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《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示題。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書(shū)題。
二、初讀文，自主識(shí)字，了解內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)文，自讀文：思考：文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的'好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀文，檢查是否能正確、流利地把文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：
1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料�？梢允潜窘榻B的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫(xiě)字教學(xué)（略）
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎樣樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們明白它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）
引入化石：你們明白什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那這天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎樣多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一齊走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書(shū)：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。
5、結(jié)合讀好幾個(gè)生字：悉稀鱗肉乏
6、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。
7、匯報(bào)：銀杏樹(shù)大熊貓中華鱘
7、師：是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了此刻，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一齊來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？能夠用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）
�。�2）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了3000歲“生日”。
此樹(shù)高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！
（配樂(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利�。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。
春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。
夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。
秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。
冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，十分好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
此刻你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧！
（給讀得個(gè)性好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫(xiě)了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的資料向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一齊解決，好嗎？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，十分可愛(ài)�！�
你明白“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)明白其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形十分適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至能夠用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能簡(jiǎn)單地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只但是是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的`壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣貌怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的資料，你該怎樣說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一向要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3、（小組合作）選取一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一齊來(lái)了解一下吧！
（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺；
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》；
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡(jiǎn)說(shuō)
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑铸埖盎�，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書(shū)：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、匯報(bào)：銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘
7、師：是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
�。�2）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了３０００歲“生日”。 此樹(shù)高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利悺Ｎ野l(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫(xiě)了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的.腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》；
3、請(qǐng)你查一查
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，透過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，能夠了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字，了解資料。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫忙學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)明白活化石能夠幫忙現(xiàn)代的人了解許多古代的`知識(shí)。那么從他們身上我們能夠收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須到達(dá)以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
B能透過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓――古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C透過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。但對(duì)查閱的資料有明確的要求：將查閱的資料整理好，不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫(xiě)字教學(xué)（略）
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“化”和“孫”兩個(gè)字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識(shí)，感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀全文，能體會(huì)銀杏樹(shù)的珍貴，葉子的獨(dú)特和名為公孫樹(shù)的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合書(shū)本資料生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。
3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物�！闭�(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
立刻自己再讀一讀
4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）書(shū)上說(shuō)什么很“稀有”？（中華鱘）明白什么是稀有嗎？（稀少，少見(jiàn)）是呀，銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚(yú)種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚(yú)種了，因而十分——珍貴。
