《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力。
(1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點;
(2)能闡述本文說明的方法及效果。
2.過程與方法。
(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的過程當(dāng)中運用想象和體驗的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
(2)能體會文中蘊含的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：
能說出本文內(nèi)容的特點及效果
教學(xué)過程：
一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
(設(shè)計意圖：提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學(xué)生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的`類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學(xué)習(xí)。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用�！按虮确健奔性诘�1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣�！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識。
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答
像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋
(設(shè)計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)
五、五次看云，細讀語言。
要求學(xué)生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準(zhǔn)確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
(設(shè)計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顧總結(jié)。
下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說說自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。
今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
(設(shè)計意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的能力，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)
七、推薦閱讀。
語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學(xué)間相互交流，相互促進。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。
�。�、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。
�。场⑦^程和方法目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點的能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
當(dāng)今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的.學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！
二、誰是信息高手（整體感知）
老師朗讀課文，請同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的要點。
全班交流。
三、自讀課文，認(rèn)識云
讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）
哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。
請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？
此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片�？粗@些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認(rèn)識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）
看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認(rèn)識事物。作者真不愧為描摹高手！
四、拓展
讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！
備注：每組一次，共四次。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔(dān)心，我會常來看你們的！
二、認(rèn)識云和天氣的關(guān)系
同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。
全班交流，學(xué)生點評。
出示云的圖片�，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認(rèn)識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報。
三、拓展
瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。
四、教師寄語
大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達到的科學(xué)高峰！
五、作業(yè)
搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過檢查預(yù)習(xí)的情況，疏通文章的生字詞
2、理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結(jié)構(gòu)
3、了解相關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)求知欲望
教學(xué)重難點
1、教學(xué)難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。
2、教學(xué)重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數(shù)字……），說明文語言的準(zhǔn)確性與生動性。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入
人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”（邊講邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說呢？就讓我們帶著這個有趣的問題一起來走進云的世界……（或者即興用生活中觀察到的云出發(fā)導(dǎo)入，關(guān)鍵在于激趣）
二、學(xué)習(xí)課文
1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標(biāo)段）
魚鱗（lìn） 峰巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（t�。� 朝（zhāo）霞
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結(jié)構(gòu)：總分總）
第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系，從而導(dǎo)出如何看云識天氣。--（2~5段）云態(tài)與天氣的關(guān)系（6段） 云的光彩與天氣的關(guān)系
第三部分（7段）看云識天氣的意義和局限性。
3、（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下：
按照云的形狀來分：
名稱
特征
預(yù)示天氣的情況
卷云
輕盈 站的最高 很薄
一般都不會帶來雨雪
卷積云
成群成行地排列 象鱗波
一般都不會帶來雨雪
積云
象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現(xiàn)
不會帶來雨雪
高積云
成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群
不會帶來雨雪
卷層云
象白色的綢幕
天氣轉(zhuǎn)陰
高積云
云層越來越低，越來越厚 象毛玻璃
幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪
雨層云
云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻
連綿不斷的雨雪就降臨
積雨云
越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊
馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍卷風(fēng)
按照云的色彩來分：
名稱
特征
預(yù)示天氣的情況
暈
外紫里紅
大風(fēng)雨的征兆
華
里紫外紅
由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞
虹
彩色的圓弧
在東方有雷無雨在西方有大雨
霞
紅色的云層出現(xiàn)在清晨或傍晚
在東，天氣晴朗，在西，有陰雨
（2）出示關(guān)于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學(xué)生回答這是什么云。
�。�3）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。
4、 說明方法
為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）
