們班的這次語文考試的成績還是比較理想，終于趕平了本年級的三一班，平均分僅僅相差0.1分。從本張試卷的答題情況不難看出，學生掌握較好的是字詞這一項基本知識題，字的部分：
�。�1）“請用正楷字書寫下面的詩句”“請看拼音寫字詞”。
�。�2）“詞”部分：“補充詞語”、和“照樣子，寫詞語”和“選詞填空”。
（3）“句子部分”：“請回憶學過的內容填空”考查學生死記硬背的知識，靈活性較小，答案唯一，學生答題得心應手，駕輕就熟，掌握得較好，得分率各題可達到80%。
可見，學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的，另外，年級的整體卷面書寫情況有很大改善，整潔、規(guī)范、清秀的卷面多了，又臟又亂的卷子少了。
五、努力方向和改進措施
1、抓差生的轉化工作，耗費了大量的時間和精力。雖然略有成效，牽扯了過多的培優(yōu)時間和精力，導致優(yōu)等生沒有更長足的`進展，今后要注意培優(yōu)補差兩方面兼顧，投入更多的時間，合理安排分配。
2、學生的綜合能力薄弱，及今后有必要強化訓練。雖然學生平時學的知識較規(guī)范，但是缺乏對知識整合的處理，故失分較多。比如，聽力題目中，出現(xiàn)的讓學生書寫“親切”“溫柔”“欣慰”三個詞語，就不僅涉及了聽力，還考察學生詞語書寫能力的題目。閱讀理解題目中，對“深信不疑”詞義的解釋一題，不僅考察學生的詞語積累，更是考察學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力、邏輯思維能力，還考查學生對短文內容準確理解能力。
由于平時在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。學生對這類新題感到棘手，歸根到底是，平時老師教學過程中放手太少。今后要讓學生做學習的主人，獨立學習，自主審題，十分必要。
3、繼續(xù)加強學生的閱讀訓練。利用讀書角、圖書柜，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。
4、加強對學生的管理教育。尤其在勞動衛(wèi)生方面，克服學生中獨生子女嬌生慣養(yǎng)、不愛勞動的壞毛病，努力增加勞動“衛(wèi)生紅旗”在我們的駐扎時間。
小學語文教學工作總結13
作為六年級的語文教師，在學生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。針對上學年班級學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學年對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結：
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、注重學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。注重學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的.。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學潛力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達潛力亦然不斷提高。
三、努力做好轉差工作
由于班額較大，差生相對較多，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。其實每個學生都有上進心，只是有的孩子學習能力較弱，有的自控能力差一些，針對差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，構成了競爭的機制。及時檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，務必擴大學生的閱讀面。《課程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換，這樣學生一學期可以閱讀幾十本書。當班級形成一種良好的閱讀氛圍時，我鼓勵學生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪流上講臺交流，時間久了，學生積累的知識越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學年的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。但總覺得還有許多同學應比此刻更好一些才對；有些工作就應能做的更好一點才是。比如，像這一屆的XX等同學的學習習慣不好，能夠多加引導，加以改善。學生的學習潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等�！笆耪呷缢狗颍簧釙円�。”隨著時間的流逝，六年級的教學任務也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們必須會為我以后的工作打下扎實的基礎。
