《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點(diǎn)；

　　2、學(xué)會(huì)用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中傾注的愛(ài)，并通過(guò)歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽對(duì)兒女的愛(ài)，并通過(guò)歌唱等多種方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動(dòng)蕩的節(jié)拍特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻

　　教材分析：

　　這是一首由六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的.幽靜畫(huà)面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)：

　　1、欣賞圖片

　　問(wèn)：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

　　師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。

　　2、對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲為圖片配背景音樂(lè)：(軍隊(duì)進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)

　　問(wèn)：兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

　　3、學(xué)生談?wù)剬?duì)剛才所聽(tīng)的兩段音樂(lè)不同的感受，以引出搖籃曲。

　　4、學(xué)生總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)，教師擇句板書(shū)。

　　5、導(dǎo)入所學(xué)新課。

　　搖籃曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）

　　二、新歌教學(xué)

　　1、初聽(tīng)歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來(lái)的意境及畫(huà)面。

　　問(wèn)：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點(diǎn)）

　　2、再次聆聽(tīng)，注意結(jié)束句

　　問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　3、有感情朗讀歌詞。

　　4、再細(xì)聽(tīng)，可跟唱，但不要出聲。

　　5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。

　　6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。

　　三、 歌曲處理：

　　1、你覺(jué)得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)。

　　2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會(huì)怎么樣演唱這首歌。

　　四、 拓展教學(xué)

　　1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？

　　2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛(ài)好等等嗎？

　　3、以“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”說(shuō)出最能代表對(duì)媽媽情感的一句話，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。

　　當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無(wú)私的愛(ài)，我們?cè)趺礃觼?lái)回報(bào)媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？

　　4、媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽！

　　或畫(huà)或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來(lái)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課題：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　選材：選自《唱給媽媽的搖籃曲》

　　課型：綜合課或多媒體綜合課（第二課時(shí)）

　　教具：綜合課：鋼琴，電教板，錄音機(jī)及磁帶，DVD機(jī)，圖片，掛圖，有不同他*的畫(huà)，自己準(zhǔn)備的道具。

　　多媒體綜合課：電腦，課件，投影大屏幕，鋼琴或電子琴。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、了解音樂(lè)速度對(duì)歌曲表達(dá)的重要作用以及簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)不同的歌曲片段的回顧，使學(xué)生掌握音樂(lè)速度對(duì)歌曲感情表達(dá)的重要性。

　　2、學(xué)唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會(huì)歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧?kù)o的，和諧的，溫馨的畫(huà)面。并鼓勵(lì)學(xué)生要尊老愛(ài)幼，并養(yǎng)成關(guān)愛(ài)它人的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈及表演的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　掌握速度在歌曲中的運(yùn)用的重要性。并能即興情境表演。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前活動(dòng)部分

　　利用多媒體觀看一段錄像（錄像中的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好習(xí)慣，采用反面教材），吸引學(xué)生的注意力。為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。使學(xué)生產(chǎn)生懸念。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。（如果沒(méi)有多媒體，可要求幾位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演媽媽睡著后，自己的一言一行，反面的）

　　(二)新課教學(xué)部分

　　1、師生問(wèn)好

　　2、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前我們觀看了一段錄像，錄像中的同學(xué)回家后，看到累倒后熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學(xué)生展開(kāi)討論后回答。（他不應(yīng)叫醒媽媽）（他不應(yīng)大聲喧嘩）（他不應(yīng)在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習(xí)慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著后是怎樣做的？

　　3、請(qǐng)看大屏幕或黑板。

　　（1）放出媽媽熟睡后有一位可愛(ài)的小姑娘正在幫媽媽蓋被子的場(chǎng)景。電腦解說(shuō)：“小南幫媽媽蓋完被子后，覺(jué)得做了一件非常高興的事。想著想著就哼起了歌兒�！苯又�放出歌曲《唱給他*的搖籃曲》。讓學(xué)生在輕柔，寧?kù)o的環(huán)境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽 的搖籃曲》。

　　方法：在欣賞過(guò)程中多媒體的畫(huà)面出現(xiàn)小南關(guān)心他*的不同動(dòng)作和表情神態(tài)。（與課前觀看的錄像內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比）。

　�。�2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學(xué)生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學(xué)生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對(duì)比及思考如何進(jìn)行感情的處理。

　　（3）分析2/4拍歌曲的風(fēng)格。講解結(jié)束詞“”在歌曲中的作用與感情處理《能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受》

　　（4）有感情地朗讀自己認(rèn)為最美的那段歌詞。

　　方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師要引導(dǎo)深情，慢速讀

　�。�5）用“”模唱歌曲的旋律

　　方法:看著大屏幕畫(huà)面,小聲地用氣息墊住,頂著模唱

　　（6）學(xué)唱，，《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞.

　　方法:教師唱詞,學(xué)生唱譜.第一段,然后教師用鋼琴伴奏,學(xué)生自學(xué)第二,三段歌詞

　　(7)突出重難點(diǎn).唱出有四分休止符和連音線的句子及掌握結(jié)束詞 “”的演唱.

