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樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計說明
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。
只 種 樂
(4)認識部首孑。
(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。
�、匍_火車讀。
�、谥该x。
�、埤R讀。
�、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)
�、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車朗讀。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?
2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的'孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
板書設(shè)計
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認12個生字，會寫六個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點難點：
1、會認會寫生字，正確流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課文朗讀動漫。（2）多媒體課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、出示謎語，讓孩子猜。結(jié)合圖片介紹喜鵲。
2、揭題：下面我們就來聽聽喜鵲和他朋友的故事，板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字
1、播放朗讀課文，學(xué)生認真聽。
2、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
�。á倩プx圈住的生字音節(jié)。②再讀劃住的詞語。③檢查自然段標(biāo)的是不是正確。
3、學(xué)生自讀課文，讀正確，讀流利。
4、出示生字，學(xué)生開火車認讀。
（1）用我來當(dāng)小老師介紹我的`好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
�。�2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。
�。�3）認識多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂
（4）認識部首孑。
（5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。
�、匍_火車讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1、重點指導(dǎo)：招、快、呼。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3、師范寫，生書空筆順。
4、觀察筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生自己書寫。
五、叢書閱讀
打開叢書91頁。閱讀《稻草人和他的小朋友》
學(xué)習(xí)要求：
1、師領(lǐng)讀，注意讀音。
2、自由讀文，把不會的字圈出來。請教老師或同學(xué)。讀流利。
3、思考：那些小伙伴關(guān)心稻草人，想和他成為朋友。
六、作業(yè)
1、能正確按筆順在作業(yè)本里寫“單、居、招、呼、”這六個字。
2、給爸爸、媽媽講一講這個故事。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“喜、鵲、孤”等生字，會寫“快、樂、單”等生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。
教學(xué)重點：
識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。
教學(xué)過程：
第二課時
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
3、揭題：剛才這個動聽的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1、輕聲自由朗讀第
1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）
7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的'關(guān)系怎樣。
（出示：遠親不如近鄰。）
（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
�。ㄏ铲o：每天天一亮？？安安靜靜地睡覺了。）
�。�3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天？？）
9、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
�。�1）小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
（2）指名朗讀句子。
10、有感情地朗讀第5、6自然段。
11、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！
三、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字“快、樂”。
2、學(xué)生觀察：說說字的結(jié)構(gòu)特點。（師補充）
3、師范寫，生按筆順描紅。
4、學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。
四、拓展：同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過哪些快樂的事情，跟大家分享一下吧！
五、布置作業(yè)：
把《樹和喜鵲》這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：
樹和喜鵲
有了朋友
孤單
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
學(xué)習(xí)目的：
1、在聯(lián)系上下文理解詞語中，，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法，會用……也……說話。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識字量。
重點：
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識字量。
難點：聯(lián)系實際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達自己的見解，鍛煉語言表達能力。
課前交流：
同學(xué)們，今天有很多老師來到我們班上聽課，咱們先站起來和老師們問聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn)，守課堂紀(jì)，認真思考，積極發(fā)言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時刻。好，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在上課。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（師板書），首先來檢查一下本課生字詞掌握如何？開火車讀讀這些詞語，讀對了同學(xué)們跟他讀一遍：
1、出示詞語：
只有 從前 鳥窩 孤單 安安靜靜
種樹 后來 鄰居 快樂 嘰嘰喳喳
2、師：在這些詞里找出表示一對時間的詞語，再找出表示心情的一對反義詞。
你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了？（師相機板書）
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹和喜鵲開始很孤單，后來很快樂，為什么會有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、師：樹和喜鵲開始很孤單，同學(xué)們能先說說你認為什么叫孤單嗎？
2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話中你能感受到了什么？
2、交流：你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺到的？
4、師：（出示圖一）什么數(shù)量都只有一，只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。從前，這里就是這種樣子，同學(xué)們，此情此景，你想說什么？
這就是孤單。冷清、無聊、沒意思，這正是樹和喜鵲當(dāng)時的`心情。我們試著把這種感覺讀出來？（齊讀）
5、你孤單過嗎？什么時候？當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人。