小學語文教學工作總結14
一、教研課
于永正老師說過："要想會上課就必須從聽課開始。"本學期，我們在安排上課老師的時候注意了骨干教師和年輕教師、低中高各年段的統(tǒng)籌兼顧。要求上課老師勤鉆研，虛心請教，在備課組內反復磨課，正式亮相時要拿出相對成熟的課。備課組內其他老師不能只看戲，也要全程參與到備課中來。真正做到一人上課，大家提高。教研課結束后，及時組織評課，評課時一改過去備課組長唱獨角戲的做法，有事先安排的主評人發(fā)言，也有隨機邀請的老師發(fā)言。主評人由備課組長按照教研組排定的教研課一課一人，各年級的主評人針對公開課，選擇一定的主題，從理論的高度分析教學設計及教學行為的得與失，這樣確保了思考的深度；而臨時邀請的老師則起到了補充的作用。教研組評課活動時大家時而凝神靜思，時而討論熱烈，大家的言觸及了文本的解讀，教案的設計教師的基本等等。大家肯定優(yōu)點，也誠懇地談出自己的建議。教研氛圍日漸濃厚。在王主任手把手指導和五年家備課組通力協(xié)作下，我組陳瀅老師獲市優(yōu)課比賽一等獎。本學期備課組評課在說的基礎上突出了一個"寫"字，所寫的發(fā)言稿要造教研組博客上刊出，此舉意在讓老師養(yǎng)成思考的習慣，學習的習慣，寫作的習慣，逐漸寫出高質量的教學論文和設計。據(jù)不完全統(tǒng)計，本學期我組老師共發(fā)表獲獎文章多少篇，兩位老師的教育教學經(jīng)驗在靖江日報刊登推廣。
二、教研組活動
本學期教研組會議除了組織評課以外，組織了一些專題研討會，切實解決老師們在教學中的實際困惑。本學期在校長室和教導處的指導下，對寫字教材的使用和時間安排做了調研和安排。根據(jù)上級"書法進校園"的要求，啟動了毛筆字訓練。安排此方面有研究的陸芝松老師先行一步，印發(fā)了"八個基本筆畫"字帖，總結了指導要點。利用教研組會議時間先行培訓老師，從選筆用墨執(zhí)筆等講起。老師們受益匪淺，不再為如何指導學生而頭疼，增強了自覺上好毛筆字知道課的積極性。
針對課外閱讀存在的讀物選擇混亂，要求不明指導不力的現(xiàn)狀，我們在制定各年級讀書活動方案的基礎上，召開了"在閱讀中促進有效積累"的專題研討會，大家從讀物的選擇，讀寫結合，教師的指導等方面或進行理論的闡述，或介紹實踐的經(jīng)驗，工作總結《小學語文組教研工作總結》。研討會獲得了在我校掛職的廣西八位校長的高度贊賞。在此次研討的基礎上，我們結合學生年齡特征和學習水平，制定了各年級的必讀書目和推薦書目。制定了古詩及美文必背篇目，要求全員過關，學期結束前，我組進行了檢查，情況較好。此項工作結合了我校"九年一貫制"特點，要求大家按照要求，不去盲目加量增加學生負擔，又不隨意減量。各年段按照要求去做，這樣一棒接一棒，確保小學畢業(yè)階段能達到課標所規(guī)定的閱讀量和背誦的量。
長期以來，寫話和習作指導是語文教學中的難點。我校小學語文組一直對此加以研究。多次舉行作文研討課，寫話和習作經(jīng)驗交流會；定期舉行個性化作文競賽，編輯《小蜜蜂報》建設展示學生寫作才華的'平臺。我們利用教研組會議時，結合"個性化作文競賽"進行分析，了解我校學生習作中的現(xiàn)狀及教師教學中的困惑。一學期以來，作文教學的成果喜人，從個性化將作文比賽的情況看，我校學生的習作水平整體上令人滿意。本學期，學生在各級各類報刊上發(fā)表作文篇。
從教學情況和常規(guī)檢查中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在一批教學有經(jīng)驗的老師帶領下，我校的作文教學已經(jīng)顯現(xiàn)出一些特色。由此，我組適時召開了寫話與作文指導座談會。本次座談會上，各年級備課組長和部分教學經(jīng)驗豐富的老師介紹了本學期在寫話和習作指導方面的成功的做法和一些思考。大家從如何豐富學生寫作素材、如何指導學生捕捉生活素材、怎樣用好作文書閱讀教學如何和習作緊密結合建立科學的作文評價觀等不同的角度進行了介紹。
座談會后，在聽取教研組情況匯報時，教科室王留根老師認為，作文教學重要的是要樹立大作文觀，注重對學生習作心理、習作興趣、習作習慣、習作過程習作評價等方面的研究。他希望每位老師要勤于學習，樂于研究，結合具體的教學案例，對成功的做法及時進行理論的提煉，形成文字。
初步考慮，下學期，語文組將利用教研組活動時間，開設"小語論壇"，邀請老師們介紹自己的寫話和習作指導的經(jīng)驗。我們試圖經(jīng)過一兩年的研究積累，最終形成我校的校本作文教程。
一學期以來，教研組會議始終緊貼教學實際，成為老師們汲取營養(yǎng)、汲取智慧的殿堂。
三、組織好各項語文實踐活動。