　　(8)用深情,輕柔,溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》

　　方法:分組演唱,每一段用一種速度,由學(xué)生回答唱完歌曲后的感受.對(duì)回答問(wèn)題好的一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).

　　(9) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到同樣的事會(huì)怎么辦.并創(chuàng)編第二,三段歌詞.同時(shí)參考屏幕上欣賞到的畫(huà)面用自己的道具自編自演.把你心中的'情感表現(xiàn)出來(lái).如: “看著媽媽笑,坐下了,心里哼著他*的歌,媽媽聽(tīng)到了,睡得更熟,更香了”

　　(10)感受他媽媽的歌的唱法

　　方法:看大屏幕(或聽(tīng)錄音),欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段,模仿《媽媽的歌》自創(chuàng)歌詞.

　　(11)德育教育

　　方法:請(qǐng)學(xué)生看屏幕再現(xiàn)媽媽伏在桌上睡著了的情景,童聲童語(yǔ)解說(shuō)：“媽媽為了我們的成長(zhǎng)付出了很多很多.我們回到家中也應(yīng)幫媽媽干一些力所能及的事.更應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽,關(guān)愛(ài)他人,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后回報(bào)媽媽,回報(bào)祖國(guó).”

　　(三)小結(jié)部分

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首唱給誰(shuí)的歌?

　　2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應(yīng)用怎樣的情緒,力度,速度演唱?

　　(四)布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)學(xué)生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》.

　　2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽(tīng).讓媽媽簽字.

　　(五)教學(xué)后記

　　1、學(xué)生對(duì)音樂(lè)速度在歌曲處理中的運(yùn)用了解甚佳.

　　2、學(xué)生對(duì)深情,輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位.應(yīng)要堅(jiān)持每天深呼吸,練氣息才能達(dá)到預(yù)想的效果.(學(xué)生往往有其心而無(wú)其力)

　　3、自從運(yùn)用《走進(jìn)音樂(lè)世界》新課程后.學(xué)生對(duì)創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作已有非常濃厚的興趣.同時(shí)提高了學(xué)生即興情境表演的能力,達(dá)到了新課程中創(chuàng)作實(shí)踐的要求.

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。

　　教材分析：

　　《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的.特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽(tīng)，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情；

　　二、對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷；

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、裝飾音的唱法；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；

　　3、填補(bǔ)上空缺的音符，對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、播放音樂(lè) 《月亮月光光》。

　　這音樂(lè)那么寧?kù)o，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是，你聽(tīng)，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？

　　生：（根據(jù)學(xué)生回答給予反饋）

　　（如果學(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè)課相關(guān)的方式）

　　2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè)，我們來(lái)比較一下哪首比較好。

　　A、先播放《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。

　　師：這首行嗎？我們還有一首。

　　B、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。）

　　二、學(xué)習(xí)新歌

　　1、隨音樂(lè)輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。

　　旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。

　　2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

　　3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：

　　裝飾音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？

　　附點(diǎn)節(jié)奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||

　　師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧！

　　5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么？（媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情） 所以我們?cè)谘莩獣r(shí)自認(rèn)而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒？

　　師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等。

　　6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國(guó)都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國(guó)的搖籃曲吧！

　　三、創(chuàng)作拓展

　　從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)你把自己對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧！

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

　　3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

　　4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。

　　二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

　　師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）

　　生：（欣賞）

　　師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

　　生：（學(xué)生談感受）

　　師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。

　　二、導(dǎo)入新課

　　對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌：

　　師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

　　生：聽(tīng)賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)�體起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)……）

　　師：兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

　　生回答。師糾正補(bǔ)充

　　師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)��?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的.感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩……）

　　師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？(你來(lái)說(shuō)……)

　　生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香��！

　　師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)……

　　師：對(duì)，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

　　2、再次聆聽(tīng)

　　接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

　　生：四個(gè)。

　　師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？

　　生：速度漸慢，力度減弱

　　師：為什么會(huì)有這樣的變化？

　　生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩�的時(shí)候也能這樣演唱。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

　　可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

　　師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美……

　　師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

　　四、練習(xí)歌曲

　　分組演唱歌曲：分男女生，各一段

　　五、課后延伸

　　師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

　　生：聽(tīng)賞。

　　師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）……

　　師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的……

　　六、小結(jié)

　　師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聽(tīng)：《搖籃曲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè)特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)活動(dòng)

　　媒體使用

　　教學(xué)說(shuō)明

　　一、 組織教學(xué)

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

　　二、 欣賞樂(lè)曲《搖籃曲》

　　1、導(dǎo)入：

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。

　�。�3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？

　　2、揭示課題

　　3、聽(tīng)賞音樂(lè)家舒伯特作曲的《搖籃曲》

　　提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？

　　4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)家舒伯特的生平及代表作品。

　　5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

　　6、復(fù)聽(tīng)兩首樂(lè)曲

　�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。

　�。�2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。

　�。�3）、師生相互交流感受

　　7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演

　　要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　三、 教學(xué)拓展：

　　教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽(tīng)我國(guó)著名音樂(lè)家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

