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宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
生字卡片
小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：
榮
宿
籬
疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的`節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
�。�2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
�。�4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如，離——籬
味——未
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追
燒
榮；平舌音：菜
宿
。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點(diǎn)講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法：能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思；有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情；并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒔翌}、釋題、了解作者：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该痴b《詠柳》、《絕句》）這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好？老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀全詩(shī)）
2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎？（宋代、揚(yáng)萬(wàn)里）請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
�。ㄟ@首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為xx相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。）
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色？
解題：宿：過(guò)夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代對(duì)男子的尊稱。
（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）
作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
�。ǘ�、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
�。ㄈ�(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
籬落：籬笆。
疏疏：稀疏。
徑：小路。
深：深遠(yuǎn)。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆（疏疏）
一徑（深）
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。
未：沒(méi)有。
陰：樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的'樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）
D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童
黃蝶
菜花
走：跑。
急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。
追到?jīng)]有？
B．女生讀第4句：
處：地方。
尋：尋找。
為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。
D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶??讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
�。ㄋ模⒅攸c(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)、季節(jié)的景色，表達(dá)了作者-心情。
2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]
�。◣讉�(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
3．邊想象畫(huà)面邊背誦。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)：根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。
�。⒄n外延伸：繪幅彩畫(huà)，深化理解。
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。
3．課外親手繪畫(huà)。
�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
四、板書(shū)：
追入
詩(shī)
宿新市徐公店情
喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）畫(huà)
兒童、黃蝶、菜花
意
色：黃、綠
（動(dòng)）
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
２、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。
�。�、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⒄Z(yǔ)境導(dǎo)入：
同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？
生吟誦古詩(shī)。
２、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的──（生齊讀）《宿新市徐公店》。
３、釋題：
齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
�。�、出示詩(shī)文內(nèi)容。
�。�、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
３、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
�。础⒅该x。 （讀得怎樣？） 師范讀──齊讀。
三、借助意象，入情入境
１、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？
�。ㄔ敢猓�
這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬?huà)，能做到嗎？
２、四人一小組討論交流，師巡視。
３、集體交流：
你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
�、� 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？
⑵ 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕�，你看到了嗎？你�?huì)留下什么景物？
籬落疏疏： 籬笆：什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?
一徑深（組詞理解徑：路徑） 在籬笆的旁邊還有什么呢？你看到了什么樣的小路？
樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？
夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了…… 看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的讀一下。
４、想把美麗的春天和活潑的.孩子放在一幅畫(huà)中嗎？
�。�、齊聲配樂(lè)朗讀。
�。�、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！
�。贰⒋禾焓且环�(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
�。浮⑽野淹瑢W(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
……
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文
�。�、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文：
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
�。�、全班交流，讀詩(shī)。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；
3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好
三、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、語(yǔ)境導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚、花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、欣欣向榮，真是一幅春意盎然、生機(jī)勃勃圖畫(huà)。
2、釋題：
齊讀課題，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學(xué)回答：住宿。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、介紹作者
