數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
簡單的計算(例5、例6)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點：
認(rèn)識用小數(shù)表示物品的價格
教學(xué)難點：
人民幣之間的簡單換算
教學(xué)準(zhǔn)備：
例5、例6教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：
1、3元=xx角50角=xx元
2、8元=xx角70角=xx元
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）
認(rèn)識物品單價的方法：
小數(shù)點左邊表示幾元，右邊表示幾角
注意區(qū)分：3.50元(3元5角)與35.00元(35元)
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)
三、課堂作業(yè)設(shè)計
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的.合作精神。
四、思維訓(xùn)練
1、在xx里填上“>、<、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角
30角xx1元3角7元1角xx17角
2、利用練習(xí)九的第9題，計算下面的題
小明有15元，可以買什么，什么東西買不了？
五：課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進行了元、角、分的簡單計算。
板書設(shè)計：簡單的計算
1元2角1張1元和2個1角12個1角
1元2角=12角12角=（1）元（2）角
設(shè)計,計算,教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
20xx年12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀摩研討會活動。我?guī)е伎�、帶著教學(xué)中的困惑，有幸觀摩了來自雙坪九年制學(xué)校和漢陽中學(xué)優(yōu)秀教師的講課，這次交流會使我大開眼界，受益匪淺。
通過一天的觀摩學(xué)習(xí)，幾位老師的教學(xué)，讓我深深地感受到了不同類型的課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點。但他們的教學(xué)方法卻有一個巨大的共同點。那就是學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教師只是起穿針引線的作用，可以說一節(jié)課的時間完全是屬于學(xué)生的。其目的非常明確，就是讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)有所獲。
譚繼仁老師《比較CO和CO2的性質(zhì)》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風(fēng)趣，一流的教學(xué)口才，那自然踏實的教學(xué)風(fēng)格、敏銳獨到的入文視角、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)中對教材的解讀，對重難點的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節(jié)課用了一個五分鐘小時，但我覺得時間過得太快了，讓我無法脫離這優(yōu)雅的教學(xué)氛圍。
雙平九年制學(xué)校老師的《功》的教學(xué)，更讓我感動。那種有情有境的情境教學(xué)法讓人稱贊不已。聽了這兩節(jié)課后，我心中有了一個念頭，我們也應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)、帶動我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣，萬事都能迎刃而解。教學(xué)課堂精彩，而更精彩的是這次活動的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今后的'教學(xué)思路。我將汲取所需，使之自己在今后的教學(xué)過程合理化，優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認(rèn)識到，活到老學(xué)到老，學(xué)無止境蘊含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，無論是教學(xué)功底還是文化功底都要進一步加強學(xué)習(xí)。只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計算。
2、進一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準(zhǔn)確地進行計算。
4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關(guān)系，進一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實際，正確使用計量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計：
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進行復(fù)習(xí)鞏固�？凑l最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計算。
�。�2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
�。�3）計時訓(xùn)練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
�。�1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的'算式。
�。�2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
�。�1）在以前我們學(xué)生的兩步計算試題中，你學(xué)到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
�。�3）全班訂正。
�。�4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計量單位。
�。�1）剛才，同學(xué)們計算題掌握的都非常好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學(xué)會了好多的計量單位。請同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過哪些計量單位？
�。�2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日
質(zhì)量單位：克、千克、噸
（3）請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進行交流。
�。�4）全班訂正。
�。�5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計量單位：1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的過程。
2、知道整數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會生活中處處有小數(shù)。
二、教學(xué)重、難點：
認(rèn)識小數(shù)的各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)過程中PPT輔助教學(xué)。各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
四、教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：
游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）
1、師給一定的范圍，讓學(xué)生猜數(shù)，調(diào)動課堂氣氛。
（老師在游戲中一定要反應(yīng)快，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù)，在縮小范圍中，遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）
2、從而引出小數(shù)。
�。ò鍟n題：小數(shù)的認(rèn)識）
第二環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識“鳥中之最”
1.課件顯示幾種鳥的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。
2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù)，并且分組討論，對這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。
�。▽W(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo)。）
3、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學(xué)生以主動權(quán)。
�。ǘ┱J(rèn)識小數(shù)
1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的'錢數(shù)的例子。
利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。（體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）
2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”
學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。
3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹，一邊板書。
（三）試一試
引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù)，并說出整數(shù)部分，小數(shù)部分，分別是多少。
�。ㄋ模┱f一說
師提出書中69頁“說一說”問題。
讓學(xué)生同桌互說，然后再全班交流
（五）練一練
課件顯示：
練習(xí)1、使學(xué)生進一步理解小數(shù)表示的實際意思。
同桌互說，然后再交流
2、書中練習(xí)
3、抽獎游戲（抽獎小游戲，抽獎看商品，根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對了獎品歸學(xué)生，看誰說得好，到自選商店選獎品。這里預(yù)設(shè)是一個小高潮。）
第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列和組合
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
�、诔醪脚囵B(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。
�、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。
2．情感態(tài)度目標(biāo)：
�、俑惺軘�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
�、诔醪脚囵B(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。