　　四、總結(jié)、結(jié)束

　　播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè)

　　播放音樂(lè)《搖籃曲》

　　出示舒伯特圖像畫(huà)面

　　出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè)

　　讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。

　　簡(jiǎn)單了解著名音樂(lè)家舒伯特。

　　通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。

　　感受樂(lè)曲節(jié)拍。

　　了解中外著名的`搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　板書(shū)：

　　教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開(kāi)始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂(lè)大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗�是由美聲�?lái)加以表現(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。

　　3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品CD光盤(pán)《搖籃曲》

　　學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事

　　教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法

　　教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂(lè)家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽(tīng)，唱，看，演中從音樂(lè)，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生

　　1、談母愛(ài)

　　師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)”

　　“下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的�！�

　　2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年

　　3、想象為圖畫(huà)選擇音樂(lè)應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《搖籃曲》這種體裁

　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

　　4、故事一盤(pán)土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特

　　師：“下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè)家在菜單上寫(xiě)下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”

　　這位偉大的音樂(lè)家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》

　　1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

　　2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

　　4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）

　　A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

　　B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！

　　三、歌曲處理，情感體驗(yàn)

　　1、再次聆聽(tīng)，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰�?/p>

　　體會(huì)母親的情感

　　2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）

　　創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。

　　要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）

　　3、完整有感情地演唱

　　師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹

　　1、即興創(chuàng)作表演母愛(ài)的情境(大膽表現(xiàn))

　　2、生生，師生評(píng)價(jià)

　　五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

　　1、聆聽(tīng)不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）

　　2、談?wù)勛约旱母惺埽�跟自己演唱的有什么相同和不同，帶�?lái)有什么不同的.感受

　　3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格

　　師：搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?tīng)，還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。

　　六、釋放情感

　　1、學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

　　師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗(yàn)?zāi)笎?ài)并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對(duì)生活的態(tài)度

　　3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

　　七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界

　　了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)讓幼兒反復(fù)欣賞樂(lè)曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。

　　2、能體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的愛(ài),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個(gè)），課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

　　教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)--（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）

　　（二）欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)

　　教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的`音樂(lè)。（完整聽(tīng)賞音樂(lè)）

　　提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢？

　　小結(jié)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？ 這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）

　　小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂(lè)的內(nèi)容

　　教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)）

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）

　　小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容

　　教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。

　　教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）

　　難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）

　　4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　搖籃曲與進(jìn)行曲的對(duì)比欣賞，表現(xiàn)及創(chuàng)作。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　⒈ 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂(lè)曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

　�、� 過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)課堂內(nèi)以及師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作。

　�、� 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，在已有技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　表現(xiàn)和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂(lè)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�、� 導(dǎo)入

　　分別出示夜晚媽媽搖籃圖片和軍裝演奏樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)圖片

　　問(wèn)：你們覺(jué)得這里如果這里要配樂(lè)，應(yīng)該用怎樣的音樂(lè)，你可以模擬一下嗎？

　�、� 學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊�知的搖籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)。

　　教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，談一談，一起來(lái)表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂(lè)形象完全不同的樂(lè)曲。課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，去�?zhǔn)備一下自己喜歡的歌曲或樂(lè)曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何��！”

　　⑴ 在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行交流

　�、� 那些同學(xué)來(lái)說(shuō)臆說(shuō)？

　　分組上來(lái)談一談，唱一唱，奏一奏。

　　《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）

　　《搖籃曲》 （莫扎特）

　　學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點(diǎn)。

　　㈢ 欣賞、表現(xiàn)《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩類樂(lè)曲的體驗(yàn)與感受。

　　教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂(lè)曲。讓我們來(lái)感受一下。

　�、� 欣賞并表現(xiàn)《搖籃曲》（勃拉姆斯）

　　教師：這一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的.《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂(lè)曲。樂(lè)曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　出示曲譜，聽(tīng)范奏熟悉《搖籃曲》旋律

　　用哼鳴演唱，表現(xiàn)出樂(lè)曲應(yīng)有的情緒。

　�、� 欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛(ài)爾加）

　　教師：接下來(lái)要感受的是英國(guó)作曲家愛(ài)爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗�非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面，是不是呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、� 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)

　�、� 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂(lè)曲，那么王老師就要請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？

　�、� 學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。

　　㈤ 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂(lè)曲。作為五年級(jí)的學(xué)生，我們知道詩(shī)歌、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么王老師就要請(qǐng)孩子們來(lái)寫(xiě)一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺(jué)，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂(lè)朗誦給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、� 總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂(lè)曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說(shuō)，音樂(lè)的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂(lè)，從中感受到更大的樂(lè)趣！

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