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《ie üe er》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《ie üe er》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點難點】
ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習鞏固
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
�。�、復(fù)習舊知看，誰來歡迎我們了？
⑴ 認讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
�、� 還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？
�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學(xué)習ie ue er
過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
�。薄W(xué)習ie和整體認讀音節(jié)ye：
�、� 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie
⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
�、� 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）
�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
�、� 學(xué)習整體認讀音節(jié)ye
⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
２、學(xué)習üe和整體認讀音節(jié)yue：
過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
�、� 學(xué)習üe：
�、� 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
�、� 多種形式讀。
�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
�、� 學(xué)習整體認讀音節(jié)yue：
�、� üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的`眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�、� 哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！
�、� 誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）
�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調(diào)）
�、� 認讀。
�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
�。场W(xué)習 er：
⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
�、� 學(xué)會發(fā)音：
�、� 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
�、� 學(xué)習四聲：
�、� er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
１、游戲１開火車：
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
�。�、游戲２摘椰子：
�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）
�。场⒂螒颍硯推匆敉尥拚壹遥�
�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
�、� 游戲幫拼音娃娃找家。
�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？
⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）
四、總結(jié)寫字
�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
�。�、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
�。�、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？
�。�、描紅仿寫。
�。怠⒖偨Y(jié)：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。
３、在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂于學(xué)習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)和講團結(jié)、克服困難的意識。
【教學(xué)重點】
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學(xué)難點】
掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【教學(xué)準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入
１、師生交流，歡迎聽課老師。
２、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
�。础⒔o“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？
二、合作探究，學(xué)習新知
１、學(xué)習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。
�。病W(xué)生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。
３、ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。
�。础⑼瑢W(xué)們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復(fù)韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。
�。�、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
�。�、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：
�、� 圖上畫的什么時候？你怎么知道？
⑵ 有什么人？在干什么？
�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。
�、� 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。
７、ie üe er的四聲練習：
�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。
�、� 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學(xué)，為他們而讀）
�。�、 課間休息靜憩一分鐘。
�。埂� 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時，在黑板上寫音節(jié)）
找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。
�。保啊� 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)
【課前討論】
陳學(xué)女：我認為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點指導(dǎo)。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的.。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學(xué)習整體認讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒有用�，F(xiàn)將長旺等學(xué)校幾位聽課老師的意見摘抄如下
１、教態(tài)自然親切。
�。�、學(xué)會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學(xué)會的別人上。
�。�、情境化、游戲化、活動化的有機結(jié)合。
�。础⒂檬謩輲椭鷮W(xué)習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學(xué)習，不拉下班級中任何一個人。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課復(fù)韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確美觀的書寫。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點：
1.本課要學(xué)會的字母及整體認讀音節(jié)。
2.重點復(fù)習j q x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)難點： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學(xué)準備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前準備活動:
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復(fù)習單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰啊?(單韻母)
我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)
2.復(fù)習復(fù)韻母
開火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導(dǎo)入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節(jié),老師這里畫的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實這里還藏了三個拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個韻母就是我們漢語拼音12課的學(xué)習內(nèi)容, 下面我們就一起來認識他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認真聽老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰來來幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習一下標調(diào)歌.
4.指名標聲調(diào).