③使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的`過程。
教學(xué)難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�很有趣的地方，哪呢？我們今天要到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┙M合問題
l、看一看，說一說
師：今天老師給大家?guī)砹藥准恋囊路銈儊硖暨x吧。（課件出示主題圖）
師引導(dǎo)思考：這么多漂亮的衣服，你們用一件上裝在搭配一件下裝可以怎么穿呢？(指名學(xué)生說一說）
2、想一想，擺一擺
�。╨）引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，那怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？
�、賹W(xué)生小組討論交流，老師參與小組討論。
�、趯W(xué)生匯報
（2）引導(dǎo)操作：小組同學(xué)互相合作，把你們設(shè)計的穿法有序的貼在紙板上。（要求：小組長拿出學(xué)具衣服圖片、紙板。）
�、賹W(xué)生小組合作操作擺，教師巡視參與小組活動。
�、趯W(xué)生展示作品，介紹搭配方案。
�、凵ハ嘣u價。
�。�3）師引導(dǎo)觀察：
第一種方案(按上裝搭配下裝)有幾種穿法？ （４種）
第二種方案(按下裝搭配上裝)有幾種穿法? （４種）
師小結(jié)：不管是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就能夠不重復(fù)、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
（二）排列問題
1、初步感知排列
�。�1）、師：我們穿上漂亮的衣服，來到了數(shù)學(xué)廣角，可是這有一扇密碼門，（出示課件：密碼門）我們只要說對密碼，就可以到數(shù)學(xué)廣角游玩了�？葱【`給了我們提示（點小精靈）你們猜密碼是什么？
�。�2）、學(xué)生猜密碼（情景預(yù)設(shè)：有的學(xué)生說是12，有的學(xué)生說是21。）
�。�3）、試密碼，打開密碼門，進入數(shù)學(xué)廣角樂園。
2、合作探究排列
�。�1）、師問：數(shù)學(xué)廣角樂園美不美呀？（學(xué)生回答）它雖然很美，可處處充滿著挑戰(zhàn)，你們愿意接受嗎？（學(xué)生回答）那么我們先到數(shù)學(xué)樂園里去看一看吧�。c數(shù)學(xué)樂園）
（2）、 師：同學(xué)們，我們到了數(shù)學(xué)樂園里 看到了什么呀？（回答）現(xiàn)在我們每個人都當(dāng)一個小魔術(shù)師看誰的本領(lǐng)大？誰能把1、2、3這三個數(shù)字變成兩位數(shù)，看誰變得最多？
�。�3）、學(xué)生活動，師巡視指導(dǎo)
（4）、學(xué)生匯報擺法，師板書。。
方法一：每次拿出兩張數(shù)字卡片能擺出不同的兩位數(shù)；
方法二：固定十位上的數(shù)字，交換個位數(shù)字得到不同的兩位數(shù)；
方法三：固定個位上的數(shù)字，交換十位數(shù)字得到不同的兩位
�。�5）、小結(jié)。
三、課堂實踐，鞏固新知
1、握手游戲：
師：同學(xué)們真棒！都能把數(shù)字1、2、3組成不同的兩位數(shù)，而且不重復(fù)、不遺漏。下面老師帶大家到運動樂園去看一看。（出示課件）看小朋友們在干什么？（生回答）
師：看到他們握手，老師有一個問題需要大家?guī)椭鉀Q一下。
�。�1）、出示問題
�。�2）、小組活動：握手
�。�3）、抽生上臺表演
�。�4）、小結(jié)。
2、乒乓球比賽
三個人進行乒乓球比賽要舉行幾場？
�。�1）、小組討論
�。�2）、學(xué)生匯報
�。�3）、小結(jié)
3、生活樂園
看來數(shù)學(xué)廣角處處充滿挑戰(zhàn)一點不假，你們愿不愿意接受新的挑戰(zhàn)？（生）那我們一起到生活樂園去看一看吧！出示《生活樂園》課件。
�。�1）看課件
（2）學(xué)生活動
�。�3）學(xué)生匯報，師相機演示課件。
四、全課總結(jié)
今天我們到數(shù)學(xué)樂園玩的開不開心？看到了什么？你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊數(shù)學(xué)樂園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生用已有的知識（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個數(shù)學(xué)游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事務(wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)樂趣。
2、 學(xué)會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。
3、 在解決問題的過程中初步學(xué)會與人合作。
教學(xué)流程設(shè)計及意圖：
(給課前準(zhǔn)備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。
一、引入：
師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。
二、玩數(shù)的組成：
1、下“8的組成”，黑方先下。
�。�1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。
�。�2）小結(jié)。
師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成”的。（請一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數(shù)的組成）
師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)？
對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“9、10的組成”。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）
2、學(xué)生玩“9、10的組成”。
（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。
三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋”：
1、過渡
師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。
師:那我們就來看看到底誰會贏。
2、比賽開始。
3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。
師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。
（時間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）
4、師：你們贏了還是輸了？
師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。
師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。
5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個小朋友的棋子以一一對應(yīng)的方式排好，先蓋住其中一個小朋友的棋子。）
�。�1）師：這是一個小朋友比賽過后的結(jié)果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？
那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結(jié)果驗證）。
�。�2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識呢？
�。ㄍ阑フf后指名回答，可能出現(xiàn)）
a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）
孩子的方法可能有一一對應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。
b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。
d、一共有幾顆棋子。
……
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時，師：你怎么看出來的？
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時，師：還可以怎么說？
�。�3）師：小朋友說得都很不錯，現(xiàn)在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。
給說得好，聽得認(rèn)真的小組加笑臉。
6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？
學(xué)生可能會說：
（1）××小組的笑臉最多（有幾個），我們要像他們學(xué)習(xí)
�。�2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個或一樣多。
�。�3）我們這組表現(xiàn)不錯（不怎么好）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（1）情況時，師：那各個小組的笑臉分別有幾個？（把數(shù)字板書在各小組的下面）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（2）情況時，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個，（數(shù)字板書在各小組下面）用這些數(shù)字你們會比嗎？
四、課堂總結(jié)：
師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？
給表現(xiàn)好的'小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。
玩下棋游戲是學(xué)生喜愛的活動，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。
通過玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，可讓學(xué)生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。
還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。
滲透可能性思想。
通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。
根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。
教學(xué)片段實錄
片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）
師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。
潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個有地雷的4要好點，這個地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）
生：哇！真的耶！
生：這么爽！
師：看來選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細(xì)觀察，開動腦筋。
片段二 （輸贏情況，各組表現(xiàn)）
師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？
