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課堂教學總結(jié)

時間:2025-05-28 00:47:44 教學總結(jié) 我要投稿

關(guān)于課堂教學總結(jié)模板錦集七篇

  總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編收集整理的課堂教學總結(jié)7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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課堂教學總結(jié) 篇1

  一、基本情況

  本學期,并根據(jù)綜合實踐活動科的教學計劃向?qū)W生傳授了小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內(nèi)容,學生獲得了許多綜合實踐活動的知識。一學期以來,本人能夠努力工作,認真學習新課標的教學體系和教學模式,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,以促進教學內(nèi)容、教學方法的實施、全面提高教學質(zhì)量和效益,根據(jù)實際制定各項計劃,備好課,寫好教案,并能夠根據(jù)學生的年齡特點來設計上課的形式和內(nèi)容,難易結(jié)合,使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。 根據(jù)小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內(nèi)容向?qū)W生講授了:《走進傳統(tǒng)節(jié)日》的綜合實踐活動的有關(guān)知識。綜合實踐活動的真正主體是學生,教師必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境,要關(guān)注實踐的結(jié)果,但不要過多地在乎學生最后的“作品”、“成果”的質(zhì)量高低,我們更應關(guān)注的.是學生實踐了沒有,學生經(jīng)歷了沒有,學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設法地解決問題的,學生在實踐中獲得了何種體驗,在實踐中是怎樣與他人交往和合作的,在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。我們要力求體現(xiàn)綜合實踐評價的多元化,評價主體可以是教師、學生,也可以是伙伴、校外指導員等。只要學生在活動過程中,對自然、社會和自我形成一定的認識,獲得了實際的體驗和經(jīng)驗,就應給予學生積極的評價;谝陨侠砟睿覀冏寣W生按活動小組保存本小組活動所得的資料。比如學生活動的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、評價表等。由學生自評、互評為主,教師等級評價與評語相結(jié) 1

  合的方式,評價要注重過程,重視態(tài)度,特別要關(guān)注學生自主學習的情感體驗,力求體現(xiàn)評價的多樣性與層次性。

  二、存在問題

  在本冊教材中,有很多篇課文與學生的實際生活沒有聯(lián)系,因此很難進行操作。如汽車展覽、買賣汽車場等。由于我校是農(nóng)村學校,學生的視野很狹窄。而且有很多需要學生進行調(diào)查的,但本村根本無這些地方提供,離本村很遠的地方就有。因此,變得很不實際,很多活動都開展不了。

  三、改進措施和努力方向

  在今后的綜合實踐活動學科的教學過程中,應多采用學生自主探究為主的教學方法,同時,加強實驗活動,從而培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。培養(yǎng)觀察、實驗以及思維能力。

  20xx年x月x日

課堂教學總結(jié) 篇2

  5月21日至22日,xx省第八屆小學語文青年教師課堂教學評比活動在桐鄉(xiāng)市會展中心舉行。參賽教師是11個市的教壇驕子,代表了我省青年教師的最高教學水平。最后,省小語會會長沈大安老師給大會做了總評及專題講座《語文教學走向生本》。

  講座內(nèi)容記錄如下:

  一、本次活動的特點:

  1、教材集中在中高年級,課型有精讀和略讀,首次出現(xiàn)了綜合性學習。

  2、參賽教師理念正確,個人素質(zhì)好,參賽課經(jīng)過精心打磨,反復實踐,各地教學水平更加接近,差距進一步縮小。

  3、文本解讀比較深入,普遍關(guān)注語言,有比較明確的知識和能力點,安排書面作業(yè),提高了課堂教學的有效性。

  4、真實、樸實、扎實、厚實正在成為我省小學語文課堂教學的主流風格。

 。ㄒ唬﹛x:《懷念母親》。

  教材處理詳略分明,以懷念生身母親的情感體驗為基礎(chǔ),體會作者對祖國母親的深厚情感,使學生的認識漸次推進。抓住課文中日記“觸景生情”的特點,引導學生舉一反三地閱讀,練習寫作,知識和能力訓練點清晰。

 。ǘ﹛x:《普羅米修斯》。

  從理清人物關(guān)系入手,落實“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標,同時理解和積累詞語。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀,感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅忍精神。

 。ㄈ﹛x:《臨死前的嚴監(jiān)生》。

  目標指向體會人物描寫的方法,引導學生經(jīng)歷“見文——見形——見心”幾個階段,品味名著的精妙。根據(jù)文學作品特點,注重再現(xiàn)形象,讓學生對“一個名字”“一個場景”留下深刻的印象。

 。ㄋ模﹛x:《遨游漢字王國》。

  在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力,鼓勵學生積極探究,大膽想象,激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學生研究意向的選擇和交流具有很大空間,體現(xiàn)了綜合性學習的自主性。

