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小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：
一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，再請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟。
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課標(biāo)分析
語(yǔ)文必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。講述了一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬自己沒(méi)有主見(jiàn)，不加思考地采納伙伴們的建議，把一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物的故事，告訴同學(xué)們對(duì)于別人的建議，自己首先要多思考，對(duì)的就采納，不對(duì)的就放棄，否則就會(huì)把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣，有較強(qiáng)的可讀性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫(xiě)的字。
2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
4．學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解對(duì)于別人的意見(jiàn)要認(rèn)真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。
（二）教法學(xué)法設(shè)計(jì)
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)（看圖說(shuō)一說(shuō)、讀書(shū)畫(huà)一畫(huà)、理解演一演）。教學(xué)中以讀為本，在讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。采用多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情引題
1．談話：同學(xué)們，不久前森林里舉行了一次繪畫(huà)比賽，好多小動(dòng)物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品？出示多媒體畫(huà)面（96頁(yè)右下角插圖）：這幅圖畫(huà)的是什么呀，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這幅畫(huà)嗎？
2．你能不能猜出這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的，怎么猜出來(lái)的，說(shuō)出你的依據(jù)。
3．這只小豬怎么會(huì)把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢？這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書(shū)課題《小豬畫(huà)畫(huà)》。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”字。
【設(shè)計(jì)意圖】借助語(yǔ)言表達(dá)、多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“三觀察”。寫(xiě)前觀察、寫(xiě)中觀察、寫(xiě)后觀察。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)采用分散寫(xiě)字的方法，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字沒(méi)有厭煩情緒。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
1．小豬說(shuō)了，要想知道答案必須得過(guò)三關(guān)，并且要想闖過(guò)三關(guān)必須得把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀每一個(gè)字音，認(rèn)清字型，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認(rèn)識(shí)它。
2．同桌互讀自己制作的生字卡片。
3．闖關(guān)開(kāi)始：
第一關(guān)：生字關(guān)
豬該鵝畫(huà)哈說(shuō)結(jié)次角加
第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)
小豬應(yīng)該白鵝哈哈大笑大聲說(shuō)結(jié)果有一次畫(huà)畫(huà)加上漂亮馬上趕緊連忙
第三關(guān)：句子關(guān)
�、倌憧�，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些。
�、谛∝i馬上把貓尾巴畫(huà)的又粗又大。
�、勰憧�，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！
�、苣憧�，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！
【設(shè)計(jì)意圖】提出閱讀要求，讓學(xué)生有目標(biāo)的讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)等方法自主識(shí)字。提高學(xué)生讀書(shū)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排了這樣的闖關(guān)游戲，使孩子對(duì)枯燥難記的字詞、句子的認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣，也會(huì)大大提高課堂效率。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，思考小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物？
2．課件出示95頁(yè)插圖觀察說(shuō)話：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們?cè)诟墒裁础?/p>
3．學(xué)生自由練說(shuō)，指名說(shuō)圖意。
4．認(rèn)真讀課文，看看課文中是怎么寫(xiě)的？學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
5．換詞法理解“馬上”，并用“馬上”一詞造句。
6．看圖理解“又大又好看”，你還能說(shuō)出哪些類(lèi)似“又又”的詞語(yǔ)？
7．指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠自豪的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】看圖說(shuō)話是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中要培養(yǎng)他們敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，教給方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟到小松鼠對(duì)自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達(dá)到了以讀代教的目的.。
8．指名學(xué)生朗讀課文4、5自然段，其他同學(xué)用“”畫(huà)出小山羊說(shuō)的話，理解“神氣”是什么意思，自己練習(xí)讀一讀，教師指導(dǎo)朗讀。
9．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“角”字。
10．學(xué)生自讀6、7自然段，用“”畫(huà)出小白鵝說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。