生：開心！
生1：我還想繼續(xù)玩。
師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應(yīng)排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）
這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。
生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。
師：其他小朋友同不同意他的說法？
生：同意，我也是這樣想的。
師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？
生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。
�。ń议_程度的棋子進行驗證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）
師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？
生：說明程度輸了一盤。
師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？第一冊數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一） 課題一整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第六單元 6～10的認(rèn)識和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時
生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆
師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？
生3 ：我用找朋友(一一對應(yīng))的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。
生4：6-4=2
師：那反過來應(yīng)該怎么說？
生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。
師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識了嗎?
生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。
師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？
生7：從這邊，那顆白棋排在第3。
師：這邊是哪邊？
生：左邊。
師：請你再說一說
生7：從左邊開始那顆白棋排在第3
師：真棒！還可以怎么說？
生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。
師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。
生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。
師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說明他贏了幾盤？
生：2盤。
生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5
師：怎么會一樣多呢？
生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。
師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。
生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。
師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。
師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？
生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。
師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？
生：（第一組：4個，第二組5個，第四組5個，第五組7個，第六組6個）
師：你還想說什么？
生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習(xí)。
生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。
師：噢，你會用我們的數(shù)學(xué)知識來比一比，真不錯。
生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。
師：對，說得真好！第一小組下次還要加油�，F(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？
生5：7比6大1 6 比7小1
生6：5比7小2 7比5大2
師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。
師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？
生：開心！
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能：
使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法：
通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀：
通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能,感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。
教學(xué)難點：正確使用三種符號。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知
1.回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事,創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣,類比遷移
1.認(rèn)識關(guān)系符號
(1)教學(xué)
讓學(xué)生用學(xué)過的知識,說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的`數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?
可以讓學(xué)生先表達(dá)想法,之后教師幫助學(xué)生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認(rèn)識等號。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認(rèn)識的符號朋友。
(2)教學(xué)
師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學(xué)
師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?
預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,梨多。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說。
師：剛剛咱們認(rèn)識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)
教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2.小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生加深對10內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意思。
2、讓全體學(xué)生經(jīng)歷運用所學(xué)知識的過程，經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計思想
教學(xué)內(nèi)容
教科書82，83頁的數(shù)學(xué)樂園
教具學(xué)具
準(zhǔn)備：課件，信箱，卡片
教學(xué)設(shè)計
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰能說說開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了幾位數(shù)學(xué)朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的`名字嗎？
生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學(xué)生說
師：能不能找找她們的位置呢？
�。�1）這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？
�。�2）我在6的前面，我是幾？
�。�3）我比10小5，我是幾？
師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？
生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間
2、情境
師，出示圖：你看到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生鞏固10內(nèi)個數(shù)數(shù)一數(shù)）
通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？
3、游戲
師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，今天我們請一些數(shù)學(xué)朋友一起跟我們做個游戲，你們歡迎嗎？
這個游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）
這里有三個信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應(yīng)該送到哪個信箱里面去。為什么？
你們愿意把信送到信箱里面去嗎？
游戲規(guī)則：
�。�1）請小朋友算清題目
�。�2）把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，
�。�3）請三名檢察官檢查
有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）
大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應(yīng)該送到哪里去，你們能解決這個問題嗎？
�。� ）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）
你也能自己寫一封信，放進信箱里嗎？
4．鞏固提高
師：以前我們學(xué)過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？
今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。
小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？
圖;課件展示，（這個題分幾種不同的可能性，開發(fā)學(xué)生的思維，）
�。�1）小明4個，小丁沒進。小明贏了
�。�2）如果總共5個球，誰贏？
（3）總共10個球，誰贏了？
師：如果都進了3個球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?
