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《口語交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《口語交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《口語交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚，能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天咱們班來了一位“小記者”。他要采訪大家?guī)讉�(gè)問題，大家大大方方地接受他的“采訪”吧！
2、“小記者”先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”：小朋友在家?guī)图议L(zhǎng)做事嗎？如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？
3、“小記者”揭示課題：我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題，怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們聽了他的.故事，幫他想辦法，好嗎？
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事？
2、自己看圖，理解圖意
3、在小組內(nèi)練說
4、指名說。
三、想辦法
1、同桌討論
2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想出的辦法。
3、編故事
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
《口語交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把故事內(nèi)容說清楚，說完整。能大膽提出自己的.辦法，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
指導(dǎo)一名學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
1、同學(xué)們，今天咱們班來了一位小記者。(小記者走上講臺(tái))他要采訪大家?guī)讉�(gè)問題，大家大大方方地接受他的采訪吧!
2、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著進(jìn)行采訪：小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎?如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦?(采訪2一3名學(xué)生)
3、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，(小記者歸位)
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
2、自己看圖，理解圖意。
3、在四人小組內(nèi)練說。
4、指名說，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。
三、想辦法
1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦?
2、小記者再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。
3、小記者邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰的辦法好，為什么?
4、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
5、展開故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
【板書設(shè)計(jì)】
該怎么辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢
小明該怎么辦?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
《口語交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。
【教材說明】
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
有個(gè)小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個(gè)大難題，揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。
二、看圖講故事
學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬;老爺爺過意不去，定要答謝。
讓學(xué)生先看每一幅圖，弄懂每一幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。
三、想辦法，出妙計(jì)
同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
四、交流評(píng)議
1、交流，所想的`辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：
�、攀障洛X，每天照常取奶送奶。
⑵不收錢，以后也不給王爺爺取奶。
�、窍仁障洛X，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。
�、日揖游瘯�(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對(duì)其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。
2、評(píng)一評(píng)：誰說的辦法好，為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰講得最清楚、最明白。
贊成同一種辦法的合作編故事，評(píng)出“故事大王”。
五、表演故事
把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
六、課后延伸
把這個(gè)故事說給別人聽。
《口語交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芙柚鷪D畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
�。病⒎e極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把故事內(nèi)容說清楚，說完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
指導(dǎo)一名學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪。
【教學(xué)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天咱們班來了一位小記者。（小記者走上講臺(tái)）他要采訪大家?guī)讉�(gè)問題，大家大大方方地接受他的采訪吧！
２、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著進(jìn)行采訪：小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎？如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？(采訪２一３名學(xué)生)
�。�、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）
二、看圖了解圖意
１、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
２、自己看圖，理解圖意。
�。�、在四人小組內(nèi)練說。
４、指名說，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。
三、想辦法
�。�、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
２、小記者再次采訪，教師列出學(xué)生想的.辦法。
�。�、小記者邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰的辦法好，為什么？
４、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
�。怠⒄归_故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
【板書設(shè)計(jì)】
該怎么辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢
小明該怎么辦？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
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