11．指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演。
12．分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在后面兩個(gè)雷同段落的教學(xué)中，采用指導(dǎo)自學(xué)和課本劇表演兩種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，展示學(xué)生表演能力，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)文，讀中悟情。
（四）感悟理解，指導(dǎo)練筆
1．小豬把一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物，你想對(duì)這只小豬說(shuō)寫(xiě)什么？
2．以“小豬，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭寫(xiě)幾句勸說(shuō)小豬的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感悟到遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會(huì)鬧出笑話。同時(shí)還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，提高寫(xiě)話能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．小豬聽(tīng)了同學(xué)們的話，馬上吸取了教訓(xùn)，第二次又畫(huà)了一幅畫(huà)，結(jié)果怎么樣呢，請(qǐng)同學(xué)們以《新編小豬畫(huà)畫(huà)》為題續(xù)編故事，寫(xiě)在日記本上。
2．回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】續(xù)編故事，精彩繼續(xù)。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
�。ㄒ唬┏晒χ�
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣
在我平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字興趣不是很高，對(duì)比賽卻興趣盎然。在預(yù)習(xí)的時(shí)候我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手制作生字卡片，這樣便于他們識(shí)字，又充分的調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)為了激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，我還把識(shí)字、認(rèn)詞語(yǔ)、讀句子設(shè)計(jì)成了闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在樂(lè)中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。
2．以讀為本，讀中悟情
教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿朗朗的書(shū)聲，并且每次都要有明確的目的和要求。所以在教學(xué)中每次的讀文，我都進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。從第一次讀課文的要求是圈出生字詞語(yǔ)到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。明白了遇到問(wèn)題對(duì)于別人的意見(jiàn)對(duì)的采納，不對(duì)的就放棄的道理。
3．利用插圖，培養(yǎng)說(shuō)話能力
在小學(xué)教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些圖文并茂的教材編排，符合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此，在教學(xué)時(shí)我有效地發(fā)揮課文中插圖的作用，來(lái)積極培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。
4．找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把寫(xiě)引入課堂
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然早已學(xué)會(huì)說(shuō)話，但要想把話寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)，要靠平時(shí)的練習(xí)。在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了“小豬、我想對(duì)你說(shuō)……”為題進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。
5．布置作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。我在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用作業(yè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，再一次激起學(xué)生的探究興趣。
（二）不足之處
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”，這種“對(duì)話”過(guò)程貫穿著尊重人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大努力。但我在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)存在不足，沒(méi)有抓住學(xué)生的表達(dá)及時(shí)加以引導(dǎo)，評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小豬畫(huà)畫(huà)
松鼠的尾巴
小貓山羊的角大怪物
白鵝的翅膀
做事動(dòng)腦筋不盲目相信別人
【設(shè)計(jì)意圖】好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。充分體現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的和諧統(tǒng)一。
小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物真相，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力和思維能力等。
3、在朗讀、感悟的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、“可愛(ài)的小貓”圖 、“怪物”圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《小豬畫(huà)畫(huà)》一課，我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)了幾位新朋友，他們是誰(shuí)呢？（根據(jù)學(xué)生回答，課件逐一出示動(dòng)物圖像）
二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
這些小動(dòng)物都愿意和我們班的識(shí)字大王交朋友，現(xiàn)在我們就來(lái)看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）
1、讀帶調(diào)生字，并行機(jī)組詞，討論記憶方法。
2、去掉拼音，檢查讀。
3、男女生配合讀生詞。
4、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“次”“加”的寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”“力子旁”。
三、合作學(xué)習(xí)，探索領(lǐng)悟