你是怎么知道的？
學(xué)生找信息：進一個紅球，加1分；進一個黃球，加2分；進一個黑球，加3分。
列示計算
游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9
[教學(xué)內(nèi)容]
三年級下冊第77-78頁。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握長方形和正方形面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、在動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號感。
3、通過自主探索激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點]
經(jīng)歷面積計算公式的推導(dǎo)過程，能運用公式進行面積計算，解決簡單的實際問題。
[教學(xué)難點]
長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
1、出示第一組長方形（等寬不等長）
這兩個長方形有什么相同點和不同點？誰的面積比較大？
2、出示第二組長方形（等長不等寬）
這兩個長方形有什么相同點和不同點？誰的面積更大一些？
3、剛才我們觀察了兩組長方形，你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積大小與什么有關(guān)系？（長方形的面積與它的長和寬都有關(guān)系），今天這節(jié)課我們就來一起研究長方形和正方形的面積計算。
[說明：通過觀察兩組長方形，讓學(xué)生初步感知長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系，為學(xué)生探索長方形的面積計算作孕伏鋪墊。]
二、教學(xué)新課探索長方形的面積計算公式
1、教學(xué)例1。
�。�1）小組合作：請同學(xué)們拿出若干個邊長是1厘米的小正方形，四人小組合作擺出3個不同的長方形。再觀察擺出的長方形，看一看每個長方形的長和寬分別是多少厘米，并數(shù)一數(shù)用了多少個1平方厘米的小正方形，面積各是多少平方厘米？然后填寫下表。
�。�2）學(xué)生小組合作擺長方形，交流并填表，教師巡視。
�。�3）教師用實物投影儀展示部分小組填寫的表格。
教師提問，學(xué)生交流：你所擺的每個長方形的長和寬各是多少厘米？1平方厘米小正方形的個數(shù)和擺的長方形面積各是多少？1平方厘米正方形的個數(shù)和長方形面積的平方厘米數(shù)有什么關(guān)系？（有幾個1平方厘米的小正方形擺出的長方形的面積就是幾平方厘米）。
2、教學(xué)例2。
�。�1）出示例2左圖提問：先量出長方形的長和寬，量這個長方形的.面積用什么量？怎樣量？
（2）學(xué)生動手操作后教師提問：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？學(xué)生全班交流。
�。�3）出示例2右圖提問：這幅畫你打算怎樣測量它的面積？
學(xué)生在書上各自測量長方形的面積，遇到困難同學(xué)間可以互相商量，合作學(xué)習(xí)。
教師提問：這個長方形的長、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？學(xué)生匯報交流測量的方法和結(jié)果：可以沿著長擺一行，共用5個小正方形；沿著寬擺一列，共用4個小正方形，說明每行5個小正方形，共可擺4列，共需要20個小正方形，面積就是20平方厘米。
3、教學(xué)試一試。
右邊這個長方形的面積是多少平方厘米？你是怎樣想的？在小組里交流。
這個長方形已經(jīng)告訴了我們長和寬，你們能不能運用剛才測量長方形面積的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，觀察思考并想象得出這個長方形的面積怎樣量，并說出它的面積是多少平方厘米嗎？
學(xué)生先在小組里交流想法，再向全班同學(xué)匯報。
4、總結(jié)抽象概括長方形的面積計算公式。
（1）小組討論：通過剛才的實踐和合作學(xué)習(xí)交流，你們覺得長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？怎樣求長方形的面積呢？
�。�2）學(xué)生匯報交流，教師板書：
長方形的面積=長×寬
S=a×b
[說明：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿了觀察、操作、探索、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生擺一擺、想一想、說一說，親歷操作
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10
一,教學(xué)目標(biāo)
1,知識與技能:理解單項式,單項式的系數(shù),單項式的次數(shù)的概念,說出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,并能指出一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
2,過程與方法:初步學(xué)會觀察,對比,歸納的方法;發(fā)展學(xué)生的觀察能力,思維能力及分析能力.
3,情感與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識,滲透數(shù)學(xué)知識源于生活,又為生活而服務(wù)的辯證思想.
二,教學(xué)設(shè)想
本節(jié)屬于概念教學(xué)課,力圖體現(xiàn)概念形成的過程.本節(jié)課從生活中的實際問題引入,讓學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)字到用字母表示數(shù)家的過程,再提出問題,讓學(xué)生列出相應(yīng)關(guān)系式,學(xué)生探究式子的特點,從而引出單項式的概念.因此,課堂教學(xué)中,可以采用教師引導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合的方式,這樣就可以促進師生互動,活躍課堂氣氛,達(dá)到良好的教學(xué)效果.
三,教材分析
本章屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域.整式是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上引進的,本節(jié)內(nèi)容由本章引言中的問題引出,在實際問題中逐步歸納單項式,單項式系數(shù)和單項式次數(shù)的概念,在了解概念的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確指出一個單項式的系數(shù)及次數(shù),內(nèi)容銜接上循序浙進,讓學(xué)生樂于接受.