配合好學校各部門組織各項活動，如面向廣西掛職校長的經(jīng)典誦讀會，組織學生積極參加各類征文活動有效教學課堂調研一年級拼音過關檢測。組織學生參加江蘇省書法比賽和書法等級考試，成績喜人。個性化作文比賽誦讀比賽等。每次活動做到事前精心準備，時候及時總結。
小學語文教學工作總結15
語文是基礎教育工作的一門基礎學科。隨著基礎教育的不斷改革與深入，新課標、新課程、新教材的貫徹與實施，我縣的小學語文教學在上級教育機關的整體布置及正確領導下，全面貫徹黨和國家的教育方針，以教育部制訂的《小學語文教學大綱》和全日制義務《語文課程標準》為準繩，以更新教育理念和教學行為先導，以全面提升小語學科的教學水平和教學質量為目標，使我縣的小學語文教學工作健康、規(guī)范有序的進行與發(fā)展。
本年度我們主要做了以下幾點工作。
一、搞好聽課視導為了清楚地了解全縣教師的教學情況。
更好地指導老師課堂教學，我們經(jīng)常深入課堂聽課，認真分析，仔細挖掘教師課堂教學中的優(yōu)缺點，實事求是，肯定優(yōu)點，指出不足并加以指導。目前，我們已聽了課改年級的課20多節(jié)，這其中大多是第一年使用新教材的老師，非課改年級10多節(jié)，在聽課過程中，還有的老師對新課改認識不清，不能很好地應用到教學中，我們就把課改信息帶給他們，希望他們能用新理念指導自己的教學行為。
二、召開小學二年級語文試卷分析會04—05第一學期末，縣教研室對小學二年級進行了統(tǒng)一質量檢測。
為了使各校進一步了解檢測情況，縣教研室于3月19日召開了小學二年級語文試卷分析會，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導員及完小主任和任課教師參加，目的是找出試卷的優(yōu)點和今后的改進建議。通過此項活動，主要是教研室想聆聽教師對試卷的不同見解，對今后改進命題的內容與形式提供幫助。
三、深入學校進行課改情況調研
11—12第二學期縣教研室利用10天時間到各市鎮(zhèn)中心校縣直校，對各校實行新課程改革情況進行調研。主要采取聽領導匯報，聽課，查教案、作業(yè)等。通過這次活動，我們全面了解了各校語文課改情況及師資情況。
四、舉行小學語文教師優(yōu)質課評比活動及新課程達標課驗收活動。
為了促進小學語文教師課堂教學水平的不斷提高，縣教研室于12月30日—1月4號日舉辦全縣小學語文老師優(yōu)質課評選活動，優(yōu)質課設一、二、三等獎并頒發(fā)證書。12月4—12月6日舉行達標課驗收活動。主要對象是沒上過達標課的新教課改年級的老師，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)自己的實際情況上報三分之一的人數(shù)。達標課為80分合格，80分以下為不合格。不合格教師下學期再上，大大調動了教師們的積極性。
五、開展“三課”活動
新課改在我縣已實施第二年，又有很多老師參加到新課改的隊伍中來，但他們缺乏經(jīng)驗，為了給這些教師開個好頭，帶個好路，我縣在11月初在王必屯小學開展了一次二年級語文的三課活動，老師們通過聽課，了解了二年級課堂教學應注重教法學法指導；通過聽做課老師說自己的設計意圖，老師們明白了要用新課改理念指導教學；通過聽評課意見，他們又對這節(jié)課有了更深一層的認識。
六、積極開展教學觀摩研討活動。
在聽課視導過程及教師看出的疑難問題中，我們在縣直二小和縣直一小共組織了兩次全縣教學觀摩研討課，一是期中考試前的拼音與識字的教學、一是閱讀與識字、識詞的教學，大家聽后及時進行討論發(fā)言交流，指出本課的成功點及需要改進的建議。這樣不僅使授課教師得到發(fā)揮展示，而且使聽課教師學有所長，減少失誤、少走彎路，應該說這在新教材具體實施過程中，這種做法是很有價值和實際意義的。
七、組織開展經(jīng)驗交流會開展經(jīng)驗交流會，主要是給老師們提供一個互相學習，取長補短的機會。
主要采取以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，視導員組織老師們把平時積累下來的'好方法好點子整理好形成書面材料，教研室于4月組織一次經(jīng)驗交流會，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導員及一年級任課老師參加，他們站在新課改的角度發(fā)表自己的見解。這其中最可貴的是，老師們不僅帶來了好的經(jīng)驗，也帶來了讓他們很迷茫的問題，大家坐在一起商量、切磋，最終得出結論。以上是我們在貫徹落實新課標、新教材方面所做的一些工作�？梢哉f是我們的中心工作。
積極組織各校參加省刊《小學生學語文》的訂閱及投稿工作。我們每半年對全縣在博物上發(fā)表文章的教師及學生和輔導教師進行統(tǒng)計并通報下發(fā)各校給予適當?shù)木窦拔镔|獎勵�！缎W生學語文》這份刊物每期都有我縣師生的作品。
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