�。�1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？
（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇邢嗨泣c，“招牌”是商店的標(biāo)志，而云是天氣變化的標(biāo)志�！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗�！本碓谱钶p盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準(zhǔn)確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。
（3）分類別根據(jù)云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。
（4）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。而今天，我們就主要來研究文章的描寫。
二、修辭手法的運用
�。�1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說出他們的作用。
�。�2）請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。
�。�3）請問這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的'關(guān)系。
三、說明文語言準(zhǔn)確性與生動性：
1、語言的準(zhǔn)確性
�。�1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！�？
答：不能�！巴笔谴蠖鄶�(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。同樣，“常�！币彩潜硎靖攀�，不是完全肯定，說明低而厚的云經(jīng)常與陰雨風(fēng)雪有關(guān)系，但不排除例外，也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�2）“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度�！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦�？答：表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個詞也體現(xiàn)出了天氣變化復(fù)雜，所以人無法判斷得極其準(zhǔn)確。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據(jù)云的變化來觀察。
2、語言的生動性
�。�1）在第一部分（1段），作者運用了一系列恰當(dāng)?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動地說明了云的萬千姿態(tài)。
�。�2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的生動性，又加強了文章說服力。
�。�3）布置學(xué)生積累課文中的關(guān)于天氣的諺語，然后通過互聯(lián)網(wǎng)等方式積累更多的關(guān)于天氣的諺語。
四、總結(jié)
《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。
五、鞏固練習(xí)
龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當(dāng)它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當(dāng)它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？
答：________________________________________________。
2．下面補充了文章最后的幾句話，請根據(jù)文段內(nèi)容排列合理的順序_______。
�、贇鈮禾荻仍酱�，風(fēng)力也就越大。
②臺風(fēng)中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。
�、垭y怪龍卷風(fēng)的風(fēng)力要比臺風(fēng)大好幾倍了。
�、芏埦盹L(fēng)中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。
3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？為什么？
答：________________________________________________。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計4
一、教材依據(jù)
人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。
二、設(shè)計思想
1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當(dāng)作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。
2、學(xué)生地處鄉(xiāng)村，這對培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實際意義。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點
1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。
2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。
五、教學(xué)難點
學(xué)會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗的長輩請教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對照。
七、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預(yù)報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學(xué)會看云識天氣，使自己能夠從容應(yīng)對天氣的異常變化。那么，怎樣看云識天氣呢？
2、檢查預(yù)習(xí)
請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡要談?wù)勛约旱挠^察和感受。
3、整體感知
�、艑W(xué)生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內(nèi)容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉(zhuǎn)動。）
�、铺x課文，設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的`天氣情況。
�。▽W(xué)生可自行設(shè)計表格，也可每個小組設(shè)計一種，設(shè)計后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
⑶教師運用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本前面的彩色插頁，加深學(xué)生對云的名稱的理解。
4、重點研討
⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？
�。▽W(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）
提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常�！比缓竺枥L了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！钡�3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的：第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及與天氣的關(guān)系。
�、票疚氖且黄破瘴�，作者能把深奧的科學(xué)知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�、僖鼓凰暮�，周圍的群山，……
�、谶h處的霓虹燈亮了，……
（學(xué)生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學(xué)習(xí)課文第1段的語言，并仿照示例造句。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語，要求說出搜集的方法。
6、課堂小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當(dāng)運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
7、布置作業(yè)
用課文中學(xué)到的知識去實地驗證一下，并寫一篇觀察日記。
八、教學(xué)反思
1、此設(shè)計突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長的思想。
2、此設(shè)計淡化文體，突出重點，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。
3、此設(shè)計較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和觀察自然的興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)中，較好地達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）
2、體會說明語言的準(zhǔn)確性（生動形象）
3、強調(diào)留心觀察的重要性（時時處處）
二、教學(xué)重點
在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點
三、教學(xué)難點
理解掌握云的名稱
四、教學(xué)設(shè)想
這是一篇介紹云彩知識的科普文。學(xué)生經(jīng)�？吹枚�，但仔細觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，通過學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)步驟
㈠、 導(dǎo)入新課