四,重點,難點
教學(xué)重點:單項式,單項式系數(shù)及單項式次數(shù)概念.
教學(xué)難點:區(qū)別單項式的系數(shù)和次數(shù).
五,教學(xué)方法
通過實際問題架設(shè)學(xué)習(xí)探索平臺,教師采用點撥,引導(dǎo)的方法,啟發(fā)學(xué)生經(jīng)歷主動思考,自主探索及合作交流的過程來達(dá)到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受,進而完成知識內(nèi)化,使書本知識成為自己的知識.
六,教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
問題1:舉世矚目的青藏鐵路于20xx年7月1日建成通車,是世界上海撥最高,路線最長的高原鐵路.今天我們就來探討這條鐵路上有關(guān)路程的問題:
青藏鐵路線上,在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段,列車在凍土地段的速度是100千米/時,在非凍土地段的速度可以達(dá)到120千米/時,問:
列車在凍土地段的行駛時,2小時能行駛多少千米3小時能行使多少千米t小時呢
分析:根據(jù)速度,時間和路程的關(guān)系:
路程=速度*時間則
它2小時行駛的路程:100*2=200(千米)
它3小時行駛的路程:100*3=300(千米)
它t小時行駛的路程:100*t=100t(千米)
點示:字母t表示時間,用含有字母t的式子100t表示路程.
注意:在含有字母的式子中如果出乘號,通常將號寫作.或省略不寫.
問題2:用含有字母的式子填空.解答教科書第54面思考題.
(1)6a2,a3(2)2.5x(3)vt(4)-n
由此引和新課.
二,合作交流,探索新知
1,單項式概念的探索.
�、僖陨蠋讉�式子有什么共同特征
分析:6a2是6.a.a的乘積.
a3是a.a.a的乘積.
2.5x是2.5.x的乘積.
vt是v.t的乘積.
-n是-1.n的乘積.
歸納:都表示數(shù)與字母的積.
②引出單項式的.概念:
教學(xué)活動
傾聽
思考
分析
思考
師生互動
列式解答
傾聽
理解
思考
歸納
傾聽
理解概念
舉例集體評議
學(xué)生活動
從生活中的實際問題引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對新課起著過渡作用.
由淺入深,對新知識的掌握起著循序漸進的作用.
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及表達(dá).
及時強調(diào)讓學(xué)生對新知識掌握得更加完整.
培養(yǎng)學(xué)生的分析,思考及歸納能力
加深對概念的了解
培養(yǎng)學(xué)生的評價能力
為概念的引出
設(shè)計意圖
表示數(shù)或字母的積的代數(shù)式叫做單項式.特別的,單獨一個數(shù)或一個字母也叫做單項式.如Z,a等.
�、圩寣W(xué)生舉出單項式的例子.
2,單項式系數(shù)和次數(shù)的探索.
問題1:以上單項式有什么結(jié)構(gòu)特點
總結(jié):由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩部分組成.
問題2:分別說出它們的數(shù)字因數(shù)和各字母的指數(shù).
教師歸納:
單項式中的數(shù)字因數(shù),叫做單項式的系數(shù).
一個單項式中,所有字母的指數(shù)的和,叫做這個單項式的次數(shù).
交流練習(xí):同桌之間一人舉出單項式,另一人指出單項式的系數(shù)及次數(shù)(教師巡視指導(dǎo),請各別學(xué)生展示交流成果.)
思考
總結(jié)
思考
傾聽
理解
記憶
同桌交流
學(xué)習(xí)
展示成果
做好鋪墊
理解概念,為下一步利用概念解決問題作好鋪墊.
在學(xué)生形成解題思維之后,手讓學(xué)生完成給學(xué)生自我展示的空間.
3,例題教學(xué)
教科書55頁例1
學(xué)生獨立解決后互相交流,最后教師歸納并在黑板上加以規(guī)范.
三,練習(xí)鞏固,熟練技能.
1,教科書第56頁練習(xí)第1,2題.
2,下列各式:-x+3,6x,其中是單項式的是.
四,總結(jié)反思,拓展延伸.
1,讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.
2,通過今天的學(xué)習(xí),你想進一步探究的問題是什么
五,思考
獨立完成
師生互動
獨立完成
集全評議
六,談?wù)劚竟?jié)課的收獲
培養(yǎng)學(xué)生思考及解決問題的能力
檢驗學(xué)生對知識的掌握程度.
通過總結(jié),再次加深學(xué)生對知識的掌握程度,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間.
七,板書設(shè)計
2.1整式
一,青藏鐵路問題(略)
二,單項式的概念
單項式系數(shù)及次數(shù)的概念.
三,例題講解
八,點評
本教案的設(shè)計,符合學(xué)生的年齡特點,有利于學(xué)生探索重在讓學(xué)生參與知識產(chǎn)生,發(fā)展,應(yīng)用的全過程.讓學(xué)生充分感知多項式及相關(guān)概念的形成過程,很發(fā)地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,但學(xué)生獨立提出問題較少.
