有關教學設計方案范文合集七篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
【教材分析與設計思路】
《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報告文學，開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。
課前預習，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題，動手查找資料，帶著問題和資料走進教室。在自主、合作、探究性的學習中提高學生對文章的解讀能力，透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。
【教學目標】
�。�、了解報告文學用事實說話的特點，理解文中對比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說明方法并學會運用。
�。�、培養(yǎng)搜集和整理資料、研究和解決問題的能力。
３、感悟憂患意識，樹立環(huán)保意識。
【教學過程】
一、導入新課
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。這是唐代詩人王昌齡的詩句，樓蘭這個著名的古城早就被沙漠吞噬，而羅布泊這個神秘的地方依然吸引著我們?nèi)ソ议_它的謎底，一睹它的真面目。
二、略讀課文，概述內(nèi)容情感
�。薄⒂靡痪湓捀爬_布泊是個怎樣的地方，并說說你讀了文章后有什么感觸。
�。�、瀏覽全文，找出文中你認為最能表現(xiàn)作者感觸的一句話，并有感情地把它朗讀出來。
三、研讀課文，感受憂患意識
１、有水和缺水的羅布泊發(fā)生了怎樣的變化呢？到那里去的人感受有何不同？羅布泊發(fā)生巨變的直接原因是什么？你認為造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？
２、分析下列兩組句子的表達作用有何區(qū)別。
�、胚@出悲劇的制造者是人！這一切是人為的！
這出悲劇的制造者又是人！這一切也都是人為的！
�、凭染惹嗪：⒃卵廊退屑磳⒊蔀榛哪牡胤�！
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
3、假如你是羅布泊的`最后一棵胡楊樹，你想對人類說些什么？
四、延伸討論，拓展環(huán)保主題
�。薄⒄埬阍倭信e一個由于人為的原因造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。續(xù)在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演后，要求運用對比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說明方法。
２、在拯救羅布泊的專家討論會上，請你發(fā)言，說說羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？為什么？要求至少說出兩點依據(jù)。
五、調(diào)查研究，宣傳環(huán)保風尚
�。�、在課后繼續(xù)深入研究，把討論的有關內(nèi)容整理成小論文，要求自擬題目，有理有據(jù)地表明自己的觀點。
�。病⒆珜懟蛘洯h(huán)境保護的宣傳口號，要求內(nèi)容明確，語言簡潔，醒目突出，并在適當?shù)臅r機對你周圍的人進行宣傳。
六、小結(jié)
諾瓦利斯說，哲學就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園，對著永恒消逝的家園，人類只能長歌當哭，任他們走進永恒，走進我們血脈相傳的記憶！古人云：今之于古也，猶古之于后世；今之于后世，亦猶今之于古也。樓蘭留下的人與水的記憶＂，是一段慘痛的歷史，不過，看一看今天的羅布泊，我們也足以擔憂，我們留給后人的記憶，將是什么樣的歷史呢？走過這一片繁華，前面，會是荒涼嗎？
�。▽W生陷入深深的思考中）
如果你愿意，你堅持，每一個人都能給這個世界帶來變化！希望每個同學都能為我們的生存環(huán)境出一份力！
教學設計方案 篇2
一、指導思想
為進一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設計和研究性學習教學活動的教學設計等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學教師優(yōu)秀教學設計（教師教育技術(shù)能力培訓專項）評優(yōu)活動。
二、活動目標：
以《全國中小學教師教育技術(shù)培訓教程（中級）》的內(nèi)容，以單元設計為主題，采用中觀教學設計思維，加強信息技術(shù)在確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、實施教學方案、開展教學評價中發(fā)揮積極的`作用，促進教師的新課程理念向教學行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學質(zhì)量。
三、設計要求：
1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設計。
2、設計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學習課程。
3、一個主題中包含若干個專題。
4、設計模板參照《教育技術(shù)中級培訓教材》
四、活動對象：
所有參加“全國中小學教師教育技術(shù)能力培訓”的中小學教師。
五、時間安排：
1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。
2、4月-5月，教師認真設計教學方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進行修改后交學�！敖逃夹g(shù)能力培訓”項目負責人。
3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx
學校姓名學科教學設計主題課型
5、6月xxxx縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。
教學設計方案 篇3
教學目標：
1、認識8個生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng)設詩意的情感，讓學生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
2、 感受首尾呼應的寫作方法。 積累文中的優(yōu)美語言。
教學流程及設計意圖：
一、 創(chuàng)設情景，導入新課
（播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）
師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？
生：想起了我的童年。
師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實呀、老師也非�？释芑氐酵甑臍q月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而模糊？
出示童詩：童年
童年
童年是什么？
童年是墻上腿上的風箏，
追著風箏奔跑的腳步。
童年是什么？
童年是無憂無慮的嬉戲，
軟軟的泥巴甩了一臉。
童年是什么？
童年是一個小鬧鐘，
滴滴嗒嗒地走著，
讓你珍惜每一分鐘。
（生默讀童詩片刻）
師：是呀！童年如詩如歌！今天，我們一起走進24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂。（師板書課題：24* 麥哨）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，喚醒學生的情感，在品賞童詩過程中也更深入地感受童年的快樂、美好，受到感染。同時，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生學得積極，學得主動）
二、 初讀課文，整體感知
師：這是一篇閱讀的文章，請同學根據(jù)老師給出的自學要求、自由學文。
�、宄鍪咀x書要求
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學生自由朗讀課文）
