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影子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的影子教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目的：
1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。
2、對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣，提高幼兒觀察和運(yùn)用較完整語(yǔ)言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選擇有陽(yáng)光的日子。
2、能站立的布娃娃一個(gè)，記錄紙，筆。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問題。
�。�1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)的影子。
�。�2）在陽(yáng)光下觀察自己的影子是怎樣的。
�、�.幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，觀察影子的形狀、顏色。
幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、
ⅱ.幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀察影子。
幼兒：我不動(dòng)，影子也不動(dòng)。
老師：影子是跟著我們的，我們做什么動(dòng)作，它們也做什么動(dòng)作。
老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？
幼兒：咦？影子哪兒去了？
老師：有光的地方才會(huì)有影子。
2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。
老師：這是誰(shuí)？
幼兒：布娃娃。
老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？
幼兒：黃黃的彎彎的長(zhǎng)發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。
老師：娃娃的影子漂亮嗎？
幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。
老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？
幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的'頭發(fā)是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、、、、、、
3、觀察比較自己和影子的不同。
老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？
幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項(xiàng)鏈，影子上沒有、、、、、、
老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個(gè)輪廓。
4、實(shí)驗(yàn)記錄：畫自己和自己的影子。
老師：請(qǐng)你們做一個(gè)喜歡的動(dòng)作，認(rèn)真觀察后把自己和影子畫下來(lái)。
5、交流實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
老師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的記錄中哪個(gè)是自己，哪個(gè)是自己的影子？
幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、
影子教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、有趣，還因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此在教學(xué)過程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的能力與良好習(xí)慣。
本課設(shè)計(jì)多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來(lái)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教材內(nèi)容
課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，符合低年級(jí)小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺得有趣又形象地認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來(lái)的樂趣。
課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)對(duì)象分析
一年級(jí)學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識(shí)地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽結(jié)合，以鮮明、直觀、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對(duì)文中詞句的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
從班級(jí)學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語(yǔ)言零散無(wú)序，說(shuō)話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
㈠知識(shí)和能力
1、學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。
2、會(huì)認(rèn)筆畫“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�、孢^程和方法
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。
3、運(yùn)用筆畫名稱識(shí)記學(xué)會(huì)的生字。
4、通過多種形式地讀，體會(huì)課文大意。
�、缜楦小B(tài)度和價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。
五、教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了整合，旨在通過一系列豐富有趣的.活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)硇�、多感官地積極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運(yùn)用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說(shuō)，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
2、自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)的灌輸者，要求學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，從而獲得獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。
3、拓展創(chuàng)新
本科教學(xué)設(shè)計(jì)教師始終胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢(shì)拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編謎語(yǔ)，最后在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。
4、朗讀指導(dǎo)
把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學(xué)資源及媒體一覽表
七、教學(xué)過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)cai課件、生字卡片
【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過程】㈠創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）
今天老師請(qǐng)來(lái)了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）
�。ǘ嗝襟w演示：樹的影子隨著太陽(yáng)移動(dòng)）
師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請(qǐng)同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識(shí)字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
�。▽W(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！
�、娉踝x課文整體感知
1、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
生1：可以問老師。
生2：可以問同桌。
生3：我們學(xué)會(huì)了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請(qǐng)用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學(xué)會(huì)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，用“——”把要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽一聽，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對(duì)你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開火車讀。
4、多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。
（課件展示：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語(yǔ)讀對(duì)了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì)發(fā)出“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？師范讀課文。
�、缙纷x課文趣味誦讀
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
生自由讀第一小節(jié)。
師：影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
�。ǘ嗝襟w演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）
讓學(xué)生通過眼看，觀察到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說(shuō)話。
師：如果請(qǐng)你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來(lái)完成呢？
指導(dǎo)朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊在屏幕下表演手影。）
生1：我覺得影子像一只小鳥。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子��！怎樣讀才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。
師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說(shuō)，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽的同時(shí)觀看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：太陽(yáng)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰(shuí)愿意讀一讀第二節(jié)？
①指名讀。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂樂的影子變化。
②師在大屏幕前表演：走——停
讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。
�、壑笇�(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說(shuō)話。
師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個(gè)好朋友多高興��！請(qǐng)大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。
�、茏寣W(xué)生帶著表情和動(dòng)作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說(shuō)，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節(jié)連接起來(lái)讀一讀。
4、律動(dòng)。配上音樂，帶上動(dòng)作，趣背課文。
㈣仔細(xì)觀察指導(dǎo)書寫
1、脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認(rèn)新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領(lǐng)著學(xué)生書空。