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11
活動目標(biāo)
1、通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。
2、發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，并能完整地表達(dá)。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動準(zhǔn)備趣味練習(xí)：
連接商店職業(yè)和物品的連接活動過程
一、感受連接
1、音樂游戲：找朋友教師：我們來做一個找朋友的游戲吧！看看誰能找到好朋友，好不好？
2、游戲結(jié)束教師：我知道誰和誰是好朋友了，因為你們兩個拉起手來了，連接在一起了。
二、嘗試連接
1.課件：
連接商店水果店
新鮮的水果蔬菜海產(chǎn)店
青蛙玩具店玩具店
海產(chǎn)品魚服裝店
時尚鞋店鞋店
自選超市自選超市
兒童服飾專賣店
2.教師：你們認(rèn)識這些東西嗎？它們都叫什么名字？
它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎？
3.幼兒嘗試用連接，教師巡回觀察指導(dǎo)。
三、經(jīng)驗交流
1.你是用什么方法把它們連接起來的？
（讓幼兒分別說說自己的連接方法。）
2.出示兩個紙環(huán)，請幼兒想辦法連接。
�。ㄗ層變赫f說是用什么辦法連接的。）
3.生活中把兩種物品連接在一起的方法很多，你們知道還有哪些（可以粘貼，串，釘，套，夾，掛等等。）
四、探索操作
1、讓幼兒分別找兩樣物品。
鼓勵幼兒想出更多的連接方法。
2、請幼兒發(fā)揮想像，將物品連接起來。
教師觀察指導(dǎo)，并給予提示和幫助。
五、展示作品幼兒介紹自己的連接作品，分享成功的快樂。
活動反思：
這次活動的`安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實驗過程。給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、師生問好
我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、口算下面各題（并說一說計算順序）
8+4+3= 13-4-5= 62-20=
9+5+7= 16-8-4= 58-30=
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34= 52-20=
三、導(dǎo)入新課
我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例1 28+34+23
四、教學(xué)新知
師：這三個數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算 28+34
師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？
�。▽W(xué)生口述計算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？
�。▽W(xué)生口述計算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了嗎？
�。ㄗ⒁猓�要再在橫式上寫上得數(shù)。）
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！
完成 “做一做” 49+25+17
師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來�？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊” ，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！
把52－20改為例2： 52-20-18
對學(xué)生提出要求：先用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。
學(xué)生完成后，指名說計算過程，教師板書。
根據(jù)學(xué)生的情況進行表揚，然后指著其中的. 52-20 說：
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說： 真不錯，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。
在板書上用紅色虛線把 52 框起來。
�。�20
——
下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計算。
“做一做” 84－26－30= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
六、課堂練習(xí)
1、現(xiàn)在我們再來重新練習(xí)一下兩個豎式的簡便寫法。
做第1題。
2、大家都做的不錯，現(xiàn)有我們再來做一下第2題，你可以選擇用兩個豎式或用簡便寫法。
3、另外，如果在計算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。
我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。
六：板書設(shè)計：
連加 連減
例128+34+23=85
28 62 簡便 28
+ 34 + 23 寫法 +34
———— ———— ————
62 85 62
＋23
————
85
例252-20-18=14
52 32 簡便 52
�。� 20 －18 寫法 －20
———— ———— ————
32 14 32
－ 18
————
14
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13
9月20日下午我有幸參加經(jīng)驗交流會，聆聽各位老師的教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗，收獲很多！
分享經(jīng)驗的老師來自不同的年級，的經(jīng)驗毫無保留的和大家分享，從中我也學(xué)到許多：教學(xué)的功夫應(yīng)下在課前，教師吃透重難點，聯(lián)系生活實際提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后反思很重要，有利于教師總結(jié)經(jīng)驗。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，怎樣的坐姿，學(xué)具怎樣擺放等等。作業(yè)環(huán)節(jié)隨堂檢查，說出算理，強化課堂練習(xí)，作業(yè)精批細(xì)改，有針對性的'進行練習(xí)。重視學(xué)生注意力培養(yǎng)，做作業(yè)一氣呵成，速度與準(zhǔn)確率兼行。加強概念與法則的理解，打好基礎(chǔ)，深刻理解，可以把法則變成順口溜和兒歌，這樣更有利于學(xué)生理解和記憶。做題時仔細(xì)審題，細(xì)心檢查，后進生要分層轉(zhuǎn)化，加強督促，耐心指導(dǎo)，樹立自信，開展一幫一，調(diào)動家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，家�；�。每天做幾道題，堅持長久，面批面改，當(dāng)堂表揚，切實做好培優(yōu)補差工作，舍得在后進生身上下功夫。中心校的校長和劉老師也在會上發(fā)言，讓我收獲許多。心中有目標(biāo)，對教參、目標(biāo)序列、新課標(biāo)都要把握。提高課堂質(zhì)量，時間花在備課上，眼中有學(xué)生，學(xué)困生發(fā)現(xiàn)閃光點，多表揚。
對一日教學(xué)及時梳理和反思，寫教育敘事。這次交流會讓我在收獲的同時也在思考，怎樣在新的年級、新的學(xué)年帶領(lǐng)他們更快更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得優(yōu)異的成績。我會將今天所學(xué)嘗試運用到教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生和我都從中受益。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識能力目標(biāo)：
①通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)