�、鏅z查學生自學情況
①出示生字新詞，指名讀，正音。重點指導“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。
�、谏侄卫首x課文
�、鄄シ配浺舴蹲x。
師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？
生：沒有感情；聲音不動聽……
師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒味道的菜，沒滋沒味。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感受嗎？啊，你來，謝謝。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
①鄉(xiāng)村孩子非�？蓯�，非常快樂。
�、卩l(xiāng)村景色美麗。
�、坂l(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。
�、茑l(xiāng)村孩子的情感純樸。
……
師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！
（設計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學應達成的一個主要目標。在學生初讀、再讀課文后，讓學生說感受。旨在檢查學生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。在此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學的重點。）
三、 細讀課文，品味語言
師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進文中去感受。請找出文中你認為寫得特別的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？
�。ㄉL時間默讀）
師：好吧。我們開始交流。
句①：“那一張張紅撲撲的'臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！边@是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導朗讀該句。
師：你能再讀讀這句嗎？
�。ㄉ首x該句）
師：哪一位再來？
句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
生1：我覺得這句為我們展現(xiàn)了一個色彩鮮艷的農(nóng)家風光世界。 （師用電腦平臺為生展現(xiàn)風光圖）
師：還有誰也覺得這句很美？
生2：我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。
生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景。
師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？
�。ㄉR讀該句）
師：你們看，這是一個很精美的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位同學？
句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運動場。
生2：我覺得還寫出作者對這“運動場”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？
�。ㄉ�2朗讀該句）
（師指導朗讀，重點詞放在“強”、“簡直”與“天然”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）
句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過的經(jīng)歷，句子中的動作詞用得很準；之前，我不懂得怎樣表達，要把它背下來，以后作文可以有用場。 師；你真是個愛學習的孩子。
生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。
師：你真是個留心生活的孩子。
句5……
小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束。
教學設計方案 篇4
【教學目標】
1、通過學習，學會認讀7個生字。
2、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】
1、重點：
認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學理念】
以學生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂，豐富課堂教學。
【教學方法】
愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學準備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學內(nèi)容〗
初步認讀生字，理解課文內(nèi)容，領悟遇事要動腦筋：
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導入新課。
(板書：風)
2、引導感受風的特點，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進入課堂學習。
2、感受風的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞 1、引導進行“認朋友名”活動，集體認讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
3、引導“魔方生字對對碰”活動，鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
4、引導應用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個別學生領讀名字，初識生字。
2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的'游戲。)
4、練習應用詞語，介紹識字方法。
三、讀文感悟，領悟交流 1、組織學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文，自主學習：
學習要求：
認真讀課文，你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風了?找出相關的段落重點學習。
(教師巡回參與，相機點播)
4、交流匯報，突破重難點：
引導學生匯報自己的學習成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學生的回答，隨機出示課件、板書);
重點理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞，
指導朗讀重點句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風。
6、引導學生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學生初步自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
3、明確要求，自主學習課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認真研讀。
4、與全班同學交流，匯報學習成果，在教師的引導下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會，拓展延伸 1、引導拓展口語練習：
說一說：
宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了�！�
我說：“是風，風把( )吹得( )了�！�
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學習內(nèi)容，豐富學習活動
3、想一想、畫一畫：
你能畫風嗎?你想怎么畫?