1、請一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣，根據(jù)什么？
2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來判斷天氣呢？
3、出示有關(guān)云彩的.課件，看云識天氣
�、妗� 課題探究
——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣
�、纭� 感知課文
1、天上的云是怎樣的'呢？
姿態(tài)萬千（形態(tài)） 變化無窮（特征）
2、描繪云彩的目的又是什么呢？
天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”
3、討論：此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最后一句
4、本段說明的語言非常生動形象，表現(xiàn)在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動態(tài)特點
用詞非常準(zhǔn)確
5、學(xué)生仿說
天上的月亮像……像……像……
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的
1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會本文生動形象的說明語言。
3．理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)設(shè)想
1．安排一教時。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3．預(yù)習(xí)要求：
�。�1）認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點。
�。�2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
�。�3）朗讀課文，注明段的序號。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬┙忸}
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。
�。ǘ├首x課文（檢查讀音和語句停頓）
（三）正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
�。ㄋ模┙y(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無�！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無�！薄Ｗ髡哂谩坝袝r……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
�。�2）用詞非常準(zhǔn)確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的'整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。
（五）重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�4）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風(fēng) │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報�！f明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、德育點：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
２、知識點：復(fù)習(xí)分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識；領(lǐng)會運用比喻的妙處。
�。场⒛芰c：培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。
【教學(xué)重點】
打比喻、分類別的說明方法。
【教學(xué)難點】
�。薄⒈扔�、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
�。�、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。
【教法學(xué)法】
�。�、利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點，理清文章的思路；通過分組討論進行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
�。�、講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力；體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進而領(lǐng)會這種說明文的特點。
【教具學(xué)具】
投影儀、錄音機。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
要點
�。�、理清作者的寫作思路。
�。病⒗砬迦绾慰丛谱R天氣。
�。�、打比喻、分類別的說明方法。
過程
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
�。�、解題：
�、� 從題目上看，這是說明什么的文章？
──說明云和天氣關(guān)系的文章。
�、� 從題目上看，你還能讀出什么來？
──體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。
�。�、讀課文：
第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。
�。�、劃分段落，概括段意：
第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
�。础⑦@樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
──邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
三、導(dǎo)讀課文
�。�、閱讀第１段，回答下面各題：
�、� 這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
──總分總。
�、� 如何分層？
──第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�、� 第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”？
──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
──“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內(nèi)容與“變化無�！毕嗾諔�(yīng)。
�。病⒎纸M討論制表：
把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照者對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里
�。�、同學(xué)交流如何看云識天氣。
�。�、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進行復(fù)述。
�。怠⑺僮x課文，指出下列各句用了什么說明方法：
�、� “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！�
──分類別。
�、� “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”
──打比方。
�。�、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。
──運用打比方的說明方法的句子有：
�、� 有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�、� 云就像是天氣的“招牌”。
⑶ 卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的`羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
⑷ 還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�、� 遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�、� 隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。�、擬題訓(xùn)練：
閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。
──結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結(jié)
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
五、布置作業(yè)
在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在日記本上。
第二課時
要點
１、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
�。病⒁�、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
�。�、進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明的知識。
過程
一、鞏固知識
１、給下列字注音：
燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng
�。�、解釋下列詞語：
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
彌漫：布滿。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
�。场⒄f明云與天氣的關(guān)系時采用了什么說明順序？
──由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
�。础⒕碓�、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
──分類別。