 。ㄎ澹﹛x:《臨死前的嚴監(jiān)生》。

  呈現(xiàn)學習的真實狀態(tài),尊重學生的閱讀起點,從字詞疏通開始,在細讀人物的動作變化中逐步感悟人物特點。課末引導學生重新思考,自己修正初始觀點,課堂教學增量明顯。

 。﹛x:《巨人的花園》。

  體現(xiàn)童話特點,把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學中,幫助學生學習和運用閱讀策略:借助“概念圈”認識花園和巨人的發(fā)展變化,利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容,給精讀課文的教學中引入了新的元素。

 。ㄆ撸﹛x:《古詩兩首》。

  引導學生從詩句中讀出畫面,讀出畫面后的情感,根據(jù)兒童認知特點進行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩的比較閱讀,在疏通字詞中滲透著學習方法和文化因素。

 。ò耍﹛x:《七律·長征》。

  基于學生學習起點,關(guān)注學生學習難點,從正音和理解詞語開始,恰當運用多媒體手段,縮短詩歌與學生知識經(jīng)驗之間的距離。在反復誦讀中體會詩歌的章法,感受偉人的胸懷。

 。ň牛﹛x:《魚游到了紙上》。

  從標點入手,通過詞語理解、形象再現(xiàn)、前后對比、整體把握,引導學生細讀一個語段,感受青年的畫技高超。通過想象寫話,遷移運用課文寫人的方法。

 。ㄊ﹛x:《刷子李》。

  為略讀課文設計別出心裁又富有張力的學習活動,讓學生通過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容,感受人物特點。課文閱讀抓大放小,在拓展閱讀中進一步感受小說的寫作特色。

 。ㄊ唬﹛x:《兩個鐵球同時落地》。

  針對學生和課文背景距離遙遠的`實際,引領(lǐng)學生品味詞句,反復朗讀,逐步走進伽利略面臨的責難境地,通過練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學精神。

 。ㄊ﹛x:《大瀑布的葬禮》。

  以三個畫面概括課文主要內(nèi)容,通過品味詞句、感情朗讀、前后對比,體驗忽視環(huán)境保護的沉痛教訓。在多角度的寫話中表達自己的感受,實現(xiàn)認識和語言的同步發(fā)展。

  二、語文教學走向生本。

  現(xiàn)代教學論認為構(gòu)成教學活動有四個要素:教師、學生、教材(教學內(nèi)容)、教學環(huán)境。我國的教學歷來重視知識的傳承,容易成為以教材為本;過分強調(diào)教師的主導作用,容易成為以教師為本。目前小學語文課堂教學中,教師過于強勢,學生的學習處于被動地位,是一個突出的現(xiàn)象。

  發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學生的發(fā)展。教學過程不是教師的灌輸過程,而是學習者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學生的“學”服務的,教師的任務是幫助學生利用學習環(huán)境,自主建構(gòu),學好學習內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺,不應以教師的教學思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上,更多地考慮學生是怎么學的。語文教學要走向以學生為本。

  (一)文本解讀走向生本。

  教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學生”的角色轉(zhuǎn)變過程,其中必不可少的一步是站在學生的角度思考:如果讓孩子們來讀這個文本,哪些地方是他們自己可以讀懂的?估計他們會有哪些不懂的地方?他們會誤讀嗎?……

  教師對文本的解讀需要深入和獨到,但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童,他們有自己認識世界的方式。我們不能把成人的認識強加給孩子,或牽引著他們向前。小學語文是打基礎(chǔ),不提倡“深度語文”。

  學生對文本的解讀不會跟老師心中的答案完全一致,可能會有多種情況。根據(jù)對學生學習水平的估計預設不同答案和對策,并準備在課堂中按學生的實際狀況調(diào)整教學策略。

  (二)內(nèi)容選擇走向生本。

  語文課的教材不等于教學內(nèi)容,教師需要對教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標準規(guī)定的年段目標,根據(jù)本班學生的實際情況,確定教什么、不教什么,教到什么程度。

  兒童就該有一片童心,就該保持著童真童趣。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學語文教學貴在符合兒童的年齡心理特點,能夠化難為易,深入淺出。

  小學語文教學的定位應該在哪里?