�、诔醪脚囵B(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。
�、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。
2．情感態(tài)度目標(biāo)：
�、� 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣
初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程
教學(xué)難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
同學(xué)們都說喜歡去郊游，今天老師就帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)廣角逛逛（揭示課題：數(shù)學(xué)廣角）
師：讓我們唱著歌一起出發(fā)吧！（課件播放歌曲，教師帶著同學(xué)一塊做動作）
二、動手操作、探究新知
1、初步感知排列
師：數(shù)學(xué)廣角到了，我們先去數(shù)字宮瞧瞧，同學(xué)們看見了什么？
生：數(shù)字1和2
師：你看到這兩個數(shù)字寶寶你想到了什么呢？
生1：我想到1+2=3
師：還有嗎？
生2：2-1=1
師：其他同學(xué)有沒有別的想法？
生3：我想到了12和21
師：有的想到加法計算、有的想到減法計算、有的還想到1和2還可以組成新的數(shù)，小朋友們真棒，說說這是一個幾位數(shù)是怎樣得到的？
生：有個位和十位。
師：說得很好（教師在黑板上邊寫）我們在十位上寫上1，個位就剩下2；我們在十位上寫上2，個位就剩下1，所以1和2可以組成兩個兩位數(shù)。這時數(shù)字3也來湊熱鬧了，數(shù)字3問：“我們?nèi)齻�數(shù)字能組成幾個兩位數(shù)呢？請同學(xué)們仔細(xì)的想一想，想好了把小手舉好，悄悄地告訴老師。（學(xué)生想，老師走下去聽意見。有說3個的，4個的，6個的）
師：說3個的你說說到底是哪三個？
生：13、32、21
師：你說是4個，你來告訴大家是哪四個？
生：13、12、23、31、32
師：說6個的來說說你找到的。
生：13、31、23、32、12、21
師（故作疑惑狀）：那到底誰的答案是正確的呢？老師請來了好幫手（舉起數(shù)字卡片）來幫忙，請你們擺一擺，看看擺出幾個兩位數(shù)。比比哪組合作得又好又快。
（學(xué)生操作）
師：誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個兩位數(shù)？
有4種情況：
情況一：只擺了4個的。
情況二：擺了6個，但是雜亂無章的擺的
情況三：先選兩個數(shù)字組成一個兩位，然后交換位置得到另一個兩位數(shù)，也擺了6個。
情況四：先把一個數(shù)字放在十位，再把剩下的兩個數(shù)字放在個位。擺出6個兩位數(shù)。
2、合作探究排列
師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？
師：哪個小組愿意來匯報？
生1：我擺出12，再交換兩個數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復(fù)了。（生匯報，師板書）
生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會漏也不會重復(fù)了�。ㄉ鷧R報，師板書）
生3：我先把數(shù)字1放在個位，再把數(shù)字2和3分別放在十個位，分別組成21和31，我接著把數(shù)字2放在個位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數(shù)字3放在個位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會漏也不會重復(fù)了�。ㄟ@種方法能想到的可能比較少）
學(xué)生匯報，老師板書
師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起��！今后我們在排列數(shù)的時候，如果能按照一定的順序排列，就能做到不重復(fù)，不遺漏。 （板書：有序的，不重復(fù)，不遺漏）
3．感知組合
師：同學(xué)們剛才排數(shù)排得很好。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。老師和××握了幾次手？
生：一次。
師：我和××也握了幾次手？
生：一次。
師：如果我們?nèi)齻�人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？
生1：6次。生2：3次。生3：4次
師：到底幾次，四人小組為單位，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？（學(xué)生活動）
�。ㄕ�2組小朋友匯報）
（請這2組上臺表演握手）
師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)時用3個數(shù)字可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？
結(jié)論：兩個數(shù)字交換位置可以組成新的兩位數(shù)，兩個人握手交換位置還是這兩個人，只能算一次，所以三個不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)，能組成六個不同的兩位數(shù)，而三個人，每兩個人握手只能握三次。
三、拓展應(yīng)用，深化探究（過渡，同學(xué)們真棒，用自已的智慧解決了問題，現(xiàn)在老師讓大家進行一次免費抽獎你們愿意參加嗎？）
1、抽獎
師：好，現(xiàn)在我們來抽獎了，同學(xué)們都想中獎嗎？（想） 我給你們透露點信息：中獎號碼就是從這2、5、7、8四個數(shù)中選出的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎？每個同學(xué)都有中獎的機會哦。
生：猜25，28，78
師：看來，可能中獎的號碼有很多個。（把你認(rèn)為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有同學(xué)寫出來8個兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）
師：寫好了嗎？（請一位同學(xué)匯報）
把你認(rèn)為最有可能中獎的一個號碼圈起來。（學(xué)生圈）
老師選最認(rèn)真的一個同學(xué)來抽獎。學(xué)生先按鍵一下（課件）中獎號碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎號碼可能是？ 25、27、28。再按以一下。中獎號碼是？
師：你中獎了嗎？如果你中獎了，請到老師這領(lǐng)獎品。
2、付錢
師：現(xiàn)在我們?nèi)ビ嗡噷m看看�。ㄕn件：歡迎到游藝宮，門票每人5元）
同學(xué)們帶錢了嗎？
生：沒有
師：沒關(guān)系，老師幫你們先墊上。假如你身上有這么多錢（課件顯示：5個一元硬幣，2張2元紙幣，1張5元紙幣。）你會怎樣付門票的錢呢？
學(xué)生小組討論后，說不同的`拿法：
生1：我拿的是1張5元的紙幣。
生2：我是這樣拿的，2張2元1個1元硬幣。
生3：也可以這樣拿，1張2元3個1元硬幣。
生4：還可以這樣拿，5個1元的硬幣。
師：真了不起！想出了這么多種方法，（課件顯示四種拿法）有重復(fù)或遺漏的嗎？
生：（觀察后）沒有
3、搭配衣服
師：好，那我們就進游藝宮觀看時裝表演了。
�。ǔ鍪菊n件：歡迎到游藝宮觀看時裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
師：剛才這位小朋友用衣服配褲子，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？
生：可以用褲子配衣服，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。
師：對，是四種配法（課件顯示四種配法）
四、總結(jié)延伸，暢談感受
師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們該回家了！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪�！�?shù)學(xué)廣角。數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？