學(xué)用“孤單”說一句話。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：
過渡：樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子：
出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
3、師：出示圖二，同學(xué)們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？
4、課文這樣說道：
5、那他們在一起快樂嗎？你從哪兒感到它們很快樂，讀出你找到的句子。
相機出示圖三(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)
早晨打著招呼一起飛出去，會說些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么？
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)
�。�、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
７、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，
�。�、其實，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀
�。�、用自己的話說說什么是快樂？
三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說話。
“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！�
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”
“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話
四、總結(jié)課堂：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
板書：有朋友，朋友愛
生活中有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。
�。�、當(dāng)你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來？
3、課外閱讀書籍推薦：本課是一篇童話故事，有趣動聽的童話故事還有很多，課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書籍，你會覺得讀書也很快樂。
最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
樹和喜鵲
一棵樹 好多樹
孤單——快樂
一只喜鵲 好多鳥
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。
2、能復(fù)述故事，通過課文內(nèi)容體會作者表達的情感。
教學(xué)重點：
1、會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確復(fù)述故事。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、開火車認讀生字。
2、指名分段朗讀課文，思考：開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一二段
1、學(xué)生自由朗讀課文
1、2自然段，提出不懂的問題。
2、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的'理解程度，以便具體指導(dǎo)。
3、再次指名讀
1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。
4、聯(lián)系生活實際想一想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？
5、師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第三、四、五段
1、指名朗讀課文
3、4/5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！边@是為什么？
2、全班交流思考以上問題。
3、師總結(jié)：
�。�1）后來，這里種了好多好多樹。
�。�2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
�。�3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。
�。�4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。
4、重點理解以下字、詞。
（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。
�。�2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5、組織全班展示。
（3）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。
5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調(diào)。
6、分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長句子讀通順，讀流利！
�。ㄈ├首x全文，總結(jié)拓展
1、學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
2、教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)生字書寫
1、出示生字卡：居/招/呼
2、學(xué)生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。
3、課件展示生字描紅。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、書寫作品展示交流。
（五）布置作業(yè)
1、把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。
2、回家把故事講給家長聽。
�。┌鍟O(shè)計
孤單/沒有朋友
樹和喜鵲/團結(jié)友愛
快樂/有了朋友
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目的
知識與技能：
1、正確認讀十一個生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個生字。
過程與方法：
1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。
2、通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識。
二、教學(xué)重難點：
能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處，才會感到更加的快樂、幸福。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體制作的課件。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、引入：
同學(xué)們，你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的.?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文，請打開書11課。板書課題，學(xué)生齊讀。
二、范讀課文：
教師范讀課文，要求學(xué)生做到：1、坐姿端正。2、認真看課文，仔細聽老師讀課文。
三、自己讀課文：
1、自己借助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說，課文里講的故事。
四、請學(xué)生復(fù)述課文。其他學(xué)生做到：學(xué)會傾聽，注意聽后試著補充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
五、認讀生字：
1、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。3、在句子中認讀生字：
從前，這里有一棵樹。后來，這里又種了很多樹。
樹很孤單，喜鵲也孤單。
幾個孩子在安靜地睡覺。
六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來，發(fā)生了什么變化?
4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?
七、學(xué)后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的事時，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結(jié)合自己的生活說一說。
八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》
1、如果有時間，全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流：說一說自己更喜歡怎么玩?