楊萬(wàn)里是南宋文學(xué)家，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩(shī)人”。他一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描以寫(xiě)自然景物為主，語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠(chéng)齋體”，他的作品也叫做《誠(chéng)齋集》，并流傳至今。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》，是詩(shī)人途經(jīng)新市，住宿在這里，見(jiàn)景生情，有感而發(fā)所寫(xiě)的一首詩(shī)。那么同學(xué)們知道詩(shī)題的意思嗎？宿：是指住宿，留宿。新市：是一個(gè)地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此，詩(shī)題的意思就是：留宿在新市徐家客店。
2、理解詩(shī)意
�、僮x詩(shī)的前兩句
�、谙胂氘�(huà)面，理解詩(shī)意
讓我們一起來(lái)看看。我們從第一句開(kāi)始，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩(shī)中描寫(xiě)的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個(gè)詞是什么意思嗎？籬落，指的是籬笆，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆，那么楊萬(wàn)里見(jiàn)到的是什么樣子的籬笆？詩(shī)人說(shuō)了，是稀疏的籬笆，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？對(duì)，疏疏一詞。課文中也有注釋，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑，我們可以給它組個(gè)詞：路徑。詩(shī)中描繪的是什么樣的路？“一徑深”，說(shuō)明這是一條很長(zhǎng)，很深遠(yuǎn)的路。整句詩(shī)的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路。接下來(lái)我們?cè)僮x詩(shī)歌的'第二句“樹(shù)頭新綠未成陰”。你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾欤瑯?shù)上的枝葉剛剛萌芽，所以詩(shī)人說(shuō)是新綠，還不是很茂盛，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。未成陰，就是還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。所以連起來(lái)解釋就是：樹(shù)上萌發(fā)的新綠，還沒(méi)有形成綠蔭。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機(jī)勃勃，春天的景象已然盡在眼前�，F(xiàn)在大家就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一下這兩句詩(shī)。.....下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩(shī)中稀疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路，樹(shù)上萌發(fā)的新綠。
�、圩x詩(shī)的后兩句，理解后面的意思
剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)的后兩句，詩(shī)人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)看，這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？?jī)和谔镩g地頭跑來(lái)跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩(shī)中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽(tīng)到他們?cè)谧汾s蝴蝶時(shí)的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹(shù)綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅和諧而生動(dòng)的畫(huà)卷。我們可以想象，詩(shī)人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意。
三、誦讀古詩(shī)
我們一起來(lái)把這首詩(shī)一遍。
宿新市徐公店，宋，楊萬(wàn)里籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。
四、賞析古詩(shī)
大家看，在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“靜與動(dòng)”、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫(xiě)的清新、質(zhì)樸、情意盎然，詩(shī)的前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，以寫(xiě)景為主，后兩句主要是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩(shī)情誼盎然，充滿了歡樂(lè)，課后就請(qǐng)同學(xué)們用活潑、向上、歡樂(lè)的感情來(lái)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.感受暮春時(shí)節(jié)大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)流程：
一、賞景誦詩(shī)，導(dǎo)入新課
1.(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們，你們看到了什么，想說(shuō)些什么呢?
2.同學(xué)們課外背會(huì)了不少古詩(shī)，我們一起來(lái)背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)，好嗎?
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩(shī)的過(guò)程中，對(duì)芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對(duì)春天的美好憧憬，學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詩(shī)就會(huì)是一種心理需要了。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認(rèn)識(shí)“籬”字。
2.這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣?引出“疏”字，理解“疏”的字義。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生識(shí)記生字，是語(yǔ)文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識(shí)記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在欣賞畫(huà)面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀詩(shī)，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。
2.同學(xué)互讀正音。
3.指名讀，評(píng)議。
點(diǎn)評(píng)：讀是語(yǔ)文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來(lái)。
四、細(xì)讀文本，感悟暮春
1.學(xué)習(xí)前兩句
(1)配樂(lè)朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹(shù)葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還沒(méi)有形成濃密的樹(shù)陰。)
(2)想象詩(shī)中描繪的景象，再讀這兩句。
(3)讀讀這幾句詩(shī)，它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節(jié)的景象，而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象。
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。
籬落疏疏一徑深，
樹(shù)頭花落未成陰。
(4)帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)的前兩句。
點(diǎn)評(píng)：借助想象生成畫(huà)面，重現(xiàn)古詩(shī)中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對(duì)比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來(lái)讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩(shī)人的心靈唱和了。
2.學(xué)習(xí)后兩句
(1)自由朗讀后兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢?
(2)兒童是怎樣追黃蝶的?相機(jī)理解“走”的'古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無(wú)處尋”后，你會(huì)怎樣?