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的'還不過癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復(fù)習(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫,畫的什么啊?(布鞋)
學(xué)習音節(jié)詞,
練習說話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時最愛穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
（1）今天我們不僅學(xué)會了復(fù)韻母ie,還學(xué)會了ie和聲母的拼讀,組詞,說話,老師為了獎勵你們,給你們講個故事.在秋高氣爽的一個早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長凳上休息,這時y來了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認識他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問：在圖中你看見了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細聽并跟讀。
3、指名讀、開火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學(xué)習整體認讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學(xué)習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）
8、學(xué)習音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導(dǎo)書寫
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫,生觀察.描紅,臨寫.(寫字時強調(diào)寫字姿勢)
3.今天門我們學(xué)習的內(nèi)容就在書上43頁,找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：能正確認讀由聲母和ieüe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)思路：
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過程：
一、情趣復(fù)習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說一邊拍手把八個復(fù)韻母復(fù)習一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經(jīng)在游戲中復(fù)習了所學(xué)的復(fù)韻母，今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友。首先來檢查小朋友們預(yù)習的情況。
師：有哪個小朋友知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹的葉子會變紅呢？
生：楓樹的葉子會變紅。
師：好，讓我們一起來欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個朋友是誰呢？
生：yè。(同時出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。
師：看來小朋友們預(yù)習的都很棒，老師的問題沒有難倒小朋友們�，F(xiàn)在老師這里有個謎語想考考大家。有時落在山腰，又是掛在樹梢。有時像個圓盤，有時想把鐮刀。
（指名說：月亮。）同時，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個朋友是誰呢？
生：yuè（同時出示音節(jié)：yuè.）它已經(jīng)成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續(xù)）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認真聽了。（組織教學(xué)）
（出示耳朵圖，同時問：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個朋友是誰呢？）生：ěr。(同時出示音節(jié)：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：剛才，咱們在拼音樂園認識了三個拼音朋友，咱們來點一下名：出示
yèyuè、ěr開火車讀，齊讀。
（讀得好的小朋友及時表揚，加一個五角星）
師：請小朋友們回憶一下，我們學(xué)習j、q、x與ü相拼時的情景，老師相當一名記者，采訪小朋友，在學(xué)習j、q、x與ü相拼時有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時兩點要省略。
接下來我們繼續(xù)到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
�。ㄔ诔鍪緯r用不同的色彩將兩組的區(qū)別開來，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過你的觀察，這兩組的ue你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)üe和j、q、x相拼后的兩點省略了。
師：你觀察得真仔細。我們來和他們交個朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學(xué)生猜音節(jié)。
師：接下來我們來欣賞一幅圖，先看看圖上畫的是誰？在干什么？出示圖。
�。ㄖ该髡f：讓學(xué)生大膽的'想象。）
師：讓我們看看書上是怎樣說的。出示書上的內(nèi)容讓學(xué)生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：談到讀書、寫字。我們有一首兒歌是怎樣說的？小朋友邊玩邊說：你拍一，我拍一，寫字注意三個一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個一牢記在心里，還要落實到行動上。使自己有一雙明亮的眼睛。強健的體魄，等將來長大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學(xué)）
三、指導(dǎo)看書
師：今天我們學(xué)習的內(nèi)容是語文書上第12課的。請小朋友們打開書看一看，認真地讀一遍。注意讀書姿勢。讀好后看黑板。（學(xué)生讀，同時老師出示蘋果樹貼到黑板上。）
四、鞏固練習（游戲）
師：小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)。瞧！蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，你們想要這又大又紅的蘋果嗎？誰想來摘第一個蘋果。
生：摘下蘋果，（讀出蘋果身后的音節(jié)，蘋果才能拿回家）。
五、拓展練習
用六個單韻母a、o、e、i、u、ü組成復(fù)韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個獲勝。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計5
一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復(fù)韻母ie和üe。
二、學(xué)習韻母和整體認讀音節(jié)
1、ie的教學(xué)。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學(xué)生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學(xué)。（方法同上）
小朋友們根據(jù)字音，字形自己編的兒歌：
（1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約�！薄霸拢�，月，月亮的月�！薄皹罚瑯�，樂，音樂的樂�！薄霸�，越，越，越來越多的越�！�
（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳�！薄岸�，二，二，一二三的二�！�
（3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節(jié)。
�。�1）學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習經(jīng)驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的.整體認讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie，教師要著重指導(dǎo)。
�。�2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。
�。�3）練習書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著拼一拼。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“參觀”爺爺?shù)脑鹤�，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“參觀”的經(jīng)過，檢查拼讀。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。
二、過程與方法
借助課件插圖讓學(xué)生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，有主動學(xué)習的興趣，有良好的寫字習慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好。
教學(xué)重點難點：
重點：ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
難點：區(qū)分ie與ye、üe與yue。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知
同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的.考驗才能去，大家有沒有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)（復(fù)習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關(guān)，老國王喊出了6個復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性�。ㄗ詈笠魂P(guān)復(fù)習復(fù)韻母，引出新課）
二、合作探究，學(xué)習新知
1.學(xué)習復(fù)韻母ie
過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認識新的復(fù)韻母寶寶和整體認讀音節(jié)寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？
�。ǔ鍪荆阂訕洌┻@椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（板書：ie）