  語言 + 文字=語文。

 。ㄈ┙虒W過程走向生本。

  教學應當遵循兒童的認識規(guī)律,由淺入深,充分展開,從錯誤走向正確,從朦朧走向清晰,讓學生親歷學習過程。

  針對學生真實的學習狀況教學。學習這個文本,學生的原有基礎(chǔ)是什么,哪些是學生已經(jīng)知道的,不需要我們再講、再問。學習這個文本,學生的需求是什么,有什么困難,哪些地方容易發(fā)生錯誤,哪些地方容易忽略,我們怎樣幫助他們。

  隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)。教師在課堂上,應該關(guān)注學生的學習進展,并且根據(jù)學生的學習狀況隨時調(diào)整自己的教案。一個階段的目標已經(jīng)基本達成,見好就收;學生還有不明白的地方,需要改變策略,努力達成目標,這就是一個好教師應有的“課感”。

  把課堂的舞臺讓給學生,讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”,是為了讓學生“逞強”,“該裝傻時就裝傻”。

  建議采取的措施:

  1、初讀課文后讓學生談感受,已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千萬不要把學生當“零起點”。

  2、鼓勵學生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學始終。讓學生提出“真問題”。

  3、十分重視學生的錯誤,把錯誤看作重要的教學資源,引導學生從錯誤走向正確。

  4、根據(jù)學生實際設計作業(yè)。盡量設計分層作業(yè)。

  4、提倡“先試后導”、“先學后教”,把教學過程設計成學生自己嘗試、探究、總結(jié)、運用的過程。

  課堂上既要有時間讓學生交流分享,更要有充分的時間讓學生細細地讀書,靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。

 。ㄋ模┓答佋u價走向生本。

  教師要尊重兒童,平等地看待他們,努力去理解他們,用寬容的態(tài)度對待他們。反饋評價要實事求是,堅持熱情鼓勵,耐心輔導。

  新課程下的閱讀教學提倡感悟,但不是要求學生去感悟老師自己感悟到的東西,而是老師在學生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當點撥和提高。老師要善于“順勢而導”,而不能“拔苗助長”。

  小學語文教師的教學語言包括評價語言,先求正確、規(guī)范,通俗明白,讓小學生聽得懂。在此基礎(chǔ)上,再求生動形象,有文采,有文化內(nèi)涵。

課堂教學總結(jié) 篇3

  聽評課是教學研究的有效手段,是我們?nèi)粘=逃虒W研究的一部分?茖W的聽評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。結(jié)合上級關(guān)于開展“有效課堂教學月”的文件精神,我校制定了詳實、有效的實施方案,并按照方案扎實開展了為期一個月聽評課活動,現(xiàn)對本次“有效課堂教學月”活動進行總結(jié):

  學校領(lǐng)導非常重視此次的聽評課活動,校長和教導主任自始至終與老師們一起參與聽評課活動,并開展專題教研,認真總結(jié)。我校教師全員參與,相互促進。在這次活動中,全體教師都有不同程度的提高,大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的`觀點,說自己的想法,述自己的做法。態(tài)度認真謙虛,既能誠懇地指出優(yōu)點,又能善意地道出對方的不足,更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh,彼此能夠在真誠中得到提高,而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。

  取得這樣良好效果的同時,我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方:

  第一,教學過程中缺乏激情,語言表達缺乏親和力,師生之間仍不能夠平等對話。

  第二,由于時間緊張和條件所限,有些老師無法利用多媒體等現(xiàn)代教學手段,知識的縱橫度得不到延伸和拓展,形不成知識小網(wǎng)絡,不利于學生高屋建瓴,總體把握。

  第三,課堂內(nèi)容應進一步豐富,教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善,課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。

  第四,特別應該注意保護學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的自信心,尤其不能指責打擊學生。授課過程中,進一步突出學生的主體作用,讓學生真正成為課堂真正的主人。

  通過這次“有效課堂教學月”活動的開展,大家相互學習,取長補短,提高了教師的教學業(yè)務水平,為提高我校的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

課堂教學總結(jié) 篇4

  “習慣形成性格,性格決定命運”。開學初,學校布置了關(guān)于本學期課堂教學的一些任務,其中最重要的一點,是讓老師們在課堂上著重培養(yǎng)學生符合本班學情的好的學習習慣。

  該培養(yǎng)學生哪些學習習慣呢?我對我們班學生的現(xiàn)狀進行了分析:我們的孩子現(xiàn)在處于四年級,部分學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成。比如課前學生都能主動準備好學習用品;我布置的學習任務也能抓緊時間完成;完成學習任務后能自己合理安排空余時間,用來讀課外書;課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫,發(fā)言的時候也是只顧自己,不能做到認真傾聽他人發(fā)言,并邊聽邊思考,及時做出質(zhì)疑和補充。所以,我決定本學期就在課堂上重點培養(yǎng)學生“認真傾聽他人發(fā)言,并積極思考,及時質(zhì)疑和補充!边@樣的學習習慣。

  習慣培養(yǎng)的目標有了,具體該如何進行培養(yǎng)呢?我制定了詳細的方案。

  首先,我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的重要性。讓學生明白辦事要講究效率,學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講,注意力集中,積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。

  其次,我對學生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了具體的要求:

  1.課堂上有人發(fā)言的時候,其他同學必須用眼睛看著發(fā)言的同學。

  2.能大概重復出發(fā)言同學所說的`話。

  3.在同學發(fā)言的過程中,不許插嘴打斷別人。

  4.在別人發(fā)言結(jié)束后,能對別人發(fā)言進行補充和質(zhì)疑的,給予獎勵。

  我為這些要求制定了相應的獎懲措施,和學校的爭章活動掛鉤。

  然后,我注重教會學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發(fā)言時,要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉,做到神情專一,如果同學的回答與自己的想法一致時,則以微笑、點頭表示贊同,要讓學生明白聽別人講話,不是只聽“熱鬧”,而是帶著問題去聽。一要聽明白,二要思考有無不認同的意見,三要給自己帶來啟發(fā),在大腦中多問幾個“為什么”。

  最后,把聽和說結(jié)合起來。聽和說是密不可分的有機結(jié)合體,聽的目的不只是聽,傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來,有了專注的聽,才會有準確的說。而“說”多少又可體現(xiàn)他“聽”多少。因此,要注重將聽與說結(jié)合起來,這樣有利于培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。對于差生來講,更是要讓他多說,剛開始可以是重復別人的回答,慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候,他們可能是吞吞吐吐,可能是表達不清,可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們,可以先示范,或和他們一起把答案說完整,再讓他們說一遍,多鼓勵、多些機會讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機地結(jié)合起來,既培養(yǎng)了學生的傾聽習慣,又培養(yǎng)了語言表達能力,調(diào)動了學習積極性。

  孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學生。課堂上,學生發(fā)言的時候,我耐心認真地傾聽,中間不打斷學生,等學生發(fā)言完畢再進行評價和補充,充分尊重每一位學生。

  播下一種行為,收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生,使他們養(yǎng)成了良好的習慣,對他們的一生,具有十分重大的意義。

課堂教學總結(jié) 篇5

  為響應縣教研室關(guān)于開展教學質(zhì)量月活動的通知精神,同時也是為了讓新教師盡快成長,老教師不斷進步,根據(jù)學校實際,我校于20xx年9月16日10月18日進行了為期四周的第一輪(期中考試以前)聽評課活動。這項活動主要經(jīng)歷了:宣傳與發(fā)動準備與展示互評與總結(jié)三個階段。根據(jù)此項活動的開展情況,現(xiàn)向全體師生作如下匯報。

  一、亮點方面

  1、學校領(lǐng)導高度重視,保障工作有力。

  此次活動受到了學校領(lǐng)導層的高度重視。賀輝煌校長親自審核了本學期新制定的聽評課和相關(guān)的教研制度,并提出了許多指導性的意見和建議。主管教學的賀國軍校長更是精心設計了此次活動的流程,并全程參與了所有的聽評課活動。另外沈建瓊校長、陶貴祥主任、賀維祖書記等學校領(lǐng)導也以身作則,積極參與了聽評課活動。辦公室兼初一年級主任秦光文主任主動為評課教師提供場地,并跟蹤拍照進行記錄,電教處支學堯主任積極聯(lián)系維修人員對全校班班通設備進行了檢修--------正是因為有了這些領(lǐng)導的重視和支持,此次活動才得以順利進行。

  2、主講教師精心設計,準備充分。

  本次活動第一輪安排了5位教研組長的示范課和5位新教師的見面課,這10位教師積極響應學校的號召,特別是語文組長彭才勁老

  師,數(shù)學組長劉國炳老師,他們絲毫不以年長而自居,不以年長而推諉,所有主講教師均能按教研處的安排,精心準備,認真對待,把自己最佳的的課堂教學水平展示出來。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色,節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長主講的公開課真正起到了示范,引領(lǐng)的作用。各新教師的見面課盡管稍顯稚嫩,但給人的感覺的確是后生可畏,潛能無限。

  3、廣大教師聽課積極,評課務實。

  本次聽評課活動,全體教師參與度廣,積極性高。大部分教師都把這次聽評課活動作為一次難得的機遇。每一節(jié)公開課,同學科教師到會率基本接近百分之九十,還有一些其他學科的教師也主動進行了觀摩和學習。公開課后,各學科組教師都能自覺在教研組長的`帶領(lǐng)下,及時進行溝通和點評。主講教師評課時敢于暴露和正視自己的缺點與不足,評課教師更是知無不言,言無不盡。大家本著相互學習,共同進步的宗旨,誠懇坦言,提出見解。

  二、不足之處

  1、個別教師覺悟程度不到位。對于這次聽評課,個別教師思想落后,認識不到位,錯誤地認為學校開展這項活動是給教師添忙加亂,是打亂正常教學秩序……,其實,有這種想法是不對的,學校開展此項工作是長期的,其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學生進步、促教師成長。