五、想象拓展，積累語(yǔ)言
1.如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，見(jiàn)到此情此景，你的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀這首詩(shī)。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)借助掛圖，想象畫(huà)面，進(jìn)行試背。
(2)指名背誦，對(duì)當(dāng)堂背會(huì)的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
點(diǎn)評(píng)：在語(yǔ)文課堂上，拿出一定的時(shí)間，讓學(xué)生背會(huì)一些經(jīng)典，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累，積淀語(yǔ)感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
評(píng)析：
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個(gè)“趣”字，落實(shí)一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中行走，進(jìn)入情景，充分想象，誦讀吟詠，品味詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
古詩(shī)教學(xué)，重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們通過(guò)入情入境、有滋有味地讀，不但使他們感受到了春天的美好;而且體驗(yàn)到了“急走追蝶”的欣喜，體驗(yàn)到了“飛入菜花無(wú)處尋”的詫異、失落。這種讓學(xué)生既讀出了詩(shī)的“形”，又讀懂了詩(shī)的“神”的教學(xué)，是古詩(shī)教學(xué)追求的一種理想境界。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：
本課是兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，與本組教材主題非常吻合。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境�？梢龑�(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“未”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情趣。
3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；認(rèn)讀、識(shí)記生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、挑選古詩(shī)的配樂(lè)曲子。如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂(lè)曲。
2、彩筆和畫(huà)紙。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激勵(lì)引入
1、老師聽(tīng)說(shuō)，有的小朋友可聰明了，會(huì)背許多古詩(shī)呢！哪些小朋友會(huì)呀？大聲背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生背誦）
2、小朋友們可真了不起，學(xué)了那么多古詩(shī)，今天老師又給小朋友帶來(lái)了一首古詩(shī)。（板書(shū)出示課題：草）
二、范讀激趣
1、老師配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自讀，指名匯報(bào)讀。
三、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感。
同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀
得最有味道。誰(shuí)讀得好，我就給他配上音樂(lè)。
1、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。
2、指名生誦讀，配樂(lè)朗讀。
3、大家都想配樂(lè)讀嗎？那我們就一起來(lái)讀吧。
四、啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌大意
1、老師簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌意境。
2、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）
3、給三句詩(shī)配上圖畫(huà)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生
4、分組各自討論完成其中的一幅畫(huà)，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫(huà)。
5、評(píng)議圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
五、配樂(lè)誦讀全詩(shī)
1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
2、試著背誦古詩(shī)。
3、配樂(lè)朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：枯 榮
小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它
6、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）
7、給三句詩(shī)配上圖畫(huà)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生
8、分組各自討論完成其中的一幅畫(huà)，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫(huà)。
9、評(píng)議圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
七、配樂(lè)誦讀全詩(shī)
4、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
5、試著背誦古詩(shī)。
6、配樂(lè)朗讀、背誦。
八、學(xué)習(xí)生字
2、出示生字：枯 榮
小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它們叫什么名字呀？
3、你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、賞圖引入
1、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的.是什么？你能從圖中猜出是什么季節(jié)嗎？
2、古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下了一首詩(shī)。（出示全詩(shī)）
教學(xué)批注：
3、老師朗讀全詩(shī)。
二、初讀全詩(shī)，識(shí)記生字
1、大聲朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看拼音，遇到繩子，多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。
3、聽(tīng)老師范讀，體會(huì)朗誦古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。
三、詩(shī)畫(huà)結(jié)合，感悟詩(shī)意
1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。
2、學(xué)生看圖，老師講解。
3、引導(dǎo)把詩(shī)畫(huà)中的情景編成一個(gè)有趣的故事。
四、有感情地讀全詩(shī)，纖細(xì)背誦
1、自由練習(xí)，可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。
2、讀給小朋友聽(tīng)，互相評(píng)議。
3、練習(xí)背誦，先自己背，再同捉交換背誦。
4、配上優(yōu)美的音樂(lè)，集體吟誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：宿、徐、籬、疏、未
2、你們都記住這些字了嗎？交流識(shí)字方法。
3、同桌互讀互查生字。]
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：未、追、宿、菜
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
六、復(fù)習(xí)背誦
指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后記：
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
一、提問(wèn)引入，揭題、釋題。
1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。
3、讀詩(shī)題，理解題意(板書(shū)課題)
宿：住宿，過(guò)夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開(kāi)的客店
宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)
4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!
二、初讀古詩(shī)。(把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)
1、自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹(shù)陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
3、剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.