引導先說，課外畫出。 1、進行拓展口語練說，聯(lián)系生活實際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。
教學設計方案 篇5
一、教學目標
1、 知識目標：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。
2、 能力目標：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達的情感。②體會和學習文中寫景的技巧。
3、 情感目標：①理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。②學習梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。
二、教學重點：
�、倨肺段闹泻庳S富的句子，體會作者所表達的情感。
�、隗w會和學習文中寫景的技巧。
三、教學難點：理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。
四、教 法：目標教學法、啟發(fā)式教學法。
五、學 法：自主合作探究。
六、教 時：一課時。
七、教學過程：
(一)導入
�。禾飯@詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。
(二)簡介作者及寫作背景：
亨利·梭羅(1817——1862)，美國的作家、詩人、哲學家，畢業(yè)于哈佛大學。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活。《瓦爾登湖》是他對兩年林中生活所見所思所悟的記錄。
(三)學習生字詞：
1、 字音深邃 (suì) 蔥(cōng)郁 俯瞰(fǔ kàn) 黛(dài )綠 渲染(xuàn rǎn) 調(diào)(tiáo)和 模樣(mú yàng) 一泓(hóng ) 菖蒲(chāng pǔ) 熠熠(yì yì) 黃澄澄 (dēng dēng)
2、 詞義湛藍：深藍(多用來形容天空、湖海等)。上溯：從現(xiàn)在往上推(過去的年代)。嬉戲：游戲。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如許：如此這樣。罕有其匹：很少有與它相當?shù)摹?/p>
(四)自主、合作探究：
1、 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的?
2、 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”?這說明了什么?
3、 作者在文中說：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅持著自身的純潔�！苯Y(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅持著自身的純潔”的?作者為什么會有這樣的感覺的?
4、 學了這篇課文，你有什么感想?
(五)分析、明確：
1、 根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。明確：第一部分(第1自然段)，介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點。第二部分(2——5自然段)，從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。第三部分(第6自然段)，感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。
2、 文章第一段的“瓦爾登湖風光秀麗，但并不雄奇，……未必能領略到它的'魅力�！边@句話有什么作用?明確：為下文細膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊，同時，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領略的魅力。
3、 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的?明確：遠近結(jié)合，動靜相生，有點有面。從多個角度觀察和描繪顏色的變幻。
4、 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”?這說明了什么?明確：這或許是天空的湛藍與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。
5、 作者是怎樣寫湖水的清澈的?明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”、“湖中嬉戲的魚的條紋”、“掉到湖中不動的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細沙”及“綠亮亮的水苔”等細節(jié)描寫來襯托湖水的清澈。
6、“斧子掉到湖中又鉤起來”這一細節(jié)描寫在文中有什么作用?明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。
7、 章的最后一段寫到“蒙蒙細霧”、“習習南風”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用?明確：這些景物的描寫，充分說明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機。也充分抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。
8、學了這篇課文，你有什么感想?明確：《瓦爾登湖》的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)效果。這是因為作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言里，不難看出其蘊涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬于自己的樂趣。
(六)小結(jié)：
文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開作好鋪墊。接著從各個角度來描寫湖水，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠觀近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水會呈現(xiàn)不同顏色，讓人嘆為觀止。瓦爾登湖的湖水清澈純凈，在這里，湖水不僅清可見底，而且純潔無暇，毫無污染。隨著作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，從容悠然;他在這里傾聽松風天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最后，作者用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個不僅純潔無暇而且充滿生機的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而又不蒼白。
(七)作業(yè)：完成課后思考練習一、三兩題。
(八)板示設計： 瓦爾登湖梭羅第一部分(第1自然段)，介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點。第二部分(2——5自然段)，從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。 遠眺而現(xiàn)對瓦爾登湖的贊美 [近觀而現(xiàn) 奇湖水顏色 站在同一點上，湖水忽藍忽綠 幻 不同地點，不同時間，不同的角度湖水的顏色都有明顯的變化對大自然的熱愛深卻見物 純湖水清澈 水中撈斧 凈游泳所見 第三部分(第6自然段)，感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿生機。
教學設計方案 篇6
教學目標：
1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。
2．運用多種學習方法識記生字8個。
3．掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。
4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。
教學重點、難點：
培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。
教具準備：
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學過程：
一、復習導入。
前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準確。
�。ǔ鍪韭暷缚ㄆ�
二、創(chuàng)設情境，觀察板書，激發(fā)興趣。
導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發(fā)呆。
畫：一朵云彩的簡筆畫。
問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）
過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。
板書：一朵云
三、初讀詩歌，認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。
�。ㄒ唬┲该麅�(yōu)秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。
你怎么認識“朵”字的?
遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）
（二）自讀課文，在不認識的字下面畫點。
�。ㄈ┻\用自己喜歡的方法識字。
�。c評：培養(yǎng)學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。）
�。ㄋ模┠茏x課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。
�。ㄎ澹﹪L試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。
（六）同桌合作，檢查課文。
1．同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。
2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。
3．同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）
�。c評：從學習的起步階段就注意培養(yǎng)合作學習的意識，很好。）
�。ㄆ撸┤嘟涣鳎纫槐饶膬蓚�同學合作的好。
四、有針對性地識字。
1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。
2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）
3．指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?
4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）
5．游戲：摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的'字，然后當小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。
1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。
4．鼓勵學生加上動作表演詩歌。
（點評：采用打拍節(jié)、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）
六、指導“云”字的書寫。
1．課件出示：
明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。
2．引導學生觀察、交流:
在書寫“云”字的時候要注意什么?
3．邊書空“云”字邊說說筆順。
4．在田字格中練習書寫。
七、評價
同學評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表揚、鼓勵為主）
八、作業(yè)
你想給自己留一項什么作業(yè)？
教學設計方案 篇7
解決問題
教學內(nèi)容：
教科書第99頁例1，練習二十三第1題和第4題。
教學目標：
知識與能力：理解用乘法兩步計算解決問題的方法，學會用乘法兩步計算解決問題，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗解決問題策略多樣化的'方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過解決問題，讓學生獲得一些用乘法兩步計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學重、難點:
運用乘法兩步計算解決問題。
教具準備：體操比賽錄像，課件，智慧樹等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
20xx年，奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運會就要在北京舉辦，你們高興嗎？激動嗎？為了迎接奧運會的到來，東門小學的全體師生，開展了一系列迎奧運的活動。（課件）
二、新課
1．提出問題。
請大家仔細觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
2．收集信息。
我們要解決3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
學生匯報，老師課件
3．獨立試做。
需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個問題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計算吧！
4．交流匯報。
�、�8×10×3＝240(人)
�、�8×3×10＝240(人)
�、�3×10×8＝240(人)
5．小結(jié)
雖然同一個問題有多種不同的解決方法，但今后解決問題時學會選擇最簡單最好理解的方法同樣非常重要哦。
三、練習
奧運會就要到了，小明為了參加奧運會，天天鍛煉身體，我們趕快去看看吧！
1、（課件）我堅持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個星期（7天）跑多少米？
自己獨立做，再交流匯報
2、（課件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3個來回，游泳池長25米，我每天游多少米？
自己獨立做，再交流匯報
貼智慧樹
3、（課件）世界杯足球賽，每個組有4個隊，每個隊有20名運動員，8個組一共有多少名運動員
自己獨立做,做對的摘智慧星
4*、(機動)有36位運動員要坐車,有三種租車方案：
?? 第一種方案：只租甲種車
第二種方案：只租乙種車
?? 第三種方案：甲種車和乙種車一起租
?? 甲種：每輛汽車有7排座位，每排可坐4人，一輛車租一天需240元。
?? 乙種：每輛汽車有5排座位，每排可坐3人，一輛車租一天需200元。
? 選擇哪種租車方案最合適（最便宜），需幾輛？
? 小組合作完成,做對的得獎杯
四、小結(jié)
在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要每個同學都能多觀察、勤動腦，就能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題，就能解決這些問題。我對同學們充滿信心，你們有信心嗎？最后祝每個同學越來越聰明，越來越能干！
教案《解決問題》
安陽市東門小學
陳 宏 霞
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