５、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？
──打比方。
�。丁⑻鞖馇缋实脑朴惺裁刺攸c？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點？
──輕、高、薄；低、厚、密。
�。贰⒌谝欢沃�，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？
──總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無�？倢懺频奶卣鳌�
二、感悟語言
（配樂朗誦第１自然段）聽完后有什么感覺？
──生動。
為什么會有這樣的感覺？
──使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫。
寓準(zhǔn)確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
分析本文寓準(zhǔn)確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
１、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云�！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說明事物的特征和事理。
２、生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
⑴ 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
──比喻、排比，增強了語言的氣勢和節(jié)奏感。
�、� 有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
──對比，能使人們對事物獲得深刻的認(rèn)識和鮮明的印象。
�、� 站得高的云，叫卷云�！@時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
──擬人，使被說明的對象具體生動形象。
�、� 朝霞不出門，晚霞行千里。
──對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關(guān)問題。
３、本文作者準(zhǔn)確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
�、� 積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。
⑵ 但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識天氣有一定的限度。
�、� 出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。
�、� 卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
──表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
三、課堂總結(jié)
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。
四、布置作業(yè)
１、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。
�。�、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報，積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
【教學(xué)后記】
本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過程中重點落實學(xué)生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，可收到很好的教學(xué)效果。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計8
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）
一、課堂導(dǎo)入
PPT展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（ ）
A.很快被淋成落湯雞
B.可以享受美妙的陽光
C.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的'語言。那姿態(tài)萬千的云朵，在氣象學(xué)家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章，去認(rèn)識這些“招牌”。
二、默讀感知，了解云彩
1.默讀課文，認(rèn)識云彩
PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標(biāo)注段落序號；勾畫重點語句。
2.天氣播報，了解云彩
�。�1）PPT展示卷云圖片，舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點。
示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
�。�2）展示云彩圖片，讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報。
三、默讀交流，品味語言
1.默讀課文，感知語言特點
提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然后向同學(xué)們展示交流成果。
預(yù)設(shè)：
�。�1）語言生動形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
C.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>
�。ㄗⅲ簩W(xué)生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）
（2）語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運用了“往往”“常常”“有時”等表示不確定的詞語，體現(xiàn)了科普文（說明文）語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
�。�3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
�。�4）語言富有層次感。
四、分享交流，探秘自然
大自然是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、 布置作業(yè)
兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
補充說明
PPT展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├�，有我的地方就有晴天�?/p>
舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。
板書
設(shè)計
22.看云識天氣
朱泳燚
劉厚超《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計 生動形象
看云識天氣——科普文語言 嚴(yán)謹(jǐn)客觀
富有層次感
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1.體會本文準(zhǔn)確生動的語言特點。
2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動說明的能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動說明的能力。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！鄙鷦拥拿枥L了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務(wù)�！犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動的語言。
二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）
（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）
通過導(dǎo)學(xué)案自主作答，互換檢查糾正，再請發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。
�。�2）通過四個問題針對個別與集體提問。
A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結(jié)構(gòu)？
C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。（板塊活動）
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。
�。�1）探究表述之美。
多媒體出示：（第一個學(xué)習(xí)板塊：演讀，熟悉云。）
1. 明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄�？晌易钶p盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
（2）探究語言之美。
多媒體展示：（第二個學(xué)習(xí)板塊：說讀，品味語言。）
請大家用“我認(rèn)為______寫得好，美在_______”的句式，把你認(rèn)為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。
提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。
幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學(xué)性）準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識性（科學(xué)性）
仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______
示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的.重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑�；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......
