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計(jì)算機(jī)英語教學(xué)心得
當(dāng)我們備受啟迪時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編整理的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
計(jì)算機(jī)英語教學(xué)心得1
。壅萦(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力,因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對大學(xué)英語教師提出了更高的要求,使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們在肯定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時也應(yīng)該認(rèn)識到,機(jī)器不能代替人,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角,教師永遠(yuǎn)是主角,只有教師“唱”好主角,大學(xué)英語教學(xué)才能取得持續(xù)、長久的進(jìn)步。
。坳P(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語
。圩髡吆喗椋堇詈甑拢1968-),男,河北承德人,上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語教研室講師,碩士,研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)。(上海25)
教育部對大學(xué)英語四、六級考試制度的改革,以及對非英語專業(yè)學(xué)生聽說能力的更高要求,對于大學(xué)英語教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。正是在這個特殊時期,教育部在全國范圍內(nèi)對部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革,即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對此進(jìn)行了簡單評述。
一、新教學(xué)大綱對大學(xué)英語教學(xué)的新要求
隨著大學(xué)英語教學(xué)水平及大學(xué)新生英語水平的不斷提高,教育部對大學(xué)英語教學(xué)大綱有了新的規(guī)定,對大學(xué)英語教學(xué)有了新的要求,從而對非英語專業(yè)學(xué)生有了更高的要求,特別是對他們的聽力及口語表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下:(1)聽力理解能力:能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等,并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時也能理解要點(diǎn);能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目;能聽懂自己專業(yè)方面的講座,并掌握其中心大意,抓住要點(diǎn)。(2)口語表達(dá)能力:能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論;能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話;能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外,教育部同時也對我國高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀理解能力、英語書面表達(dá)能力及英漢語互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。
二、大學(xué)英語教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入
新大學(xué)英語教學(xué)大綱的推出,新的更高要求的提出,都對大學(xué)英語教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比,新一代的大學(xué)生更有個性,對英語教學(xué)有了更高的要求。其實(shí),這在客觀上正反映了教學(xué),尤其是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下,教育部決定在全國一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),我校即為其中之一。大學(xué)英語教師基本持以下這種觀點(diǎn),即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)而不是被動接受這一要求,這可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。另外,現(xiàn)在全國的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招,從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對大學(xué)英語教學(xué)具有積極的推動作用,同時可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問題。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效
大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角,教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生們主動“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁,按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí),自己把握分配學(xué)習(xí)的時間。對那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時間,而對那些比較簡單的材料可以一掃而過,從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外,學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁畫面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
在某種程度上,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對一”的教學(xué)理想。面對一臺計(jì)算機(jī)就仿佛是面對一位英語教師。學(xué)生可以盡情地傾聽這位老師的講解,可以隨意地和這位老師交流,而不會有任何的害羞感,不會產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學(xué)研究表明,焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一大心理障礙。這種心理障礙對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國學(xué)生一向以靦腆著稱,不愛在課堂上踴躍發(fā)言,特別是不愿意在人多的場合講話。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽說能力。在學(xué)期期末考試中,參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。
另外,在目前的大學(xué)英語教學(xué)中,大部分學(xué)生深感自己沒有機(jī)會和老師及同學(xué)練習(xí)口語。他們也對傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感,要求教師能夠和學(xué)生互動。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中,教師在每次上課時都能做到先給學(xué)生指導(dǎo),布置一定的自學(xué)任務(wù),然后留出一段時間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過程中,教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識,積極參與口語實(shí)踐,學(xué)生們對此都很感興趣,普遍認(rèn)為這樣做對提高自己的英語實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時間太少,輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。
綜上所述,我們認(rèn)為,雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題,但總的來說還是很有成效的。
四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前,雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動中的50%。即每周一半時間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí),另外一半時間在教室里由教師口授。然而,這里存在一個問題,網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩,從課文背景材料到文章中的語言點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有,非常全面。在這種情況下,任課教師頗感為難,不知道在課堂口授時再講些什么,甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺。
筆者認(rèn)為,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對教師提出了很大的挑戰(zhàn),但同時也是一種激勵。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法,尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料,從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文,并要有效地組織英語教學(xué)活動。在這個看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上,教師不僅要解答學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時所未能解決的問題,還要從更深的角度講解課文,并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。
當(dāng)然,在課堂上,教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒能解決的問題,在某種程度上來說,課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是,這種延伸不是平淡的延長,而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華,那么,這位教師就是成功者,就會讓學(xué)生感到滿意,感到有吸引力。然而,要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易,需要教師花更多的時間備課,查找更多的相關(guān)資料,真正做到“要想給別人一滴水,自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法,只有這樣,才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系
大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué),對學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用,也必將在未來的教學(xué)活動中發(fā)揮越來越大的作用。但是,筆者認(rèn)為,在大學(xué)英語教學(xué)過程中,起主導(dǎo)作用的還是人,即,教師的作用不容忽視。違背了這一原則,就勢必會造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展,社會如何進(jìn)步,人類的語言最終還是需要人來教的。
我們都知道,語言是人類所獨(dú)有的,它屬于社會科學(xué),與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對人類有巨大的幫助,但歸根結(jié)底,唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個人魅力都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難,也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難,從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語,使學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上,外語教師的言傳身教,舉手投足,他們豐富的肢體語言都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外,教師還可以組織各種各樣的外語教學(xué)活動,活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無法替代的。