�、旁趺醋x準ie的名字呢？老師范讀，同學(xué)們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
�、賻煼蹲x，指名跟讀，糾正個別學(xué)生發(fā)音。
�、谕瑢W(xué)們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）
⑵小朋友們已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，現(xiàn)在老師要變個魔術(shù)，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開火車讀。
�、切∨笥褌冏x的真好，現(xiàn)在我們一起把它送回家——四線三格中吧�。◣煼秾�，孩子們各寫兩個）
2.學(xué)習復(fù)韻母üe
過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)
�、欧蹲x,學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
�、谱跃巸焊�，開火車打招呼。
�、谴魃厦弊舆�會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學(xué)回答（出示課件：üē üé üě üè）開火車讀、指名讀。
�、葧䲡鴮�，寫兩個。
3.課中操——“小蘋果”拍手歌。
4.學(xué)習整體認讀音節(jié)ye、yue。
�、胚^度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
�、僬l會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節(jié)家族里的成員（領(lǐng)讀，齊讀）
②戴上帽子還會讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開火車讀，指名組詞。
③我們把它也送入四線三格中去吧，學(xué)生寫一個。
�、七^度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點的課件）
�、倌氵�認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
�、诖魃厦弊舆�認識嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開火車
�、蹘煼秾懀瑢W(xué)生寫一個
5.學(xué)習特殊韻母er
�、挪轮i語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）
⑵教師講解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
�、亲跃巸焊栌洃�
�、葘W(xué)習er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開火車讀
�、蓭煼秾�，生書寫
三、回顧小結(jié)
1.鞏固：利用板書，回顧本節(jié)內(nèi)容，齊讀一遍。
2.小結(jié)：快樂的時光總是很快，轉(zhuǎn)眼旅行結(jié)束了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節(jié)課咱們再來學(xué)習聲母與韻母üe的拼讀吧！
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。
【背景知識】
課標指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)理念】
�。�、根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
２、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。
�。�、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。
【教學(xué)目標預(yù)設(shè)】
１、知識和能力：
能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
�。�、過程和方法：
充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認字的興趣。
�。�、情感、態(tài)度和價值觀：
感受識字的樂趣，體驗學(xué)會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
【教學(xué)準備】
１、課件。
�。病⑻O果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。
�。�、每個小組長準備8張生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、情境再現(xiàn)，引入新課
�。�、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動中做的一些游戲�！�
２、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）
�。�、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？
〔課前拍攝學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�
二、看圖讀句子，自主識字
１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當小老師帶讀。
�、� 點擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的.？（師隨機對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！
�、� 點擊“家”字：
① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？
�、� 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。
�、� 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識字）是��！只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。
⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？
�。病⒄n件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�
�、� 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）
�、� 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感
�。�、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。
２、師配樂朗誦。
�。�、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會的。（生自己試著讀一讀）
師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）
師：老師要強調(diào)，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。
４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。
�。�、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。
〔學(xué)生在學(xué)習生字時，起點是不一樣的，同樣是學(xué)習四個生字，有的同學(xué)面對的可能是四個生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認識了。在教學(xué)過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率�！�
�。�、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學(xué)生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）
�。贰⒆x兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達，師指導(dǎo)句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）
四、拓展延伸，換個說法
月兒彎彎掛藍天。
彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山。
大河彎彎流入海。
街道彎彎到校園。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點】
復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
聲母和üe相拼。
【教學(xué)時間】
２課時。
【課前準備】
教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。
【教學(xué)過程】
第一教時
【教學(xué)要求】
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習
１、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü
２、接兒歌游戲。
�。�、說說jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）
三、學(xué)習ie üe er
�。�、學(xué)習ie ye：
�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。
⑶ 開火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� ie的四聲練習。
�、� 教學(xué)整體認讀音節(jié)ye：
講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
�。病W(xué)習üe yüe：
�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。
�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。
⑷ üe的.四聲練習。
�、� 教學(xué)整體認讀音節(jié)yüe：
講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
�。�、學(xué)習er：
�、� 問男學(xué)生你是媽媽的什么？（兒子）
�、� 出示er：
教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開火車讀、齊讀。
�、� 自由練讀er的四聲。
�、� er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
四、書寫ie üe er ye yüe
１、復(fù)習寫字姿勢。
�。�、你想提醒小朋友書寫時注意什么？