三、整體感知
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考為什么銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘就能夠稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來(lái)交流一下指名回答并出示：“銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。”為什么你找了這一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）
四、朗讀感悟銀杏樹(shù)
1、這天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹(shù)吧。（點(diǎn)擊畫(huà)面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能明白銀杏樹(shù)是幾億年前的樹(shù)種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)
�。�1）白果樹(shù)對(duì)我們長(zhǎng)興人來(lái)說(shuō)，銀杏是最熟悉但是了，能解釋一下為什么它還叫白果樹(shù)嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
（2）十分珍貴幾億年前的樹(shù)種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹(shù)資料：在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，之后由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬(wàn)年前，地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)潛力生存了下來(lái)。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹(shù)種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧�。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家透過(guò)銀杏樹(shù)明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹(shù)很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）
2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流
�。�1）葉子很獨(dú)特
�。ㄣy杏樹(shù)的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
那老師立刻來(lái)考考你，我那里有一大堆的樹(shù)葉，你能找出哪一片是銀杏樹(shù)的.葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)
出示：“銀杏樹(shù)的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！便y杏樹(shù)的葉子真是與眾不同呀�。ㄖ该x）
小朋友，你們看，春天，銀杏樹(shù)枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹(shù)下讀書(shū)，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀，（課件出示畫(huà)面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說(shuō)，語(yǔ)言柔美）
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）能夠兩到三個(gè)。
�。�2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)�！�
假如先說(shuō)“公孫樹(shù)”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹(shù)，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子��？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹(shù)，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹(shù)”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
這天，老師也給你們帶來(lái)了我們長(zhǎng)興自己的“公孫樹(shù)”，你們看，這是我們長(zhǎng)興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹(shù)王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然�？梢�(jiàn)，銀杏樹(shù)的壽命可長(zhǎng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹(shù)下品嘗美味的果子呢，咱們一齊再來(lái)讀讀這句話，記住這長(zhǎng)得極慢的，長(zhǎng)壽的銀杏樹(shù)吧。
小朋友（指板書(shū)）剛才，我們透過(guò)朗讀，明白了銀杏樹(shù)十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢，又被稱為公孫樹(shù)。咱們?cè)僖积R來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、說(shuō)來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著個(gè)性的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）銀杏樹(shù)渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲(chóng)。如果你用銀杏樹(shù)的葉子做書(shū)簽，能夠驅(qū)除書(shū)中的蛀蟲(chóng)，正因?yàn)槿绱�，所以銀杏樹(shù)被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)了解到什么。你還有其他補(bǔ)充嗎？
老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹(shù)上，好嗎？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《活化石》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的內(nèi)容。我所教學(xué)的是本課的第二個(gè)課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一類字的讀寫(xiě)及組詞，為本節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、以“你最喜歡的動(dòng)物”為話題引出恐龍及恐龍化石，通過(guò)幾張化石的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)。然后板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“活化石”的'含義，引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。
2、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，交流識(shí)字。指名讀、齊讀、男女生輪流讀。
3、自由讀課文
讓學(xué)生找出文章介紹的活化石，并圈出來(lái)，并讓學(xué)生劃出文中概括了三種活化石的一句話。
4、學(xué)習(xí)第2自然段
學(xué)生齊讀第2自然段，找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。
講解“一片片”、“一把把”與“一片”、“一把”的區(qū)別，并延伸出相關(guān)詞語(yǔ)及詞語(yǔ)的搭配。
5、同桌合作，自主學(xué)習(xí)3、4自然段。提取大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)，并匯報(bào)交流。
6、齊讀最后一個(gè)自然段
聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么“銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘被科學(xué)家們稱為‘活化石’”，感知它們的珍貴，形成想要保護(hù)它們的意識(shí)。
7、課后回顧
看著圖片，一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們選讀自己最喜歡的段落，并進(jìn)行展示。
8、作業(yè)布置
畫(huà)出自己喜歡的“活化石”，并把所學(xué)的知識(shí)講述給家人聽(tīng)，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
活化石
銀杏樹(shù)：葉子像扇子，長(zhǎng)得很慢，大熊貓：喜歡吃竹子，非�？蓯�(ài)中華鱘：身子非常重，長(zhǎng)得很怪
五、課后反思
1、在講解第2自然段時(shí)忽略了一句比喻句。
2、在拓展“一片片”這類詞語(yǔ)時(shí)，缺乏深入，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，用此類詞語(yǔ)造句。
3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有明確提出讓學(xué)生自己概括總結(jié)，弱化了對(duì)他們概括能力的鍛煉。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念：
本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變教學(xué)模式，透過(guò)新奇的圖文并茂的課件，生動(dòng)地解說(shuō)，刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓他們產(chǎn)生“好奇”，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣”的促導(dǎo)下，主動(dòng)探究文本，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的.潛力和搜集信息的潛力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、多媒體展示有關(guān)化石的圖文資料，并解說(shuō)。