1、同學(xué)們上節(jié)課的字學(xué)得可真棒。現(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文吧。（學(xué)生齊讀課文）
師：讀了課文，我們知道小豬一開(kāi)始畫(huà)了什么？
師：課文中哪個(gè)自然段告訴我們，找出來(lái)讀一讀。（生讀第一自然段）
師：后來(lái)小豬又繼續(xù)畫(huà)，畫(huà)成了這樣。（師貼圖） (生哈哈大笑)很好笑嗎？
2、課文里面的小動(dòng)物看到這幅畫(huà)也跟你們一樣都笑了起來(lái)，看看。（課件出示最后一段）（學(xué)生齊讀）
師：哈哈大笑是怎樣？（學(xué)生一起哈哈大笑）
3、同學(xué)們一起看看。（貼圖）原來(lái)可愛(ài)的小貓，畫(huà)成了這樣，看到這樣的畫(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
4、這些問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文吧。
四、逐段學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
1、全班同學(xué)一起交流：小豬為什么會(huì)有又粗又大的尾巴？
師：是嘛？聽(tīng)聽(tīng)小松鼠怎么說(shuō)。（課件出示松鼠說(shuō)話）
你自己再讀讀小松鼠的話，想想小松鼠為什么要讓小豬畫(huà)呢。（學(xué)生自讀，并思考）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠，說(shuō)小松鼠的話。（指名學(xué)生讀）說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
師：全班同學(xué)帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（齊讀）
師：小豬聽(tīng)了怎么做？
師：你怎么知道小豬沒(méi)有想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答后，看課件）
師：你真聰明�！榜R上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說(shuō)小豬馬上就畫(huà)，就表明它連想都沒(méi)想。那我們以后要說(shuō)很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會(huì)用“馬上”說(shuō)個(gè)句子嗎？
引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)畫(huà)尾巴的過(guò)程讀一讀，注意讀出小松鼠滿意的語(yǔ)氣，讀出小豬動(dòng)作很快的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀）
2、師：尾巴是這樣被畫(huà)大的，角呢？
（師生看課件判斷回答正誤）
師：你怎么知道小豬這次又沒(méi)有想？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。）
師：對(duì)了，“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。你會(huì)用“連忙”說(shuō)個(gè)句子嗎？
師：是的。“馬上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫(huà)角的句子讀一讀。（齊讀）
3、師：知道了尾巴、角是怎么畫(huà)成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？
師：你們?cè)趺粗�？課文哪些自然段告訴我們。（學(xué)生回答）
師：一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：誰(shuí)當(dāng)當(dāng)小白鵝，說(shuō)說(shuō)小白鵝的話。（指名學(xué)生讀）
師：你覺(jué)得這同學(xué)讀得怎樣？（指幾名同學(xué)評(píng)評(píng)）
�。ㄕn件出示相關(guān)句子，指名讀）
師：全班同學(xué)一起讀讀吧。
師：這次，小豬聽(tīng)了，有沒(méi)有動(dòng)腦筋想想、行不行？（生回答）
師：你真聰明。同學(xué)們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。
師：看看，就是這三個(gè)詞了，這三個(gè)詞都表示動(dòng)作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說(shuō)上課鈴響了，我馬上進(jìn)教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。
4、師：同學(xué)們，在剛剛的交流中，還有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，讓同學(xué)們幫你。
師：現(xiàn)實(shí)生活中的小貓到底長(zhǎng)的怎樣呢？我們來(lái)看一看。（課件出示小貓圖）你覺(jué)得這只小貓可愛(ài)嗎？可是就是這樣的一只小貓，現(xiàn)在卻被小豬把它的尾巴畫(huà)粗畫(huà)大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、教師總結(jié)發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的.身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了�？墒沁@些不能畫(huà)到小貓的身上，小貓本來(lái)就沒(méi)有這么大的尾巴，沒(méi)有角，更沒(méi)有翅膀。小豬把這些都畫(huà)了，就把貓畫(huà)成了一只大怪物。正如剛才同學(xué)們說(shuō)的一樣，凡事要多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，才能把事辦好。
�。ò鍟�(shū)：多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)）
師：你有什么話想對(duì)小豬說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6、聽(tīng)了同學(xué)們的話，小豬一定會(huì)知道錯(cuò)了，相信它以后一定會(huì)知錯(cuò)就改，做什么事情前都會(huì)多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，花好美一幅畫(huà)，做好每一件事！）
7、小豬知錯(cuò)能改，我們也得向它學(xué)習(xí)。同學(xué)們現(xiàn)在想想：日常生活中，我們有沒(méi)有遇到和《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事相類(lèi)似的事，該如何處理？
8、看來(lái)，同學(xué)們都知道做事之前得先動(dòng)腦筋的道理了。真棒！
五、角色朗讀，深化感悟
師：讓我們回過(guò)頭讀讀這篇課文，再次感受這個(gè)故事。這次，你喜歡誰(shuí)就先讀誰(shuí)的話，也可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
1、學(xué)生自由分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
六、作業(yè)超市，拓展延伸
師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好。老師為大家留了一個(gè)作業(yè)超市。
�。ㄕn件出示）像去超市買(mǎi)東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書(shū)的你，把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的你，把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）
小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要三思而行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的'頭飾。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)課