第二課時：
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。
1、說一說課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、處理課后第二題。再次體會“也”的作用
三、認讀十一個生字。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音準(zhǔn)確，筆順正確。
2、按老師或田字格的占格，書寫“里有”兩個字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語說一句通順的話。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。并練習(xí)寫法。
6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”
五、固練習(xí)生字。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點：
1、認讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件
教學(xué)過程：
想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點)
師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？
師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
(生自由討論)
生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。
生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！
師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？
生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。
生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！
生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。
師：他們一起飛出去干什么了？
生1：他們一起在天空飛翔。
生2：他們一起捉蟲。
生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。
師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？
生1：我現(xiàn)在每天都很開心。
師追問：為什么？
生1：因為我有好朋友一起玩。
生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！
師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！
(生有感情朗讀。)
賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的.代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認識“窩、孤”等12個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識，知道有朋友才會快樂。
教學(xué)重點：
認識12個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語嗎？出示謎面讓學(xué)生猜，學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。
2、引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。
3、齊讀課題并板書。
4、看到課題，你想知道什么？
5、導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，生聽準(zhǔn)字音，圈出不認識的字。
�。ǘ┏鍪疽�，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由拼讀課文，在文中圈出生字表的生字和新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把生字詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。標(biāo)出課文的自然段序號，教師巡視。
3、聽課文朗讀，學(xué)習(xí)朗讀方法，學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
5、檢查自然段的標(biāo)注和生字的認讀情況。
6．教學(xué)識字表的生字，反復(fù)抽讀。
7、學(xué)生讀識字表的生字，讀完后練習(xí)多音字。
8、學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的.，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。
三、熟讀課文，感知理解
1、分小組讀文，比賽朗讀。
2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事？
3、指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。
4、讀課文，想象畫面，體會情感。
（1）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第
一、第二自然段。（板書：沒有朋友）
�。�2）讀課文第三至第六自然段。
�。�3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？（板書：有了許多朋友）學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。
5、課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！薄皹溆辛肃従�，喜鵲也有了鄰居�！薄皹浜芸鞓罚铲o也很快樂�！�
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“？？也？？”說一句話。
6、課件出示課后詞語并教讀。
�。�1）學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶。（2）再說出幾個“安安靜靜”之類的詞語。
三、課外拓展
1、讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字。 2、學(xué)了這篇課文，小朋友們懂得了什么？3、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。 4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本子上，讀給大家聽。
四、安排作業(yè)
1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題；
2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂》。
板書設(shè)計：
6、樹和喜鵲
孤單
沒有朋友
快樂
有了朋友
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認12個生字，會寫六個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點難點：
1、會認會寫生字，正確流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）課文朗讀動漫。（2）多媒體課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的.一篇新課文《樹和喜鵲》。
3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。
1 4、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字
1、學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2、反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
�。�1）用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
�。�2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。
�。�3）認識多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂
�。�4）認識部首孑。
�。�5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。
�、匍_火車讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1、重點指導(dǎo)：招、快、呼。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
2 3、師范寫，生書空筆順。
4、觀察筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生自己書寫。
�。�1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計10
教材分析
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。
2.認識偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個生字。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫7個生字，按照書寫要求規(guī)范書寫。
5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點
1. 能正確朗讀課文。
2. 能正確認讀“窩”等會認讀的字。
教學(xué)難點
了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)輔助課件。(教師)
2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
頭黑肚白尾巴長，