2、學(xué)生展示觀看后的收獲。
3、師解釋“化石”和他的作用
4、揭題——活化石（生思考“活化石”什么意思？）
二、自學(xué)課文
出示自學(xué)導(dǎo)向：
1、邊讀課文，邊圈劃生字，借助下文音節(jié)和字典識(shí)記漢字。
2、把課文讀通順、流利
3、說(shuō)說(shuō)你從課文了解到了什么？
三、展示自學(xué)效果
1、識(shí)記的漢字和識(shí)記方法（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：博、悉、鱗）
2、談自己讀書(shū)的收獲和疑慮？（板書(shū)：銀杏樹(shù)、熊貓、中華鱘）
四、研讀課文感悟領(lǐng)會(huì)
1、以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
2、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)潛力活化石時(shí)間樣貌生活習(xí)性作用（疑慮）
五、生展示研讀效果和釋疑
六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣
1、采用“擬人”手法自我介紹
2、發(fā)放有關(guān)“化石”的資料，生自己閱讀，后再用上面方法介紹，學(xué)生在看、聽(tīng)中積累知識(shí)。
3、談?wù)勥@天學(xué)習(xí)的收獲（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料）
七、作業(yè)練習(xí)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【課前透視】
世界上最古老的樹(shù)種之一──銀杏樹(shù)、國(guó)寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
【信息資料】
１、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
�。�、制成各種生物形狀的生字卡片。
�。�、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。薄⒀菔荆海úシ耪n件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)）說(shuō)說(shuō)你看到（或聽(tīng)到）了什么，想到了什么。（板書(shū)課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。
（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的`解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）
２、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
（從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
�。�、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。）
�。�、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）
二、朗讀
�。�、指名讀。
�。�、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
�。�、輪讀，每人讀一自然段。
４、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
�。�、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
�。ǖ湍昙�(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）
三、識(shí)字
１、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
�。病⒄�(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）
�。�、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）
�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
四、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪舅膫�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）
�。�、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
３、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
４、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
五、作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
�。�、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
二、質(zhì)疑
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。
三、熟讀
象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
�。�、自由讀課文。
�。�、小組內(nèi)互相檢查。
�。�、全班整體檢查。
四、表演
假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）
�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
五、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪尽皻v 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
�。�、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
�。�、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。
六、練習(xí)
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
七、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
八、拓展
１、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
�。�、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
�。场⒁孕〗M為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
〖伴教錦囊〗
詞語(yǔ)解釋：
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
相關(guān)鏈接：
銀杏樹(shù)
銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起，被稱為世界四大園林樹(shù)木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹(shù)形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非�？捎^。銀杏樹(shù)的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹�？谙挛唬梢粰M列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚(yú)類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類，最大的個(gè)體可以達(dá)到４００～５００公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能透過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到此刻，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀潛力和搜集信息的潛力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一齊呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀。“珍、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），推薦結(jié)合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。
推薦結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。
此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)必須要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）。
2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
�。ㄈ┰僮x課文，做到正確、流利
這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互相檢查。
3．全班整體檢查。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展閱讀
同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）
課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的資料�？春蠼涣�，印象最深的、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話講述。
（五）朗讀感悟
本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。
首先，老師能夠生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，能夠查閱書(shū)刊資料，查閱音像資料，也能夠向別人請(qǐng)教，有條件的還能夠上網(wǎng)查閱。查閱的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的資料要有明確的要求：
�。�1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都能夠；