3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。
4、指名讀，小朋友注意聽(tīng)音是否讀準(zhǔn),再指名讀。
5、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽(tīng)。
6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽(tīng);齊讀。
三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
1、(出示課件)小朋友，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這兩行詩(shī)，你看到了什么?
2、學(xué)生聽(tīng)后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開(kāi)�；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹(shù)枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。)
3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花兒已經(jīng)落下來(lái)，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。
5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰(shuí)讀得更美。
6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
1、學(xué)生回答。
是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的'意思)
2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!
3、指名讀。(根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”)
4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來(lái)大聲朗讀，齊讀。
師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。
5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)
6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)
7、(看課件)為什么會(huì)無(wú)處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái)，所以沒(méi)地方找到。)
8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)
9、是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛(ài)的孩子，他也不由得高興起來(lái)，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來(lái)!
10、請(qǐng)想來(lái)讀的小朋友站起來(lái)讀，再四大組比賽讀。
點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀!我聽(tīng)了也高興起來(lái)。
四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境。
1、過(guò)渡,老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)，(配樂(lè)朗讀)
2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。
(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。)聽(tīng)后再指名朗讀。
4、全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。
5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來(lái)。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子，你們想聽(tīng)嗎?老師唱詩(shī)。
6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。
7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背(籬落……樹(shù)頭……兒童……飛入……)
10、同桌互悲互聽(tīng)，全班齊誦古詩(shī)。
五、激發(fā)樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
1、楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫(xiě)了很多廣為傳誦的古詩(shī)。今天我們還來(lái)欣賞他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫(xiě)的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。
2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。
3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽(tīng)。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、教師課件展示春天美景圖片。
教師：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)春景的詩(shī)句？
學(xué)生：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫(huà)意……
詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教師：今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）
2、認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）
3、解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？
教師：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”�！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕�
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件】
4、讀詩(shī)題�，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題節(jié)湊停頓讀正確吧！
宿/新市/徐公店
簡(jiǎn)介作者
楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”�！境鍪菊n件】
寫(xiě)作背景
這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興�！境鍪菊n件】
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件】
�。�1）大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）遇到自己喜歡的.語(yǔ)句，多讀幾遍。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，適時(shí)指導(dǎo)�！境鍪菊n件】
（1）生字學(xué)習(xí)
會(huì)寫(xiě)的生字
雜：雜色雜事雜技夾雜
�。合∈柘】拖∩傧∮�
籬：籬笆籬落寄人籬下
蜻：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蜓：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶
宿：住宿寄宿宿舍宿敵
徐：徐徐徐緩徐步姓徐
疏：稀疏疏忽疏遠(yuǎn)疏導(dǎo)
茅：茅草茅屋茅廬茅廁
檐：屋檐房檐帽檐廊檐
翁：老翁漁翁翁婿主人翁
賴：依賴抵賴誣賴賴賬
剝：剝削剝奪剝離盤(pán)剝
重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字：
宿：sù宿舍
宿：xiǔ一宿
宿：xiù星宿
剝：bō剝削
剝：bāo剝皮
�、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“籬、疏”。
注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。
“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。
�。�2）詞語(yǔ)理解�！境鍪菊n件】
新市：地名，在今湖南攸縣北。
疏疏：稀疏。
陰：樹(shù)蔭。
三、圖文結(jié)合，初讀感知
1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
學(xué)生：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到的景物有“籬”（籬笆）“樹(shù)”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；
預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。
根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：
“籬落”指的就是籬笆；
“樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上。
“小路”就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”。（板書(shū)：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））