  2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗階段,不愿意去學習新的知識,更不愿意去嘗試創(chuàng)新,所有備課很難

  會有進步,深度也遠遠不夠。須不知,學生要一杯水,教師不再是一桶水,而是長流水。

  3、個別教師不注重細節(jié)。不注意保護學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的自信心。課堂教學應突出學生的主體作用,要讓學生真正成為課堂的主人。

  4、部分教師激情不高,課堂教學形式單一。課堂不僅僅是傳授知識,而是師生融合在一起相互學習的大舞臺。教師要充滿激情,要能靈活駕馭課堂,使沉睡中的學生清醒過來;使迷茫中的學生接受知識的洗禮。

  5、教學效果不明顯。課堂教學中,各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面,但有一個不容忽視的問題是課堂效率不高,目標達成率低。課下也沒有足夠的時間去彌補,再加上我們的學生基礎(chǔ)差、底子薄,長此下去,學生負積累就會越積越多。

  三、建議

  1、全體教師要“學”字當頭。千困難、萬困難,唯有學習才能解決困難。作為一名教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學質(zhì)量,就需要不斷學習。學習本學科知識,學習外學科知識,學習自然知識,學習社會知識,使新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物,為我所用。

  2、全體教師要“干”字當頭。說一千道一萬,“干”是根本。教學要的是真功夫,來不得半點的虛偽和施假。要干就要俯下身子干,真正坐下來做學問,鉆進去鉆學問,坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈深,獲之最大。

  3、全體教師要“實”字當頭。常言說,紙包不住火,雪包不住太陽,空口袋難以自立。教學成績是實實在在的數(shù)字,表面上平淡無奇,而內(nèi)涵有多種多樣的解讀,不是自己說好就好,說壞就壞。作為教師,我們的工作是長期的,更是實在的。

  4、全體教師要“創(chuàng)”字當頭。教無定法,也有定法。“有定法”講的是教師必須遵循教學規(guī)則進行施教。“無定法”講的是教師在已有的教學規(guī)則的基礎(chǔ)上,開拓性地靈活的進行施教,即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師,我們的工作是具有創(chuàng)造性的,更是創(chuàng)新的。

  5、全體教師要“效”字當頭。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓學生習慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負擔,高效率,以質(zhì)取勝.

  四、評比結(jié)果

  根據(jù)各聽課教師對十位主講教師的課堂教學評分表的記載情況,并結(jié)合各教研組的評課意見。此次十位教師的評比結(jié)果如下:

  獲得校內(nèi)教學比賽一等獎的是:瞿芳董青山

  劉國炳高寒

  獲得校內(nèi)教學比賽二等獎的是:支學堯彭才勁李斌

  鄭威付涵唐從明

  課堂教學永遠都是一門帶有缺憾的藝術(shù),它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準備,在課堂上也會有一些這樣那樣的小小的瑕疵:也許是無意間忽略了學生精彩的回答;也許是時間把握得不夠精準;也許是內(nèi)容安排不夠恰當;也許是調(diào)控力不強;也許是學生參與氣氛不夠。

  但是我們相信,伴隨著不斷的學習,伴隨著全校教師的共同努力,我校的課堂教學水平一定會越來越高,越來越好。

課堂教學總結(jié) 篇6

  春暖花開的時節(jié),泰安長城中學迎來了第一屆家長進課堂教學開放周活動。這次活動舉行的目的是為了增強家校溝通,使家長更好地了解學生在校的學習、生活情況,同時吸納家長的意見和建議,以更好地推動學校教育教學和管理工作的進行。這次開放活動中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來,給學校注入了一股活力,給學生帶來莫大的鼓舞,F(xiàn)將此次活動的情況總結(jié)如下:

  一、家長進課堂教學開放周活動的進展概況

  (一)集思廣益,精心籌劃

  為確保各項活動正常進行,學校制定了《家長進課堂教學開放周實施方案》,成立了以校長王祖麗同志為首的領(lǐng)導小組,多次召開培訓動員會議,提前印制并向全體學生家長發(fā)出了邀請函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設施,組織學生做好開放活動的準備,安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人,為教學開放活動的正常進行提供了有力保障。

  此次教學開放周活動實行級部和班級責任制,為使各項活動的正常推進,絕大多數(shù)班級制定了具體的活動方案,如高一19班、5班、7班,高二3班、4班、10班。在他們的方案中,按照時間順序,具體安排了報到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進介紹、作業(yè)展覽、學校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長意見反饋表》等活動項目。設計方案嚴謹細致,活動流程有條不紊。

  (二)認真組織,分工協(xié)作

  經(jīng)過精心準備, 4月15日——18日,20xx級和20xx級32個班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9個學科64節(jié)課,高一家長參與355人,高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責任感走進校園、走進課堂、走進師生們中間。