�。�2）整理好的資料不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。
當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，能夠指導(dǎo)他們讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字。推薦教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。
課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。
（六）實(shí)踐活動(dòng)
分小組搜集古生物資料，有條件的還能夠組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“代、化”2個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
一、課前導(dǎo)入
1、孩子們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪兒？（指名說(shuō)）
2、看來(lái)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
【出示圖片】博物館
“博”還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過(guò)博物館嗎？（去過(guò)，追問(wèn)：博物館里有？）
今天，我們就一起去博物館看看。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。
3、博物館中有一類東西平時(shí)很少見(jiàn)到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)。（出示化石圖片）
這些都是？化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請(qǐng)到黑板上。（板書(shū)：化石。）
4、那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。
【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。
要埋多久？?jī)|萬(wàn)年（板書(shū)：億萬(wàn)年）365天是一年，億萬(wàn)年就是有1000000000000個(gè)365天�。�
透過(guò)這個(gè)重要詞語(yǔ)，我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀，一起讀。
那么，你看到過(guò)活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕緊到課文中去看看吧。
二、初讀課文
1、打開(kāi)課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。
2、課文寫(xiě)了幾種活化石？
【出示】銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘（板貼）
2 3 4
誰(shuí)愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）
銀杏樹(shù)：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來(lái)讀一讀。
課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！
三、捕捉信息，感受歷史久遠(yuǎn)。
1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀讀2、3、4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫(huà)下來(lái)。
�。ㄒ龑�(dǎo)孩子把句子畫(huà)完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。
2.實(shí)物展示反饋【出示】
銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。
和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？
這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次）
課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀3-4個(gè)，送回到句子中，一起讀。）
看，銀杏樹(shù)的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書(shū)：幾億年前）
B、請(qǐng)你拿起筆，在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞？
第二句：一代一代 不著急，聽(tīng)老師讀。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）
許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（鏈接）
看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說(shuō)，許多早就滅絕了，就是說(shuō)他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？
看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？
告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬(wàn)年的歷史了。
第三句：一億多年 （師圈，板貼）
剛剛我們通過(guò)這幾個(gè)重要詞語(yǔ)（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。
3.現(xiàn)在，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛幔?/p>
他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.看，美麗的銀杏樹(shù)正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。
2.【出示第二段】
A、請(qǐng)四位小朋友來(lái)介紹一下銀杏樹(shù)，一人讀一句。
B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽(tīng)呢！
【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當(dāng)上 吃上
自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。指名2個(gè)，齊讀。
真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。
聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹(shù)知多少？”不過(guò)，要到課文中找答案哦！
第一題：你知道銀杏樹(shù)還有別的名字嗎？
第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書(shū)中找理由。
交流：你是怎么認(rèn)出來(lái)的？
銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的`書(shū)把句子讀完整。)
哦，原來(lái)課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。
�。ǔ鍪俱y杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。
你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？
鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。
牽�；ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J(rèn)，一朵朵的牽�；ㄏ褚唬� ） 。
�。阏鏁�(huì)想象，量詞用得特別準(zhǔn)確。）
我不禁想起，課文中銀杏樹(shù)的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）
第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹(shù)結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書(shū)中去找答案。
（同桌討論、交流）
銀杏樹(shù)長(zhǎng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹(shù)。
你們的回答，讓大家對(duì)銀杏樹(shù)有了更多的了解�，F(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹(shù)，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹(shù)的知識(shí)，介紹一下自己吧！（誰(shuí)最能干，能把銀杏樹(shù)的各個(gè)方面都介紹一下。）
出示：大家好，我是銀杏樹(shù)。我____________________________________________
怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹(shù)……�。ǔ鍪径温渥x）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、你們讀得真好聽(tīng)，銀杏樹(shù)爺爺很高興，請(qǐng)樹(shù)葉寶寶給我們送來(lái)了幾個(gè)生字朋友呢！ 【出示】 化 代
2、給它們組組詞吧。
3、觀察他們的右邊，你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？（比較：關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤） 4、師范寫(xiě)，生書(shū)空
5、師巡視，個(gè)別指導(dǎo)
6、展評(píng)
板書(shū)： 活化石
億萬(wàn)年前
銀杏樹(shù)（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）
幾億年前 一代一代 一億多年
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)寫(xiě)“化、孫、植”三個(gè)生字，理解“活化石、珍貴、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)的意思。