2、再讀詩(shī)句，讀通順。
四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意
教師：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。
指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；
看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。
“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到）
古詩(shī)意思：
稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還未形成樹(shù)蔭。
小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。
再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。【出示課件】
宿新市徐公店
籬落/疏疏//一徑深，
樹(shù)頭/新綠//未成陰。
兒童/急走//追黃蝶，
飛入/菜花//無(wú)處尋。
學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念
學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識(shí)會(huì)使古詩(shī)感悟陷入臆想的泥沼。古詩(shī)教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要語(yǔ)言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩(shī)、畫(huà)、話、語(yǔ)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：《初夏荷塘》畫(huà)面；課文放大插圖；適合配古詩(shī)朗誦的相關(guān)樂(lè)曲。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題
1.看圖說(shuō)話。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)小朋友們用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦給大家聽(tīng)。（學(xué)生背誦《小池》）還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（楊萬(wàn)里）
3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）
4.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）
5.解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）
6.讀詩(shī)題�，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩(shī)題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）
【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的`學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)能力，同時(shí)也降低了詩(shī)題理解難度。
二、看圖初讀知大意
1.故事入詩(shī)。那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周?chē)淖匀痪吧�。他看到了怎樣的景色呢？�?qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀。）
2.了解景物。自由讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”“樹(shù)”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落” 指的就是籬笆；樹(shù)頭是指樹(shù)枝上。小路就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”，聯(lián)系《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。）
3.再讀詩(shī)句，讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。
三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意
1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
（ ）的籬落
�。� ）的小徑
�。� ）的兒童
�。� ）的蝴蝶
�。� ）的菜花
（ ）的樹(shù)
2.讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫(xiě)這些景物的。說(shuō)一說(shuō)。（交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。）
“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）
3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫(huà)面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。
四、吟吟誦誦入詩(shī)境
1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。（交流說(shuō)詩(shī)句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）
2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。（預(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽。）
3.配樂(lè)讀詩(shī)。（播放古箏曲）這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。
你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）
【設(shè)計(jì)意圖】入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴，因此安排了說(shuō)詩(shī)意、入詩(shī)境、抒詩(shī)情環(huán)環(huán)相扣的步驟。
五、圖文對(duì)照編故事
1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǜ狡瑪啵哼@時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去�？墒沁�沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)。）
2.課外作業(yè)：這一句詩(shī)，就是一幅畫(huà)，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐滿，境入人心。同時(shí)，課內(nèi)的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)生真正落實(shí)。
六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、菜、宿”。
2.摘寫(xiě)“詩(shī)畫(huà)卡”（詩(shī)一首，畫(huà)一幅，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫(huà)卡”）。
【設(shè)計(jì)意圖】制作“詩(shī)畫(huà)卡”是一種綜合性的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩(shī)的美育功能。這一過(guò)程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣。
【特別建議】
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的理趣結(jié)合，在教學(xué)中要講求“自然”。學(xué)習(xí)中的“自然”形態(tài)從何來(lái)？從教師尊重學(xué)習(xí)規(guī)律中來(lái)，尊重學(xué)生的個(gè)性中來(lái)。
1.讀得“自然”。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把情感讀出來(lái)。
2.悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過(guò)的詩(shī)句，在自然而然中享受知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“枯、榮”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“未、追”等九個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶。
3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料。
第一課時(shí)《草》
教學(xué)
過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)
談話
導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。
2.出示小草實(shí)物，問(wèn)：你在哪里看到過(guò)草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？
3.揭示課題。
4.課前預(yù)習(xí)反饋。1.學(xué)生搶答背誦。
2.交流自己觀察到小草長(zhǎng)
的地方，所知道的小草特點(diǎn)。
3.齊讀課題。