（3）探究寫法之美。
多媒體展示：（第三個學(xué)習(xí)板塊：評讀，討論總結(jié)文章寫法上的獨特之處。）
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確，作者準(zhǔn)確的使用了表示時間、范圍的副詞。
過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況？。
�。�4）交流積累之美。
多媒體展示：（第四個學(xué)習(xí)板塊：尋讀，課外拓展。）
點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？
總結(jié)：通過賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
課后習(xí)題
開展活動：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點時間，練習(xí)看云識天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報，看誰是班里的首席山寨版預(yù)報員。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。
3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
第一課時
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
聽寫詞語。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。
了解說明文的有關(guān)知識。
課堂展示：
一、導(dǎo)入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說明文的有關(guān)考點和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無�！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！薄�
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）
天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�。�1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無�！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無�！钡奶攸c，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預(yù)兆。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。
�、谠朴性S多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的`云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？
三、梳理小結(jié)、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)谋扔�、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計11
○教學(xué)目標(biāo)
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點，17 看云識天氣。
�、诶砬逦恼碌乃悸贰�
�、垲I(lǐng)會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點
�、侔盐照n文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學(xué)內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
�、賹�(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、诼犠x課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好，初中一年級語文教案《17 看云識天氣》。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
�、趯τ谠O(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。
重點研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的.關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈤喿x了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識；
�。�、揣摩比喻句的好處，學(xué)會運用比喻、排比的修辭來描繪景物；
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)建議】
１、復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；
�。�、運用多媒體，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強感性認(rèn)識；
３、強調(diào)練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力，教學(xué)時不必強調(diào)文體；
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們了解天氣情況靠什么？古代沒有氣象預(yù)報或現(xiàn)在沒有設(shè)備時，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說“云是天氣的招牌”，那么如何根據(jù)天上的云彩來判斷天氣情況呢？
二、閱讀第一段，教師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結(jié)合課文彩圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識云的種類
三、自讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱，并用課文中的原話說說看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么
�。�、學(xué)生列好后，教師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評，明確本文構(gòu)思的特點。
�。病⒔Y(jié)構(gòu)提綱示例如下：
云的形態(tài)與天氣的關(guān)系：
�。毕雀攀觯禾焐蠏焓裁丛�，就將會出現(xiàn)什么樣的天氣。
�。部倢懕≡坪秃裨婆c天氣的關(guān)系
�。病稻唧w介紹 ３薄云與天氣的關(guān)系
４～５厚云與天氣的關(guān)系
云的光彩與天氣的關(guān)系
總結(jié)看云識天氣的作用和限度
�。�、看云識天氣的基本經(jīng)驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
問：去掉句中的“往往”和“常�！笨煞�？（讓學(xué)生體會本文語言的準(zhǔn)確性）。
四、小組合作，精讀３～６段
用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
教師指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
１、列好后教師投影學(xué)生設(shè)計的表格，其他學(xué)生補充或糾正。
�。�、學(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預(yù)示的天氣情況。
�。ㄔ频姆N類繁多，通過設(shè)計表格，表演解說，可以幫助學(xué)生掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。）
�。�、對照課文中描述的`云的特征，說說課文插圖中的云各屬于哪一類。
�。础⒔處熜〗Y(jié)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。
五、體會比喻的妙處
作者為什么能把深奧的科學(xué)知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。
１、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。
�。�、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。
�。�、完成課后練習(xí)二：仿照課文中的句子造句。
�、� 夜幕四合，周圍的群山，像……
�、� 遠處的霓虹燈亮了，像……
六、學(xué)生將課外收集的有關(guān)天氣的諺語、俗語、成語等進行交流，增加生活常識
七、布置作業(yè)
根據(jù)課文中所學(xué)的知識，課余時間試著看云識天氣，并將觀察的情況用文字記錄下來。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】１、速讀課文，能概述課文。
�。�、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。
�。�、理解說明的思路及說明方法。
４、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。
【教學(xué)重點】
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
【教學(xué)】
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
【教學(xué)設(shè)計】
一、精心導(dǎo)入
�。薄⒖捎么笃聊欢嗝襟w展示空中的`云的各種景象，引出課題。
�。病⒁部赏ㄟ^諺語或詩歌來引出課題。
３、還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：
�、拍阌^察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。
�、颇阍陬A(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學(xué)們相互交流一下，好嗎？
以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達到導(dǎo)人課題的目的。
出示目標(biāo)并板書課題：看云識天氣
二、感知
１、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
�。病⒄垖W(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�。�、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：
�、湃闹饕f了什么？請簡要概括。
�、莆恼碌幕舅悸肥窃鯓拥模靠煞譃閹撞糠�？