�。�、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、鞏固練習
�。�、比一比。ie ye üe yüe
�。病㈤_火車讀復(fù)韻母。
六、布置作業(yè)
讀書上的內(nèi)容。
第二教時
〖教學(xué)要求〗
能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習
�。�、抽讀復(fù)韻母。
�。�、抽讀整體認讀音節(jié)。
二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)
１、n l 與üe相拼：
⑴ 抽讀聲母n l。
⑵ 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�。�、j q x 與üe相拼：
⑴ 抽讀j q x。
⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學(xué)生自由練習填空。交流，說理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
�。薄⒊鍪静夹陀晷瑘D。
�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習拼讀。
�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
�。�、出示拼音兒歌。
�。�、學(xué)生自由練讀。（小弟弟，愛學(xué)習，讀書寫字做習題）
�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）
４、練讀兒歌。
�。怠⒅该x兒歌。
６、看圖說說小立怎樣愛學(xué)習？
五、布置作業(yè)
�。�、讀書上內(nèi)容
２、抄寫音節(jié)詞。
�。�、自己寫音節(jié)詞。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會整體認讀音節(jié)ye yue能認清形，讀準它們的四聲。
２、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
３、能看讀書上的拼音詞語和句子。
�。�、學(xué)會ü上省略兩點的拼寫規(guī)則。
�。�、能照書上的樣子抄寫整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。
【教學(xué)難點】
er的形和讀音。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習
１、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu
２、抽讀整體認讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、 導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們學(xué)習拼音的.第１１課（板書１１）
三、教學(xué)韻母ie üe er
�。薄⒔蘨e ye：
�、� 出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹）
�、� 學(xué)習ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：
老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。
�、� 記憶字形。
�、� 你會讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀，指名讀
�、� 教整體認讀ye：
ie可以獨立或音節(jié)，在獨立成音節(jié)時，把小ie換成大ye就成整體認整音節(jié)，還是讀“椰”的音。
讀整體認讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀
２、教üe yue：
�、� 出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍天、星星、月亮）
�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。
發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。
⑶ 記字母形。 ü和e組成üe。
�、� 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè
�、� 教整體認讀yue。 üe 可以獨立成音節(jié)，在獨立成音節(jié)時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認音節(jié)。在獨立音節(jié)時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認讀音節(jié)。
板書 yuē yué yuě yuè
請觀察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣
師j q x y 四兄弟，小ü在后把點去。指名讀──齊讀。
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
⑴ 出示圖片。師問圖上畫的什么？
�、� 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。
在發(fā)e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。
⑶ 記字母形。e加r就是er
�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr
四、指導(dǎo)書寫
１、注意老師寫的字母在四線格中的位置：
ie üe er和整體認讀時ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。
�。�、拼讀練習：
板書 n—üe—nue l—üe—lue
j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue
五、觀察提問
�。�、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？
�。病⒌谝唤M是ü為什么不去點？第二組是ü為什么去點？
３、練習讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。
４、看圖讀音節(jié)：
默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。
５、看圖拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。
yē ye xiě zì jiě jie huá xuě
６、猜一猜老師說序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。
die tie nie bie pie mie
�。贰R讀１１課。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)習整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會ie、üe、er三個復(fù)韻母，和整體認讀音節(jié)ye、yue。
難點：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規(guī)則，ie如何變?yōu)閥e。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習導(dǎo)入c
1、出示單韻母：（強調(diào)韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調(diào)聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認讀，齊背聲母表。
3、出示復(fù)韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、教師范讀、學(xué)生跟讀。
4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今天要認識的三個復(fù)韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫，學(xué)習復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye。
1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學(xué)生觀察教師發(fā)音時的嘴型變化。
4、這時有一個我們的.老朋友想出來考考大家，快看�、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今天的ie長得特別像。②比較它們有什么不一樣�？偨Y(jié)講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應(yīng)該戴在哪里？
出示標調(diào)歌，復(fù)習。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創(chuàng)設(shè)情景，講故事導(dǎo)入整體認讀音節(jié)學(xué)習。(課件出示：ye)
整體認讀音節(jié)讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
（二）學(xué)習復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。
1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了。誰來試著讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。
4、üe的小帽子應(yīng)該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調(diào)，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導(dǎo)入引出整體認讀音節(jié)。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
（三）教學(xué)er
1、故事導(dǎo)入。課件出示：er 誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應(yīng)該戴在哪個字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫結(jié)合
1、今天我們和三個復(fù)韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個整體認讀音節(jié)ye、yue，現(xiàn)在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學(xué)們自己看一看課本，看看每個復(fù)韻母它們的家在哪里？書寫時應(yīng)該注意些什么？
2、學(xué)生回答。強調(diào)：第一，復(fù)韻母寫緊湊一些；第二，占格。教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生語文書描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)寫兩個。老師巡視指導(dǎo)。投影展示。