4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料。
初讀
古詩(shī)提出要求：
1.借助課后拼音把古詩(shī)練讀
三遍。
2.劃出生字讀一讀，再放入
課文讀正確。1.按要求自讀。
2.同桌互讀。
精讀古詩(shī)，理解
詩(shī)意1.出示課文插圖，師配樂(lè)范讀。
2.你有什么不理解的地方？
3.出示自制圖片，幫助理解
“離離、枯榮”的意思。
一幅是荒原上野草繁茂圖，
一幅是冬天野草枯萎圖。
請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。
4.你喜歡小草嗎，為什么？
5.出示圖片，你能看著圖把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，跟讀。
2.質(zhì)疑：“離離、枯榮”的意思。
3.連圖理解。
4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。
5.小組交流對(duì)草的感想。
6.全班交流。
7.有感情地讀古詩(shī)。
8.看圖片試背。
學(xué)寫(xiě)
生字1.出示要寫(xiě)的生字卡片。
2.范寫(xiě)指導(dǎo)。（未、榮、燒）
3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，
表?yè)P(yáng)好字。1.學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
2.觀察后說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要注意什么。
鞏固
練習(xí)出示不完整的古詩(shī)：請(qǐng)你把這首古詩(shī)補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩(shī)。拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后
“我知道”中的內(nèi)容，把《草》這首詩(shī)的后四句背下來(lái)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)《宿新市徐公店》
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)
激趣
導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況。
2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的`話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？1.小組比賽背誦。
2.觀察圖，說(shuō)圖意。
自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問(wèn)他人等方法理解，最后體會(huì)詩(shī)意。
2.請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。
3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解“疏疏、急走”的意思。
4.出示插圖，配樂(lè)范讀。
5.出示詩(shī)句條，請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方。1.回憶交流。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.小組匯報(bào)。
4.聽(tīng)范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀。
5.貼詩(shī)句條，根據(jù)畫(huà)面理解古詩(shī)。
熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎？
2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背。
2.個(gè)人展示背。
3.配樂(lè)有感情背。
指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？
2.你希望老師寫(xiě)什么字？師范寫(xiě)。（菜、追）
3.巡視指導(dǎo)。
4.展示個(gè)別作業(yè)。1.學(xué)生觀察后說(shuō)自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn)。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè)。
拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)。
6、古詩(shī)兩首：《草》《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的歲(年的意思)，結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的走(跑的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出枯、榮，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行無(wú)處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3.抄寫(xiě)名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我知道展示交流活動(dòng)。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。
教學(xué)要點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
教具準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固練習(xí)
1、指出背誦《游園不值》
2、指名說(shuō)說(shuō)《游園不值》的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、(繼續(xù)用補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、查字典……)
學(xué)懂古詩(shī)。
(1)題。板書(shū)后，“宿”，住�！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
(2)介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題
(2)檢查自學(xué)效果
〈1〉認(rèn)讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)：理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。
(1)理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思?
回答后。教師講：籬落，指籬笆;徑，是指小路;深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
(2)理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。
(3)理解第3句：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
(4)說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。
4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。
(1)自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)
(2)集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、體會(huì)感情，背誦默寫(xiě)。
〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面?作者表達(dá)怎樣的感情?
〈2〉討論后，教師小結(jié)：
這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的'生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。
〈3〉默寫(xiě)《宿新市徐公店》。
四、布置課堂作業(yè)
教學(xué)反思
學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀，早已會(huì)背誦這兩手詩(shī)，且課前兩天就布置了預(yù)習(xí)，要求借助字典、《唐詩(shī)三百首》的等工具書(shū)，結(jié)合插圖，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)這一實(shí)際情況，教學(xué)中，一是凸顯學(xué)生主題地位，引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)理解的字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，共享預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)一步鞏固良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;二是注重學(xué)法交流和滲透，如理解“屐齒”，有寫(xiě)生說(shuō)查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋，即點(diǎn)明“查字典理解法”;也有寫(xiě)生說(shuō)看圖上古人穿的木鞋自，點(diǎn)明“看圖理解法”等等，諸如此類(lèi)，教師適時(shí)總結(jié)推廣學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);三是引導(dǎo)聯(lián)系前三篇課文，尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹(shù)”導(dǎo)及《早》一文中“梅樹(shù)”描述，讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！备惺艽禾斓呐畈鷻C(jī)，以及感悟字里行間作者喜愛(ài)兒童的感情。