生1：我學(xué)得真高興啊，我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。
生2：我也很高興，我學(xué)到了排列時有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)。
……
師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。老師馬上就要和同學(xué)們分開了，你們舍得老師嗎？如果你們以后想老師了，就可以打電話給，老師電話號碼是8606？？？
生：怎么后面3個數(shù)字沒有�。�
師：那就要同學(xué)們動動腦筋了，可以給你們個小提示：
�。ㄕn件顯示：后面的三個數(shù)是由1、2、4組成的）
猜猜看，猜對了老師的電話就會響哦！
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15
明確教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)必須完成課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的要求。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該對教學(xué)活動的基本過程有一個整體地把握，按照教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)。
形成設(shè)計意圖根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，形成科學(xué)、合理、實用、藝術(shù)化的設(shè)計意圖。這種設(shè)計是一種創(chuàng)造過程，具有自己的個性特征。
制定教學(xué)過程將設(shè)計意圖轉(zhuǎn)換為采用可操作的、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有序地實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)，制定可行的評價方案，從而促進教學(xué)活動的順利進行，達(dá)成原定的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，是為數(shù)學(xué)教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的呈現(xiàn)形式是教案，其包含3要素：教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計意圖、教學(xué)過程。
自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程優(yōu)化的可靠保證
優(yōu)化課堂教學(xué)過程，就是努力尋找主導(dǎo)與主體的最佳結(jié)合。新課標(biāo)中強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教師創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)環(huán)境過程中，最突出的特征是問題的開發(fā)性與靈活性。以自主、合作和探究為主的方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，教師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生探究、求知、創(chuàng)新的欲望。
課堂教學(xué)手段的多樣化是課堂教學(xué)過程優(yōu)化的強有力補充
教師把抽象的數(shù)學(xué)知識、圖像的變化制作成課件，通過圖文并茂、聲像具佳的演示，使課堂教學(xué)實現(xiàn)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生引入情境之中。
運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓寬視野、豐富心理活動的最主要的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做其它事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。而多媒體教學(xué)圖文并茂、生動逼真，能及時喚起學(xué)生探求知識的興趣。
運用電教手段，突破教材重難點重點是指數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容；難點是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點突破的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，如果只通過簡單枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，輕易地掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用電教手段，通過形象化的畫面，有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。但在將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合時，切忌讓學(xué)生離開課本。
練習(xí)形式更具多樣化用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于對新知識的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段可以加大練習(xí)量，變換練習(xí)題形式，引入生活片斷，為學(xué)生提供形式多樣的反饋信息，使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)圓滿完成。
新課教學(xué)更加直觀化現(xiàn)代化技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。它的直觀性、形象性、生動性特點，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有獨特的'優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。
變式教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的良好方法
變式教學(xué)是教學(xué)實踐所證實的具有良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，變式教學(xué)的過程是生成數(shù)學(xué)聯(lián)系的自然過程，從而有效地促進了數(shù)學(xué)理解。要形成一個新的數(shù)學(xué)概念，只利用單一的素材難以達(dá)到全面的理解，應(yīng)該利用已有的知識基礎(chǔ)，運用變式的手段，讓抽象達(dá)到概念產(chǎn)生于眾多的事實聯(lián)系之中。這樣得到的概念才會有全面的理解。這有如看一個建筑物，只有全方位地觀察，才能得到完整的認(rèn)識。
把生活、數(shù)學(xué)、社會有機結(jié)合起來，使學(xué)生在感悟知識的應(yīng)用中優(yōu)化課堂教學(xué)
教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識。學(xué)生用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了實際問題，既鞏固了所學(xué)知識，發(fā)展了創(chuàng)新意識，又提高了對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，培養(yǎng)了自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是運用于社會、服務(wù)于社會。學(xué)生只有嘗試到了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。
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