  1.部門聯(lián)動,全員參與

  在活動舉辦期間,教務處聯(lián)合辦公室、政教處、團委、安?啤⑿畔⒅行、總務處、財務科等部門加強協(xié)作,為家長提供了全方位服務,使其較為全面地了解了學校概況和學生的學習、生活環(huán)境。各年級按照學校的統(tǒng)一安排,召開班主任會議,對教學開放周活動提出具體要求。

  在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領(lǐng)下,廣大教職工廣泛參與其中,特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務,使校園和課堂向家長全面開放,給他們留下了深刻的印象。

  2.全面開放,亮點紛呈

  開放周期間的主要活動有:課堂聽課、班級活動(包括班級展示、主題班會或文藝活動)、參觀展覽(包括參觀校容校貌、學生作業(yè)展評或觀看學校專題片)、班級座談等。

  各班高度重視、認真組織。所有授課教師精心設計導學案,以常態(tài)課形式展示,課堂上采用小組合作探究的課改新模式,充分調(diào)動了學生的思維,給學生提供了展現(xiàn)的平臺。聽課之余,各班組織了豐富多彩的班級活動,展現(xiàn)了良好的學校、班級風貌,且亮點紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。

  高一19班將小組合作中的競爭、激勵機制引入到這次活動中。對于在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分,班主任張老師還對按時到校、認真參與的家長提出表揚,無形中對學生也加強了教育。“我是小老師”活動是開學以來這個班的最大亮點,他們抓住開放周的有利時機,在學生代表的主持下,讓各學科“小老師”上臺發(fā)言,介紹“小老師”活動的宗旨、進展情況以及取得的成效,使家長嘖嘖稱贊。

  高一7班利用這次活動舉行了主題班會。通過學習小組晉級授銜儀式,讓家長見證學生的成長;通過“我的班級我管理”表彰活動,讓家長與孩子一起體驗成功的喜悅;通過“我行我秀”系列展示活動,讓家長全方位了解課堂改進情況和學校、班級風貌。

  高一4班優(yōu)秀學生代表向家長展示了班級文化和社團活動的成果,班主任帶領(lǐng)家長觀摩了兩誓一操,并邀請王副校長和家長一起參加班級晉級授銜儀式。班主任向家長們介紹了我校辦學理念、課堂改進等情況,并就家長比較關(guān)注的手機、請假、住宿、社團等問題進行匯報交流。

  高一11班在活動期間課堂師生的互動、學生統(tǒng)一的校服、獨特新穎的班級文化以及教師與家長之間的親切交談使家長念念不忘。課間學生們?yōu)榧议L演唱的《父親》更是將活動推向高潮,不但融洽了父母與子女之間的關(guān)系,也不失時機地對學生進行了感恩教育。

  高一14班學生的課堂展示使家長看到其巨大轉(zhuǎn)變。誓詞宣讀、表彰總結(jié)、小組晉位升級等班級活動,全方位展現(xiàn)了班級和學生的成果。校園參觀和教師與家長的親切交談更是拉近了與家長的距離,使其更好地了解學生的成長環(huán)境以及學習狀況。

  高二3班在活動期間舉行了月總結(jié)暨表彰大會。學生代表主持了會議,優(yōu)秀特長生、優(yōu)秀小組代表、優(yōu)秀組員上臺領(lǐng)獎;優(yōu)秀小組代表、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀學生代表、家長代表上臺發(fā)言;優(yōu)秀博主、優(yōu)秀值日班長和學生推選的“我身邊的榜樣”與家長合影留念。教師、學生、家長共聚一堂,為了學生、學校的發(fā)展共謀計劃。

  高二4班在聽課結(jié)束后接著安排了家長評課活動;在聽課之余由班長、組長、舍長代表向家長展示了近期的班級生活和小組合作學習的成果;座談中認真聽取了家長的意見和建議并立即調(diào)整了班級管理思路。

  高二5班將學生的成長檔案展示給家長,讓家長了解孩子在校的成長經(jīng)歷和成果;兩位授課教師給家長呈現(xiàn)了創(chuàng)新、求實、和諧自然的課堂;在課后組織的坐談中與家長交流了青春期孩子的特點及教育方式等問題。

  高二10班在這次活動中應家長的要求,通報了語數(shù)外三科的學業(yè)水平測試成績,與家長交流了他們最關(guān)心的學生的學習狀況,分析了美術(shù)生以后面臨的高考形勢,要求家校合作、共同促進學生的發(fā)展。

  ······

  在這次活動中,校園處處留下了家長的身影和聲音。他們在與師生接觸、交流的過程中,增強了對學校的了解和認可,也明確了今后在教育孩子方面的目標和方向。

  (三)及時總結(jié),深刻反思

  善于反思的人才會走得更遠。這次活動進行中和結(jié)束后,很多班主任和任課教師及時進行了反思和總結(jié)。他們用眼睛去攝取、用筆去書寫、用心靈去感悟,通過博客平臺與大家分享與交流,留下了珍貴的思想和成果。

  如張敏老師在博客中寫道:“通過這一活動家長們切實感受到學校、老師為了督促學生學習,改掉學生學習中的一些不良習慣,提高學習成績而做出的努力,對我班‘小老師’模式紛紛表示贊賞!