五、總結(jié)
今天我們認識了三個復(fù)韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復(fù)韻母大家庭就學(xué)習完了，我們一起背一背。同時還學(xué)習了兩個整體認讀音節(jié)ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。
板書設(shè)計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線三格）
ye yue（四線三格）
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教師準備：
教學(xué)插圖、拼音卡片等
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認讀。
師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．用卡片指名認讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
4．我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)？
5．指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學(xué)習2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復(fù)韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1．學(xué)習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫ie、üe。
1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。
2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
（五）教學(xué)yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
（六）教學(xué)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
（七）教學(xué)特殊韻母er。
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4．變化指導(dǎo)讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準。
附：板書設(shè)計：
第二課時
課時目標：
學(xué)習聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的'音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：學(xué)習聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。
（一）復(fù)習檢查。
1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2．找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3．拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復(fù)習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1．出示：
2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1．卡片抽讀認過的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書設(shè)計
韻母ie üe er
整體認讀音節(jié)ye yue
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目的要求】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學(xué)習聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點難點】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節(jié)的四聲練習，通過組詞區(qū)別。
拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習ü上兩點的省寫。
指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習檢查
�。�、我們學(xué)過了六個復(fù)韻母，誰能寫出來？指名板書。
２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
�。�、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習復(fù)韻母。
１、教學(xué)ie、üe：
指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。
誰來讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。
板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節(jié)ye�！�
指名讀，書空練寫。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。
結(jié)合日�？谡Z練說yē椰子的“椰”。
yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。
�。�、教學(xué) üe、yue：
看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）
告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié)，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。
（板書üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。
�。◤�(fù)習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習
�。薄⒊樽x卡片ie、üe、ye、yue。
�。�、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。
３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）
４、比較讀音節(jié)。
四、 指導(dǎo)讀書
五、 指導(dǎo)書寫
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。
六、 作業(yè)
抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時
一、復(fù)習檢查
�。�、聽寫復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
�。病⒊樽x卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習一個特殊韻母。
三、教學(xué)新課
１、指導(dǎo)看書上的插圖。提問圖上畫的什么？（耳朵）。
�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。
�。场ⅲò鍟鴈r）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。
４、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細聽，領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
�。�、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節(jié)詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標調(diào)號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀。看書上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。提問圖上畫的.什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫�？纯磿纫槐饶銓懙脤Σ粚Γ窟@個音節(jié)詞怎樣讀？
五、鞏固練習
１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
�。�、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導(dǎo)書寫er
第三課時
一、復(fù)習檢查
�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母？
�。病⒅该xer。提問這個字母叫什么字母？為什么？
�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么？
�。�、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
�。薄⒎纸庖艄�(jié)：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
�。病谠E：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
�。场⒙犚艟毩�。說說下面音節(jié)的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
４、照樣子找朋友。
５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
�。丁⒆x兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導(dǎo)讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學(xué)會整體認讀音節(jié)yeyue。
�。�、學(xué)習聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準確拼讀。
�。础⒈容^形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
�。�、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學(xué)難點】
er的發(fā)音是本課的難點。
【教學(xué)設(shè)想】
本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學(xué)習的方法，把重點分散，逐步使學(xué)生掌握。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
（大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。）