4、老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。
5、學(xué)生在書上描紅，老師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
�、橥卣顾悸氛Z(yǔ)言訓(xùn)練
過渡：同學(xué)們寫字寫累了，咱們來(lái)放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(zhǎng)短、方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）
生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生2：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生3：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說(shuō)話。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！
附：板書設(shè)計(jì)
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�，低年�?jí)學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的變化，給人以直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
2、關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，用貼近學(xué)生生活得語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來(lái)找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提�！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)呢？”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書，享受快樂
相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書的樂趣，教
學(xué)中采用多種形式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
4、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力
識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字的方法，一個(gè)小小的提問“該怎
么辦？”，意在教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，更能提高識(shí)字效果。
此外，這節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調(diào)動(dòng)
了學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，又增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性、趣味性、生動(dòng)性、開放性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂、樂中悟、悟中學(xué)，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了無(wú)限活力。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒄J(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
�。�、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
�。病ⅰ队白印愤@課的多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 談話揭題，學(xué)習(xí)“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì)有影子；燈光下會(huì)有影子；月光下會(huì)有影子等。）
１、大家講得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）
課件出示：
�。�、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對(duì)照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導(dǎo)讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著變化）。
�。�、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
�。�、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是（ ），我的'后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
４、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
�。ɡ谜n件演示：只要太陽(yáng)照著，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
�。�、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會(huì)“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友）
�。�、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
３、同桌對(duì)讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、全班有感情地齊讀。
５、（出示配樂課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂基調(diào)活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復(fù)習(xí)檢查字音。
�。�、抽讀生字卡。
２、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
�。�、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導(dǎo)書寫。
飛、馬、鳥。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、多角度地理解課文主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、多角度地理解課文主旨。2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，假設(shè)有一天，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個(gè)正常人變成了盲人，生活將會(huì)是怎么樣的呢？讓我們?cè)囍鴣?lái)體驗(yàn)一下盲人的生活吧！請(qǐng)同學(xué)們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，按照我的要求來(lái)做，當(dāng)我宣布結(jié)束時(shí)，你才能睜開眼睛。先來(lái)聽一小段話：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，無(wú)止境的黑暗……你是一個(gè)每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人……
現(xiàn)在請(qǐng)你從書包里拿出數(shù)學(xué)書，請(qǐng)某某同學(xué)把你的數(shù)學(xué)書拿上來(lái)給我。
好，請(qǐng)慢慢地睜開你的雙眼，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？
二、朗讀體驗(yàn)、探究感知
1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到盲人生活的`不便和痛苦。那么，我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？
由此引出文章的情節(jié)：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂、溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、文中哪些語(yǔ)句描寫了盲孩子的快樂？請(qǐng)默讀全文，用鉛筆把這些語(yǔ)句劃出來(lái)。再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂的語(yǔ)句，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？為什么要這樣讀？
3、你認(rèn)為文中還有哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句用得好？為什么好？
�。ㄈ纾函B詞、短句、有象征意義、節(jié)奏感強(qiáng)、畫面和意境美）
4、當(dāng)堂背誦美句。
三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題。
1、同學(xué)們品味了美的語(yǔ)言，美的情境，體驗(yàn)了快樂的情感。面對(duì)盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內(nèi)心一定很不平靜。下面請(qǐng)同學(xué)們按“對(duì)著，我想說(shuō)”這樣的句式說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的感受。
2、除了對(duì)著作品中的形象外，對(duì)著自己，對(duì)著大家，你又想說(shuō)什么？
3、剛才同學(xué)們各抒己見，實(shí)際上是從不同角度了解了文章的主題。如果用一個(gè)字來(lái)概括這篇文章的主旋律，你認(rèn)為哪個(gè)字比較好？（愛）
4、如果此時(shí)，我們想高歌一曲，你覺得哪首曲子比較合適？
�。f唯的《愛的奉獻(xiàn)》：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人家。
四、布置作業(yè)
收集有關(guān)“愛”的名句、格言等，寫在語(yǔ)文筆記本上。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。
2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背誦課文。
二、過程與方法目標(biāo)：
通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。
2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)用具：
生字詞卡片、多媒體課件一組。
七、課前準(zhǔn)備：
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。
八、教學(xué)過程：
1、兒歌競(jìng)賽，激趣參與。（4分鐘）
�、伲ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽的、有趣的兒歌。現(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽。）
2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）
�、伲ê⒆觽儯航裉煳覀冇忠獙W(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。）
②（請(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）
3、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
（孩子們：下面我們來(lái)開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）
4、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（4分30秒鐘）
�、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）
5、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）
①（孩子們：下面我們來(lái)放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。【播放課件F1】）
�、冢ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿�。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）
6、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）
①（【播放課件F2】孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）
�、冢ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì)說(shuō)”。）
7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）
�、伲ā静シ耪n件F3】孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）
�、冢ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）
�、郏ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）
8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）