  張梅老師在博客中寫道:“這次家長開放周活動家長、學生和學校都有了很大的收獲,家長收獲了希望,學生收獲了肯定和動力,學校收獲了教育的助力,作為班主任的我更是收獲頗多,從管理的有效性和有針對性、組織舉辦活動的能力上都會上一個臺階!

  莊慶福老師在博客中寫道:“濟濟一堂,是課堂觀摩的第一印象。家長屏氣凝神,滿懷期待,專注課堂的全過程。他們期待著課堂的`精彩紛呈,更期待著自己孩子的精彩展示;他們的目光專注著課堂的節(jié)奏,更專注著自己孩子的一舉一動。在此,我們不禁感嘆課堂不僅是孩子的,也是家長的;教學不僅是面向?qū)W生的,也是面向家長和社會的。”

  二、家長進課堂教學開放周活動中家長的評價

  教學開放周之前,各年級、各班班主任提前把通知書(含意見反饋表)發(fā)到家長手中,使家長明確了這次活動的宗旨、內(nèi)容以及自己所應承擔的責任。活動期間,廣大家長積極參與,他們走進校園、走進教室、走進師生們中間。通過聽課、參觀、座談,深入了解學校和師生狀況,并且提出了寶貴的意見和建議;顒咏Y(jié)束前,班主任認真組織家長填寫意見反饋表。教務處進行了收集、統(tǒng)計和整理。

  總體來說,家長對這次活動的舉行及組織非常滿意。認為教師認真負責,講課精彩。授課體現(xiàn)了“以學生為本”的理念,思路清晰,教學手段先進,教學方法靈活、科學,知識面廣,師生互動,課堂氣氛活躍,學生的學習輕松愉快。講練結(jié)合,課堂效率較高,效果突出。

  學校管理比較到位,各方面工作細致嚴謹、井井有條。教學和班級管理到位,班主任對學生關(guān)愛、負責,工作勤勉、認真細致。對學校比較滿意,對班主任和任課老師表示感謝。

  家長還在課堂教學、學生學習、班級管理、師生關(guān)系、學校管理、家校合作等方面提出了合理的意見和建議(略)。這些意見和建議會成為我們今后工作改進的主要方向和強大動力。

  三、家長進課堂教學開放周活動的反思

  1.開放周活動取得了較好的效果

  廣大教師增強了課改理念,更加關(guān)注課堂、關(guān)注學生,促進了教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。合作探究、課堂展示給學生的發(fā)展搭建了適合的平臺,使學生的個性得以張揚。通過對話交流、思維碰撞、智慧分享,師生享受著課堂改進帶來的幸福。

  對家長的開放,使他們增強了對學校的全面了解和普遍認可。他們提出的寶貴意見和建議,也會引領(lǐng)我們今后繼續(xù)改進工作、完善思路。在座談和交流中建立起的這種平等、誠懇、信任與理解的關(guān)系,將會進一步形成家庭、學校與社會的教育合力,推動家校溝通的順利進行。

  2.今后努力的方向

  學校的發(fā)展是家校共同的愿望,從家長、學生的需求出發(fā),我們需要進一步增強認識,完善工作思路。

  (1)讓改進成為一種意識

  繼續(xù)推進課堂改進,優(yōu)化導學案設計。同時加強對各種課型的研究,探索增強課堂有效性的方式,使課堂朝著綠色、生態(tài)的方向發(fā)展;

  (2)讓研究和學習成為一種風氣

  加強集體教研。將個人備課與集體研討相結(jié)合,取長補短、共同提高。

  增強課程意識。在對教材知識深入研究基礎(chǔ)上,挖掘其內(nèi)涵,尋找知識之間的切合點,加強章節(jié)、單元、模塊知識的聯(lián)系與整合。

  融入課題研究。教學過程中,善于發(fā)現(xiàn)問題,將問題引入教學研究領(lǐng)域,以此作為推進課改和提升教學質(zhì)量的契機。

  通過讀書和學習,提升教師的文化和專業(yè)素養(yǎng),形成深厚的文化底蘊,為教學提供豐富的資源。在教學中,引導教師及時反思、不斷總結(jié)和實踐,讓創(chuàng)新和智慧成為我校的亮點。