2、 大致了解課文的內(nèi)容，知道銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是活化石。
3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，知道銀杏樹(shù)的名字公孫樹(shù)、白果樹(shù)的由來(lái)。能深刻地感受銀杏樹(shù)的珍貴，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。從各個(gè)方面感受銀杏樹(shù)的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 出示圖片：仔細(xì)看看，它是誰(shuí)？——化石
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“化”�？蠢蠋煼秾�(xiě)，臨寫(xiě)一個(gè)。
3、 有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)、植物到現(xiàn)在還活著，我們叫它活化石。
二、初步了解課文內(nèi)容
1、 讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹(shù)是活化石？（第二自然段）
2、把第二自然段讀正確，流利。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：珍貴、辨認(rèn)、公孫樹(shù)
4、它怎么會(huì)那么珍貴呢？請(qǐng)你再讀讀課文，想想。
它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。
�。�1）、看地球在幾億年間的變化。
幾億年前就已經(jīng)在了，真是古老��！請(qǐng)你讀出古老的感覺(jué)。
幾億年前到現(xiàn)在還活著，所以稱它是活化石。
（2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點(diǎn)點(diǎn)，都在我國(guó)）
這真是十分珍貴，請(qǐng)你有感情的再讀這句話。
5、這么珍貴的銀杏樹(shù)到底長(zhǎng)什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？
6、找對(duì)了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）
7、 很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）
8、我們從那么多的樹(shù)葉中找出銀杏樹(shù)的葉子就叫“辨認(rèn)”。誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)，送給你。（你小心一點(diǎn)哦，很珍貴的。）
9、銀杏樹(shù)的葉子除了像扇子還像什么？說(shuō)的好就送給你？
它的樣子真特殊，當(dāng)然十分容易辨認(rèn)了？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
10、你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹(shù)）
11、這個(gè)公孫樹(shù)的名字是怎么來(lái)的呢？（出示句子：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直到等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的.果子。）
12、銀杏樹(shù)長(zhǎng)得可真慢��！誰(shuí)來(lái)讀讀著句話。
13、銀杏樹(shù)的果子叫什么��？這個(gè)果子來(lái)的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？
白果還可以救人呢？（讀課外資料）
14、今天我們辨認(rèn)了銀杏樹(shù)的葉子，嘗了銀杏樹(shù)的果子感受到銀杏樹(shù)真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。
15、你們讀的真棒，金老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給你們。（欣賞銀杏樹(shù)的圖片。）
四、作業(yè)
銀杏樹(shù)叫白果樹(shù)，又叫公（孫）樹(shù)，是（植）物中的活化石，非常珍貴。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)疊詞的使用，初步感受疊詞的語(yǔ)言表達(dá)作用。
4、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)策略和手段：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)
教師體會(huì)
課前談話：小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）（出示博物館圖片）師：你看咱們來(lái)到了哪兒，拼一拼它的名字吧！（博物館）
師：讓我們走進(jìn)神秘的古生物世界吧！
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？
一、看圖引入，揭示課題：
引入化石：師板書(shū)：化石，講解：“化”是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？左窄右寬，單人旁的書(shū)寫(xiě)很關(guān)鍵。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。師：你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)化石？我知道什么是化石呢？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。化石對(duì)生物學(xué)家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究?jī)r(jià)值。那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。師歸納整理：什么是活化石，課文介紹了哪些活化石？
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，好嗎？（設(shè)計(jì)理念：上課伊始，通過(guò)媒體豐富的圖片讓學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)習(xí)，并解決了學(xué)生對(duì)化石的原始積累的不足。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是化石，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，并由化石導(dǎo)入了活化石，引起學(xué)生思索。）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書(shū)：
大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不通的詞句借助“樹(shù)葉”里的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自由讀課文。
3．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物館珍稀公孫樹(shù)滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗héquēfá核桃缺乏
4、交流識(shí)字方法。
5、課文讀完了，現(xiàn)在你能解決剛才的問(wèn)題了嗎？課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？用上上面的詞語(yǔ)來(lái)回答。（出示：課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘三種活化石。）個(gè)別說(shuō)、齊說(shuō)。
如學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，如課文介紹了銀杏樹(shù)、公孫地、中華鱘三種活化石。
師引導(dǎo)：課文介紹了3種活化石，為什么有4名字呢？（結(jié)合理解“公孫樹(shù)”）讀句子：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等到你當(dāng)上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹(shù)又叫“公孫樹(shù)”。
3、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出文本傳達(dá)的主要信息。）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石，讓我們進(jìn)入活化石博物館參觀吧！你們想先去哪兒？（課件出示：植物園、動(dòng)物園、水族館及圖片）請(qǐng)你選一種活化石再自由地讀一讀。
2、學(xué)生選讀課文
3、師：小游客們，歡迎你來(lái)到活化石博物館，先讓咱們走進(jìn)“植物園”吧！哪個(gè)小朋友來(lái)給我們讀讀資料？小游客可要聽(tīng)仔細(xì)了，等會(huì)兒還有問(wèn)題要問(wèn)你們呢！
4、生個(gè)別讀。師生正音。
5、辨認(rèn)樹(shù)葉，感悟用詞。
師：小游客們，我這兒有幾片樹(shù)葉，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，哪片是銀杏樹(shù)葉。你是怎么知道的？出示句子：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。 “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？
師：像這樣的重復(fù)詞語(yǔ)讓我感覺(jué)事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到銀杏樹(shù)葉的豐富、可愛(ài)嗎？
�。ㄗ杂勺x--指名讀--齊讀）。師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：銀杏樹(shù)葉真多呀！銀杏樹(shù)葉真可愛(ài)！你一定很喜歡這樹(shù)葉，聽(tīng)你的聲音中還透著喜悅，仿佛真拿著一片銀杏樹(shù)葉在細(xì)細(xì)端詳呢！
6、小結(jié)。你覺(jué)得這是一種的銀杏樹(shù)。（交流：古老的`、長(zhǎng)得慢、珍貴的）
（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