�、伲ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑�(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星�！静シ耪n件F4】）
9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）
�、伲ā静シ耪n件F5】孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的.寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。）
�、冢ā静シ耪n件F6】認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）
10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）
（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
課件策劃方案
【課件F1】踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。
【課件F3】①音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；②音樂：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
【課件F4】實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。①男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。②虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
【課件F5】出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。
【課件F6】出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。
評(píng)價(jià)量規(guī)
1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（2分）
2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）
3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（2分）
4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（2分）
5、能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）
前、后
板書設(shè)計(jì)：
9
影子
左、右
課后反思（略）
影子教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的`基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。薄⒊鍪局i語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
�。�、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。
理解課文內(nèi)容。
２、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。
�。�、檢查自學(xué)情況。
出示字卡，開火車讀。
朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。�、為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書：
影子──小黑狗
──好朋友
影子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。础⒄J(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄⒄乙粋�(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
２、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間２課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)讀１１個(gè)生字，學(xué)習(xí)２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。３、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。场W(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、沤柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。
⑵借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、峭缹�(duì)讀，互相正音。
�、乳_火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
�。场⒓�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
⑶集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
�。�、質(zhì)疑、釋疑。
�、艑W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
�、谱杂商骄�。
挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
�、墙涣鲄R報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�、仍诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。３、學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。
�。�、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說(shuō)：“他、她、它都是我們的'好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
１、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
�。�、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
�。�、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、一步理解方位。
�。�、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀察說(shuō)話
�。薄⒄f(shuō)給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。�、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
２、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??
�。�、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。
�。病⒛芨鶕�(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背誦課文。
〖過程與方法目標(biāo)
通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
〖情感與態(tài)度目標(biāo)
�。�、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。
�。病⑴囵B(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
２、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。
【教學(xué)過程】
一、兒歌競(jìng)賽，激趣參與（４分鐘）
�。ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽的、有趣的兒歌�，F(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽。）
二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）
�。�、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：影子
首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。）
�。�、（請(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）
三、運(yùn)用游戲，鞏固生字
（孩子們：下面我們來(lái)開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）
１、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（４分３０秒鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）
�。�、利用課件，游戲中學(xué)。（４分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著屏幕中的.小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件F１）
�。ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿�。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）
�。�、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）
�。úシ耪n件F２）（孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）
（孩子們：讓我們練一練“我會(huì)說(shuō)”。）
�。�、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）
�。úシ耪n件F３）（孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）
�。ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律�！扒�、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）
�。ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）
�。怠⒗谜n件，試編兒歌。（５分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑�(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。）（播放課件F４）
�。�、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）
�。úシ耪n件F５）（孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。）
�。úシ耪n件F６）（認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）
�。�、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（３０秒）
�。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳�，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
三、課件策劃方案，技術(shù)要求
�。薄哟位蔷�性組織結(jié)構(gòu)，采用樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。
�。病⒉捎肁uthorware６。０多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫。
（課件F１）踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
�。ㄕn件F２）輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。
�。ㄕn件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
�。ㄕn件F４）實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
�。ㄕn件F５）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。
�。ㄕn件F６）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。
四、評(píng)價(jià)量規(guī)
�。�、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）
�。�、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）
�。�、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（２分）
�。�、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（２分）
5、能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（２分）
影子教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學(xué)重，難點(diǎn):
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養(yǎng)學(xué)生好奇心，激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片.