但是不足的是，由于兩課時(shí)的教學(xué)中還要留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字，完成練習(xí)，在培養(yǎng)想象力方面還不夠，例如：詩(shī)人“小扣柴扉”為什么會(huì)“久不開(kāi)”?園們緊閉，他會(huì)怎么辦呢?詩(shī)人看到一枝紅杏伸出墻來(lái)，也許會(huì)情不自禁地想象園內(nèi)美景。結(jié)合看圖，想象：園內(nèi)會(huì)四怎樣的景色呢？
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．利用工具書(shū)理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。
2．從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意
板書(shū)課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書(shū)古詩(shī)。
1．指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀shu不讀su。
2．利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。
3．教師檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。
�。�2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。
�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。
三、詩(shī)文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情
1．根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫(huà)，其他學(xué)生在草稿上畫(huà)）。
2．師生評(píng)畫(huà)。
�。╨）評(píng)黑板上的畫(huà)。同學(xué)們認(rèn)為畫(huà)得很美，但畫(huà)中枝繁葉茂的`樹(shù)木固然好看，但不符合“未成陰”的詩(shī)義。
�。�2）評(píng)幻燈片上的畫(huà)。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。
（3）修改自己的畫(huà)。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情
1．師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作
生：搖頭晃腦。
師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢
生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。
請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。）
籬落／疏疏||一徑…深，
樹(shù)頭／花落||未成…陰。
兒童／急走||追黃…蝶，
飛入／菜花||無(wú)處…尋。
師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）
2．討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢
小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。
五、練習(xí)
1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫(xiě)）。
2．在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。
3．將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目的】
�。�、有感情的朗讀這首詩(shī)，默寫(xiě)這首詩(shī)。
�。病W(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句。
３、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
投影、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、２月４日立春過(guò)后，春天來(lái)了，它是那么美麗，引起許多詩(shī)人的贊美。你知道有哪些詩(shī)是贊美春天的嗎？
�。�、今天就讓我們隨著宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光。
�。�、齊讀課題。
二、知詩(shī)人，明題意
�。�、讀題目，誰(shuí)知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會(huì)換一種說(shuō)法嗎？
小結(jié)：同一意思有不同的說(shuō)法，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真豐富，讓我們把詩(shī)題再讀一遍。
�。�、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你想知道什么？
３、想知道詩(shī)中寫(xiě)了什么，那有什么辦法？
小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問(wèn)題。
三、解字詞，明詩(shī)意
�。薄⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
２、請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。
�。�、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。
�。�、請(qǐng)得“☆”的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀得很認(rèn)真。ｘｘｘ你沒(méi)有得“☆”，請(qǐng)站起來(lái)，老師想再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），打“☆”。沒(méi)有得到“☆”的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀） ，打“☆”。
�。�、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。
６、你覺(jué)得這首詩(shī)大概寫(xiě)出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以對(duì)這首詩(shī)了解得更清楚：
�、� 自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
�、� 有哪些地方你不懂？
�、� 同學(xué)們問(wèn)得真好，這說(shuō)明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。
�、� 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)前二句：
�。R讀）
�、� 你弄懂了什么？
�、� 我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把這些畫(huà)下來(lái)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。（指一學(xué)生的投影出示）問(wèn)：你為什么這樣畫(huà)？
�、� 導(dǎo)：有一位畫(huà)家，也把它畫(huà)出來(lái)了。
�。ǔ鍪井�(huà)）
你覺(jué)得這畫(huà)面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，這畫(huà)面又是多美啊 ！你能讀出它的美、它的靜嗎？
自讀；
指讀；
賽讀；
范讀；
齊讀。
�。�、導(dǎo)：忽然間，那種寧?kù)o被打破了，畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)，請(qǐng)看：
�。ǔ鍪菊n件）
�、� 你看到了什么？
�。ㄖ刚f(shuō)）
⑵ 同學(xué)們說(shuō)得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)，根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面完成這個(gè)填空題：
�。� ）的.兒童，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花。
⑶ 你還有什么不理解嗎？
（重點(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）
�、� 你會(huì)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思了嗎？
�。ㄖ刚f(shuō)。）
⑸ 讓我們?cè)賮?lái)看一看這有趣的景象。
（出示課件）
說(shuō)→讀。
�、� 你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出它的有趣嗎？
自讀→指讀（評(píng)價(jià)）→齊讀。
小結(jié)：詩(shī)人采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩(shī)齊讀一遍。
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
�。薄⑦@么美、這么有趣的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店。
�。ㄅ錁�(lè)范讀）
�。�、你看到了什么呢？
�。ㄏ劝涯憧吹降木跋蟾愕耐勒f(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)愿意做小詩(shī)人，把看到的景象告訴大家。）
