【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文集錦九篇
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
１．讓學(xué)生在讀中獲取科學(xué)知識，在讀中增強環(huán)保意識。
�。玻寣W(xué)生在語文實踐活動中訓(xùn)練口語表達(dá)能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。保贾脤W(xué)生收集有關(guān)動植物的圖片，并記錄下它的本領(lǐng)或作用。
２．自讀課文內(nèi)容，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，揣摩各角色的語氣。
教學(xué)過程：
一．從生活走進(jìn)課堂。
�。保鍟扒鍧崱倍�。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？
�。玻畮熢凇扒鍧崱倍趾蠹由稀皫煛保ǎ保┣鍧崕熓鞘裁匆馑迹浚ǎ玻┠阋娺^清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（３）引導(dǎo)生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。
�。常畮熢偌由稀暗厍颉倍帧？吹竭@個題目，你想了解什么？
�。矗R讀課題。
二．以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進(jìn)了解。
�。保懈星榈乩首x課文。（讀時把自己當(dāng)成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態(tài)、表情）
�。玻x擇喜歡的角色，充分準(zhǔn)備。體會語氣和感情。
３．指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導(dǎo)用上“因為――所以――”的句式）
�。矗笇�(dǎo)生歸納，師相機板書：
海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面
烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面
屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原
大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣
５．把自己想演的那個角色的話，認(rèn)真讀讀記記，試著演一演。
�。叮峙浣巧�，指名上臺，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調(diào)控組織）
�。罚u價。
三．以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識
�。保@時候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎？還有哪位朋友想報名？
�。玻Y(jié)合準(zhǔn)備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的`本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r用“我是不是……”或“我能說是……”。
�。常娜诵〗M，互說，換成你自己想要的角色。
４．指名說。
�。担畮熒u價。
四．從課堂回歸生活，升華主題
�。保蔀橐幻厍蚯鍧崕煟⒉灰笏修Z轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻(xiàn)。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀?/p>
�。玻该f說原因。
�。常�(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出我們也是地球清潔師。
五．課堂拓展，練筆訓(xùn)練
將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點難點〗
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
〖教學(xué)設(shè)計〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
小明的.爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
（1） (出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，扎實新知
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
（四）實踐作業(yè)，強化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
導(dǎo)入新課
檢查學(xué)生朗讀背誦。
(一)明確目標(biāo)
1．體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達(dá)的語氣。
2．理解文章以事喻理的論證方法。
(二)整體感知
1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識。
2．在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．鞏固文言基礎(chǔ)知識(訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請學(xué)生把下列這些詞語譯成現(xiàn)代漢語)
�、傥釘�(shù)年來欲買舟而下 ②以告富者 ③富者有慚色 ④僧富者不能至而貧者至焉
2．語言特色
學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。
(第一個設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個設(shè)問句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深入，引起人們的`深人思考，具有很強的感染力和思辨力量。)
朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通 常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)
語氣詞 乎、哉——疑問，也、焉——判斷，矣——陳述
3．把握文章主旨
提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?
(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客觀條件，不立志而行。)
4．請學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失
敗的�！�(聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想認(rèn)識。)
(四)總結(jié)、擴展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過本課后能有所啟迪。
(五)布置作業(yè)
1．背誦默寫《為學(xué)》。
2．完成課后練習(xí)三。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育版教科書 五年級數(shù)學(xué)上冊》第2~3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2．讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。
3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？
�。ㄒ鈭D：通過生活情境的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）
二、自主探索
（一）了解小數(shù)乘整數(shù)
1．說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？
學(xué)生自由回答。
2．根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：xx同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？
學(xué)生思考并匯報。
師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？
學(xué)生獨立計算。
指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：
方法1：連加 。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。
�。ㄒ鈭D：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的'平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。）
3．小結(jié)引出課題。
師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。
�。ǘ┳灾魈剿餍�(shù)乘整數(shù)的算理、算法。
1．比較發(fā)現(xiàn)
師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。
2．嘗試解決
教師出示0.72 5。
師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？
�、� 學(xué)生獨立思考。
�、� 小組交流計算方法。
③ 匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程�？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。
教師板演乘法豎式計算過程。
�、� 理解算理算法。
師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。
�。ń處熤攸c引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。）
�、� 互動交流，總結(jié)概括。
師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？
學(xué)生舉例子說明算理，并板書。
�。ㄒ鈭D：通過獨立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
三、實踐應(yīng)用
師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？
學(xué)生獨立計算，匯報交流。
師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。
1．放飛第一個風(fēng)箏。（點擊第一個風(fēng)箏）出示：
（1）算一算，比一比。
學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？
（2）想一想，做一做。
14.5 6 3.078
學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。
2．放飛第二個風(fēng)箏。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：
（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
3．放飛第三個風(fēng)箏。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力。
用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）
�。ㄒ鈭D：通過多種形式的練習(xí)，既加強了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。）
四、小節(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，你想對我們大家說點什么？