教學(xué)過程:
手影激趣:
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家認(rèn)真地觀察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導(dǎo)想象
過渡:有一位小朋友也帶來(lái)了他的影子，現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學(xué)評(píng)議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動(dòng)作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過渡:真是個(gè)可愛的'影子!瞧，這會(huì)兒它又有什么變化
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國(guó)"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結(jié):原來(lái)，我離路燈遠(yuǎn)近不一樣，影子長(zhǎng)短就會(huì)隨著變化，多有意思啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過渡: 影子還會(huì)和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1出示課件.
2引導(dǎo)讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 .學(xué)生說(shuō))
5. 你覺得這是什么樣的影子
6. 看到這調(diào)皮有趣的，能像魔術(shù)師般變來(lái)變?nèi)サ挠白樱?我們的小作者也有問題要問，誰(shuí)來(lái)幫他問一問
7. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子
三，課外延伸，總結(jié)全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結(jié):其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂于觀察，勤于思考，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號(hào).
四，作業(yè):仔細(xì)觀察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問，并且想辦法找到答案，做個(gè)有心人.
板書
跟我做
我的影子 變長(zhǎng)短 變來(lái)變?nèi)?有趣)
到處跑
影子教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)橋的資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)�！霸孪掳槟阕�，沉默不開口，你停它也停，你走它也走�！毙∨笥巡虏�，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。
二、新課
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
�。ǘ┳R(shí)字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
�。ㄋ模┚毩�(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來(lái)。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)E。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
�。ǘ┙涣�
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的'橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⿺U(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
�。ㄋ模⿲懽�
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫�！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉。“釣”字不要寫成“鉤”
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>
影子教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。
�。�、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思考感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄澗�找朋友
月 工 ナ
又 月 口
�。�、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）
�。场⒄f(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
出示句式：我的左邊是（ ），右邊是（ ），他們都是我們的好朋友。
４、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時(shí)候看過它？（開燈、散步、早上、中午、放學(xué)……）
照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù)，為在教學(xué)過程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
�。薄⒖磮D說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。）
�。�、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。）
照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。
３、指導(dǎo)讀句：影子│在│前，影子│在│后。
你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。
或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面
照顧差異策略：把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式，符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說(shuō)話，做到保底又不封底。
�。�、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想？
�。怠⒅笇�(dǎo)讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。）
�。丁⒄勗挘赫f(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）
�。贰⒈痴b（學(xué)生看圖，練習(xí)背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）
三、自學(xué)課文第二節(jié)
�。薄⑿〗M討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。
�。病⒔涣�
�。场R報(bào)
組１：我們運(yùn)用“動(dòng)手操作”方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過去，影子就在娃娃的右邊；當(dāng)手電筒從右邊照過去，影子就在娃娃的左邊。
（許多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。）
組２：我們通過“聯(lián)系生活實(shí)際”來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。
組３：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的'方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。
組４：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法。晚上，我一開臺(tái)燈，發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺(tái)燈在右，手的影子就在左。
照顧差異策略：前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達(dá)強(qiáng)，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補(bǔ)充和配合，從而相得益彰。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳
５、背誦（配樂齊背──加上動(dòng)作表演背）
四、綜合練習(xí)
�。�、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。
�。病W(xué)生互出考題互考。
照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習(xí)方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強(qiáng)的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。
五、小結(jié)全文
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。
六、活動(dòng)實(shí)踐
同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？
七、課外拓展
�。薄⒔涣饔嘘P(guān)影子的知識(shí)。
２、推薦閱讀北師大版第三冊(cè)《我的影子》一文。
【教學(xué)反思】