�。�、多美啊，看到這番景象，你想干什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮）如：
�、� 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。
�、� 還有不同的做法嗎？……
�、� 想背……
現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀，想演的演，想畫(huà)的畫(huà)，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。
４、多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。最后讓我們以滿載美的心和詩(shī)人滿載美的心相連，做一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)人，加上恰當(dāng)?shù)南胂�，在練筆本上把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的散文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的方法。
過(guò)程與方法：運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩(shī)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“五步品詩(shī)法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩(shī)而且能熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件、教具
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過(guò)的？看來(lái)同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過(guò)同年的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫(xiě)法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）
二、講授新課
1、初讀正音。（課件出示古詩(shī)詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）
�、佟⒅该x古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。
籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)
�、�、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。
2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）
古詩(shī)的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩(shī)的韻律美。
�、邸W(xué)生自己讀古詩(shī)，找節(jié)奏（注意：不能將詞語(yǔ)拆開(kāi)）。
�、軐W(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來(lái)讀古詩(shī)。
�、莨旁�(shī)的節(jié)奏不但能讀出來(lái)，我們還可以用手拍出來(lái)，教師示范，學(xué)生試讀。
�、薮蚬�(jié)奏、齊讀。
3、讀古詩(shī)、想畫(huà)面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中描寫(xiě)景物的詞）
�、佟⑼瑢W(xué)們，古詩(shī)不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫(huà)面也很美。人們常說(shuō)：“古詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！蓖瑢W(xué)們，你們能把這首詩(shī)中描寫(xiě)的景物找出來(lái)嗎？
�、凇W(xué)生展示，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖、板書(shū)。
前兩句的景物：籬落、徑、樹(shù)頭、----靜態(tài)
后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動(dòng)態(tài)
�、�、寫(xiě)法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法
4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。（PPT出示詩(shī)文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）
�、�、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的深是深遠(yuǎn)的意思。
�、�、未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫(xiě)的'季節(jié)，引出“菜花”。
�、�、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。
拓展：（想像說(shuō)話）
當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，嘴巴會(huì)不會(huì)閑著，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？
�、堋⒃�(shī)中還有一個(gè)字寫(xiě)出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿�，你們能找出�?lái)嗎？——“追”與前問(wèn)照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。
5、檢測(cè)：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩(shī)）
�、佟⒖串�(huà)面，讀古詩(shī)。
�、�、看畫(huà)面，背古詩(shī)。
三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五步品詩(shī)法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）
1、初讀正音。
2、再讀，找節(jié)奏。
3、讀古詩(shī)、想畫(huà)面。
4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。
5、看畫(huà)面，背古詩(shī)。
同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩(shī)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)了嗎？
四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩(shī)）
用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。
江雪
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
五、作業(yè)：（課件出示）
古詩(shī)詞是我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩(shī)詞。
六、板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
宿新市徐公店
宋楊萬(wàn)里
籬落 一徑樹(shù)頭——靜
兒童 黃蝶 菜花——?jiǎng)?/p>
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“客、孤、如、相、壺”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)朋友之間的離別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“客、孤、如、相、壺”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)朋友之間的離別之情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)與朋友離別的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的`生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。
�。ㄕ�(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？
�。ㄟ@是一首送別詩(shī)，詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句蒼茫的江雨和孤立的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己的開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。）
3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
17、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
18、指名學(xué)生背誦。
19、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
20、集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些描寫(xiě)與朋友離別的古詩(shī)？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
芙 蓉 樓 送 辛 漸
王 昌 齡
寒 雨 連 江 夜 入 吳，
平 明 送 客 楚 山 孤。
洛 陽(yáng) 親 友 如 相 問(wèn)，
一 片 冰 心 在 玉 壺。
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