  (3)讓合作成為一種助力

  俗話說:獨木不成林,滴水不成冰。一個人的力量畢竟有限,因此教師之間、班主任和任課教師之間、家校之間要團結(jié)協(xié)作,才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才,才能把學校建設得更加美好。這就要求我們在日常工作中秉承尊重、信任的原則,加強溝通和交流,攜手并進、共謀發(fā)展。要充分利用好“家長資源”,讓家長參與到學校中來,參與到教育中來。學校與家長在育人上達成共識,在尊重規(guī)律上達成共識,在依靠科學上達成共識。追求家校教育的“同向”,切實提升教育的質(zhì)量。

  第一屆家長進課堂教學開放周雖然已經(jīng)過去,但它帶給我們的是不盡的感動和思索。以這次開放活動作為新的起點,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,立足現(xiàn)實,展望未來,為創(chuàng)建人民滿意的學校而不斷努力。愿我們乘著這次開放活動的東風繼續(xù)前行,讓學校的每一處都美麗,讓學校的每個人都幸福。

課堂教學總結(jié) 篇7

  對于剛?cè)雽W的一年級小學生,大多數(shù)年齡只有6歲左右,來到新的環(huán)境,接觸新的老師和同學,周圍的一切對他們來說都是那么新鮮,充滿的吸引力。很多同學自制力不強,很容易被外界環(huán)境所干擾,做事不能持久,也有很多同學還不會正確的與人進行合作交流。數(shù)學課堂教學常規(guī)需要老師進行精心組織訓練,才能有效提高數(shù)學教學的時效性。結(jié)合自己的教學實踐,我認為可以從以下幾個方面進行:

  一、課前兒歌,具體有趣。

  最初,課堂鈴聲響后,很多孩子還不知道進教室,甚至老師來到教室后,他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那,并樂此不疲?吹竭@種情形,我結(jié)合數(shù)學課堂需要編出課前準備兒歌,通過全班同學對口令的形式,一邊說一邊做動作,爭取在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力。比如鈴聲響后,我和學生對以下兒歌:老師說“上課鈴聲響”后,學生邊做邊說“快快進課堂,一本書,一支筆,看誰最先坐端正,靜等老師把課上。”還有班主任老師教的對口令:是老師說“一二三四”學生說“做好姿勢”;老師說“五六七八”學生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓練,孩子們很快就知道老師來了,要拿出數(shù)學書和一支筆,坐端正后等老師上課。

  二、扎實訓練數(shù)學課堂常規(guī)。

  因為年齡小,一年級學生剛?cè)雽W時往往不知道怎么做,上課了還不知道該干什么,怎么聽講,怎么動手操作……所有的一切無不需要老師進行及時的引導、耐心的指導和反復訓練。比如數(shù)學課前學具袋的擺放,站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進過反復的訓練,學生的數(shù)學課堂常規(guī)訓練好了,就能為以后的教學打好良好的基礎(chǔ)。

  三、精心設計教學環(huán)節(jié)。

  小學生好動,僅憑老師的說教很難達到良好的教學效果?蓴(shù)學課堂教學要組織好學生的`探究活動,把動手的時間留給學生,利用教學用具、學具幫助學生手、腦、口三者有效結(jié)合起來。讓學生在動手動腦動口中多看、多想、多擺,深入的感知學習內(nèi)容,提高學習能力。如在數(shù)字的組成教學中,為了讓學生牢固的掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,教學中我采用動手操作的方式,讓學生把學具分成兩堆。學生的獨立或與同桌合作的過程中,很快的掌握方法,進而在交流中進一步理解深化。在這一教學環(huán)節(jié)中,教師的引導也是非常關(guān)鍵的。最初學生分的過程,一般是雜亂無規(guī)律的。當學生分成所有的結(jié)果后,教師要及時引導學生仔細的觀察、想一想,可以按什么順序來分一分?再操作驗證,形成方法。

  四、借助兒歌幫助記憶。

  結(jié)合一年級兒童的特點,課堂教學中我借助朗朗上口的兒歌,把枯燥的內(nèi)容改變成兒歌,幫助學生快速的記憶。如學習認識10以內(nèi)數(shù)時,編出兒歌:“1像鉛筆細又長,2像鴨子水中游,3像耳朵會聽話,4像小旗迎風飄…….”。在教完10的組成后,為了幫助學生盡快記住10的組成,我利用以下兒歌幫助學生記憶!9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮,吹口哨(6),升紅旗(4)、小手(5)小手(5)真伶俐。通過這樣生動形象的兒歌,學生學起來生動有趣,輕松活潑。

  一年級的孩子年齡小,學習的過程中難免會犯這樣那樣的錯誤,作為老師,我們在進行扎實的常規(guī)訓練時,也要注意善意的提醒,及時的鼓勵,嚴格的要求,激發(fā)學生學習的信心,幫助他們爭取更大的進步。

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