我在此課例中，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)。遺憾的是，一年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，還沒學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展。“合作學(xué)習(xí)，異步發(fā)展 “是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己：每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫卷，教師的責(zé)任與使命就是體會(huì)兒童生命最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，讓人人在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展 ，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 幸福、快樂。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受影子的變化，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑�，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3、熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)豐富的句式。
教學(xué)過程：
一、激趣猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）
二、聽課文錄音，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會(huì)讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。
三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來(lái)了，你會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎？開火車讀詞語(yǔ)。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語(yǔ)、變來(lái)變?nèi)�、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳�?/p>
四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認(rèn)得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語(yǔ)、變來(lái)變?nèi)�、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳�?/p>
五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來(lái)嗎？注意：能完好地摘下來(lái)有獎(jiǎng)哦！
六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來(lái)正確、流利、美美地把課文讀一遍吧！（全班齊讀課文，理清課文有幾個(gè)自然段）
七、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容。指名一位同學(xué)讀這段內(nèi)容，他同學(xué)思考問題：
1.什么時(shí)候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動(dòng)作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點(diǎn)？請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。（板書：我做什么，它就做什么。）
2.這段中的它指什么?
3.發(fā)揮想象：我除了文中的動(dòng)作，我還可能會(huì)做什么?
4.仿寫：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、 有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個(gè)小組來(lái)把它讀一讀？）
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)地看書上28、29頁(yè)的兩幅插圖。
1、女生讀第二自然段，男生思考：
�。�1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）
（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了�。ò鍟盒“恕⒕奕耍�
�。�3）、第二幅圖中，這個(gè)時(shí)候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠(yuǎn)一些）
（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國(guó)”里的巨人了）
3、考考你讀書認(rèn)不認(rèn)真，答對(duì)有獎(jiǎng)哦！
走著走著，嘿（ ）我的影子變成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走著走著（ ）�。� ）它怎么又變成“小人國(guó)”里的`巨人了（ ）真有趣啊（ ）
�。�1）、在括號(hào)里點(diǎn)一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）、有感情朗讀這一段。
（３）、.找出這段中的一對(duì)反義詞（ 矮人 ）——（ 巨人 ）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：請(qǐng)你再仔細(xì)看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？
（師引讀：影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）
2、 拓展練習(xí)：
�。�1）、用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
�。�2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說(shuō)影子_真_調(diào)皮、可愛__、有趣______。（板書：有趣）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：
�。�1）、為什么影子總跟著我？
�。ㄒ�?yàn)楣饩�是直線前進(jìn)的，所以當(dāng)光線遇到不透明的人體時(shí)，部分光線會(huì)被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會(huì)繼續(xù)前進(jìn)而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）
�。�2）、影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ�？這說(shuō)明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書：變來(lái)變?nèi)ィ?/p>
（這說(shuō)明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長(zhǎng)短取決于物體離光源的遠(yuǎn)近，離得遠(yuǎn)，則影子長(zhǎng)，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時(shí)影子長(zhǎng)，隨著太陽(yáng)的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時(shí)候，影子最短，然后隨著太陽(yáng)逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長(zhǎng)。）
2、我會(huì)仿寫：
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>
1、一路上，（ 小鳥 ）總是唱個(gè)不停，（它 ）為什么（ 這么高興 ）呢？
2、今天，（ 小雨）總（下個(gè)不停），（它 ）為什么（ 這么傷心 ）呢？
3、（ 小河里），（ 小魚 ）總（ 游個(gè)不停 ），（ 它 ）為什么（這么著急）呢？
�。础ⅲń裉欤�，（弟弟）總（笑個(gè)不停），（他）為什么（這么開心）呢？
八、學(xué)一學(xué)，寫一寫
指導(dǎo)書寫生字：影、主、迷
九、動(dòng)手做一做。
�。保严旅娴淖诌B成詞．
公有蹦揮影
跳主趣子手
2、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。
矮——高 遠(yuǎn)——近 短——長(zhǎng)
十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個(gè)奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來(lái)看看生活中的影子吧！
十一、作業(yè)：
回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個(gè)新的手影來(lái)就更棒了！
板書設(shè)計(jì)
我的影子
我的影子小矮人——巨人變來(lái)變?nèi)?/p>
前、后、左 、右 我做什么，它就做什么
影子教學(xué)設(shè)計(jì)13
【課前透視】
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對(duì)于影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。
【信息資料】
�。�、課件或掛圖，生字卡片。
�。�、手電筒、玩具，每組一份。
�。�、鐵絲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
１、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。）
�。病� 板書課題：影子。問：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時(shí)候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？
�。◤囊延械淖R(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。）
二、初讀
�。薄⒛銈兿胫勒n文是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
�。病⒃谧x書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，查字典……）
（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣�、探討的愿望。�?/p>
３、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認(rèn)字邊讀課文。）