傳說娶妻忘了娘，
其實它受人喜愛，
因為常來報吉祥。
學(xué)生猜謎語，教師板書課題《樹和喜鵲》
展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過照片認識這種鳥。
二、初讀課文
1. 借助拼音讀課文，學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類字
2. 出示課本中的12個二類字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開火車讀），去掉拼音會讀含有二類字的詞語（指名學(xué)生讀）著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
3.讀一讀，連一連。學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）
三、在讀課文
1.教師泛讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會各段朗讀要求。
1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。
2.標(biāo)出課文的自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意“一”在不同地方的聲調(diào)
學(xué)生開火車每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細聽，找出他人錯誤的地方并指正。
四、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1. 指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開頭告訴了我們什么事？
學(xué)生回答，老師在黑板上板書：一棵樹、一只喜鵲
2. 句子訓(xùn)練：___只有_______。（不會的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。）
3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺表演。
�。�1）提問：同學(xué)們看了兩位的表演，覺得是一個高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)
（2）是傷感的嗎?（是的）
�。�3）出示圖片：讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的.區(qū)別及感受
�。�4）在讀本段，讀出孤獨地感受。
�。�5）
4.句子訓(xùn)練:_____也_______。
五、指導(dǎo)“單”“居”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上�！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長一些。
3.師范寫，生書空筆順。
4.學(xué)生課本上描紅
5.學(xué)生給“單”和“居”組詞
七、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們讀了一個童話故事，這個故事有一個孤獨的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。
八、作業(yè)設(shè)計
1.回家該家長續(xù)說《一棵樹和一只喜鵲》的故事
2.家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個生字，并組詞
九、板書設(shè)計
6.樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲 }孤獨
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。
2、正確流利有感情朗讀課文，重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化
3、體會有朋友就有快樂的含義。
教學(xué)重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化
教學(xué)難點：理解孤單的意思。
解決難點手段：
抓住“一個”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進一步理解孤獨
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，春天來了，萬物復(fù)蘇，草長鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生：喜鵲。
二、復(fù)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)詞語
對，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們認識他們嗎？我們一起開起小火車，念一念。
2、復(fù)習(xí)會認字
同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥窩中。
�。ㄈ绻绣e誤，找同學(xué)更正）
過渡：喜鵲啊，喜歡成群活動，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個。這只喜鵲是什么心情，他快樂嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹和喜鵲
三、初讀課文，總結(jié)課文
師：請同學(xué)們把書翻到32頁，請聽老師讀課文，注意聽清楚字的發(fā)音。
師：好，同學(xué)們，聽完老師的朗讀，現(xiàn)在請你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰來填一填。
提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂）的故事。
預(yù)設(shè)：如果孩子沒有說鄰居，說了朋友或者伙伴也給予肯定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語。
師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。
生：快樂和孤單
師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會學(xué)習(xí)的小朋友們，眼睛一定會認真看著老師書寫。（簡單指導(dǎo)書寫）
四、精讀課文，分析感悟
�。ㄒ唬�、重點品讀第一自然段
師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤單。
（如果讀了第2自然段，師引導(dǎo)：對，第2自然段說了他們很孤單，但是具體描寫喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰繼續(xù)補充）
�。ㄕ覍W(xué)生點讀，展示課文）
1、點出變調(diào)
師：老師注意到了，這位同學(xué)這幾個詞讀得非常準(zhǔn)確，同學(xué)們可以一起來讀一下。一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。
2、理解孤單
師：這段文字里有一個詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對，只有，只有一個，沒有其他。
師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個（鳥窩），除了這一個鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，難過的哭泣時，沒有人給你安慰，開心的游戲時，也沒有人與你分享，如果，你就是這棵樹，這只鳥，你會是什么心情呢？
生：難過、傷心、無聊、無助……
師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個，沒有人陪伴，就是孤單！這種難過傷心就是孤單時候的心境。同學(xué)們請看（展示圖片）
當(dāng)我沒有伙伴，一個人坐著公交車回家，我很孤單；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒有來接我，只有我一個人在學(xué)校，我很孤單。同學(xué)們，還有什么時候，你會孤單呢？
3、感悟朗讀
師：是啊，孤單會讓人傷心、無助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰能深深體會這種心情，來讀一讀這段話呢？師：同學(xué)們讀的'很好，我們一起齊讀這段話吧。
�。ǘ┲攸c品讀第五自然段
師：這樣可怕的孤單并沒有維持很久，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（拉開大屏幕）太陽升起來了，喜鵲們歡快的飛出鳥窩，開始自由自在的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（快樂），哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂呢？誰來為大家讀一讀。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展示）
師：老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的畫面，快來一起看一看。
1、討論：鳥兒們快樂的場景
過渡：喜鵲們真快樂��！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會嘰嘰喳喳和朋友們說些什么呢？
2、感悟朗讀
師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說的那樣，每天開心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂的情緒嗎？誰來試一試。
師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂。
師：想一起讀的同學(xué)站起來。
3、學(xué)習(xí)AABB詞語
師：這段話中，有一個詞語很有特點，誰能找到。
生：嘰嘰喳喳、安安靜靜
師：你能說說他長的有什么特點嗎？
師：是的，這個詞前面兩個字一樣后面兩個字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？
師：老師也找了一些這樣的詞語，大同學(xué)們一起齊讀一下。