總之,大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無疑問已經(jīng)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響,已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信,在未來的英語教學(xué)活動中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會發(fā)揮更大的作用,大學(xué)英語教師也會越來越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語教學(xué)的一個輔助手段,它無法代替教師的作用。因此,大學(xué)英語教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系,要拿好自己的教鞭,不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件,否則只能是適得其反。
。蹍⒖嘉墨I(xiàn)]
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計(jì)算機(jī)英語教學(xué)心得2
這段時間,我趁著閑暇時間,翻閱了王曉陽翻譯的《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書,雖然看的過程對我來說有些吃力,因?yàn)樗幌笮≌f一樣有很強(qiáng)的故事性,但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的'理論依據(jù)。對我們小學(xué)英語教師來說,是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象,教學(xué)方法與語言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書,對于我們廣大的一線教師來說,是我們最推崇和喜愛的,也是一本使我們受益匪淺的好書。
《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界,給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r的教學(xué)中,對于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩,強(qiáng)烈的節(jié)奏感,押韻的字詞,瑯瑯上口。也是平時教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。
如在上課起始階段,為了調(diào)節(jié)情緒,營造氛圍,我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌,他們會更加興奮。如
Look up the tree,Look up the tree。 What can you see up in the tree。 Redkites,orange kites,green kites,blue kites。 So many kites,for me and you。
在英語教學(xué)中,有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握,我們可以根據(jù)需要,自己進(jìn)行創(chuàng)造,自編兒歌,利用兒歌來刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn),對鞏固記憶有一定效果。如:It's a ball,not a doll。 It's a doll,not a ball。 I like doll,I like ball。當(dāng)然歌曲和韻律詩運(yùn)用不僅僅局限于課堂,它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩,還鼓勵學(xué)生在課后多編、多說、多演,體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂,看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力,恰當(dāng)?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛,突破教學(xué)難點(diǎn),而且可以發(fā)展學(xué)生的語言能力。
計(jì)算機(jī)英語教學(xué)心得3
我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參加工作,沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我的壓力非常大,但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗(yàn),但是我有很多熱情與干勁,我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事,而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高,這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學(xué)習(xí),只要求學(xué)生會說簡單的口語,我通常使用多媒體教學(xué),吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。
由于,我們學(xué)校課改了,課堂模式的差異,我們必須要不斷地學(xué)習(xí),根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生,他們以前從未學(xué)過英語,他們連26個母的聽說認(rèn)讀都不會,他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難,更別說句子和對話了,就像看天書。那么,我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度,在前兩個星期花兩節(jié)課,重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個母,并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音,新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子,比如:good morning!what’s your name?等等,讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后,我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師,新知識充滿了好奇心,但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí),還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課,準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實(shí)物,利用直觀教具、多媒體,動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如:在教unit 3 what’s your favourite food?第一課時的時候,學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法,這對他們來說是一個挑戰(zhàn),對我來說也是一場考驗(yàn)。所以,在上這堂課之前,我仔細(xì)地備課,設(shè)計(jì)了不同的展示方案,準(zhǔn)備了這一課時需要的單詞卡片與一些實(shí)物,比如,西紅柿,土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時,學(xué)生覺得非常有趣,新穎,上課也特別地認(rèn)真了,也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后,還有l(wèi)et’s talk和read and write,這兩部分,就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上,運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ,運(yùn)用到平時的生活中去。在教句子時,我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法,而是讓學(xué)生多讀,多記,學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當(dāng),讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后,都要求學(xué)習(xí)必須熟讀,并進(jìn)行簡單的對話。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班,每一組都有英語小組長,要求學(xué)生們每天早自習(xí),在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué),離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反饋,每一次都做到親自批改,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候,我會在作業(yè)寫得規(guī)范,整潔美觀的本子上畫上一個笑臉,讓同學(xué)們比一比誰收集的.笑臉最多。這樣的方法,會促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上,我們平常作業(yè)不多,都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子,做到少而精。
對于部分后進(jìn)生,在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”,兩個人互相學(xué)習(xí)英語,互相幫助,都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,每個階段都不能松懈,教英語更應(yīng)該一步一步,腳踏實(shí)地,讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí),不斷豐富英語的基本知識,形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中,我也要繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“it’s fun,it’s easy!”從而取得更大的進(jìn)步。
計(jì)算機(jī)英語教學(xué)心得4
作為一名小學(xué)英語教師,如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時光里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。透過八年的工作實(shí)踐,然后我認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得:
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。
1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語作為一種語言,其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。
3、鼓勵學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;然后在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個學(xué)生,鼓勵他們用心嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),然后保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的.師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,了解學(xué)生所想所需,然后做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、用心創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2、結(jié)合語言情境,讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自我評價(jià),根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵評價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價(jià),對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學(xué)生的主觀性評價(jià),讓學(xué)生透過分析,透過比較,認(rèn)識自我的優(yōu)勢和不足,然后明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
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