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
三、研讀賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
�。�、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：
�、殴灿袔追N類型的云？
⑵表格如何設(shè)計得簡潔明了？巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，請同學(xué)們研讀討論。
�。�、合作探究：
⑴能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？
�、颇芘e例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
�。础⒎答伣涣鳎�
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：
⑴用簡潔的語言概括第１自然段的。
�、啤疤炜盏谋≡疲翘鞖馇缋实南笳�，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？
�、堑冢匙匀欢沃锌偨Y(jié)四種薄云特點的一句話是什么？
�、雀鶕�(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志（單一例即可）。
�、膳e例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：
⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；
�、七@句話的作用是承上啟下的過渡作用；
�、蔷碓�、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
�、扔陮釉菩纬�，連綿不斷的雨雪也就開始下降；
⑸論述有理即可。
總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。
四、延伸作業(yè)
用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
【點評】
此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長的思想。本教案設(shè)計頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導(dǎo)，整個教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)中，使學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動，較好地達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)�？梢哉f，本教案對提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計一課時比較多，如果設(shè)計兩課時也是可行的。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力:
(1)、了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
(2)、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.過程與方法:
(1)、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點。
(2)、快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)鞏固比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。
教學(xué)難點：
學(xué)會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
課型：
精讀課
課時：
兩課時
教學(xué)流程
第一課時
(一)自主學(xué)習(xí)
教師活動學(xué)生活動
用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：
1、給下列加點字注音。
魚鱗()棉絮()峰巒()
點綴()崩塌()彌漫()
暈圈()輕盈()一霎間()
2、解釋下列詞語。
峰巒：
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
一霎間：
姿態(tài)萬千：
3、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課文中的原話)：
。1、學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流答案，互相糾錯。
3、學(xué)生到黑板批改。
4、學(xué)生把糾錯后的.內(nèi)容書寫鞏固。
(或者學(xué)生出題，學(xué)生換做)
參考答案：
1、línxùluán
zhuìbēngtāmí
yùnyíngshà
2、峰巒：山峰和山巒。
預(yù)兆：事前顯示出來的跡象。
輕盈：形容像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
3、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(二)明確任務(wù)
教師活動學(xué)生活動
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?
學(xué)生……
今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
學(xué)生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。
學(xué)生：討論并確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文層次美、語言美
2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，收集諺語
教學(xué)過程：
一、簡介說明文知識
說明文知識小解
（一）定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
（二）說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。
�。ㄈ┱f明文的分類
1、以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。
2、以表達方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。
（四）說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。
�。ㄎ澹┱f明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學(xué)生的注意力被吸引）
師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學(xué)生小聲議論各種云）
屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。
三、初讀感知
默讀：1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請設(shè)計幾個表格并依次填寫。
四、演讀深究
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。�?/p>
2、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點評。（形成一個高潮）
�。踉茝浡�，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識我了嗎？
“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）
師：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
五、實踐發(fā)現(xiàn)
聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報員，根據(jù)云圖自己來預(yù)報天氣。預(yù)報之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因為既然是預(yù)報，事先肯定不知道會出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報綱要就可以了。預(yù)報時要盡量模仿天氣預(yù)報員的語氣、語調(diào)、動作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時間，現(xiàn)在開始。
現(xiàn)在是氣象服務(wù)時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報。
（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點），那里馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。）
這位預(yù)報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽起來不太像天氣預(yù)報。有沒有同學(xué)再來給我們示范一下？
�。ㄉ虾Ｉ峡张级h著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級，適合外出游玩。）
這樣的天氣預(yù)報非常清楚，很人性化。還有沒有同學(xué)想試一下現(xiàn)場預(yù)報窗外的天氣？
六、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的`是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準(zhǔn)確生動、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬千的動態(tài)特點。
美點舉例：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；
“像棉花團似的白云”比喻積云的松軟潔白；
“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑�，形象地說明了云和天氣的緊密關(guān)系�！�
總之，都抓住了說明對象的特征。
七、課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
�。ㄑ嘧拥惋w，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴）
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過去再出門遠行。
2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生課外收尋并積累識天氣的方法。
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