師：同學(xué)們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書鄰居
三、分析情緒變化原因，總結(jié)中心
過渡：師：同學(xué)們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，之所以有這樣的變化，只因為他們有了（鄰居、朋友）
板書鄰居、朋友
師：你知道什么是鄰居嗎？
生：就是住的很近的。
師：其實啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂、分擔(dān)憂愁時，鄰居就是我們的朋友
師：同學(xué)們，每個人都需要朋友，朋友是快樂源泉。老師搜集了你們平時和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。
師：看了這些圖片，你想對你的朋友說些什么。
師：是啊，同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒有朋友，就敞開心扉，去交朋友吧，因為，有朋友，就有快樂。讓我們再次走進《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂！
四、拓展作者知識
有朋友就有快樂，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。
除了金波先生，并展示他寫的其他書目封面。
板書設(shè)計：
鄰居孤單
快樂
朋友
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計12
教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
學(xué)情分析：本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象，充分表達，進行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：
1、會認12個生字，會寫六個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點難點：
1、讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。
2、積累識字方法，掌握寫字的技巧。積累AABB式的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀動漫視頻、多媒體課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動漫視頻，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的.一篇新課文《樹和喜鵲》。 3、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。認識多音字并指導(dǎo)組詞。（只種樂）
3、出示詞語：開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜
像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）4、指導(dǎo)書寫“單”，認識部首“丷”。
三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第
1、2自然段。課文中誰很孤單？聯(lián)系上下文說說什么是“孤單”，為什么樹和喜鵲都很孤單？你從哪些詞語感受到他們的孤單的？（抓住重點詞語：只有、一棵、一個、一只，體會他們沒有朋友，所以很孤單）板書：孤單
2、樹和喜鵲這時心里會想些什么？你有過這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己的感覺如何？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。
5、后來樹和喜鵲有了什么變化？指名讀第3、4自然段。讀后回答，出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。板書：快樂
6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰，喜鵲的鄰居是誰？
�。�2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
（3）想象畫面：樹和喜鵲有了朋友，不再孤單，他們在一起快樂的生活。想象一下他們每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，講故事，聊天……）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。
�。�4）和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。 8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補充完整。
“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，_______也很____________�！�
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂。
1、我們身邊也有很多的好朋友，讓我們隨著音樂去找到自己的朋友，然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，學(xué)生做找朋友的游戲）
2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會快樂，與朋友團結(jié)友愛生活就會幸福。
板書設(shè)計
6、樹和喜鵲孤單
沒有朋友快樂
有了朋友
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計13
教材解析：
《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
重點難點：
重點：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。
難點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準(zhǔn)確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、 會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。
2、 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入、引出課題
同學(xué)們，我們玩?zhèn)�《誰是誰家》的接龍游戲，
師：“藍天是誰的家？
生：白云的家。
師：大海是誰的.家？
生 ：小船的家。
師：大地是誰的家？
生：小草的家。
師：大樹是誰的家？”
生：小鳥的家。
是的，樹是小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學(xué)生加深印象。
二、 自讀課文、識記生字。
1、 教師提出自讀課文要求：
�。�1） 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2） 把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。
�。�3） 再讀課文，把課文讀通順。
2、 檢查生字的認讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。（此處需要教師提供句子）
�。�1） 讀句子。
（2） 讀句子中的生字。
（3） 去掉生字的讀音再讀。
�。�4） 出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
�、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。
�、凇爸弧薄胺N”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；
果園里種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹；
音樂（yuè ）課上，同學(xué)們都很快樂（lè）地歌唱。
�、邸肮聠巍薄翱鞓贰薄班従印边@三個詞語可以一起認讀記憶。
3、 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導(dǎo)、點撥。
三、 朗讀課文、領(lǐng)悟情景。
1、 再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。
2、 讀了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？
3、 你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？說說你和他（她）在一起的故事。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、 課件出示要求會寫的生字，讀一讀。
2、 仔細觀察每個字在田字格中的位置。
（1） 教師范寫，學(xué)生觀察筆順。
（2） 學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、 口頭給生字組詞。
4、 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時，教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的正確姿勢。
5、 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵。
板書設(shè)計
只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂
鄰居
孤單————快樂
第二課時
課時目標(biāo)：
1、 了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化。
2、 領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)過程一、 檢測生字。
1、 上節(jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？
2、 出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。
3、 開火車認讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。