談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習aieiuiaoouiu）
二、導(dǎo)入新課
１、學(xué)習ieye的讀音：
⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）
�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導(dǎo)。
�、葘W(xué)生試讀ye的音。
⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？
ie是復(fù)韻母，ye是整體認讀音節(jié)，他們的讀音相同。
⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。
⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
⑻談話激趣：
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W(xué)生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。
�、渭w交流。
�、蠈W(xué)習書寫ieye。
找找不同點、觀察書寫、臨摹。
�。病W(xué)習ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）
⑵學(xué)習ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個別檢查。
⑶學(xué)習yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W(xué)習拼音：
學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。
教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。
�、芍笇�(dǎo)書寫ueyue。
�。场W(xué)習er的發(fā)音：
�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時糾正。
�、萍w交流：
er的`發(fā)音：
教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。
學(xué)生摹仿練習。
�、菍W(xué)習er的四聲調(diào)。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
�、葘W(xué)習er的寫法。
教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。
三、圖中拼讀
１、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？
�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。
⑵認讀音節(jié)、指名說說圖意。
�、菍W(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？
〖板書設(shè)計〗
漢語拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學(xué)后記〗
在拼讀部分當中，還有個別學(xué)生拼讀有點困難，須加強指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學(xué)生認讀。
�。�、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。
學(xué)生拼讀。
二、看圖認字，讀句子
下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？
�。�、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生自由發(fā)言。
２、出示音節(jié)詞：
疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習拼讀：
⑴自己練拼；
⑵同桌互拼；
⑶小老師領(lǐng)讀。
�。�、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習拼讀：
⑴自己練拼；
�、仆阑テ�；
�、侵该�；
�、三R拼。
�。础⒆R字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：
�、拍阍谀囊娺^這些字？
⑵同桌互讀。
�、侨鄵尨�。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學(xué)讀兒歌
到兒歌園中學(xué)習一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
�。�、讀紅色音節(jié)：
�、趴磿宰x紅色音節(jié)。
�、瓢鍟R讀。
�。病⒂米约合矚g的符號畫出認識的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
４、齊讀兒歌。
５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標出：
�、抛约壕氉x；
⑵同桌互讀；
�、前焉炙突丶�。
�。�、說一說：彎彎。
五、復(fù)習鞏固生字
１、課件出示所有生字，學(xué)生認讀：
�、琵R讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O果。
�。�、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機。
校門口有小河。
�、抛宰x。
�、讫R讀。
〖教學(xué)后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學(xué)后記〗
在看圖認字讀句子時，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓(xùn)練，把拼讀作為重點。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計14
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。�、出示i和yi、ü和yu：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f說它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f說ü上兩點省略規(guī)則
�。�、我們學(xué)習幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。
今天我們再學(xué)習２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
１、學(xué)習ie、üe、er的音形：
⑴出示３幅插圖：
問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？
�、普埻瑢W(xué)說說自己的學(xué)習過程。
�、墙處熯m當?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
�、冉處熤v解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
�。�、學(xué)習er的四聲：
⑴板書ērérěrèr
�、谱约涸囍x一讀。
�、墙柚綍r口語中的發(fā)音讀準四聲。
�、冗x擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
�。薄⒄f說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。
�。病⑺鼈冊跁鴮憰r應(yīng)占什么格？
�。�、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
４、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的`字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習整體認讀音節(jié)ye和yue
�。薄�(fù)習ie、üe的讀音。
�。�、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。
�。�、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）
４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
�。怠⑦\用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)重難點
聲母和üe相拼。
教學(xué)要求
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、學(xué)習聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
課前準備
投影片數(shù)張。
教學(xué)過程
一、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）
二、教讀ieueer
告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）
三、yeyue及四聲的教學(xué)
１、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？
告訴學(xué)生yeyüe是整體認讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。
�。�、出示投影片nüelüejuquxu
�。�、四聲練習。出示投影片
椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）
四、看圖讀拼音詞和拼音句子
出示投影片yèzi yuèliangěrduō
葉子 月亮 耳朵
�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）
出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。
出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。
五、指導(dǎo)書寫
六、鞏固練習
�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。
�。病⒎纸M練習讀。
七、作業(yè)
回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。
八、教學(xué)后記
�。薄W(xué)生對于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。
�。�、ieueer的`四聲也是er的四聲較難讀準。
３、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。
４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。
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