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥？
二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）
三、聽(tīng)故事，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
�、�、由結(jié)果探究原因
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。
�、谛∝i為什么會(huì)畫(huà)這么一只怪物呢？
㈡、學(xué)習(xí)2、3自然段
�、傩∷墒蠼o小豬提了什么建議？
�、谏x小松鼠的話。
�、蹘煶鍪菊n件：小松鼠（小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？）
�、苄∷墒筮@時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？
學(xué)生集體練習(xí)讀
�、菪∝i認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？
理解馬上馬上說(shuō)明小豬心里想了嗎？
⑥學(xué)生用馬上一詞練習(xí)說(shuō)話
�、纭⑿〗M合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�、僖螅河懻撘幌抡n文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？
②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)
�、坌∩窖虻脑拰�(duì)不對(duì)？為什么？
④小豬想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？
�、葸@個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？
�、迣W(xué)生練習(xí)用連忙說(shuō)句話。
�、�、學(xué)生自學(xué)5、6自然段
①指名學(xué)生讀小白鵝的話。
②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。
�、蹖W(xué)生再讀，師生評(píng)議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！
�、苄∝i還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做？
�、萘私饨x詞：連忙、馬上、立刻
㈤、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。
�、�、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。
六、配音分角色朗讀。
七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸
1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?
2．小豬這種虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁和字旁。會(huì)用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
課型：新授課
方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。
教具：圖片、投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評(píng)。
5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文，評(píng)讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？
2、觀察每個(gè)生字在田字格的`位置。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、選評(píng)作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。
3、帶著問(wèn)題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、同步練習(xí)
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà
�。ǎǎǎ�
3、給下面的字寫(xiě)出不同的讀音，再分別組詞。
�。ǎǎ�
結(jié)漂
�。ǎǎ�
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習(xí)第2題教師。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓�？珊髞�(lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？
二、讀中感悟
1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ)
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機(jī)點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)27自然段，同時(shí)結(jié)合理解好看、漂亮、神氣、馬上、立刻等詞語(yǔ)，練習(xí)馬上、連忙、立刻說(shuō)話，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結(jié)
三、回歸整體、總結(jié)全文
1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話要對(duì)小豬說(shuō)？
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？
四、延伸課文
1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競(jìng)賽，爭(zhēng)取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂(lè)）。
2、教師忠結(jié)
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍(lán)。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
六、同步練習(xí)：
1、用下面的詞寫(xiě)一句話。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語(yǔ)排成句子。
（1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對(duì)
（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的`話，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對(duì)于別人的建議，我們要先思考，對(duì)的接納，不對(duì)的絕不能盲目接納。
板書(shū)：
19小豬畫(huà)畫(huà)
小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大
小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物
小白鵝把貓的身子畫(huà)翅
后記：
這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng)練習(xí)。
這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是詞句在今后多讓學(xué)生積累好字詞。
《小豬畫(huà)畫(huà)》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養(yǎng)。
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