4、 先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：
快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰
樂 單 來 前 呼 喳喳 靜靜
二、 學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、 教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）
2、 如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）
3、 如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）
4、 你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義，讓學(xué)生造句。
5、 樹和喜鵲的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨）
6、 你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎？
（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）
7、 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情是怎樣的？這個時候你最想怎么辦？（找人來陪）
三、 學(xué)習(xí)3——6自然段
1、 看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來人們怎么做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名說）
2、 那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。
3、 思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。
4、 教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個場景。
5、 現(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段吧。（指名讀）
6、 你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語。
7、 聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么呢？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。
8、 你會用“……也……”來說一句話嗎？
9、 請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。
四、 課堂小結(jié)
1、 學(xué)完這個故事，你明白了什么道理？
2、 樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過程中，體會情緒的變化。
五、 課外擴展
1、 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、 把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上，讀給大家聽。
板書設(shè)計
一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單
好多好多的樹：樹很快樂 喜鵲也很快樂
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認識部首“、丷”。
2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。
難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁�，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達困難的學(xué)生）
3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。
2.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書寫，認清字形。
2.選出正確的讀音，打“√”。
一只（zhīzhǐ）
種樹（zhǒngzhòng）
快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知
1.全班齊讀課文。開火車朗讀課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。
3.教師提問：你讀懂了什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。
乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。
丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。
孤單（）
鄰居（）
招呼（）
安靜（）
第二課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？
4.讀一讀，記一記。
從前喜鵲孤單
后來鄰居快樂
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）
3.重點引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）
�。�1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
�。�2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫一個句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
�。�1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？
�。�2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論，全班師生交流。
�。�1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。
4.教師小結(jié)。
�。�1）結(jié)合生活實際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。
�。�2）小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。
6.照樣子，把句子寫完整。
例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）爺爺在河邊釣魚，我也。
�。�2），也。
7.照樣子，寫詞語。
安靜——安安靜靜
快樂——開心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
五、書寫生字，鞏固生字
1.書寫課后生字。
�。�1）學(xué)生自己書寫。
�。�2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
�。�3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
8.讀拼音，寫詞語。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
［教學(xué)板書］
樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲孤單→快樂好多樹
好多喜鵲
�。劢虒W(xué)反思］
課文用生動的'語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感，讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語，并學(xué)會運用。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的聽、說、讀的習(xí)慣。
教學(xué)過程
板塊一
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、出示詞語：鳥窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂/開火車讀，齊讀
3、引入繼續(xù)讀故事
板塊二
以悟促讀，讀出文義
1、朗讀
1、2自然段，了解“孤單”
�。�1）指名讀1、2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從哪兒看出樹和喜鵲很孤單？
�。�2）指名回答
�。�3）解釋“孤單”就是只有一個。
�。�4）聯(lián)系生活理解孤單。
�。�5）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀
2、朗讀3、4自然段，了解“鄰居”
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中，誰和誰是鄰居？
�。�2）指名回答
�。�3）出示課件，直觀感受樹和喜鵲越來越多，體會鄰居多。
�。�4）聯(lián)系生活，理解鄰居。
�。�5）指名讀，師范讀，賽讀。
3、朗讀5、6自然段，了解“招呼”“快樂”
（1）自由讀5、6自然段，邊讀邊思考：樹和喜鵲每天怎樣快樂地生活的？
�。�2）同位交流
（3）集體交流
�。�4）5自然段第一句
�、賹W(xué)習(xí)打招呼，理解“招呼”
②把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會“嘰嘰喳喳”的快樂。
�、埤R讀第一句話
（5）5自然段第二句話
�、侔炎约寒�(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的.快樂。 ②引讀6自然段
（6）詞語拓展：孤單、快樂變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的疊詞。
板塊三總結(jié)全文，積累運用
1、為什么這樣的生活，樹和喜鵲感覺很快樂？結(jié)合黑板上的詞語用上"因為…所以”說一說。
2、指名說，師說，再次指名說。（用上黑板上的詞語）
3、把故事講給家人聽。
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