�。�、組內(nèi)互評(píng)。
�。�、指名讀文，集體評(píng)議。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
三、識(shí)字
�。�、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
�。病⒛贸錾挚ㄆM內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）
�。场R報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這１１個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
�。�、開火車認(rèn)讀生字生詞。
�。�、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
�。ㄔ谧R(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）
四、熟讀
�。�、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）
�。�、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
４、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）
五、感悟
出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）
六、寫字
１、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。
２、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
�。�、教師示范“飛”字的寫法。
４、練寫。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）
�。�、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）
�。▽W(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的`過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）
�。�、齊讀課文。
二、討論
１、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
２、匯報(bào)。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）
三、演讀
影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛****，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。）
四、背誦
１、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
２、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
３、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
�。ㄗ儭爸v臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
五、操作
�。薄⒛贸鍪蛛娡埠屯婢叻纸M做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）
�。�、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
�。▽�(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）
六、練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
１、同桌練說(shuō)，互聽互評(píng)。
�。�、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。
七、寫字
１、出示“馬、鳥”，分別給這兩個(gè)字組詞。
�。�、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方？
３、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
�。础⒔處煼秾�，提示每一筆在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。
６、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
八、拓展
�。�、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。
�。�、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）
九、伴教錦囊
謎語(yǔ)
你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。 （影子）
影子教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、引出課題。
1、.課件出示情境：太陽(yáng)金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽(yáng)公公散發(fā)出了光芒，陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽(yáng)光還會(huì)灑到我們小朋友的身上。
2、當(dāng)陽(yáng)光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì)有什么不一樣的地方？誰(shuí)愿意把剛才在陽(yáng)光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)太陽(yáng)照到身上，就會(huì)出現(xiàn)影子。）
根據(jù)學(xué)生回答，.課件出示：太陽(yáng)升起來(lái)，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀�。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰(shuí)能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？
二、學(xué)習(xí)生字和課文
1、師唱《影子》歌。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語(yǔ).文書第81頁(yè)，歌詞就在那兒呢！（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的'讀書姿勢(shì)。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說(shuō)，大家就學(xué)會(huì)了。）
大家聽老師來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真，聽清每個(gè)字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，用你認(rèn)為最好的方法來(lái)記。當(dāng)你遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫你，拼一拼，會(huì)了以后再往下讀。
�。ㄗx書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀！）
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰(shuí)能讀好第三行，就非常了不起了。）
指名讀課文第一節(jié)（誰(shuí)自告奮勇，來(lái)讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀
（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）
�。ê苓z憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）
（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）
�。ㄋ谝粋�(gè)舉手，很有勇氣。）
�。ú灰�，要心平氣和。 要沉住氣。）
指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）
6、朗讀指導(dǎo)
影子教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)意圖
影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的'影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解影子產(chǎn)生的原因。
�。�2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
�。�3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
五、教學(xué)過程：
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
�。�1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
�。�2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大�。�
小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
�。�1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么開心，可是它卻看不見，接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
�。�2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
�。�3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚�(gè)孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。
《好玩的影子》微反思
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。
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