師過(guò)渡：小游客們，走出珍貴的銀杏樹(shù)植物園，讓我們邁進(jìn)可愛(ài)的動(dòng)物吧！哪個(gè)小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。
1、生個(gè)別讀
2、正音：熟悉、滅絕、食肉
3、交流：你覺(jué)得對(duì)大熊貓又有了什么新的了解？
師點(diǎn)撥：呀，大熊貓真頑強(qiáng)！是呀，真不可思議，這么可愛(ài)的大熊貓居然也吃肉呢！大熊貓可愛(ài)極了，你們見(jiàn)過(guò)嗎？可課文卻沒(méi)有寫(xiě)到底有多可愛(ài)？小講解員能把它的樣子介紹具體嗎？我們學(xué)著剛才銀杏樹(shù)的介紹方法來(lái)介紹。
出示句子：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。同桌練說(shuō)，指名說(shuō)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4小節(jié)。
師過(guò)渡：告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進(jìn)水族館吧！
1、生個(gè)別讀
2、正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有
3、小結(jié)：小結(jié)。你覺(jué)得這是一種的中華鱘。
四、鞏固識(shí)字，深化情感。
師：聽(tīng)完了三種活化石的介紹，我們還認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，再叫一叫它們的名字吧！
1、指讀黑板中的詞語(yǔ)。
熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護(hù)、稀有缺乏個(gè)別讀、齊讀。
2、用詞說(shuō)話
現(xiàn)在你還能來(lái)說(shuō)：課文介紹了銀杏樹(shù)、公孫地、中華鱘三種的活化石。
3、是呀，我們學(xué)這篇課文，不僅要通過(guò)文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺(jué)得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了？
4、交流、質(zhì)疑。為什么會(huì)傷心，為什么會(huì)悲傷，為什么憤怒？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、自主寫(xiě)字。
課文中還有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)大家按照我們剛才的方法，自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“代、孫、植”，比比誰(shuí)的字兒最漂亮、最勻稱。生練寫(xiě)。師反饋。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹(shù)種之一————銀杏樹(shù)、我國(guó)國(guó)寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，樹(shù)立保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識(shí)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：
你們知道它們都是什么嗎？
�。ò鍟�(shū)：化石）
看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請(qǐng)齊讀課題————《活化石》。
怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、想弄明白這個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？
學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意讀音、語(yǔ)速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字。
4、師生評(píng)議。
師：請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的'地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？
5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、生匯報(bào)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘
7、是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下“銀杏樹(shù)”。課件播放銀杏樹(shù)圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銀杏葉，并說(shuō)出其特征。
請(qǐng)大家重讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
一塊塊_________一把把__________
一條條_________一棵棵__________
�。�2）理解“公孫樹(shù)”。
“白果樹(shù)”為什么叫“公孫樹(shù)”？，請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話做出回答。
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。
�、僬n文還寫(xiě)了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說(shuō)出原因。
�、诮庹f(shuō)大熊貓。請(qǐng)喜歡大熊貓的小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的原因。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣：
通過(guò)讓學(xué)生觀察大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序，來(lái)描述大熊貓的外貌。
�、劢庹f(shuō)中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出中華鱘的特征。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識(shí)”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。
五、演讀課文：
1、銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
3、各組選派代表上臺(tái)演說(shuō)，小組間競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧�。ㄓ谜n件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)總結(jié)：
學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己”。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。
（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑迹繛槭裁粗腥A鱘會(huì)“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書(shū)上介紹的.銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）
六、課外延伸：
請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、 遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史 和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的`生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形 的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng) 的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀�！罢�、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。
建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。
此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）。
2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
�。ㄈ┰僮x課文，做到正確、流利
這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互相檢查。
3．全班整體檢查。
（四）擴(kuò)展閱讀
同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料�，F(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）
課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容�？春蠼涣�，印象最深的、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話講述。
�。ㄎ澹├首x感悟
本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。
首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，可以查閱書(shū) 刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以 是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：
�。�1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以；
�。�2）整理好的內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大 論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。
當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。
課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。
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