- 相關(guān)推薦
《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：
孩子們，你看黑板上畫的是什么？
�。ê扇~）
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
�。ǔ鍪菊n題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情）
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲）（，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎？
�、� 聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。
�、� 看口型，說生字。
（荷、珠、蹲、嘻）
�、� 讀生字，組詞語。
�。〒u籃、坪、透、翅膀）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來看看課文里是怎么寫的。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的`心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件：
生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
⑴ 我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段），小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么？它是怎么說的？
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來做什么的？
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？
⑶ 描述：
一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了�。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試？
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟和C(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘？
品讀三個(gè)小伙伴說的話。
⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下？
�。ㄟ^渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）
�、� 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話？
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。
�、� 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂�。〗裉旎丶液髮⑦@篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎？
�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
�、� 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
�、� 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧！
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉？
4、組內(nèi)互讀課文：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣？
2、指名朗讀，適時(shí)板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：
�、抛x出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
�、普归_雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�、亲x出小青蛙的健壯。
�、茸x出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的`搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�
5、孩子們，你們也想上來表演嗎？
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�
《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教案背景：
《荷葉圓圓》是一年級(jí)語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文。本文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂， 整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。其中，小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn)，使小動(dòng)物們熱愛夏天這個(gè)季節(jié)，這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章。
教案課題：
《荷葉圓圓》（第二課時(shí)）
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣！不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力，想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”�；诖�，我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法：
學(xué)會(huì)多元對(duì)話，多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題
1、讀詞看課件，讀句子會(huì)嗎？
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的 綠綠的 大大的'……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？ （板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（ 讀課文）
，看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？
（小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）
換一種說法你們會(huì)不會(huì)？
�。ê扇~是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘）
2、讀課文第二段理解感悟
（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。
師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃�。�
�。ㄒ魂囄L(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）
師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。
（2） 引導(dǎo)理解“亮晶晶”
�、倌銈円娺^亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星
②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。
�、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？
生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。
④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）
3、誰來介紹小蜻蜓？
（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？
我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。
（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀�。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）
【《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
關(guān)于荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)08-19
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-01
小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12-15
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-16
《荷葉圓圓》教學(xué)反思08-01
荷葉圓圓教學(xué)反思04-08
《荷葉圓圓》教學(xué)反思05-30
《荷葉圓圓》教學(xué)反思(15篇)08-12