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材104~105頁
教學(xué)目標(biāo)：
１.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用一定可能不可能等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
�。�.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
�。�.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學(xué)過程：
一、活動引入新課
擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
猜猜他抽中了什么簽？
（引出用可能、不可能等詞來表達(dá)，揭示課題：可能性）
二、自主探索，獲取知識
（一）教學(xué)例題1
請同學(xué)們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？
學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）
�。ㄒ来伟鍟阂欢ǹ赡懿豢赡埽�
師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學(xué)生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）
2、從２號盆里任意摸一個呢？請小組討論
請學(xué)生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？）
3、活動小結(jié)
�。ǘ┙虒W(xué)例題2
1、生活中有許多的可能性
例如：（請學(xué)生舉例幾個）
2、自已閱讀書本例題2
誰理解題目意思了，給大家解釋一下。
獨立完成
3、匯報、講評
4、練習(xí)
108頁練習(xí)二十四第一題。
三、全課總結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識，把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用一定可能、不可能說一說嗎？請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）
學(xué)生說完后全班交流。
四、鞏固練習(xí)
P1082、3
教學(xué)反思：
可能性（二）
教學(xué)內(nèi)容：
教材P106107
教學(xué)目的：
1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點：
能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過程：
一、引入
用自己的話說一說什么是可能性舉例子說明。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于可能性的知識。
二、實踐探索新知
1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）
�。�1）觀察、猜測
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）
如果請一位同學(xué)上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？
和同桌說一說，你為什么這樣猜？
�。�2）實踐驗證
學(xué)生小組操作、匯報實踐結(jié)果。
匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。
從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？
小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因為盒中球紅多藍(lán)少。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點：
通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？
1、 下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？
2、 板書課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長、揠。
4、 聽故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
（1） 把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標(biāo)出課文的`自然段。
2、 檢查初讀情況，認(rèn)讀生字。
3、 請四個同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個人為什么幫助禾苗長高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？
（3） 幫助長高的結(jié)果怎樣？
(三)、 學(xué)習(xí)課文：
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個問題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？
�。�4） 還有哪個詞能看出他非常著急？
�。�5） 指導(dǎo)朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段：
（1） 指名回答第二個問題。
（2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀，體會他高興的心情。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段：
（1） 指名回答第三個問題。
（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結(jié)全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、 看板書，指導(dǎo)背誦。
四、板書：
揠苗助長
巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
目標(biāo)：
知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學(xué)習(xí)摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會作者對母親的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
重、難點：
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來。
教具：
課文掛圖、課件。
教法：
讀中感悟
流程：
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)課：
讓學(xué)生交流課前手機到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認(rèn)識黃河，順勢揭題。
三、初讀、讀通課文
1.自主學(xué)習(xí)，讀通課文：
人能夠?qū)W舌根自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學(xué)，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：
�。�1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
（2）默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成表格。
4.精讀課文，體會感受
（1）確定作者的'寫作重點
�。�2）圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。
�。�3）梳理成果，填寫表格。
5.精讀課文，體會情感。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來。
第2課時
一、積累內(nèi)化
1、歸類積累詞語
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當(dāng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
二、遷移練習(xí)
1.認(rèn)讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。
三、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片斷。
四、時間活動：
搜集關(guān)于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
板書：
黃河之水天上來：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風(fēng)一拂
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟簱u籃停機坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的'，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時注意什么？
觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
三、教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
五、教學(xué)時數(shù)
兩課時
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）
3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。
7）誰會背？
8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒�！�
1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？
2）師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請帶著你的感受美美地讀這句話。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！保�
5）你是怎么理解這句話？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。
3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的'小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報�！败S”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？
3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。
4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？
5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀
4、讀1——4突然前的自然段
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。
5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現(xiàn)美。
過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了�！保┠闶菑哪膫�詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）
7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
五、拓展
假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
板書：
27、清澈的湖水
景
美
人
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